在網路上搜尋「許世穎」，發現您有在「行政院」開過課，難到院長跟高層也有關係？

教甄考生：在網路上搜尋「許世穎」，發現您有在「行政院」開過課，難到院長跟高層也有關係？腹黑院長：其實是「沒關係」。但開過課是事實，我的確在「行政院退輔會」開過 6 年課，包含《將官班》
年輕時參與過「野百合學運」（台北市立師院代表）很多當年的夥伴現在都在高層，我正想方設法拉關係中

快樂由 3 項要素構成】正向心理學之父指出：真實的快樂來自內心，而非外在可輕易觀察

享樂帶來的快樂最為短暫【快樂由 3 項要素構成】正向心理學之父塞利格曼指出：真實的快樂來自內心，而非外在可輕易觀察，真實的快樂其實並不容易。快樂是由三項要素構成」，但大多數人停留在最低層的物質消費、感官刺激：
1.享樂：興高采烈的笑臉、吸引感官刺激的消費享樂。
2.參與：對家庭、工作、情感連結與嗜好的投入程度。
3.意義：發揮個人長處，達到比我們個人更大的目標。
三項要素之中，享樂帶來的快樂最為短暫。塞利格曼說：「這一點值得大家注意，因為有太多人以追求享樂為生活的目的，但是參與和意義卻遠比享樂重要，當然也更長遠持久而深具意義。」（摘自《真實的快樂》塞利格曼）

腹黑形成的心理原因分為兩種：一種是他們心機特別重.想得到某一物.就會不擇手段去搶奪

1.腹黑的心理原因：形成的心理原因分為兩種：一種是他們心機特別重，想得到某一物，就會不擇手段去搶奪，為了掩人耳目，善良就是他們的武器，這樣的人根本不會受外界的影響，全憑心理的縱使；還有一種就是始終覺得不滿或看不慣，善於兩面性的思考，慢慢成為腹黑。

2.腹黑的人為原因：有的人從小就經歷了人世間的坎坷、辛酸、對他人的不信任（有可能是父母的離異所留下的陰影，前輩的經驗）冷漠、大愛。 讓這位腹黑的人明白這個世界，使這個人變得冷漠、孤寂、成為善於使用心理戰術的腹黑大魔王，常用活潑開朗的一面來掩飾，從而達到目的。

3.腹黑的詞語來源：日文原意為“心地壞的”、“黑心的”、“黑心肝”、“ 表裡不一 ”的意思，並常常將此一面進行演技化的偽裝掩蓋，使人看起來總是笑意充沛，溫和無害，親切有加，但卻是在幾秒內的打量裡就能精確地計劃出能以怎樣的步驟讓你自願掉進三米外的糞池。 再直白點解釋，外表善良，溫柔，內心危險，邪惡，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，不折磨死人誓不罷休的小人。

4.在日本 ACGN 裡眼鏡男是腹黑的形象，在眼鏡地忽然一閃光下，腹黑男推了推眼鏡，然後說出一句噴死所有在場人的話---這樣的經典場景絕對是腹黑裡百播不厭的經典。 除此之外，還有另外一種--美人腹黑形象，走妖媚路線,隨便拋個媚眼就煞倒一群人的那種，在他的外觀看來，是一個楚楚可憐，溫柔但是卻很堅強的惹人憐愛的角色，當然，等你發現他的真面目的時候，你已經沒多少氣了。 在ACGN界的腹黑都有幾個共同特點：就是有理想、有疼愛的人、有血海深仇的、有糾結與某一個點的、還有執著於某個事件的，腹黑的角色是大受歡迎。

5.腹黑的種類（笑面虎）這類人往往給人頭腦好，很和善的印象,，總是面帶微笑，總是用詭異的笑容隱藏他那高深莫測和可愛的壞心。 一旦他認真或者生氣起來，那種陰森可怕的感覺和前面判若兩人。 強調一下，此類人非常聰明，算計（褒義）起來，技術一流，但是不屬於危險類。 他們不是特意掩飾自己的壞心，而是他們的性格有兩面。（轉貼）

剛上岸新手運，最容易再上岸一次。趁著剛考完有印象可檢討，暑假也較有空

靠北教甄 1188 感覺這邊也有蠻多沒教師證的人在找代理。代理這工作其實薪水比外面算高，如果又是研究所畢業，被打折後都還有四萬初，再加上年終獎金...

被凹這種事，我只能說職場很多都是雙面人假面人，來這裡靠北或跟你五四三抱怨，但是在學校在主管前搞不好是配合度極高的小綿羊（私校最常見！！！)............
107上岸：去看了新學校的環境真的很棒，但離家好遠喲！明年我應該又想再考一次了！哈哈哈

★ 黑心院長：這很正常，剛上岸新手運，最容易再上岸一次（最近很多已上岸的人到書院，都是想趁著剛考完有印象可檢討，暑假也較有空）

107上岸：呵呵呵！原來和我一樣的人不少啊

★ 黑心院長：明年還有缺（龍子缺沒完全開出）但後年不敢講。而且年資淺的，調動不容易

107上岸：真的！而且年金改完，大概都會做到 60 歲以上了！

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最近正在抓交替 
可注意交接要項 
不止自己的業務 
這都是口試考題

中國五聲音階 / 七聲或七音 】宮、商、角（jué，ㄐㄩㄝˊ）、徵（zhǐ，ㄓˇ）、羽

教甄口試 108 考古題【中國五聲音階 / 七聲或七音 】五聲調式，或稱五聲音階，是中國音樂中的音階，這5個音依次定名為宮、商、角（jué，ㄐㄩㄝˊ）、徵（zhǐ，ㄓˇ）、羽，大致相當於西洋音樂簡譜上的唱名（do）、（re）、（mi）、（so）、（la）。
五聲調式中的任何一個音均可構成一種調式，以宮音作主音構成的調式叫宮調式；以商音作主音構成的調式叫商調式；以此類推。後來，再加上變宮（宮的低半音，即（si））和變徵（徵的低半音，即（升fa）），稱為七聲或七音。中國音樂選定這五種相對音高做為旋律的基礎，是來自於三分損益法前五音的結果。
在司馬遷的《史記》「律書第三」中寫到：「……九九八十一以為宮。三分去一，五十四以為徵。三分益一，七十二以為商。三分去一，四十八以為羽。三分益一，六十四以為角。」意思是說，如果我們先取一根長度為81單位的竹管用來定為「宮音」，用三分損益法便可以依序求得「徵音」、「商音」、「羽音」、「角音」的長度分別為54、72、48、64。中國的「三分損益」或「五度相生」，在這五個相對音高與純律所取得的結果是相同的。
聲學理論中，以上的長度可視為基音的波長（由於竹管兩端是開放端，故管長正比於基音的波長），並與其頻率音高成反比。在下面列表中可以看出前五個音之間都成簡單的整數比，而這正是構成和弦的基礎。因為這五音容易構成和諧的優點，所以古代中國便採取宮商角徵羽作為作曲旋律的基礎。（轉貼）

教甄靠網路可靠嗎？酸民物以類聚.行銷衝流量商業文.感恩師父讚嘆師父美化.大多難以分辨

教甄靠網路可靠嗎？

酸民物以類聚、行銷衝流量商業文、

感恩師父讚嘆師父美化，

多數人難以分辨⋯垃圾進垃圾出

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※ 國小校長：我一年到頭每天都在忙，但為什麼常看到代理出國？

★ 殘酷導師：因為他們需要紓壓。

※ 國小校長：那為什麼他們會每年代理，一直考不上。

★ 殘酷導師：因為玩很大，常常出國、上山下海曬恩愛。時光不知不覺過去，雞生蛋蛋生雞，形成難以打破的惡性循環。愛因斯坦：【精神錯亂的定義就是，做一樣的事卻想得到不同的結果】

★ 許世穎：真正的紓壓是上岸，不是每年考完出國，人生最好玩的事是「自我實現」這一次對自己狠一點，下定決心就上岸！

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教甄 108 考生：昨晚上完課，衝擊很大！這才知道自介原來可以這樣講，也才知道自己的口試，為何年年都低分

