在沙漠裡，一個老僧侶曾告誡一名旅人：上帝的聲音和魔鬼的聲音幾
這個世界上沒有道德感的人很多（我也常遇到，不論感情上或事業上）就像《4%的人毫無良知，你該怎麼辦？》瑪莎．史圖特博士）說的。其實沒有道德感的人豈止只有4%而已？
4 %只是最嚴重到表面上看的出來，還有那種以職業（如從事各種看來光明正大的職業）或事業有成（趙姓建商）做為護身符的。像這類的人未深入交往前，實在很難以預防！
行政院退輔會【講座教授】財政部金融研訓院、經濟部生產力中心。台北師院:輔導教師(大中小幼)教師暨主管【扶輪社長】21年理監事【站前地王書院34年院長】雖然投資最貴學費.但也最能拯救您~多年流浪痛苦1堂上岸8800萬終身領【團體班】連續19年100％上岸（36年輔考12萬人【公職/升研究所】補習班）心輔教育類最多人，全國最高鐘點費
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2014-05-29
4%的人毫無良知，你該怎麼辦？》反社會人格
在判斷什麼人可以信任的時候，請牢牢記住，如果一個人一直在傷害
在沙漠裡，一個老僧侶曾告誡一名旅人：上帝的聲音和魔鬼的聲音幾
這個世界上沒有道德感的人很多（我也常遇到，不論感情上或事業上）就像《4%的人毫無良知，你該怎麼辦？》瑪莎．史圖特博士）說的。其實沒有道德感的人豈止只有4%而已？
4 %只是最嚴重到表面上看的出來，還有那種以職業（如從事各種看來光明正大的職業）或事業有成（趙姓建商）做為護身符的。像這類的人未深入交往前，實在很難以預防！
在沙漠裡，一個老僧侶曾告誡一名旅人：上帝的聲音和魔鬼的聲音幾
這個世界上沒有道德感的人很多（我也常遇到，不論感情上或事業上）就像《4%的人毫無良知，你該怎麼辦？》瑪莎．史圖特博士）說的。其實沒有道德感的人豈止只有4%而已？
4 %只是最嚴重到表面上看的出來，還有那種以職業（如從事各種看來光明正大的職業）或事業有成（趙姓建商）做為護身符的。像這類的人未深入交往前，實在很難以預防！
家族治療「諮商輔導」心理治療/粉絲團
以前我在做家族治療時，最討厭那種跟夫妻一方講好了，結果另一方根本不認同的情況。因為這顯示他們這麼親密的人自己都沒搞好，幹嘛來跟我這個外人講。由此可見，這個家庭有很大的問題（起碼在溝通上）
到頭來小孩往往已經知道如何調適（有時不抱希望也是一種調適策略）而且他們自己搞不定，就會讓小孩無所適從，所以家族治療理論認為，小孩往往只是代罪羔羊。也許鄭捷事件在某種程度上，反映了家庭或社會系統的問題。家族治療「諮商輔導」心理治療～粉絲團
到頭來小孩往往已經知道如何調適（有時不抱希望也是一種調適策略）而且他們自己搞不定，就會讓小孩無所適從，所以家族治療理論認為，小孩往往只是代罪羔羊。也許鄭捷事件在某種程度上，反映了家庭或社會系統的問題。家族治療「諮商輔導」心理治療～粉絲團
婚姻輔導》最大的問題是「找錯對象了」！
學生問：老師為何您後來不做婚姻輔導了？
許世穎：因為我覺得這些人最大的問題是「找錯對象了」！但我又不
至於難度太高的事，就有勞那些能力更高，也更有智慧的人吧！我還
許世穎：因為我覺得這些人最大的問題是「找錯對象了」！但我又不
至於難度太高的事，就有勞那些能力更高，也更有智慧的人吧！我還
心理輔導研究所補習班，如何選擇？
學生問：選擇補習班最重要看什麼？師資、榜單、地點...？
許世穎：當然是師資！至於榜單，就像投資警語「過去不代表未來」！一家老店的大廚走了！你確定口味還會一樣嗎？
那地點呢？現在連雲端都沒有、跟不上科技時代腳步的，也不用考慮了！
...............
學生問：看上榜的人都去那間補習班補習，就選那間補，總該不會錯吧？
許世穎：二十幾年前我在全國最大的「高普考、研究所」連鎖補習班任教，除了台北之外，每週飛高雄好幾趟。當時那家補習班號稱十個有九個來自於他們。也許如此沒錯，但問題是全國的考生幾乎都去那間補習了！
或許其他補習班上榜率更高，只是人數少。再者，原本程度就好的，怎麼能完全歸功於補習班呢？總之，師資才是最重要的。至於榜單就算要比較，也要注意分母大小，只看分子容易被補習班的宣傳伎倆騙了！
...................
