弱肉強食的殘酷事實「物以類聚，人以群分。」贏家與贏家為伍，輸家與輸家取暖

弱肉強食的殘酷事實「物以類聚，人以群分。」贏家與贏家為伍，輸家與輸家取暖。雖說書院考生大部分都是以「台政師大、師院」為主，但最有成就感的，莫過於 16 年來，幫助許許多多有決心的「私大、師資班、技職生」奮勇游上岸！相信今年也不例外，本週「雙北中小幼」初複試加油！我幫你集「地王之氣」祝大家今年 100 % 成功上岸！
靠北教甄 2049 我大學念華梵，研究所念台大洗個學歷念研究所時有考教程，所以研究所念了3 年半才畢業。我們有一群讀書會的成員，共 6個人。考前半年大約2個禮拜聚會一次，分析和寫考古題。這半年把約9年份的考古題都摸過一遍，申論就寫擬答。
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多虧大家的用心付出，我們6個考完教檢後立刻投入教甄（教檢全上）後來應屆上榜國高中教師的有3人,應屆上高考有1人皆（都是大學就念台大的..）其他2人在隔年及後年考上教甄（我就是那個最後考上的）所以如果覺得自己資質真的不佳的話，和優秀的人一起抱團唸書其實效果很好！#教甄筆試 #試教複試 #口試自介

新北教育 123》一個理想:一本初衷(二個目標:品德教育.適性發展)三個價值:愛.健康.競爭力

桃園今年考台鐵經過站
新北也會考台鐵或捷運
三環三線不止夢中相見
也有可能出現在考題裡
還有地方文史也要注意

教甄口試自介 108 新北 2019 提出《新北教育 123》的教育理念
「一個理想：一本初衷」，專注教育本質服務學生及老師，為新北孩子多做一點；
「二個目標：品德教育、適性發展」，推廣教育品德，發展精緻化技職教育；
「三個價值：愛、健康、競爭力」，用愛承諾學生，推動防毒、食安、健康的學習環境，培養國際競爭力。
#新北教甄 #試教口試自介 #新北人在地王幫妳集氣
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在流流教師滿街走的教育界，容筆者冒眛的問一句：你是人生勝利組、奮鬥上岸組，還是放棄魯蛇組？
（缺乏決心的「放棄組」，請勿繼續閱讀，以免造成彼此的困擾）
明明讀了很多書、也肯吃苦，但還是在上岸的路上，載浮載沉的？
如果您有這些問題，請不要隨波逐流。你或許該靜下來重新思考：
您現在努力的方式正確嗎？努力了這麼久、真能讓你成功上岸嗎？
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五月最後一天，趁上課前到黎明書局享受生日優惠，
但是結帳時正妹跟我講：今年已經沒有這個活動了！
貪小便宜又愛面子的大叔只好假裝大方說：沒關係。
沒想到後面的主管突然問：你是不是退輔會的教授？
原來少將退伍的他，多年前上過我的課。#黎明書局是軍方開的 #後來還是有算我優惠嘿嘿嘿

新北 108 小幼特大增額 103/共 608/從小到大住新北的世穎祝大家最後一次開大缺上岸

新北 108 小幼特：大增額 103（共 608 名）從小到大住新北的世穎，祝大家今年「最後一次」開大缺上岸！（100 % 如本站去年預測，長期關注臉書的「全國優秀考生們」皆可證實！）
一、國小一般組（普通班、藝才班及體育班）計有51校提出增額需求，總計共增額103名；
普通科（一般生）77名、
英語科9名、
音樂科4名、
美術科3名、
自然科5名、
體育科一般類1名、
體育科桌球專長1名、
體育科籃球專長類1名、
資訊科2名。
二、國小偏鄉組（普通班、藝才班及體育班）計有26校提出增額需求，總計共增額30名：
普通科15名、
英語科4名、
音樂科2名、
美術科4名、
自然科3名、
體育科一般類2名。
三、偏鄉組特殊教育科身心障礙類組增額1名、
一般組特殊教育科資賦優異類組1名、
一般組幼教科16名、
偏鄉組幼教科10名、
學前特教科5名。
四、另中山國小原開缺1名一般組美術科，
該缺額將調整至二橋國小；
而嘉寶國小原開缺2名偏鄉組普通科，其中1名缺額將調整至貢寮國小。
五、以上，本次增額共計166名，連同原開缺442名，
本（108）學年度國小暨幼兒園教師甄選共計開缺608名。