常有人說書院很神祕.例如都不能撥電話問。消費者要自己做功課.而非等著被業務人員洗腦

常有人說書院很神祕，例如都不能撥電話問。我的回答是，沒什麼好問的。就算有，也是經過訓練的專業業務人員。真有疑惑，消費者要自己做功課，而非等著被業務人員洗腦。做什麼功課？例如上網搜尋一下，不是看那些感恩師父、讚嘆師父的截圖、上榜文、慶功宴、做公益（世穎擔任「扶輪社」理監事11年，從來沒有在秀捐款的）榜首合照、聚眾熱鬧表象（不論網路或實體）...等等高調行銷手法，而是看看有沒有負評，以及評論者究竟有沒有資格評論。譬如～
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看到有人嫌太貴，但你要看看那個人自己有沒有來上過課？他是針對上課內容批評的嗎？還有現在網路那麼發達，要是有問題早就被踢爆了！本書院在全國最貴的地王（比新光三越更接近台北車站）已經過市場14 年最嚴格的考驗，不是全省打帶跑的講師。每天PO文讓妳看個夠，希望妳不花一毛錢也能上岸，院長還常自拍...何神祕之有？本書院只與聰明的你來往，十幾年花了上百萬有比較便宜嗎？很多上岸的人，花在我的邊的錢與時間都是最少的！能上岸，一堂幾百萬都便宜；不能上岸，不用錢都很貴，因為誤導你讓你離岸更遠！

同場試教完口試的可怕【可能會被問到 4 個問題】部分考場如高雄，試教完立即口試

同場試教完口試的可怕【可能會被問到 4 個問題】部分考場如高雄，試教完立即口試，而且是原場地、原評審，這種設計其實是有瑕疵的，但你沒得挑，只好遵照人家的遊戲規則。若是這樣的考場，因剛剛教學的好壞可能影響評審接下來的出題與印象，請考生留意，你可能會被問到以下問題。
1.你剛剛為何這樣教?這樣設計?
2.如果學生對...跟不上、難理解、有迷思，你該怎麼補救或改變說法?
3.若團討時有學生被晾在一旁，參與度不高，或答非所問，你該怎麼辦?
4.團討時你問學生...，題目的意涵該如何讓學生理解?（摘自：有張力的教師甄試）

偽科學之害處】被「維基百科」列入偽科學：心智圖、人類圖 NLP 家族排列 9 型人格

教甄 108 口試【偽科學之害處】被「維基百科」列入偽科學：心智圖、人類圖 NLP 家族排列 9 型人格（轉貼）本文主要目標是人類設計系統（人類圖）也同樣適用於那些聲稱以出生日期、星體位置去判斷個人性格特質、預測運程甚至社會變化等的種種說法。上述幾個問題使我認為這類說法都不可信，希望我已足夠清楚（甚至過於詳細）去解釋這一點。
本來別人去占星看術數，我沒特別大興趣去批評，省點時間多讀書更好，亦免得被指責是科學霸權、科學主義。但人類設計系統偽裝科學，目的是要人報名參加課程及付費解讀——有 Forer 效應，不難使參與者相信這系統有效。雖說不用偽科學包裝，同一批人可能都會去相信這類東西。然而挪用科學詞彙，去誤導缺乏相關知識又帶點困惑的人，浪費時間、金錢、心力去換取虛假的慰藉，甚至使他們從錯誤的方向尋求改變，無論如何都是有害無益。
況且讓偽科學廣為流傳，將會損害科學教育以至科學本身。對科學稍有了解的人，都知道科學理論有可能被推翻。然而科學是建基於科學社群中的實驗、觀察、思考、質疑、討論、計算等活動之上，累積前人寶貴經驗和知識再加以改進。
要是有任何人的斷言跟主流科學理論不相容甚至有頗大衝突（就如人類設計系統——即使他們宣稱建基於科學之上），他必須比經過多次實驗印證的主流科學有更多證據，去證明其主張正確。很多人一方面聲稱反對科學霸權、質疑科學、不信任科學家，另一方面對偽科學、流言及騙子毫無保留全盤接受，那不是懷疑精神，而是按立場選取證據。
這就是偽科學——特別是以挑戰主流科學、受打壓的弱者姿態出現時——必然導致的反智傾向，只會使我們無法正確了解現狀，從而作出改善。此所以我們必須警惕、批判偽科學。

科技課綱：媒體識讀及資訊倫理【科技課綱修正通過 學習內容加入媒體識讀】假訊息留傳

教甄口試 108 科技課綱：媒體識讀及資訊倫理【科技課綱修正通過 學習內容加入媒體識讀】課審委員、全教總秘書長李雅菁表示，科技領綱國小並無實施，所以課審委員要求修改名稱，原為「國民中小學暨普通高級中學科技領域」修改成「國民中學暨普通高級中學科技領域」，原領綱草案中國小階段核心素養刪除，若有涉及國高中教育階段的內容的銜接部分，ㄧ併調整。（聯合新聞網 2018.7.報導）

此外，課審委員也針對媒體識讀及資訊倫理部分，在相關的學習內容對應加入。包括網路錯誤訊息的判斷及傳遞的不當性，都應在課程內加強。李雅菁指出，隨著網路的發達，資訊的取得多元而且龐大，時有耳聞假訊息到處留傳，學生具有媒體識讀的能力更顯無比重要。在運用科技的方便性外，更應有系統的讓學生學習判斷訊息來源或是訊息本身是否真實，更應注意在未確認訊息真假時，不宜透過社群網站恣意傳播等的資訊倫理。

重新與人對話《網路成癮》對話療法幫人發現自己隱匿起來的東西，讓他們找到內心的羅盤

教甄 108 口試《網路成癮》口試常問「對話療法」不是為了給對方建議，而是要幫人發現自己隱匿起來的東西，讓他們找到內心的羅盤（以上摘自《重新與人對話》時報 2018.7.新書）
前幾天有個網紅正妹來書院，她說人氣突然爆紅，但一天到晚指導別人其實很心虛，因為自己其實什麼都不懂，所以來找我上課。我跟她講～
蘇格拉底認為：「最有智慧的人，就是自知無知的人。」她聽了很開心，並問我可不可以合照，我說萬一被人說成《美女與野獸》怎麼辦？《正妹跟癡漢》就更糟了！

教甄考生：我是在台北唸書的南部人，今年第一次考教甄，結果複試差一點，沒備上

教甄考生：我是在台北唸書的南部人，今年第一次考教甄，結果複試差一點，沒備上。請問：該回南部代課代理嗎？（家人和男友都在南部）男友一直慫恿我回南部，還說他會養我⋯許世穎心裡 OS：想到飛踢計程車司機女藝人《養我一輩子》

愛情劊子手：雖然台北是全國房價最高，但也是教育資訊最發達，也是最競爭的首善之都。你還年輕，建議留在台北拼個幾年。在激烈競爭的環境下，無形中會讓自己收穫更多、學習成長也更快。我很多學生都是先考上雙北，之後再回南部（很多當年就考上南部。雙北先上岸，較心安）君不見，只聽過有人年輕時來台北打拼，成功後衣錦還鄉。很少聽過有人在中南部成功後，再回台北的。

現在你的父母都還算年輕，有空回去探望即可。至於男友，就像韓國作家南仁淑說的：「相信男人結婚前的保證，還不如相信政客的選前承諾。」經濟是女人的最後一道防線，經濟獨立心理才能獨立。

洗腦：X JAPAN主唱的邪教歷劫重生告白》聚眾造神，靈修傳直銷「感恩師父，讚嘆師父」

聚眾造神，靈修傳直銷「感恩師父，讚嘆師父」花大錢事小，身心靈受害事大，導致正常人疏離，人際孤立【你空虛嗎？小心邪教趁虛而入！】除了邪教檢查表的敘述外，還有一點就是大量的課程。現代化的邪教，通常有非常多課程、更昂貴的進階課程、超級昂貴的大師課程等。

我因為翻譯了這些文件，所以 10 多年來也接到許多求救的來信，大部分都是因為親友參與各種奇怪的課程，瞬間變了一個人，又不斷地花更多錢上課，這跟 Toshi 初期發生的事是完全一樣的。（Toshi《洗腦：X JAPAN主唱的邪教歷劫重生告白》作者）

因為現在愈來愈多人生活空虛，有一次我在大學演講時，提到我身體某處不舒服，之後立刻有一名同學表示他們的團體可以治癒我的疾病，之後還多次來電，希望我能加入那個社團，那個社團其實也是一個成長初期的「邪教」。