正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
參見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
許世穎：當然是師資！至於榜單，就像投資警語「過去不代表未來」！一家老店的大廚走了！你確定口味還會一樣嗎？
那地點呢？現在連雲端都沒有、跟不上科技時代腳步的，也不用考慮了！
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學生問：看上榜的人都去那間補習班補習，就選那間補，總該不會錯吧？
許世穎：二十幾年前我在全國最大的「高普考、研究所」連鎖補習班任教，除了台北之外，每週飛高雄好幾趟。當時那家補習班號稱十個有九個來自於他們。也許如此沒錯，但問題是全國的考生幾乎都去那間補習了！
或許其他補習班上榜率更高，只是人數少。再者，原本程度就好的，怎麼能完全歸功於補習班呢？總之，師資才是最重要的。至於榜單就算要比較，也要注意分母大小，只看分子容易被補習班的宣傳伎倆騙了！
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正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
參見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
2014-05-28
心理治療師是危險職業，國中小心理輔導教師相對較安全，是小朋友預防性學校輔導工作
國中小「心理輔導教師」相對較為安全，因為是針對小朋友的「預防性」學校輔導工作。雖然如此，但「預防勝於治療」，故其重要性不言可喻。所以教育部才會計畫7年內增聘2221名專任心理輔導教師（正式教師編制，享月退休金）。許世穎（杜威）提醒您。以下摘自網路：
心理治療師是個危險職業，這個職業有什麼危險的？
因為它會對情緒情感産生影響，對婚姻家庭方面造成壓力。有的從業者還會因自身存在性格缺陷，經歷情感掙扎、工作理想的幻滅甚至導致身心的孤立……
很多人認為從事心理諮詢與治療的人不會有什麼危險，他們只需對病人的心理進行治療，無需為病患的生命負任何責任。其實，現狀並非如此。
在從事心理治療師工作8年之後，徐晨發現自己走進了死衚同。當他最近從自己的督導師那裏得到“治療師本人終生都是一名需要接受心理治療的病人”這一論斷的時候，他開始懷疑當初自己選擇這個職業選擇究竟是否值得。
職業風險與日俱增
對於從事心理健康的人員，尤其是在高等學府辦的心理治療機構工作的徐晨來説，現在是他的艱難歲月。大量考取了心理諮詢師證書的人涌入這一市場，人們對於心理治療的坐觀或猜忌態度，已經使得徐晨在最近的幾年一直為他自己的職業發展和經濟前景惴惴不安。
但是這還不算最糟糕的，很多新狀況的出現，使得徐晨越來越感到這一職業對自己造成了額外的威脅。
前不久，徐晨的一個病人自殺身亡。這個自殺的病人是個大三女生，她從高三開始起就不斷萌生輕生的念頭，在她第七次自殺未遂被送進醫院急救的時候，徐晨開始為她做心理治療。可是，這個女孩雖然接受心理諮詢，但在治療過程中卻拒不合作。在精神科醫生為她開出抗抑鬱的藥物後，徐晨竭儘自己所想讓她服藥，但是她拒絕服用指定的藥物。終於，悲劇再次發生——在一週後，她第八次割腕自殺成功了。這次自殺事件除了給徐晨惹上了無窮無盡的麻煩和訴訟以外，也幾乎斷送了他的心理治療師職業生涯。
女孩死前留下的遺書中稱徐晨是“無任何幫助的心理治療師”，而這個女孩去世後的第二天，徐晨就遭到了其家屬的圍毆，理由是：失去孩子的父母認為自己的孩子是被徐晨治療結果傷害，感到生的絕望。此後的訴訟過程中，學院迫於壓力，徐晨不得不暫時中止了學院的治療師工作。
在接受記者採訪的時候，徐晨説：“你也許認為這僅僅是我個人的困境，但是我在這個領域的朋友和同事們，對於從事心理治療工作對生活質量的影響，都表達過類似的隱憂。有的人因為感興趣考取了相關的證書，但是卻不願意從事相關的諮詢。我的一個好友，就是把心理學的知識用於她後來從事的HR管理上，理由是不願意承受因別人的苦痛給自己帶來太大的壓力，怕它會逐漸耗儘自己的活力和熱情。”
身心的雙重威脅
莫莫，5年前心理諮詢師職業開始被媒體爆炒的時候，正在北師大攻讀心理碩士學位，那時她感覺自己很幸運，可以先知先覺地學習這個熱門學科。但是拿到畢業證書、做了半年心理諮詢後，她卻選擇了一家外企做與自己專業毫不相干的HR工作。當記者問她“為何不繼續從事自己夢寐以求治病救人的治療師專業”時，她回答：“可能就像愛情，因為不了解而深陷，因為了解而分開。”
莫莫説，她在實習過程開始，就有一種過分熱切的需求，想要拯救患者于水火，也曾希望心理治療師這個角色為自己帶來廣泛的社會地位與尊重。但是沒多久她就“把這個職業看透了”——她原本希望通過自己的知識化解人們的悲傷、憤怒、敵意和攻擊性，然而，她沒有預料到的是，在治療過程本身之中她每天看到的除了種種人生的陰暗面以外，還有來自患者及其家屬對治療師本人的種種攻擊和敵意。
病人會出於各種各樣的原因而對治療活動和治療師産生負面情緒。這種反應可能是拒絕做出改變的手段，可能是逃避互信關係的方式，也可能是建立互信關係的一種常見的方式（例如，通過打罵等手段）。然而，無論莫莫做得多麼溫順和緩，都不可能避免病人的消極性和攻擊性。實際上，對特定的來訪者（莫莫至今都不願稱那些前來諮詢和治療的人為病人）來説，治療師那種被動的、溫順的舉止本身就會激起暴怒情緒。莫莫認為，這些負面情緒的引發，可能由於自己在治療過程本身所固有的諸多限制和挫折，莫莫完全能夠理解，但是她覺得自己非常沒有安全感。