實驗教育三法【臺北市 108 教甄考題】新北加油！今年小幼缺那麼多，考到最後就是你的

新北加油！今年小幼缺那麼多，考到最後就是你的。去年龍子開大缺，很多人前面連筆試沒過，但在後面縣市紛紛上岸！【臺北市 108 教甄考題】 13. 為了促進學校教育的多元化、特色化發展，政府公布實驗教育三法作為法源基礎。下列何者不包含在實驗教育三法中？（A）《學校型態實驗教育實施條例》 （B）《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》（C）《私立學校法》及其施行細則 （D）《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》
答案 C【解析】這一題簡直就是送分題（對本社群夥伴而言）考前不斷洗版，並獨家成立【實驗教育另類教育】粉專 -實驗教育三法《學校型態實驗教育實施條例》《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》及《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》前揭三條例之立法精神說明如下：
一、 【高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例】為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學之彈性，教育部整併現行「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」及「高級中等教育階段辦理非學校型態實驗教育辦法」規定制定本條例，明定以個人、團體及機構實驗教育等方式辦理非學校型態實驗教育，促使實驗教育多元化發展，符應家長、實驗教育團體及辦理非學校型態實驗教育者和各該主管教育行政機關之期待，明確賦予辦理非學校型態實驗教育之法定地位，保障參與者之權益。
二、【學校型態實驗教育實施條例】 另為辦理學校型態之整合性實驗教育，教育部參考先進國家立法例，制定本條例，賦予此類實驗教育型態之學校，得排除現行法令及體制限制，依據特定理念辦理完整之學校型態實驗教育。此類學校享有充分自主性，得以創新求變思維，促進實驗教育多元發展，回應社會多元需求並落實教育改革之精神。此外，本條例所定辦理實驗教育之學校，係以私立實驗教育學校為主，包括學校法人新設、現有私立學校改制或非營利私法人申請設立之學校，惟為讓公立學校亦得參與辦理實驗教育，保障學生權利，本條例例外許可公立學校主管機關得於不逾其所屬同一教育階段總校數之百分之五原則下，許可公立學校準用本條例規定，辦理學校型態實驗教育。
三、 【公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例】現行公立學校委託私人辦理之法源基礎，係依據教育基本法第7條第2項：「政府為鼓勵私人興學，得將公立學校委託私人辦理；其辦法由該主管教育行政機關定之。」及國民教育法第4條第3項：「前項國民小學及國民中學，得委由私人辦理，其辦法，由直轄市或縣（市）政府定之。」規定，由地方政府訂定自治法規據以辦理。然因實務運作上，委託私人辦理之學校，無法依據地方自治法規，排除法律所定教師資格、待遇、退休、撫卹與權利保障等規定的適用，因此教育部藉由制訂本條例明確定位受託學校之屬性與其相關權利義務，並賦予委託私人辦理之學校得排除有關法律適用，俾促進教育之多元化發展，有效落實委託私人辦理國民教育之意旨。
【解析】教育基本法賦予實驗教育法源基礎至今已近20年，國內辦理實驗教育之人口亦與日俱增，隨實驗教育三條例之頒布，未來實驗教育之發展也將越趨多元，因此，教育部將與地方政府攜手合作，積極建構完善且多元之實驗教育環境，為我國教育發展開創新契機。
＃實驗教育另類教育
＃教甄教育政策
＃教育法規
＃口試自介