差一點的邪教只會控制信徒的自由、騙騙小錢、騙色，但真正有組織的邪教，則是透過宗教與企業的方式，不但獲取大量金錢，而且也企圖染指政治。～摘自李怡志

南部 3 榜：我覺得書院像是「最後一塊拼圖」上完後發現拼上去，才驚覺到以前都白活了

敬重你的時間
你將因此擁有
被敬重的人生
～亞洲大學校長：陳進發
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奮鬥上岸過程
就是最好身教
勇於面對挫折
身教重於言教
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南部 3 榜：我覺得書院的課，
像是「最後一塊拼圖」
上完後發現拼上去，
才驚覺到以前都白活了！
感謝院長的輔導

游乾桂：不是當過父母就是親職教育專家【廁所之約】不是考過教甄就是教甄輔考專家

小鮮肉與美女老師的【廁所之約】民國 79 年我分發「社子國小」實習一年，猶記得當年有個全校最美的女老師同學年，但我當時才師專剛畢業 20 歲，血氣方剛，滿腦黃色思想（更正！滿腦子想繼續升學）加上她比我年長，全校追他的老師那麼多（一大堆學長），我就沒多想（睡著後做夢除外）。
師專全班（也許是全屆）唯一教「低年級（二年級）」的我，每週只有一天全天，下午我都留在教室聽小虎隊 K 書。但因教室在廁所旁邊，常會不期而遇美女老師，有一天她突然問我，都在看什麼書？並表示想進來參觀。衝忙之中，忘了把中午去超商順手買的「宮澤里惠寫真集」收起來。
就這樣這位美女姊姊常常下午跑來跟我聊天，她說不認識有學【心理輔導】的，我告訴他主任 94（她說看不出來）美女老師告訴我交往多年男友在念研究所，但有個校長對她很好，問我要選那個？（我心裡 OS 選我選我！）後來我調到「福星國小」後，無意中得知她也調校了，而且閃婚校長...

為什麼年紀越大越難上岸？因為考試以外的雜事越來越多，很難專心投入教甄

不論你的目標是什麼 一心一意是成功關鍵 . 全球首富：洛克斐勒
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我不敢休息，因為我沒有存款；
我不敢說累，因為我沒有成就；
我不敢偷懶，因為我還要生活；
我能夠放棄，但是我不想如此；
我堅持上岸，這是我唯一選擇！
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為什麼年紀越大越難上岸？因為考試以外的雜事越來越多，很難專心投入教甄。 . 但很多年輕人把生活搞得很複雜，雖然外表看起來很精彩，卻離上岸目標更遠。
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我有一個同學，考教甄已經考了八年，
每年教甄季就會 po 我今年一定會考上這樣激勵人心的文，
每年教甄季一結束，就會po 謝謝大家的關心，我會堅強。
教甄真的很難考，但你都不努力，去考試逛街還要猛打卡，
你師父也救不了你。（轉貼）

檢察官帶 2 名警察衝入幼兒園（2018.7.新聞）8 大步驟處理【班級失序】事件的 SOP

教甄口試108 班級失序【2018.7.檢察官帶 2 名警察衝入幼兒園】班級失序是口試這一兩年的熱門問題（熱門考題第 2 名：班級經營 ）第一名：自介【8 大步驟處理班級失序事件的 SOP】孩子需要的是被公平的對待，會失序代表他們需要學習更多判斷是非對錯的方法與反應，但大人們在建立孩子情緒處理和行為的SOP之前，也要建立自己處理孩子情緒與行為的SOP！
★ 1 處理孩子之前，先處理自己：老師接獲「報案」通知時，心情通常是往下一沉，目光露出一絲殺氣。但該如何作調適呢？我會把它看成是一件「好事」，因為好事、壞事，發生必有其意義。接受孩子會犯錯這件事實，他們需要我的協助，而不是需要另一次指責。
★ 2 處理事情之前先處理情緒：當我接到這樣的通知後，孩子們到我跟前，我的表情不是生氣的，反而是平靜而誠懇的。如果孩子在哭，就遞張面紙讓他哭完，如果還握著拳頭，就拍拍肩膀，跟他說：「老師一定會好好公平處理，別擔心。」
★ 3 傾聽：有機會讓孩子自己敘述完事件始末，老師在旁適時引導、提問，如果有兩個以上的當事人，就個別描述事件始末，老師專心傾聽，並用同理心原則，給予適當的情緒回饋，例如：哦～那你一定會很生氣；哦～原來如此，真的是這樣⋯這過程不作任何定論，例如：你這樣就不好了、你就這樣做對嗎？
★ 4 目擊證人：傳喚證人可以增加對事情始末的了解，因為當事人為了保護自己的面子，往往避重就輕，或兩當事人敘述有出入而陷入爭議時，證人可以協助釐清。證人一說完，若有說謊的孩子就不攻自破，不用老師說破，他自己就會不好意思了。
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★ 5 案情分析：搭配運用同理心應答之外，針對個人行為也開始作理性與邏輯分析，適時問孩子：老師的說法你同不同意？老師有沒有說錯？確定他點頭。把孩子當大人對待，他們會感受到我們對他們的尊重。
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★ 6 協助孩子建立處理自己情緒的SOP：這時案情大概已經水落石出，但這並非此事件的重點，關鍵應該是要讓孩子下次面對類似狀況時，能有緊急應對措施或標準處理程序，譬如CPR急救有「叫、叫、C、D」，燙傷有「沖脫泡蓋送」一樣，當上課發生突發狀況時，例如有人捉弄你、拿你的鉛筆、罵你或打你時，甚至老師處理不公平時，想法該怎麼思考？行為該怎麼反應？讓孩子自己想、自己說、自己建構能做到的行為模式，老師從旁協助整理與歸納。
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★ 7 情、理而後為「法」：處理情緒、理性建構行為SOP之後，接著就帶入班級經營運作所訂定的班級法，如果爭執中涉及誹謗、謾罵或傷害⋯等，依班法處以罰鍰（班上有班幣制度），如果為告訴乃論，則詢問孩子提告的意願，如果是公訴罪，則依法處置，但老師可依孩子反省的態度予以調整。建立班上孩子一個有法治規範的公民素養。
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★8 善後：告訴孩子今天的經驗是幫助我們成長，但同時付出了一些代價，例如影響全班上課的進度、對友誼、班級團結氣氛的傷害⋯等，因此要作補償，所以請孩子就這件事所造成的影響向老師與同學們說聲抱歉。
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 以上是麻辣郭處理班級失序事件的SOP，提供所有親愛的大人們參考 ^_^。以上部分內容摘自麻辣郭老師/天下雜誌。另可參見：1.林進財《班級經營》。2.許世穎【教甄口試】部落格

無敵：林肯不以任何人為敵人，創造了連政敵都同心效力的團隊》讓路給狗是最好的做法

當比我差的人還沒放棄 
比我努力的人依舊努力 
就不該說自己無能為力 
很努力才能看來不費力
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林肯總統：「任何一個決心要成就自己的人，不能把時間浪費在私人恩怨上。

這樣做的後果令人承擔不起，不但會讓人失去冷靜，也會讓人喪失自制的能力。

如果是要爭相同的權利，大事可以屈服，小事則可以忍讓，就算跟自己切身相關的事也一樣。

最好的做法是讓路給一條狗，而不是跟牠爭行路權然後被咬。就算把那條狗殺了，你還是被咬了。」

（摘自《無敵：林肯不以任何人為敵人，創造了連政敵都同心效力的團隊》567 頁）

為什麼今年又落榜？ 為什麼總上不了岸？ 這些答案不必向外求 而是在每個人的心中

為什麼今年又落榜？
為什麼總上不了岸？ 
這些答案不必向外求 
而是在每個人的心中
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力量就在你的內心中 
只要找到力量並善用 
就能造就夢想的一切 
成為你想像中的自己
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落榜 14 年的我，向來都是負面看待人生的一切。感謝您考情與心靈兼具的文章，引領著我走出生命中最黑暗的時刻。再怎麼言謝，也不足以表達愚生對您的感激之情。
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PS：您本人很親切，到書院上課，讓我感受到《同理心的力量》（謝謝院長送我這本絕版好書）還有，書院真的離北車好近，根本就在北車裡，搭電梯上樓就到！
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來自星星的穎：「當黑夜真的來臨，星星就會出現。」很高興你今年終於上岸了！相信今年就是你轉運的開始。此外年紀也不小了，趕快找個好對象。過穩定的生活。祝福你！
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常見代理榜首，隔年考正式卻落榜。
而且年年都在當代理榜首 為什麼？
故意不考上、想高調過榜首乾癮嗎？
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考生想上岸要常自問 
跟自己建立信任關係 
達到當初制定的目標 
該怎麼做才能夠實現