“我們不僅會成為憤怒和攻擊的靶子，我們自身也常常會體驗到這種情緒和衝動。失約、逃單、徘徊不前、自殺的凶兆和企圖，以及週末加班都會考驗我們的仁愛之心。我們遇到的病人可能會滔滔不絕或守口如瓶，可能會牢騷滿腹、哀怨不已，可能會對我們的話漠然置之、聽而不聞，可能會戳到我們自己的難言之隱……
還有的父母，他們用自己固執的生存模式破壞自己孩子的治療，也有的陪著訪客一同前來的配偶虐待並恐嚇她們，他們不願參與共同治療，還會因為反感治療而恐嚇治療師。我們必須面對這些人。這些情境，還有無數其他情境，每一種都導致莫莫內心對這個職業的擔憂與恐懼。而工作結束後，莫莫會把這些情緒帶入到自己的生活中來，家人則不能感受到她的情緒變化——輕則忿忿不平，重則大為光火。”
心靈的孤立與無助不斷累加
一般情況下，心理治療師要麼是在相對隔絕的環境中工作，要麼受雇于各種機構。在這些一週去上兩三次班的環境中，莫莫覺得非常沒有安全感，更不願意向同事透露個人的事情。由於大家都是學這個專業，對自己的缺點、情感、錯誤或弱點進行探討，都會讓莫莫覺得很危險。可是當莫莫感到自己無法自由地與同事或管理者分享自己的顧慮和憂懼時，她自己遇到的職業問題就無法得到有效解決。
莫莫不願整日面對一再重復、殘酷而又錯亂的故事和人，怕從事這樣的治療工作會對人性形成一種陰鬱的看法，變得對別人心存恐懼、缺乏信任。她更無法接受做一名治療師還必須週期性地（或者，對某些人來説是永久性地）接受治療。從本質上講，治療師終生都是一名需要接受心理治療的病人。
事實上，僅僅是短短3個月的實習過程中，莫莫就體驗到了一種與家人、朋友、同事的隔絕感和疏離感。莫莫説，“訪客們理所當然地認為治療機構是負面情緒的避風港。莫莫竭盡所能做到和藹可親、善解人意，並對病人有所幫助。但根本上講，個人關係和職業關係不可能純粹是善良、慈愛、有益和無私的。我曾希望通過專注于他人的問題而回避自己的問題，但是拒絕承認和接納一個人的陰暗面，會對心理治療過程中的雙方都帶來危險。”
於是，她選擇了放棄。
人們在選擇警察、消防員等職業的時候，往往會對這些職業的風險略知一二，也會在上崗之前接受相關的防範風險培訓。但是對於心理治療師來説，提前對所要面對的事情有所了解、並對其可能帶來的危害有所準備就比較難。臨床治療師往往知道來訪者會遇到各種各樣的風險，也知道他們其中一些人可能會無法渡過難關。然而絕大多數成為治療師的從業者，對於他們自己在這條路上將會遇到的危險，根本就沒有做好準備。
造成這種渾然無覺的原因是什麼呢？也許，臨床治療師工作的危險與其他的職業不同，因為它並不那麼顯而易見。除非面對有暴力傾向的患者，否則治療師很少會遇到對自身安全造成直接威脅的情景。這個行業絕大多數的危害是累積而成的，只有在從業很長時間以後才會顯露出來。
莫莫和徐晨都曾經指望，自己能夠從他們的老師或督導師那裏預先得到告誡，從而了解潛在的危險。徐晨甚至還想象過——治療師經常參與的培訓項目或雇傭方也許會關注這些預防性問題。但是，這種開明的關懷在治療師圈子裏面卻是一直非常缺乏的。畢竟，治療師首先要優先考慮的是患者的感受和需求，其次才是自己的。
這個職業會對情緒情感産生影響，對婚姻家庭方面造成壓力。有的從業者會因自身存在性格缺陷所經歷的掙扎，工作理想的幻滅導致身心的孤立，為自殺患者提供服務時所面臨的風險……
凡此種種，莫莫與徐晨並不是想對立志要在心理諮詢行業幹一番事業的人潑涼水，只是想讓他們在進入這一行業之前，先學會關愛自身。因為，治療師對自我的關懷也是對患者的最好保護。
摘自：前程無憂《新前程》月刊2010年4月號
...................
學生問：諮商心理師可去醫院服務嗎？
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
學生問：諮商心理師可去學校服務嗎？
許世穎：那要看你說的服務是什麼？是部分工時或約聘嗎？如果是有月退休金的公職身份，在學校只有兩種人：教師和公務員。前者需經教師甄試，後者需高普考且為數甚少（學校行政多為教師兼任，世穎即曾兼任多年輔導相關主管）
要特別留意的是，未來7年國中小聘用2221名專任輔導教師，勢必排擠諮商心理師的出路。此點很少人知道，知道也不敢講。只有大砲性格的五年級大叔許世穎（杜威）不怕得罪人！年輕時搞過野百合學運。覺得有責任講出實情，再由報考同學們案主自決。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
※ 輔導教師「全國唯一」心理輔導教師（國中小）輔考社群 ～ 粉絲團：請按此
詳見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
心理治療師是個危險職業，這個職業有什麼危險的？
因為它會對情緒情感産生影響，對婚姻家庭方面造成壓力。有的從業者還會因自身存在性格缺陷，經歷情感掙扎、工作理想的幻滅甚至導致身心的孤立……
很多人認為從事心理諮詢與治療的人不會有什麼危險，他們只需對病人的心理進行治療，無需為病患的生命負任何責任。其實，現狀並非如此。
在從事心理治療師工作8年之後，徐晨發現自己走進了死衚同。當他最近從自己的督導師那裏得到“治療師本人終生都是一名需要接受心理治療的病人”這一論斷的時候，他開始懷疑當初自己選擇這個職業選擇究竟是否值得。
職業風險與日俱增
對於從事心理健康的人員，尤其是在高等學府辦的心理治療機構工作的徐晨來説，現在是他的艱難歲月。大量考取了心理諮詢師證書的人涌入這一市場，人們對於心理治療的坐觀或猜忌態度，已經使得徐晨在最近的幾年一直為他自己的職業發展和經濟前景惴惴不安。
但是這還不算最糟糕的，很多新狀況的出現，使得徐晨越來越感到這一職業對自己造成了額外的威脅。
