社區大學資深教師許世穎(任教13年)退出聲明

曾任社大「校務顧問、心理與教育學程召集人」的許世穎（杜威）與「閱讀治療師教師群」已全面退出：庸俗化、「反智色彩」濃厚、「盜用大學」」之名的社大。因其充斥著：肚皮舞、「靈修」「算命」人士在教「偽科學」；金融從業人士「假教學之名，行銷售之實」

14年前投入是因其知識解放理念正與本人社會系出身左傾思想契合。但如今社大已全面庸俗化，與最基本的「教育三大規準：合價值性、合認知性、合自願性」背道而馳！學教育的人都知道，但不學無術之流不僅完全沒聽過，還自以為是，真令人笑掉大餅！參見吾師吳清山《教育概論》

學術性的「心理學課程」每每是由：毫無專業背景的「靈修」「算命」人士在教「偽科學」；「公民經濟學程」則是金融從業人士「假教學之名，行銷售之實」堪稱「倒行逆施」不為過！這對 15 歲即就讀師專、教育本業出身的許世穎 Dewey 而言，毫無選擇地只有退出一途！

補充：‎14年前弟在社大任教時的同事：包括曾昭旭、王邦雄...等學有專精的學者，在社大開「通識性的哲學課程」。但他們早已退出，弟反對的是：不學無術、怪力亂神、毫無理論基礎者...竟假借科學之名開課，所以才會稱之為「偽科學」參見拙著《別掉入思考的陷阱》書評

社大原應推廣正確科學知識，如今卻反倒推廣「偽科學」堪稱「倒行逆施」不為過！
推薦成立已 9 年的「許世穎心理學書院 WHF 站前地王班」 YouTube：

1.教育心理學》有系統的學習
2.無知的人最有自信！
3.幸福人生 の 祕訣：慎選人際關係
4.正向心理學》讓討厭你的人更討厭你！

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教師群已退出所有社大。特此公告周知
開課在即，新莊社大片面停開本課程。罔顧大多數已報名學生之權益，在此譴責！並已將該校列為拒絕往來戶。至於停開理由講的很模糊，什麼對終身學習理念與公民素養認知不同。不解？

首先不知其理念為何？(或是根本沒有)此外，難道他們是認為公民素養不高？教師群並不如此認為，而且上課要求便是用來教育公民的潛在課程。社大行政人員絕大多數並非學教育出身，應該不懂什麼是潛在課程。因此皆為師範出身的教師群懶得理他們！停開正好！

真正的理由不外乎教師群為了授課品質，而堅守的上課要求(無書者不可入座、講義費、以佣金為主行業勿選讀)或者是怕被「非目標客戶」告到教育局。(沒報名的非學員最大！真是怪哉！)
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世穎這一篇批評社區大學10年亂象的文章.本來要寄給社群全體師生，卻不小心寄給全體社大（我以前教過的）雖然已退出曾任教13年的社大，完全沒意願再回鍋，但也沒必要得罪人。不過也好，落實了世穎平常說的「要讓討厭的人，更討厭我」心得：深夜沒事別亂寄信！

曾教過 13 年社區大學的許世穎 Dewey 很慶幸已退出（以下摘自中時社區大學10年專題）社大學生：我從96年參加社大學習以來,對社大很失望,尤其台北市某私立職校,班級內桌椅不是少了就是亂堆,滿地垃圾,每次去上課都要搬桌椅,掃地,結業證書要到隔學期才發,舊生還照收報名費200元,學校沒有飲水機,課程上到一半教師出國近一個月,入門班與進階班混在一起,授課內容與計畫表完全不一,出席率不實,有的班級每學期還送老師禮券,班費亂收,公民週強迫去聽課,成果展成為拉客展,講難聽一點是靠社區大學學費來補經營不善,辦教育是良心事業,相關單位再不管,以後尾大不掉!

高有智專題報導：社大運動開展十年全台數量大幅增長，雖然壯大了社大聲勢，不少推動社大運動人士卻憂心，面對市場化競爭，各地社大辦學品質參差不齊，地方政府主導承辦或委辦，社大甚至淪為人事酬庸，過去社大運動理念逐漸變質失落。 教部評鑑委員的社大全國促進會理事長張捷隆，曾跑遍觀察各地社大辦學，他感嘆說「社大理念慢慢被稀釋了，變質了」 當初社大運動強調民間興辦高等教育，重視學術性課程，但許多社區大學「浮報」課程，就連書法班等才藝課程都列學術性課程，甚至兼顧市場導向流於逸樂取向學習，陷入人數迷思，卻失去社大的公共性格。

張捷隆批評社大提倡辦理「公共論壇」原本希望能針對公共議題討論，但部分社大只是安排一些地方政府的政令宣導，或是生活常識講座，混矇為「公民素養」不少社大宣稱公共參與、社區關懷等辦學理念都只是「虛有其表」，寫給評審委員看看而已。目前多數地方政府都以委辦方式辦理社大比例高達六成六，但承辦團體五花八門包括宗教社團、私立技職院校等，私校為求生存甚至當作推廣教育經營，多開一些市場濃厚課程，包括命理、美容，模糊了社區大學的原創精神。 地方政府缺少社大理念，社大校長職缺甚至淪為選舉樁腳酬庸。北部一間社大校長就是地方首長的樁腳，常常因為不同理念與社大工作人員出現爭執；還有社大竟由國民黨部主委擔任校長，就連外調到其他縣市接黨務工作者，都還掛名校長，根本無法專心推動校務
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改變是大腦的天性》心智上的學習有 3 大好處

洪蘭譯《改變是大腦的天性》指出「心智上的學習」可以同時產生三種作用或改變
一、學習活動本身的放鬆與快樂
二、幫助您得到真實的快樂，而非表淺、稍縱即逝的。
三、學習真正有效的改進策略：不論是財務上或生活上的，惟需留意教學者的立場，不宜與學習者有「利益衝突」。全文參見：拙著《改變是大腦的天性》心智上的學習有 3 大好處