每次星巴克買一送一，就會有很多年輕人。 中堂休息搭電梯到地下樓外帶咖啡

比別人想到的還冒險才安全， 比別人想到的夢想大才實際。 . （星巴克執行長：霍華.舒茲）
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台灣當局統計～常以熱心公益、利潤與會員分享等名義，高調行銷的 【傳直銷公司】聚眾吸金成立「免洗公司」97.6 % 在一、兩年內就會倒閉！被洗腦後不斷投入（號稱投資返還）.但往往卻只有第一筆可拿回紅利獎金。結果～
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往往是創立者大撈一票（左右護法喝點湯）但在「詐騙天堂」易騙難教的台灣人，往往官司纏訟多年求償無門。另外用別種名目成立免洗公司，繼續用老鼠會手段，抓下線拉會員（摘自《黑心傳銷直銷商不告訴你的祕密》臧聲遠）
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每次星巴克買一送一，就會有很多年輕人。今天也不利外。 中堂休息搭電梯到地下樓外帶咖啡。聽到高中生在聊學運， 有人問：你們有沒有聽過「太陽花」？結果沒人聽過（驚） 本來想現身說法：我參與【野百合】，但怕被當成活化石。

要極為熟悉自己的口試自介腳本，最好到極精熟程度。只有 7 % 的人際溝通靠的是語言

檸檬雖酸， 卻是榨檸檬汁必要材料； 落榜雖痛， 卻是成功上岸必要養分
我希望教甄 108 考生們，要極為熟悉自己的口試自介腳本，最好到「極精熟」的程度。請妳記住，只有 7 % 的人際溝通靠的是語言，剩下的 93 % 要靠「聲調和非語言」行為（參見：麥拉賓法則）熟記妳的口試自介腳本後，妳就可以釋放自己的意識心靈，讓自己聚焦在剩下的 93 % 上面。
因此，我要請妳繼續朗讀妳自己的口試腳本，確保所有的語言型態和過渡語句，都變的流暢無比。雖然這得花點時間心力，但是我跟妳保證，這樣會大大地值回票價！其實也遠不如妳在筆試、試教上所作的經年累月的投資，但在如今「複試決勝負」的108 年的新趨勢卻很划算，
尤其當絕大多數考生，都還未見識到口試的重要性（就算知道了，也仍未採取行動。）這就是我們的優勢，我們要一如往常的低調。不需打卡聚眾公益、直播大合照⋯以便讓我們這群「極少數菁英考生」繼續保有這難得的優勢。偏鄉公益熱血電影就交給他們去感動吧！我們上岸自我實現才重要！（先自助再助人，在班上認真教學，才是真正的低調助人公益）
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每次星巴克買一送一，就會有很多年輕人。今天也不利外。 中堂休息搭電梯到地下樓外帶咖啡。聽到高中生在聊學運， 有人問：你們有沒有聽過「太陽花」？結果沒人聽過（驚） 本來想現身說法：我參與【野百合】，但怕被當成活化石。

口試時要注意什麼。其實我個人覺得，氣場很重要！要注意的是，自我介紹仍是基本題

摘自（黃老師教甄資料分享）很多人問我，口試時要注意什麼。其實我個人覺得，氣場很重要。在你敲門進入口試現場時那個和委員眼神交流的瞬間，氣場已經形成

第一，要注意的是，自我介紹仍是基本題（我當時是練習1分鐘、3分鐘版本，自己錄音，反覆聽，請擔任過教甄評審的老師幫忙聽，幫忙協助修正）如果你暫時找不到當過評審的人，我願意幫你聽看看。你所有的豐功偉業都是必須以學生的成就來襯托你，你的介紹必須要有故事，有生命、有張力，你得過什麼獎？參加過什麼比賽？重要嗎？在評審委員眼中，不如你帶領學生從你這裡經歷了什麼，學習了什麼？過程當中你的省思是什麼？最好能結合實例

第二，除了謙卑還是謙卑：請注意，能當評審委員的老師必定看過大環境，經歷過大風大浪，即使你非常的厲害的人，你要知道一件事，評審委員們要的是能進入學校和老師一起相處的同事，能讓學生喜愛的老師，能真正在學校做事的人，而不是很厲害但是沒辦法跟同事相處，進入學校卻無法融入，所以很重要的是你所展現出來的人格特質，反而言之，如果你太沒有自信，也不行，這10分鐘內表現就決定了你這次考試的成績

第三，真誠：所有的回答切記不要打高空，不要講得很像是從書本背出來的，或是不切實際的情況，又亦或肢體動作太多，臉部表情浮誇，甚至你自己講完之後覺得很心虛的，請問你自己都不太相信自己所講出來的答案了！評審老師們是笨蛋嗎？所以，平時的練習錄影(錄音)非常重要，每個評審的眼光都必須照顧到，不要怕目光和委員們交流，即使他可能低頭在記錄卻好像沒在聽

因為網路上很多雜訊（還彼此衝突）所以冒眛傳訊給您.而且容易誤解。複試也不是用網路

教甄考古題 108 產婆法：蘇格拉底：
一位教師的最好教材， 是問一些能夠發人深省的問題。
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教甄考生：因為網路上很多雜訊（還彼此衝突）所以冒眛傳訊給您
雜訊王答：而且容易誤解。複試也不是用網路

龍子後明年缺如何？小幼明年一定要考上，否則以後連代理都很難！看看中等吧

請問如何準備代理呢？
殘酷導師：你找錯地方了；
我們這裏都是問「代理選哪間」明年才能上岸
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龍子後明年缺如何？
小幼明年一定要考上，
否則以後連代理都很難！
看看中等吧（很高興今年代理100%含中等）
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教甄口試考古題「洪水法」107 上岸：從走進「捷運連通道」搭電梯直達書院的這一路上，雖然還沒見到院長，我就知道自己今年應該會考上。因為我勇於挑戰自己！
（許世穎 OS：不知是誰取的名不符實的名字～香咖大道。明明就是「捷運連通道」，除非搭電梯直達書院，否則哪來的咖啡？）
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書院只收本來就會考上，但生涯卻卡住。
能考上幾百萬都便宜；不然免費也很貴！
（反倒害你～離岸越遠，猶不知其原因）
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教甄考生：院長為何都穿黑西裝？
衣Q高手：難道要穿黑T恤，皮帶紮高腰？
（OS：我會被我訂做西裝的「忠孝東路名店」老闆笑死）

12年新課綱延宕社會科選書延至明年6月/就跟妳說會跳票.沒騙你吧！還跟我說官員保證

教甄口試 108 就跟妳說會跳票，沒騙你吧！還跟我說什麼官員保證，你相不相信我有內線（笑）難怪你連男人的保證也會相信【12年新課綱延宕 社會科選書延至明年6月】12年國教新課綱明年8月即將上路，審議進度時間緊迫，爭議較大的社會科已完成分組審議，但尚未送至課審大會。教育部國教署今天表示，已另行規畫社會科教科書受理審定期程，將學校選書時間延後至明年6月。全國教育局處長會議今天第二天，國教署說明「新課綱審議情形、教科書審查規畫」。但社會科選書延後，外界擔心恐造成高中端選書時間緊迫。

12年國教新課綱將於108學年度起從國一、高一新生開始實施，審議進度落後，還在課審大會審議中的有自然、科技、綜合活動、藝術、機械群、動力機械群、化工群；尚未送進課審大會的則有社會3份、技高群科11份及特殊教育課綱、藝術才能班實施規範等。國教署副署長戴淑芬表示，今年3月7日公告教科用書分三階段受理審理，且可分學期送審，提供出版社送審彈性。但配合社會領綱及技高15專業群科課綱的審議進度，另規畫教科書受理審定期，並向學校宣導社會教科用書延後至明年6月選用，讓出版社有更充裕作業時間。