前不久，徐晨的一個病人自殺身亡。這個自殺的病人是個大三女生，她從高三開始起就不斷萌生輕生的念頭，在她第七次自殺未遂被送進醫院急救的時候，徐晨開始為她做心理治療。可是，這個女孩雖然接受心理諮詢，但在治療過程中卻拒不合作。在精神科醫生為她開出抗抑鬱的藥物後，徐晨竭儘自己所想讓她服藥，但是她拒絕服用指定的藥物。終於，悲劇再次發生——在一週後，她第八次割腕自殺成功了。這次自殺事件除了給徐晨惹上了無窮無盡的麻煩和訴訟以外，也幾乎斷送了他的心理治療師職業生涯。
女孩死前留下的遺書中稱徐晨是“無任何幫助的心理治療師”，而這個女孩去世後的第二天，徐晨就遭到了其家屬的圍毆，理由是：失去孩子的父母認為自己的孩子是被徐晨治療結果傷害，感到生的絕望。此後的訴訟過程中，學院迫於壓力，徐晨不得不暫時中止了學院的治療師工作。
在接受記者採訪的時候，徐晨説：“你也許認為這僅僅是我個人的困境，但是我在這個領域的朋友和同事們，對於從事心理治療工作對生活質量的影響，都表達過類似的隱憂。有的人因為感興趣考取了相關的證書，但是卻不願意從事相關的諮詢。我的一個好友，就是把心理學的知識用於她後來從事的HR管理上，理由是不願意承受因別人的苦痛給自己帶來太大的壓力，怕它會逐漸耗儘自己的活力和熱情。”
身心的雙重威脅
莫莫，5年前心理諮詢師職業開始被媒體爆炒的時候，正在北師大攻讀心理碩士學位，那時她感覺自己很幸運，可以先知先覺地學習這個熱門學科。但是拿到畢業證書、做了半年心理諮詢後，她卻選擇了一家外企做與自己專業毫不相干的HR工作。當記者問她“為何不繼續從事自己夢寐以求治病救人的治療師專業”時，她回答：“可能就像愛情，因為不了解而深陷，因為了解而分開。”
莫莫説，她在實習過程開始，就有一種過分熱切的需求，想要拯救患者于水火，也曾希望心理治療師這個角色為自己帶來廣泛的社會地位與尊重。但是沒多久她就“把這個職業看透了”——她原本希望通過自己的知識化解人們的悲傷、憤怒、敵意和攻擊性，然而，她沒有預料到的是，在治療過程本身之中她每天看到的除了種種人生的陰暗面以外，還有來自患者及其家屬對治療師本人的種種攻擊和敵意。
病人會出於各種各樣的原因而對治療活動和治療師産生負面情緒。這種反應可能是拒絕做出改變的手段，可能是逃避互信關係的方式，也可能是建立互信關係的一種常見的方式（例如，通過打罵等手段）。然而，無論莫莫做得多麼溫順和緩，都不可能避免病人的消極性和攻擊性。實際上，對特定的來訪者（莫莫至今都不願稱那些前來諮詢和治療的人為病人）來説，治療師那種被動的、溫順的舉止本身就會激起暴怒情緒。莫莫認為，這些負面情緒的引發，可能由於自己在治療過程本身所固有的諸多限制和挫折，莫莫完全能夠理解，但是她覺得自己非常沒有安全感。
“我們不僅會成為憤怒和攻擊的靶子，我們自身也常常會體驗到這種情緒和衝動。失約、逃單、徘徊不前、自殺的凶兆和企圖，以及週末加班都會考驗我們的仁愛之心。我們遇到的病人可能會滔滔不絕或守口如瓶，可能會牢騷滿腹、哀怨不已，可能會對我們的話漠然置之、聽而不聞，可能會戳到我們自己的難言之隱……
還有的父母，他們用自己固執的生存模式破壞自己孩子的治療，也有的陪著訪客一同前來的配偶虐待並恐嚇她們，他們不願參與共同治療，還會因為反感治療而恐嚇治療師。我們必須面對這些人。這些情境，還有無數其他情境，每一種都導致莫莫內心對這個職業的擔憂與恐懼。而工作結束後，莫莫會把這些情緒帶入到自己的生活中來，家人則不能感受到她的情緒變化——輕則忿忿不平，重則大為光火。”
心靈的孤立與無助不斷累加
一般情況下，心理治療師要麼是在相對隔絕的環境中工作，要麼受雇于各種機構。在這些一週去上兩三次班的環境中，莫莫覺得非常沒有安全感，更不願意向同事透露個人的事情。由於大家都是學這個專業，對自己的缺點、情感、錯誤或弱點進行探討，都會讓莫莫覺得很危險。可是當莫莫感到自己無法自由地與同事或管理者分享自己的顧慮和憂懼時，她自己遇到的職業問題就無法得到有效解決。
莫莫不願整日面對一再重復、殘酷而又錯亂的故事和人，怕從事這樣的治療工作會對人性形成一種陰鬱的看法，變得對別人心存恐懼、缺乏信任。她更無法接受做一名治療師還必須週期性地（或者，對某些人來説是永久性地）接受治療。從本質上講，治療師終生都是一名需要接受心理治療的病人。
事實上，僅僅是短短3個月的實習過程中，莫莫就體驗到了一種與家人、朋友、同事的隔絕感和疏離感。莫莫説，“訪客們理所當然地認為治療機構是負面情緒的避風港。莫莫竭盡所能做到和藹可親、善解人意，並對病人有所幫助。但根本上講，個人關係和職業關係不可能純粹是善良、慈愛、有益和無私的。我曾希望通過專注于他人的問題而回避自己的問題，但是拒絕承認和接納一個人的陰暗面，會對心理治療過程中的雙方都帶來危險。”
於是，她選擇了放棄。
人們在選擇警察、消防員等職業的時候，往往會對這些職業的風險略知一二，也會在上崗之前接受相關的防範風險培訓。但是對於心理治療師來説，提前對所要面對的事情有所了解、並對其可能帶來的危害有所準備就比較難。臨床治療師往往知道來訪者會遇到各種各樣的風險，也知道他們其中一些人可能會無法渡過難關。然而絕大多數成為治療師的從業者，對於他們自己在這條路上將會遇到的危險，根本就沒有做好準備。
造成這種渾然無覺的原因是什麼呢？也許，臨床治療師工作的危險與其他的職業不同，因為它並不那麼顯而易見。除非面對有暴力傾向的患者，否則治療師很少會遇到對自身安全造成直接威脅的情景。這個行業絕大多數的危害是累積而成的，只有在從業很長時間以後才會顯露出來。
莫莫和徐晨都曾經指望，自己能夠從他們的老師或督導師那裏預先得到告誡，從而了解潛在的危險。徐晨甚至還想象過——治療師經常參與的培訓項目或雇傭方也許會關注這些預防性問題。但是，這種開明的關懷在治療師圈子裏面卻是一直非常缺乏的。畢竟，治療師首先要優先考慮的是患者的感受和需求，其次才是自己的。