臺南一中 108 教甄國文】1.治絲益棼.2.青錢萬選.3.河清海晏.4.走斝傳觴.5.歲在龍蛇

走斝傳觴、歲在龍蛇【臺南一中 108 教甄國文】1.治絲益棼：整理絲線時，不先找出頭緒，以致越理越亂。比喻行事不得要領，反而越做越糟。
2.青錢萬選：青錢，錢幣。青錢萬選原指唐朝張鷟文辭極佳，有如青錢般人人喜愛，萬選萬中。後用以比喻文才出眾。
3.河清海晏：黃河的水清澈，大海平靜沒有風浪。比喻太平盛世。
4.走斝傳觴：斝、觴皆為酒器。走斝傳觴形容宴飲氣氛熱絡。
5.歲在龍蛇：年壽將盡。語本《後漢書·卷三五·鄭玄傳》：「五年春，夢孔子告之曰：『起，起！今年歲在辰，來年歲在巳。』既寤，以讖合之，知命當終。」句下章懷太子注引北齊·劉晝〈高才不遇傳〉論玄曰：「辰為龍，巳為蛇，歲至龍蛇賢人嗟。」後以歲在龍蛇指年壽將盡。宋·蘇軾〈再過超然臺贈太守霍翔〉詩：「昔飲雩泉別常山，天寒歲在龍蛇間。」＃教甄國語文 ＃國高中教甄 ＃試教口試自介

心理界限《你不必和每個人都合拍》把跟對方虛耗的能量.拿來【投資自己】有價值得多了

【心理界限】精神科醫師：水島廣子 2019.新書《你不必和每個人都合拍》對過度干涉的人→【不必洩漏「自我領域」的訊息】，面對喜歡不斷給我們建議，或者甚至操控我們的人，水島廣子提出了一種轉念與相應的應對方式。我們可以把球再丟回去，不用一定要聚焦在自己身上。
「謝謝你擔心我」「你很在意我的事喔？」當然，面對白目或控制慾強烈的人來說，這招只能稍稍擋一擋。盡量疏遠之外，最後通常還是要嚴肅地劃清心理界線，表明對方的行為讓我們不舒服，才有機會暫時停止對方的攻勢。

但在大部分情況下，尤其在只需要平日表面上互動的社交場合，這種方式就很好用了。而且很多時候，對方只是要人家聽他講話，或者支持他、鼓勵他，自我中心者並不一定真的對我們多有興趣。關係不好，真的不用把情緒放太重。跟人互動的經驗越多，碰到不對盤的人也就越多。
所以【學習識人之明，才會這麼重要】與其在陷入關係之後，想要改變對方，常常徒然浪費自己的時間精力；不如藉著觀察，慢慢抓住這個人的個性，然後視情況保持距離，這樣清爽多了。真的陷入關係，願意停損也很重要。把那些跟對方虛耗的能量，拿來【投資自己】，時間、精力與資源的投資有價值得多了！＃心理界限 ＃人際斷捨離 ＃社會心理學家

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教甄上岸是【尋找一個有苦難的天堂】在中部的公立高中上岸轉眼四年，萬萬沒想到當初上岸，卻是惡夢的開始！不得已接下行政，還要執行專輔的業務，但我連自己都輔導不好了。上級督導還把輔導我的內容講出去，讓我成為眾人眼中的笑柄【違反保密原則】。論及婚嫁的男友趁機劈腿離我而去（他沒上岸）。整個人生陷入淒慘，幾度想不開，但我也沒辦法再信任心理師了，只好去教學醫院掛精神科。
可是，除了吃藥病情一直沒起色，醫師轉介的年齡與我相近的心理師，完全不懂暗黑教育界的內幕，以為學校很單純。於是，好心的醫師問我有沒有信任的心輔專業工作者？我第一個就想到當初輔導我考上的院長。沒想到醫師竟然告訴我：他也是許老師的學生。後來才知道許老師在「醫護補習班」任教多年。結果我上岸後回書院上課的次數，竟然遠比上岸前多。在許老師的開導之下，我的生命漸漸重回正軌。
我只能說「經師易尋，人師難尋。」我也回書院重考又在新的學校上岸了（一樣是公立高中）目前一切情況還算良好，許老師幫我打了很多「教育界的暗黑預防針」。也謝謝院長送我的絕版書《存在心理治療》我的收獲很多，重新看這本書，就好像【台灣的歐文亞隆】在身邊鼓勵我。有像家一樣的書院可以回去真好。雖然有點遠，我住台中，但坐高鐵也很快 45 分鐘，何況出站就到。#存在心理治療 ＃教甄負能量 ＃厭世教育家