至於高中健康與護理、體育、資訊科技、生活科技、家政及全民國防教育等六科教科書，則可同時適用普通高中和高職。新課綱上路後，考招制度配合調整，增加「學生學習歷程檔案」，108學年升高一的學生，111年申請大學時，學習歷程檔案最高可占50%。國教署表示，目前系統已逐步完成建置，「校內學生學習歷程檔案紀錄模組」已選定12所學校試行測試。

教育部高教司指出，學習歷程檔案包括「課程學習成果」，每學期最多上傳3份，且需由任課老師認證，讓大學更信任高中學習過程。另有「多元學習表現」，每學年上傳最多10份，包含校內外表現、志工服務、競賽成果、幹部經歷等。111年的大考命題將強調素養，高教司說，大考中心今年會公布評分原則、範例例題，108年公布考試說明，109年公布第一版參考試卷，110年公布第二版參考試卷。2018.7.25.聯合報

恆毅力》今年曾問一個教甄考生，為何千里迢迢從東部偏鄉來找我？「物以類聚」

「物以類聚」 
中外古今皆然 
很榮幸與您為友 
觀其友，知其人
★ 不知是誰取的名不符實的名字～香咖大道。明明就是「捷運連通道」，除非搭電梯直達書院，否則哪來的咖啡？
★ 教甄口試 107 上岸：成功來自《恆毅力》今年曾問一個教甄考生，為何千里迢迢從東部偏鄉來找我？她說她在偏鄉多年，觀察到一個殘酷的事實：那就是「物以類聚」。所以她覺得自己應該接近「成功的人」，生性謹慎的她，觀察我很久，發現我很有《恆毅力》。而且，
能夠在房價最貴的「全國地王」開業 14 年，一定不簡單！我說我不是什麼成功的人，但房租很貴倒是事實（OS 我介紹房東「何董事長」給妳認識。）不過，也因為房租貴，學費跟著最貴，但上岸比率 98 % 也是「全國最高」！成功的是教甄考生們才對。因為來書院的老師們，都是有著「破釜沉舟」的上岸決心！
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★ 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。與其靠北教甄制度，不如改造自己，未來掌握在自己的手上
★ 為了避免不慎洗您的版或空帳號、機器人，按每年考完往例刪友數百（今年已刪千人）也歡迎刪友。祝福您

阿道夫·梅耶【心理生物學】精神疾病是人格失調的產物，而不是大腦的病態

教甄108 口試【心理生物學】阿道夫·梅耶的主要理論貢獻是他的“人體生理學”（ergasiology）這個概念，他從希臘文中為“工作”和“做”而衍生出來描述心理生物學。這匯集了與病人有關的所有生物，社會和心理因素和症狀。它認為精神疾病是人格失調的產物，而不是大腦的病態。相信全生命的社會和生物因素應該是診斷和治療的中心，Meyer是支持職能治療作為個人活動與其心理健康之間的重要聯繫的最早的心理學家之一，並且將社區活動和服務培養人們的日常生活技能。

阿道夫·邁耶（Adolf Meyer，1866 - 1950）是一位精神病學家，1910-1941年擔任約翰·霍普金斯醫院首位精神病學醫生。他在1927 - 28年間擔任美國精神病學協會主席，是二十世紀上半葉最有影響力的精神病學人物之一。他專注於收集病人詳細的病史是其貢獻中最為突出的一個。他監督約翰·霍普金斯醫院的Henry Phipps精神病診所的建設和發展，該診所於1913年4月開業，確保它適合於科學研究，培訓和治療。邁耶在菲普斯診所的工作可以說是他的職業生涯最重要的方面。（轉貼）

怎麼選擇代理的學校？我們這邊【代理 100 ％（含：中等）我根本懶得提】上岸為優先

今年 107 通過教檢的考生：老師，我考上代理了！但想請問您，要怎麼選擇代理的學校？如果就教學專業而言，是過幾天那間！（但是聽說操到沒時間念書 <<因為是重點學校 >>）現在考上代理的這間...算一般般，老師也挺用心的...只是我覺得課程比較一般。但是可以有念書時間

許世穎：要以有助於上岸為優先。因為代理是一時的。很多東西需要經驗（第一年就上岸，算少數）妳今年已經考得夠好了！我就說我們這邊【代理 100 ％（含：中等）我根本懶得提】因為參加老鼠賽跑的問題是，即使贏了，你還是一隻老鼠。相信妳稍作調整後，明年一定會上岸！

常見試教高分，口試卻低分的人。筆試高分，複試被刷掉更常見！更高層次後設認知能力

常見試教高分，口試卻低分的人。（筆試高分，複試被刷掉更常見！）

因為雖然都是口語表達，但口試需要更高層次的【後設認知】能力。

試教是單向的，口試是雙向的。你蔡依林的影片看再多，也不會有她回答記者們時的靈巧。

曾代表學校演講比賽得冠軍，口試被刷掉也一堆。也有人上岸後，重考回家鄉卻屢屢失敗。

最快其實最慢】每年考前都收到很多訊息，一堆考前急就章的考生，也有人這樣很多年了

每年考前都收到很多訊息，一堆考前急就章的考生，也有人這樣很多年了【最快其實最慢】從現在開始，調整準備方向，明年一定可以上岸！ .
但切記不要一味模仿別人（何況這些建議，常常彼此衝突）要【IEP 個人化】別忘了管理大師：彼得杜拉克的名言～做對事，比把事情做對重要

不一定要跟別人拼比炫麗：教甄自我介紹【找出自己的亮點】你的榨菜肉絲麵在哪裡？

不一定要跟別人拼比炫麗：教甄自我介紹【找出自己的亮點】沈政男精神科醫師：在停賣了三年多以後，醫院地下室餐廳，在我多方陳情投訴與抗議之後，終於又賣起了榨菜肉絲麵。在這三年多期間，只要每到一家陌生麵店，如果菜單上有榨菜肉絲麵，我一定會點來吃看看。總共吃了南北各地不下十家榨菜肉絲麵吧，結論是還是我們地下室的榨菜肉絲麵最好吃，輕易勝出。
榨菜要脆要酸，肉末要油要香，肉絲不能太乾太硬——聽起來不難，然而很奇怪地，市面上要吃到大約及格的榨菜肉絲麵已經不容易了。這或許跟榨菜肉絲麵不被當成一般麵店的招牌有關；別人菜單上聊備一格的品項，卻是我們地下室麵店的主力菜色了。真的，再小再不起眼的麵店，或許也會有一樣連大型麵店都比不上的料理。
一個再不起眼，甚至讓你看不起的人，或許也會至少有一樣你比不上的優點。我總是習慣在別人身上看到那人的榨菜肉絲麵，然後學習起來。不一定要跟別人拼比炫麗菜單，如果你的最強項是榨菜肉絲麵，那就好好去做，做到最好，連大型麵店也比不上。你的榨菜肉絲麵在哪裡？

低 IQ 時代》大前研一：上班族時間薪資有限【學習 3 原則】確定是該特定領域首席專家

大前研一：上班族時間薪資有限【學習 3 原則】參見《低 IQ 時代》一書
1.確定任教者是該特定領域【首席專家】。否則反被誤導，比不學更糟！
.（此點在網路時代尤其要小心，有內涵的人對當【網紅】不一定有興趣）
2.重視的是報酬大小，而非投入金額。時間心力最寶貴。便宜的往往最貴！
3.個人化量身定做，才能適合個別需要，而非跟隨群眾，才能從群眾中脫穎而出！

生命中真正重要的是，你與重要他人的關係（歷經 80 年「發展心理學」格蘭特研究）

高中正式老師：請問院長有沒有遇過，上岸後馬上翻臉不認人的。
斷捨離達人：當然有，不過對我而言，是好事一件。
對我這種年齡的人而言，生命有限，關係越少越好。
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生命中真正重要的是，你與重要他人的關係。（歷經 80 年「發展心理學」格蘭特研究）
後面的日子，最能揭露真相， 猶如瑣碎的理論，在岩石上撞得粉碎。 . ～ P.D.史考特
人會變，卻也一直沒變。反過來說，也可以。～喬治威朗特：發展心理學「格蘭特研究」主持人
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中年時過得幸福的人
青年時不一定過得好
能把一副爛牌打得好
才能當學生們的表率
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孩子們，壞消息是我們教導的東西，有一半日後日後會證明是錯的；不過更糟的事，我們不曉得哪一半是錯的。～ 發展心理學「格蘭特研究」主持人：喬治‧威朗特