這個職業會對情緒情感産生影響，對婚姻家庭方面造成壓力。有的從業者會因自身存在性格缺陷所經歷的掙扎，工作理想的幻滅導致身心的孤立，為自殺患者提供服務時所面臨的風險……
凡此種種，莫莫與徐晨並不是想對立志要在心理諮詢行業幹一番事業的人潑涼水，只是想讓他們在進入這一行業之前，先學會關愛自身。因為，治療師對自我的關懷也是對患者的最好保護。
摘自：前程無憂《新前程》月刊2010年4月號
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學生問：諮商心理師可去醫院服務嗎？
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
學生問：諮商心理師可去學校服務嗎？
許世穎：那要看你說的服務是什麼？是部分工時或約聘嗎？如果是有月退休金的公職身份，在學校只有兩種人：教師和公務員。前者需經教師甄試，後者需高普考且為數甚少（學校行政多為教師兼任，世穎即曾兼任多年輔導相關主管）
要特別留意的是，未來7年國中小聘用2221名專任輔導教師，勢必排擠諮商心理師的出路。此點很少人知道，知道也不敢講。只有大砲性格的五年級大叔許世穎（杜威）不怕得罪人！年輕時搞過野百合學運。覺得有責任講出實情，再由報考同學們案主自決。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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詳見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
2014-05-27
心理輔導所「全國唯一」橫跨補教界和教育界
學生問：輔導教師7年增加2221人到何時為止？我很怕我研究所
許世穎：輔導教師是學校的正式編制，有預算編列，較有保障。心理
學生：所以老師會建議我心輔所時期先準備教師就好,然後趕快卡位
許世穎：案主自決
................
學生：在師範心輔所工讀的朋友跟我說：很多助理都是念國立大學心理所出來的，所以我才想說要走心輔研究路線，到底要念一般大學還是師範體系比較好？
許世穎：別被表象矇騙了！很多事辦公室裡的大人，是不會跟小朋友講的（助理或工讀生）真相是心輔所畢業生都去學校當老師去了！研究單位找不到人，只好用一般大學的，絕不是他們嘴巴講的「沒有門戶之見」
請你想一想：師範院校接的研究案，都是教育相關的，怎麼可能不優先錄用自己的研究所畢業生？
...................
學生問：心輔所「暑期班」開課前，要先預習那些科目？
許世穎：可參考師範院校「心輔系」排課。大一開：心理學、教育學（心輔系隸屬於「教育學院」下面的所有科系，「教育學」都列為必修）。
大二時系上才開「教育心理學、輔導原理」這類進階課，所以開這兩門課的老師（或寫教科書的作者）都假設學生已學過「心理學、教育學」了
................
學生：對於投考師範「心輔所」一片茫然的我，實在很感謝老師告訴我們很多真相。之前我在網路上到處搜尋了好幾個月，只找到一堆垃圾資訊。真的是「名師一開口，就知道有沒有！」
許世穎：網路上很多不懂的六七年級小朋友，閒著沒事愛發言。真正知道內幕的極少數大叔大嬸，不會爆料找自己麻煩。
我是唯一橫跨補教界和教育界的五年級中年大叔（因為沒人像我跟瘋子一樣，放棄公教13年年資和18%退休金）輔考心輔所21年
.............
公立學校教職最好機會終於來了！杜拉克：預測未來的最好方法就是～觀察現在已經在發生的未來。輔導教師缺額未來將不斷增加，今年雙北市國中教師缺額便是明證。其他類科大多為個位數字，唯獨專任輔導教師在雙北市均為缺額最多（各40人左右，詳見公告）
大多數有意從事教職者都還未注意到（或者根本不當一回事）那就是繼83年師資培育法通過至今，最好的擔任公立學校教職的機會終於來了！不論是國小新增1500名教師（未來三年內）、國中小2221名專任心理輔導教師（未來七年）
正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
參見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
許世穎：輔導教師是學校的正式編制，有預算編列，較有保障。心理
學生：所以老師會建議我心輔所時期先準備教師就好,然後趕快卡位
許世穎：案主自決
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學生：在師範心輔所工讀的朋友跟我說：很多助理都是念國立大學心理所出來的，所以我才想說要走心輔研究路線，到底要念一般大學還是師範體系比較好？
許世穎：別被表象矇騙了！很多事辦公室裡的大人，是不會跟小朋友講的（助理或工讀生）真相是心輔所畢業生都去學校當老師去了！研究單位找不到人，只好用一般大學的，絕不是他們嘴巴講的「沒有門戶之見」
請你想一想：師範院校接的研究案，都是教育相關的，怎麼可能不優先錄用自己的研究所畢業生？
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學生問：心輔所「暑期班」開課前，要先預習那些科目？
許世穎：可參考師範院校「心輔系」排課。大一開：心理學、教育學（心輔系隸屬於「教育學院」下面的所有科系，「教育學」都列為必修）。
大二時系上才開「教育心理學、輔導原理」這類進階課，所以開這兩門課的老師（或寫教科書的作者）都假設學生已學過「心理學、教育學」了
................
學生：對於投考師範「心輔所」一片茫然的我，實在很感謝老師告訴我們很多真相。之前我在網路上到處搜尋了好幾個月，只找到一堆垃圾資訊。真的是「名師一開口，就知道有沒有！」
許世穎：網路上很多不懂的六七年級小朋友，閒著沒事愛發言。真正知道內幕的極少數大叔大嬸，不會爆料找自己麻煩。
我是唯一橫跨補教界和教育界的五年級中年大叔（因為沒人像我跟瘋子一樣，放棄公教13年年資和18%退休金）輔考心輔所21年
.............
公立學校教職最好機會終於來了！杜拉克：預測未來的最好方法就是～觀察現在已經在發生的未來。輔導教師缺額未來將不斷增加，今年雙北市國中教師缺額便是明證。其他類科大多為個位數字，唯獨專任輔導教師在雙北市均為缺額最多（各40人左右，詳見公告）
大多數有意從事教職者都還未注意到（或者根本不當一回事）那就是繼83年師資培育法通過至今，最好的擔任公立學校教職的機會終於來了！不論是國小新增1500名教師（未來三年內）、國中小2221名專任心理輔導教師（未來七年）
正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
參見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
2014-05-26
5/31國家補習班《心理學》最後一堂/春季班
5/
輔導原理： 2014.6.29 (日)下午起，共 15 堂。名額有限，額滿為止。（含：臨床諮商與心理治療、九年一貫中
教育心理學（含：普通心理學）2014.6.30 (一)晚，共 15 堂。
心理學理論：發展心理學、人格心理學、認知心理學
心理學應用：社會心理學、班級經營、諮商與心理輔導
自備用書：《教育心理學-三化取向的理論與實踐 重修二版》東華（張春興 著）
教育學（含：教育心理學、學校輔導工作）2014.10.11起，週六及週日下午（每週兩次）
教育理論：教育社會學、教育哲學、教育史
教育實務：教育行政、課程教學、諮商輔導
參考購書地點：除自行在各大實體或網路書店購書，也可至「書香林
國家文教機構（粉絲團）
專辦:研究所/推甄/公職/證照/專科插大/大學轉學考
地址:台北市重慶南路一段43號4樓（電話 02-23119306）
※ 輔導教師「全國唯一」心理輔導教師（國中小）輔考社群 ～ 粉絲團：請按此
詳見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
輔導原理： 2014.6.29 (日)下午起，共 15 堂。名額有限，額滿為止。（含：臨床諮商與心理治療、九年一貫中
教育心理學（含：普通心理學）2014.6.30 (一)晚，共 15 堂。
心理學理論：發展心理學、人格心理學、認知心理學
心理學應用：社會心理學、班級經營、諮商與心理輔導
自備用書：《教育心理學-三化取向的理論與實踐 重修二版》東華（張春興 著）
教育學（含：教育心理學、學校輔導工作）2014.10.11起，週六及週日下午（每週兩次）
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教育實務：教育行政、課程教學、諮商輔導
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心輔所(教心組或諮商組)需準備哪些科目?
學生問：報考「師範院校」心輔所（教心組或諮商組）需準備哪些科目？
1.心理學（杜威插大心理學）：這班是插大的，但研究所也適用，5/31最後一次。可用雲端補課（六月底開課前，先在家裡看雲端預備）。曾任中小學輔導教師兼行政多年的許世穎（杜威）教學特色便是結合中小學實務
2.教育心理學：師範院校考的普心，以教心為主。心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。
此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的反而比較容易考上，在此鼓勵投考學生準備「教心」。考上心輔所後，同時取得「心理輔導教師」和「諮商心理師」兩種資格，這樣日後對參加教師甄試較有利。因為學校錄取「一位有心理師資格」的心理輔導教師，可節省增聘心理師的經費與人力資源。
3.教育學：如果是考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成機構。教育學是所有教育相關專業（教育心理學、學校輔導工作）理論與實務的基礎。心輔所各科考題（含口試）大都與教育相關，對教育不了解便很難作答。
4.輔導原理（杜威）
5.測驗與統計
以上1到4是我開的，至於國文英文我沒意見，但個人以為，來補習就是要補完全沒概念，別的地方上不到的專業科目為最優先
.............