赫茲伯格【雙因素理論 / 激勵保健理論】(A)薪資 (B)工作環境 (C)成就感 (D)人際關係

教甄口試 108 考古題【雙因素理論 / 激勵保健理論】

在赫茲伯格 F.Herzberg 激勵保健理論的學說中，下列那一項是工作滿足的因素？ 

(A)薪資 (B)工作環境 (C)成就感 (D)人際關係

表觀遺傳學 ALSPAC 雅方親子長期研究計畫後天改變先天基因》先天與後天的橋梁

教甄口試 108 最新考情【表觀遺傳學 ALSPAC 雅方親子長期研究計畫】表觀遺傳學，先天與後天的橋梁——《後天改變先天基因》有些因環境而產生的表觀遺傳反應在生命早期（比如人類懷孕的頭三個月）就已經建立。舉例來說，第二次世界大戰快結束時，荷蘭部分地區嚴重短缺糧食，有好幾個月當地人所攝取的熱量低於正常的40％，稱為「飢餓嚴冬」摘自 BBC 知識

這段「飢餓嚴冬」 Hongerwinter 時期的寶寶在出生時正常，不過成年後有比較高的肥胖以及第二型糖尿病發生率。這是因為在發育早期，他們的基因經過表觀遺傳修飾，使身體能夠充分運用當時得來不易的珍貴養分。如果饑荒持續下去，這樣的表觀遺傳修飾會是項優勢，然而現今社會飲食無虞，這反倒成了問題。

表觀遺傳學讓研究人員能用新的方式探討胎兒期埋下病因的成人疾病，雅方親子長期研究計畫（ALSPAC，自1990 年代起持續追蹤將近 1.5 萬個家庭）等流行病學長期研究也積極探究這項議題。在生命早期經歷創傷的鼠類會建立神經元的表觀遺傳型態，影響牠們成年時的壓力程度。兒時受虐對於成人時期的精神健康有負面影響，可能也是基於類似的機制。

碩士教師考上教甄後成功離婚，並拿到孩子的監護權了！這一切都要感謝許老師心靈輔導

老師要向您報告【我考上教甄後成功離婚，並拿到孩子的監護權了】這一切都要感謝您的心靈輔導。回想結婚至今渾渾噩噩地真是一場夢。只怪自己年輕時貪玩，好不容易在「補習班」遇到您（但你的課我翹最少）又不知聽從您的教導，在碩士畢業後趕緊卡位，而是留校當研究助理、然後結婚生子。從此脫離了小教專業許多年。

現在回想，碩士剛拿到時其實教甄還算很好考，只是我太輕敵了！自以為是教育碩士有什麼難的，結果口試時問了很多實務題根本都不會，後來才知道博士考不上教甄的也大有人在。尤其會唸書的多半表達能力不佳（不論口語或台風）後來教甄就變得很難考了，因為缺一年比一年少，僅個位數字，直到這幾年缺額大幅增加。

但最致命的是，我的問題一直在那麼繞，不論婚姻或工作。我心想不能再如此，決定前去書院拜訪值得信任的您，因為我需要聽聽成熟理性的觀點，而非一直跟閨密們抱怨。結果後續的發展果然一如許老師預測，法官看我有穩定教職便把監護權判給我。老師也事先提醒我很多，讓我心理有了準備。這一切都要拜您輔導我上岸！

教養好好玩【自尊心 / 鏡中自我】芝加哥大學社會心理學：顧里 C.H.Couley 提出鏡中自我

教甄口試 108 考古題【自尊心 / 鏡中自我】芝加哥大學社會心理學：顧里（C.H.Couley）提出「鏡中自我」的概念（摘自《教養好好玩》彭菊仙）：

每個人從小到大，都是從他人口中、眼裡的各種綜合評價，建立起對自己的形象概念。擁有正面且穩固的「鏡中我」，就是擁有自尊心的人，這樣的人具有自知之明，願意求好，擁有榮譽心，有力爭上游的成就動機。

反之，一旦破壞了孩子的自尊心，他們就會變得凡事無所謂，不痛不癢，習慣了別人異樣甚至唾棄的眼光，所以根本就無法砥礪自己，避免犯錯，淪落到「無恥之恥」的敗壞極致。

兒童自尊心的影像正是一點一滴建立起來的，所有親人、師長、朋友、同學等表現出來的態度、褒貶、喜惡等，真的就如同一面鏡子，讓孩子感受到自己的心像，而我們做父母的，影像力最為巨大，在孩子可塑性最強大的時候，讓我們提醒自己，耐住性子，調教他們的起步，就從建立他們健康、正面的自尊開始吧！

就像口試時我們被問到小孩的問題，會引進.行政科任.隔壁班教師.保健室.親師溝通、研習

就像口試時我們被問到小孩的問題，會引進行政、科任、隔壁班教師、保健室、親師溝通、研習等等資源……考試時也要盡量幫自己引進資源~自己哪方面弱，哪方面就要臉皮厚一點多去問。

然後，準備需要有伴沒錯，但不要假設那些伴只有我們這個伴，每個人特質都不同，各自努力~適合他的不見得適合我們。準備的路是孤獨的。

而你，也要學會保守，可以分享但也要時時進化更新，用正能量當作一起準備的共識，而不是期待所有人都會無私分享並且用同一套做法。（現實是，用同一套，極可能一個上榜，剩下的就犧牲打了。）即使同一套，你也要發揮特點，把它變成自己獨一無二別人學不走的。

總結：
人脈要累積、
思考要正向、
弱項必準備、
天真要不怕代價。
（摘自林雅惠老師）

綜合一下今年（107）的考場見聞錄（初試/複試）詢問場上考官，樣本很少，僅供參考

綜合一下今年（107）的考場見聞錄。😎初試
1.證件帶齊：參加桃園市教甄准考證忘了帶，當場直接GG誰也救不了你。
2.監試人員逼近我：如果你覺得監試人員座位離你很近……其實只是因為他們沒位子坐，只能勉強把椅子塞在邊邊。（而且他們被三令五申不能太常巡堂，怕影響考生心情）
3.隨身帶著尺規用具：有考數學時（當然桃園沒有）可以帶尺規工具呀！解不出來，有時硬畫就有答案了。（考那麼多年，沒遇過不能帶的，這繪圖工夫有關鍵好處的啊）
😎複試（以下為詢問場上考官，樣本很少，僅供參考）
1.考官「第一印象」如何選才：

（1）是否在同一個學校久代？➡️能長期合作，代表原校信任，表現穩定，有條件上的參考性。
➡️此時考官會想知道你在教學現場「深耕」了什麼。科任部分，很重視「帶團隊」「行政工作」「和班導搭配溝通」等問題。

（2）是否對學校有過重要「不可取代」的功績或價值？
➡️得過什麼獎、帶團得過什麼獎，都沒有的話，你自己在校園的定位，學校能倚重你什麼能力…這個自己要有個底、答題要有信心
➡️評審希望你簡潔有重點。不要淪為感情抒發、表達自己多辛苦或說一個冗長的故事。（避免讓評委聽累了，想速戰速決解決你）

（3）若年資淺，就讓評審看到你的邏輯、條理性和求學時異於常人的優異表現。
➡️「率真」也是某種向度的武器。
➡️理論結合實務會是被問的重點，可以沒經驗，但必須「詢問專業」「引進協助資源」，是個會解決問題的老師。

2.口試禁忌：

（1）🚫眼淚爆棚：
考官絕對很疼惜也很同理考生處境，他們會很捨不得哭哭的你，但他們很難錄取一個有玻璃心疑慮的老師。（而且要安慰你，他們也很慌亂……）

（2）🚫冗長沒重點：
回答時要切中要點、邏輯清晰，不可外圍繞半天或顧左右而言他。最忌聽不懂又不問，亂回答的。另外，評審叫你「說人生故事」時，不是真的叫你隨意說，萬不可落落長還講不到關鍵，很容易評審就不耐煩了。

（3）🚫負向消極：
10分鐘的對談從舉例便知考生特質，評審喜歡積極正向的答案，不是凡事100分的答案，而是愈挫愈勇、正向面對挫折解決難關的教育人員。

😎其他本人看法建議

1.服裝髮型鞋子：
光得體就氣勢大加分，偏偏試場上一堆風格特異的……

2.注意言語中的小陷阱：
評審和考生閒聊時，還是不要太得意忘形比較好……說話的態度可以輕鬆勿輕浮。

3.氣質、能力＞長相：
好吧！我覺得長得漂亮衣著得體聲音又好聽的口試優勢真的不錯高（尤其男評審）。不然，就用穩重專業的氣質、俐落重點式分點陳述來實力拿分。
（以上摘自林雅惠老師）

共融式遊具：柯文哲【為什麼我們要推動共融式遊具？】以前的公園只有「罐頭式」遊具

教甄口試 108 柯文哲【為什麼我們要推動共融式遊具？】以前的公園只有「罐頭式」遊具，好處是便宜，而且為了安全為上，所以設計非常保守。但這樣的遊具，限制了小朋友的想像空間，玩久了身體不會更健康，倒是頭腦會變得更簡單，而且沒有無障礙設計，身障的孩子也沒辦法進去玩。

剛開始，我也不知道共融式遊戲場是什麼，只知道很多媽媽不斷倡議反對罐頭遊具，我找了許立民局長研究之後，也開始接受共融的觀念。兩年前我們開始推動，從大的公園先著手，一步步汰換掉舊的遊具，換上全新的共融式遊戲場。

為了讓這些遊戲場更有特色，我們由下而上，找來當地民眾、公民團體開了很多場工作坊來討論，再請優秀的臺灣設計團隊來設計。用公家的預算，來帶動臺灣的設計產業發展。

「設計是要花錢的」，我們用這樣的觀念，來推廣智慧財產權的重要。從影片可以看到，這些共融式遊戲場都有主題，非常有創意，而且大人小孩、甚至身障兒童都可以玩。我們用好的設計，讓民眾慢慢接受這些更有創意的遊具，這是臺北邁向文明城市的一大步。

一定要上岸，不為別人只為自己。只有上岸了，別人才不敢欺負妳；過自己喜歡的生活

一定要上岸，不為別人只為自己。 
只有上岸了，別人才不敢欺負妳； 
只有上岸了，妳才可以過自己喜歡的生活； 
只有上岸了，妳才可以做自己喜歡做的事。 
【長得漂亮是優勢， 活得漂亮才是有本事； 做一個既有優勢， 又有本事的正式教師。】

基本焦慮論」兒童處於高度競爭情境會感到焦慮不安.進而發展出三種對抗基本焦慮的策略

教甄（非專輔）考古題 Horney 提出「基本焦慮論」指出兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略，以下何者不是：
（1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。
（2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。
（3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。
（4）融合人們：藉著融入和合作來保護自己。（輔導老兵許世穎：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。人的焦慮主要由於幼年時期的恐懼、不安全感、愛的需求以及罪惡感等複雜情緒，累積形成怨恨受到壓抑 repression 而產生的。）

有些教甄讀書會.凝聚力很強。不要以為一定是好事。等到有一天你想退出，壓力就會很大

有些教甄讀書會，凝聚力很強。不要以為一定是好事。因為等到有一天你想退出，壓力就會很大，什麼不懂感恩之類的話，都會傳出來，尤其是大家都在教育界。比退出我家鄉的三重黑道還麻煩，不是花錢就可以了事的（他們其實都是生意人，有人還轉型慈善家，上次在「扶輪社」還有遇到）
萬一又被師父隨口説一句，左右護法補🔪刀，群眾們就會一踴而上鞭屍。其實，你只不過是「斷捨離」上岸後，不想再跟這些是非很多的團體來往。人一多，是非就多。上岸的喜悅只是一刻（比結婚還短）遙言無止盡的一輩子跟著妳，比婚姻還「忠實」。
（萬一沒考上，還會被嘲笑。其實沒上的也一堆，只是他們不會自己跳出「我是白癡」，大家都考上了，只有我沒考上，但我還是會繼續「感恩師父、讚嘆師父」，再和「同溫層群眾們」吃吃喝喝，在「凝聚力很強的同溫層內」彼此增強一年，直到明年又落榜。年復一年變大齡考生）
而我剛好相反，只要一陣子沒來往，臉皮超級無敵薄的我，就會主動「斷捨離」。你不主動找我，我也不會找你。相忘於江湖。我這很隱密（大穎穎於市）除非你自己說，否則應沒人知道，因為一對一臨床教學診斷。

心理地位 4 種型態】人際溝通分析（交流分析）TA 的概念，最先是由心理學家柏恩提出

教甄 108 熱門考古題【心理地位 4 種型態】人際溝通分析（交流分析）Transactional Analysis，TA 的概念，最先是由心理學家柏恩(Eric Berne)所提出。柏恩認為個人對其他人的看法，為主導人際溝通和人格發展的內在動力，可分為四種型態：
(一)我不好 / 你好(I am not O.K., You are O.K.):個人處於無助退縮的狀態，易絕望和自棄。
(二)我不好 / 你不好(I am not O.K., You are not O.K.):最悲觀的溝通方式。
(三)我好 / 你不好(l am O.K.，You are not O.K.):早年成長過程經歷苦難，學會以牙還牙，將責任推到別人身上。
(四)我好 / 你也好(I am O.K.，You are O.K.):這是諮商的終極目標，建立一種達觀健康的態度，互相尊重彼此。

諾丁斯「關懷倫理學」4 個道德教育方法】 版主初教所「哲學組出身」教甄書院獨家猜到

獨家！教檢 107 教甄都考出，考前洗版無數次。長期觀察的考生們皆能證實【諾丁斯「關懷倫理學」4 個道德教育方法】 版主初教所「哲學組出身」教甄書院獨家猜到。剖析如下：（摘自任教於世穎的母校系上「台北市立大學教育學系」方志華教授）關懷取向的人文教育：奈兒．諾丁斯《學校中關懷的挑戰：教育的另類途徑》

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奈兒．諾丁斯是美國當代重要的女性主義教育哲學家。她最為人所知的著作是《關懷：一種女性的倫理學與道德教育進路》（1984）一書，在該書中提出了以情感之接納、回應、和關懷關係之建立，作為女性經驗倫理學的理論基礎，並也提出了以身教、對話、練習和肯定四個面向為關懷的道德教育方法。在1992年這本《學校中關懷的挑戰：教育的另類途徑》當中，她在關懷倫理學的理論基礎上，批判當時美國主流的人文教育主張與教育改革，並進一步展開以關懷為核心的課程建構。

在她的思想主張中，即使是理性也是為情感服務的，人類情感中的相互回應、彼此設身處地等感受正是道德情感的展現，也是道德行為的根源（方志華，2004）。以傳統的人文教育學科知識為主之教導，已無法回應人類生活經驗中的所有情感需求，因此需要新的人文教育內涵，來陪伴學生在成長的歷程中，面對和反省如何回應生活中的真實情意，這正是她提出另類課程結構的源由。

她的其他較著名的著作尚包括：《女人與惡》（1989）、《教育哲學》（1998）、《培養道德之人：道德教育的另類關懷途徑》（2002）、《從家開始：關懷與社會政策》（2002）、《快樂與教育》（2003）、《關鍵課題:我們學校該教什麼》（2006），和《當學校改革出錯時》（2007）等。她的寫作方向，有從理論之分析批判與建構，逐漸轉向對實務有越來越多指點的傾向。這樣的指點並不是要人遵從她所建構的實質教育內容去做，而是要傳達一種教育關懷的氛圍，提示情感交流可以流露的力量。

以關係為核心，超越學科去批判傳統的人文教育

諾丁斯在本書中對於美國傳統人文教育的批評，主要集中火力在對美國當時教育改革中阿德勒（M. J. Adler）的《派代亞計劃》（The paideia proposal）提出批判。她指出阿德勒的教改理念，嚴重混淆了杜威（J. Dewey）和赫欽斯（R. M. Hutchins）的重要差異，雖然兩種都自詡為民主傳統下的教育觀，然而赫欽斯仍是歸宗於希臘以來的人文傳統，有特定知識的內涵和要求，杜威則強調民主下可有多元的價值和發展。赫欽斯的提倡會造成知識和政經背景的掛勾，再製壓迫的循環；杜威的說法讓知識成為檢驗的共識成果而不是前提，才是真正讓不同的價值有發揮的機會。阿德勒的教改理念，是讓最好的人有最好的教育，但諾丁斯指出這並不表示傳統上貴族接受的教育，就是適用於所有人的最好教育，反而可能扼殺而許多學生的潛能。她提出：「標準的人文課程並非是神聖不可取代的。從教育的角度來看，學一門特別的文學、歷史或者數學並不比學習木工、繪圖或者攝影更有意義。反對分組教學的意見更多具有政治和經濟上的意義，並非是一種教育主張。」（中譯本56頁）