輔導教師未來人力需求大增：鄭捷坦承國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小「預防性」輔導工作的重要性。國中小期間問題較單純，個案較不會抗拒輔導（鄭捷大學住宿門口張貼「打死不治療」門聯），可避免未來形成社會問題。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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1.心理學（杜威插大心理學）：這班是插大的，但研究所也適用，5/31最後一次。可用雲端補課（六月底開課前，先在家裡看雲端預備）。曾任中小學輔導教師兼行政多年的許世穎（杜威）教學特色便是結合中小學實務
2.教育心理學：師範院校考的普心，以教心為主。心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。
此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的反而比較容易考上，在此鼓勵投考學生準備「教心」。考上心輔所後，同時取得「心理輔導教師」和「諮商心理師」兩種資格，這樣日後對參加教師甄試較有利。因為學校錄取「一位有心理師資格」的心理輔導教師，可節省增聘心理師的經費與人力資源。
3.教育學：如果是考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成機構。教育學是所有教育相關專業（教育心理學、學校輔導工作）理論與實務的基礎。心輔所各科考題（含口試）大都與教育相關，對教育不了解便很難作答。
4.輔導原理（杜威）
5.測驗與統計
以上1到4是我開的，至於國文英文我沒意見，但個人以為，來補習就是要補完全沒概念，別的地方上不到的專業科目為最優先
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輔導教師未來人力需求大增：鄭捷坦承國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小「預防性」輔導工作的重要性。國中小期間問題較單純，個案較不會抗拒輔導（鄭捷大學住宿門口張貼「打死不治療」門聯），可避免未來形成社會問題。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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2014-05-25
諮商心理師/臨床心理師/心理輔導教師》出路
學生問：諮商心理師可去醫院服務嗎？
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
學生問：諮商心理師可去學校服務嗎？
許世穎：那要看你說的服務是什麼？是部分工時或約聘嗎？如果是有月退休金的公職身份，在學校只有兩種人：教師和公務員。前者需經教師甄試，後者需高普考且為數甚少（學校行政多為教師兼任，世穎即曾兼任多年輔導相關主管）
要特別留意的是，未來7年國中小聘用2221名專任輔導教師，勢必排擠諮商心理師的出路。此點很少人知道，知道也不敢講。只有大砲性格的五年級大叔許世穎（杜威）不怕得罪人！年輕時搞過野百合學運。覺得有責任講出實情，再由報考同學們案主自決。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
學生問：諮商心理師可去學校服務嗎？
許世穎：那要看你說的服務是什麼？是部分工時或約聘嗎？如果是有月退休金的公職身份，在學校只有兩種人：教師和公務員。前者需經教師甄試，後者需高普考且為數甚少（學校行政多為教師兼任，世穎即曾兼任多年輔導相關主管）
要特別留意的是，未來7年國中小聘用2221名專任輔導教師，勢必排擠諮商心理師的出路。此點很少人知道，知道也不敢講。只有大砲性格的五年級大叔許世穎（杜威）不怕得罪人！年輕時搞過野百合學運。覺得有責任講出實情，再由報考同學們案主自決。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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2014-05-24
公立學校教職最好機會終於來了！
行動不會總是帶來快樂 ，但是不行動絕對不會帶來快樂。～ 班傑明 · 迪斯雷利（因投資股票失利，為還債而開始寫小說。後來成名而從政
公立學校教職最好機會終於來了！杜拉克：預測未來的最好方法就是～觀察現在已經在發生的未來。輔導教師缺額未來將不斷增加，今年雙北市國中教師缺額便是明證。其他類科大多為個位數字，唯獨專任輔導教師在雙北市均為缺額最多（各 40人左右，詳見公告）
大多數有意從事教職者都還未注意到（或者根本不當一回事）那就是繼83年師資培育法通過至今，最好的擔任公立學校教職的機會終於來了！不論是國小新增1500名教師（未來三年內）、國中小2221名專任心理輔導教師（未來七年）
正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
參見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
公立學校教職最好機會終於來了！杜拉克：預測未來的最好方法就是～觀察現在已經在發生的未來。輔導教師缺額未來將不斷增加，今年雙北市國中教師缺額便是明證。其他類科大多為個位數字，唯獨專任輔導教師在雙北市均為缺額最多（各 40人左右，詳見公告）
大多數有意從事教職者都還未注意到（或者根本不當一回事）那就是繼83年師資培育法通過至今，最好的擔任公立學校教職的機會終於來了！不論是國小新增1500名教師（未來三年內）、國中小2221名專任心理輔導教師（未來七年）
正如21年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
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2014-05-23
王文秀教授/心理健康人人有責否則都是受害者
精神健康基金會今天公布2014年國人整體精神健康調查，國人平均得分83分，越老越悲觀，超過三分之一國人對未來不看好，有三分之一受訪者有孤寂感，基金會擔心待業者、離婚喪偶、獨居者，是形成社會孤島的高危險群。基金會精神健康指數組召集人楊聰財表示，精神健康及格分數是80分，今年整體得分83分，比2012年的81.6分略高，但都只在及格邊緣。
這項調查採隨機抽樣方式，以電話訪問方式調查1068名20歲以上成年人，結果在四個精神健康層面中，國人心身健康、個人價值得分偏低。在自評心身健康部分，受訪者對記性不佳、和去年比不健康兩項較不滿意，個人價值以成就和能力特點發揮自覺不夠理想。
基金會今年首度針對國人孤寂感與精神健康深入分析，結果有32%的受訪者、推估有近600萬人口，在過去一年中曾有沒人陪伴、不受重視或被隔離孤立的感受。楊聰財提醒，過度依賴網路、人際關係虛擬化，反而會減少跟家人、朋友的實際互動，加深孤寂感受。【聯合晚報╱記者黃玉芳／台北報導 2014.12.2】
鄭捷的存在感有問題，所以才想做大事。其實存在感來自人與人之間
關於鄭捷事件，我的感觸是：儘管「預防重於治療」是如此的耳熟能詳。然而絕大多數的資源還是投注於「治療」。「預防」成為無人重視、吃力不討好的工作。投注於「正常人」心理預防工作 29 年的許世穎 Dewey 有所感觸（自師專心理輔導組算起）摘自吾師王文秀教授/前新竹教大副校長、諮商心理師公會理事長《心理健康，人人有責，否則人人都是受害者》
..................