諾丁斯總結她對美國人文教育的三點批判為：第一，西方傳統人文教育窄化人類的生活經驗，使得沒有文學數理才能的學生，在學校不能獲得成功的經驗，學校沒有讓所有學生能自我肯定；第二，以某些學科為主的學校課程，在學校就將人依成績高低分類，再製勞心者高於勞力者的社會階級價值；第三，現在的課程都是以男性經驗為主，置傳統女性工作的重要價值於不顧，扭曲了對人類生活全貌的認識。

也就是說，傳統人文教育的課程，一方面無法提昇女性的社會地位與價值肯定，一方面也忽略了學校應有教導關懷情意交流的更重要任務。因此諾丁斯的批判是超越學科的限制，直接從人類生活的全貌，根本地去反省人文教育的目的和核心精神。諾丁斯的關懷倫理學在本書中明確地承繼杜威實用主義的思維，但仍透顯出她以關懷接納為主的獨特聲音。

提出一種新的人文教育精神，以關懷來包容多元和差異

諾丁斯提出新教育模式的觀點和目的，她自己有四點總結：第一，學校教育要能開發學生的不同才能，而非定於一尊；第二，學校對於學生的多元智能發展要有清楚的認識，如加德納（Howard Gardner）的多元智能分析；第三，對於不同民族、性別、宗教等之族群的處境、意見和差異觀點，應有所尊重，並有建設性的處理方式；第四，她引用魯迪克（Sara Ruddick）的母職思想觀點，提出在陪伴孩子成長的路上，對於孩子的成長和職業抉擇，我們都應關懷地予以尊重。

諾丁斯說：「學校應該承諾一個崇高的道德目的：關心孩子，並培養孩子學會關心。」（中譯本86頁）因此她學校教育理想的提出，有關於如何教、會比教什麼來得重要，但這並不是提倡反智主義，以下用人事時地物五者說明她對於教學中「連貫性」因素的重視，因為這「連貫性」關係到情感的累積，和關懷情意的深厚：

1.人─師生：讓師生同處三年以上，不輕易拆散師生關係。

2.事─目的：教育的目的，就是學會關懷、並培養關懷的能力。學生可以從身邊的人事物開始關心，如對同班同學的關心和了解。再從自己能力去開發，對於自己所關心的事物，可以有關懷照顧的能力。

3.時、地─教室：學習場域應有時間的連續性，長時間在熟悉的場域內工作和學習，可以讓學生有歸屬感，而能學習願意付出。

4.物─課程：諾丁斯理想中的課程可分為兩半。一是半天傳統課程，另一是半天的關懷課程，打破學科，以學生的關懷興趣進行討論和探索。在三年到六年連續的關懷課程中，可以讓學生關懷特定的事物，從中體會關懷的深刻經驗。即使是傳統課程，也不以傳統方式突顯過去主科副科的差別待遇，而是可以分為語文學程、數理學程、藝術學程、和技藝學程等，讓學生選修自己所長，實現自己的關懷能力。因此她的課程理想，可以說是傳統人文教育思維的大反轉，但卻是我們現實生活需求的真實反映。

　諾丁斯的關懷課程是從關懷關係而非學科，去建構人文課程的內涵，她對於教育改革的具體建議包括:

1.教育目標明白宣示為要培養有關懷能力的人。

2.學校要滿足學生有歸屬感的需求。

3.消除對師生的控制。

4.取消課程的分級制度和錄取的統一標準。

5.每天留一定的時間學習關懷課程。

6.教導學生為關懷作準備。

　在關懷課程方面，諾丁斯示範地從近到遠討論了可以關懷的課題，包括：關懷自己、關懷身邊的人、關懷陌生人和遠方的人、關懷動物植物和地球、關懷人工的物質世界、關懷知識等。每一個項目她都細緻地提到自己的經驗心得，和可能開發的討論內涵，而且不只是學生要學習關懷這些課題，老師也要自覺到如何才是恰當的關懷。她舉例說明關懷不是控制，關懷也不是放任，而是溫柔而堅定地去溝通，和幫助對方理解自己的狀況和需求。

　例如在一次她所參加的數學分組教學實驗中，學生可以依自己的程度去參加進階考試。有一位老師為了了解學生是否已達成可參加考試的水準，堅持要挑燈夜戰地一份一份作業去批閱，不讓選擇參加考試的學生抱有僥倖心理。然而諾丁斯則認為這是一種掌控的心態，關懷不是控制，這並非對學生的學習最有助益。諾丁斯的作法是將要參加考試的學生找過來，共同討論幾個重要的題型觀念，讓學生互相發表意見，在過程中讓學生明白自己的程度和需求。

　此外關懷也不是放任自由。例如在學生分組討論建構數學的過程中，有些老師只會被動地等學生有問題時才去解答，諾丁斯認為這是不足的，老師應該在過程中促成學生互相學習討論、激發研究熱忱、肯定學生的成長，和支援學生的需求。

　因此可見本書中諾丁斯所言的關懷實踐特質─是積極主動的，但不是掌控一切，是接納回應的，但也不是消極被動。諾丁斯在書中一直強調要回歸到教育本質的觀點，而不要受到政治經濟立場的強力控制，這樣的努力值得贊許，然而實際上如何發揮這樣的力量，仍需要教育人的擔當，這才是關鍵。教育的觀點不能不顧及政治經濟的需求，但也不能完全受政治經濟的左右而失去教育的熱忱和初衷。

　諾丁斯本書不斷在政治角力間，還原所有學生的真實需求與真實差異。就如她自己所言，像是一位照顧著一大家子家庭的媽媽，一定要真實接納每個孩子的實況，給予鼓勵和關懷。當我們對所有孩子都要給予肯定和發揮其潛能時，就不能坐視不管如下的現象：學校中不同學科有高下份量之別、學校中不同學生是以統一成績考察給予厚薄之對待。這個聲音之真實，即使在十多年後進入二十一世紀的今日台灣，仍然是震聾發瞶，因為我們的教育結構仍是以教導競爭為主，尤其在中學裏，關懷的教導和學習，只能看教師各憑直覺和努力。本書提出了以關懷為核心的課程結構整體改革考量，非常違反台灣考試成績至上的升學主義風氣，一時或許不可能有如此結構的改變，但對於教育工作者從本書論辯人文教育的內涵與目的中，思考自己的教育關懷實踐，仍會帶來洞見與啓示，和啓動教育關懷的力量。

教甄口試 108 考古題【效能 VS 效率】情境題舉例：想上岸.第一個首先要問：需要做什麼

教甄口試 108 考古題【效能 VS 效率】情境題舉例：
想上岸，第一個首先要問：「需要做什麼」。請注意，
不是問：「我想做什麼？」而是：「需要做什麼？」
詢問自己有哪些工作需要完成，並且認真思考這個問題，是成功上岸的最重要步驟。
即使是最聰明的考生，都可能因為沒有問這個問題，而變得缺乏效能（而非效率）參見吾師：吳清山《學校效能研究》

過去妳受的委屈痛苦，上岸後一次還給你【今年很多考生靠口試翻身上岸】南部上岸47 歲

過去妳受的委屈痛苦，上岸後一次還給你【今年很多考生靠口試翻身上岸！】南部上岸 107（大齡考生 47 歲）院長一點也不黑心，而且真的是很誠心（黑心書院院長：恭喜妳在最難考的南部家鄉上岸！）

南部 107 上岸： 感謝許老師在我連續 3 場筆試都滑鐵盧時，做我最堅強的心靈後盾（黑心書院院長：愚師不敢居功，優秀的妳本來就會上岸的，我只是在岸邊喊加油！還不好意思讓您幾次搭高鐵到書院）

南部 107 上岸：其實抵達終點前心靈上的支撐，真的比什麼都重要，往往在最後一哩路，沒有堅持住就功虧一簣了！（黑心書院院長：今年書院很多考生，也像您一樣，靠口試翻身上岸！真恭喜您！）