短短兩天之內，國內驚傳兩件與大學生有關，涉及五條人命的新聞。一件是一位大學生因為選修「神話學研究」課程，認為課程內容有嚴重的性別歧視，該生向校方性平會檢舉要求退還學分費，學生不滿意校方的處理方式，選擇從學校某棟大樓跳下，以死抗議。另一件是一位大二學生在台北捷運江子翠捷運站持刀隨機砍人，造成四死21傷的不幸慘劇。
兩起事件看似無關，但是透露出來的共同訊息包括大學生心情苦悶時，缺乏有效的抒發管道、對事情的看法若是過於極端，缺乏彈性與問題解決的能力，容易作出傷害自己或他人的行為而釀成悲劇、社會普遍對於同志議題認識不清，接納度有待提升、專業助人者對高危險個案的辨識力、警覺心與預警的責任，以及兩起事件都帶給當事人、家人或是曾經輔導過這兩人的教師或心理輔導人員，以及事件目睹者極大的創傷經驗，當然帶給社會的是更多的遺憾與震驚。
就像葉永誌同學，或是桃園八德國中的不幸事件帶給國人沈重的反省並促成「性別平等教育法」以及「國民教育法第十條修正」的修法，針對這兩天的不幸悲劇，我們可以作的：
一、 近期：
（一） 針對學生跳樓事件，校方除了透過公開管道向全校師生簡要說明事件始末以及校方目前的處理方式，宜針對目睹者以及與死者關係較為親密者或是該堂課授課教師與曾經受理過此事的校方行政人員進行緊急心理介入。
（二） 針對捷運事件，媒體宜自我節制，不宜刊載過度血腥之畫面或影像、勿公布行兇者之在校輔導或就學紀錄與家人之相關訊息、請台北市和新北市的心理諮商工作者針對不幸罹難者之家屬及受傷住院者提供緊急心理介入、當天在該班捷運上目睹整起事件的民眾這幾天可能會經歷「壓力後創傷症候群（PTSD）之症狀，如作惡夢、當天驚悚畫面不斷重現、逃避會引發創傷回憶的事物、容易過度警覺、易怒、影響睡眠或食慾，短時間之內有這些情形均屬正常，可跟自己信任的人談一談或是求助諮商機構或是精神科。
二、 長期：
（一） 各級學校於課程中與校園生活中，透過教學及教師的身教言教，落實性別平等與生命教育的初級預防工作。
（二） 促成「學生輔導法」早日立法，落實學生輔導三級預防工作。
（三） 強化各級學校學生輔導工作以及各縣市的學生輔導諮商中心功能，能早日辨識學生困擾並積極協助介入。
（四） 維持心理師碩士學歷之應考資格，不宜放寬到大學層級，以發揮專業功能。
期望這兩起悲劇能喚起國人更重視全民的心理健康，否則，人人都是受害者。
.............................
輔導教師未來人力需求大增：鄭捷坦承國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小「預防性」輔導工作的重要性。國中小期間問題較單純，個案較不會抗拒輔導（鄭捷大學住宿門口張貼「打死不治療」門聯），可避免未來形成社會問題。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7 年 8158輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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詳見：如何考取「心理輔導類」研究所？未來 7 年增聘 8158位專任輔導教師
本書院：以心理學為主，但不以心理學為限
學生問：學習心理學能解決人生所有的問題嗎？
許世穎：因為我念過社工系，所以我覺得一個人的問題不只是單純的心理面。例如：財務和工作。許多問題是環環相扣，彼此相互影響的所以本社群用書「以心理學為主，但不以心理學為限」。如《反脆弱》《快思慢想》《漫步華爾街》《窮查理的普通常識》均曾列為教材
生命中最值得投資的是自己（如：自己的知識、智慧、心理成長...）而非：股票、房子...。
更不用說哪些：只會肥了金融機構的其他「金融商品」。
許世穎：因為我念過社工系，所以我覺得一個人的問題不只是單純的心理面。例如：財務和工作。許多問題是環環相扣，彼此相互影響的所以本社群用書「以心理學為主，但不以心理學為限」。如《反脆弱》《快思慢想》《漫步華爾街》《窮查理的普通常識》均曾列為教材
生命中最值得投資的是自己（如：自己的知識、智慧、心理成長...）而非：股票、房子...。
更不用說哪些：只會肥了金融機構的其他「金融商品」。
2014-05-22
輔導教師/諮商心理師/臨床心理師:服務地點
東海大學只請教官去關切鄭捷，由專業的輔導人員來處理是否較好？需知心理輔導是相當專業的。雖然筆者念師專時常被教官找麻煩，但也不想抹煞教官的愛心
然而，學習輔導已29年的世穎認為，心理輔導有其專業，不是愛心就夠了！更不用說再細分下去的「學校輔導」。三類輔導人員主要服務地點，粗略分類如下：
輔導教師：學校輔導（教師身份）
諮商心理師：機構諮商服務
臨床心理師：醫院門診治療
摘自陳木金教授/政大教育系（所）「學校的輔導工作．持續的關心學生」輔導係主動而持續地關心個人的發展，輔導主要方式是藉由個人行為歷程來實施。一般而言，學校輔導工作應集中在三種類型的輔導：
1.生活輔導（personal guidance）；
2.教育輔導（educational guidance）；
3.生涯輔導（career guidance）。
學校輔導工作之功能包括：1.瞭解個別的學生─評量與分析；2.協助學生的成長─預防與發展；3.促進學生適應─診斷與治療；4.提供資料服務─溝通與回饋。
深刻地感受到學校的輔導工作的推動，其核心在於持續的關心學生的發展
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然而，學習輔導已29年的世穎認為，心理輔導有其專業，不是愛心就夠了！更不用說再細分下去的「學校輔導」。三類輔導人員主要服務地點，粗略分類如下：
輔導教師：學校輔導（教師身份）
諮商心理師：機構諮商服務
臨床心理師：醫院門診治療
摘自陳木金教授/政大教育系（所）「學校的輔導工作．持續的關心學生」輔導係主動而持續地關心個人的發展，輔導主要方式是藉由個人行為歷程來實施。一般而言，學校輔導工作應集中在三種類型的輔導：
1.生活輔導（personal guidance）；
2.教育輔導（educational guidance）；
3.生涯輔導（career guidance）。
學校輔導工作之功能包括：1.瞭解個別的學生─評量與分析；2.協助學生的成長─預防與發展；3.促進學生適應─診斷與治療；4.提供資料服務─溝通與回饋。
深刻地感受到學校的輔導工作的推動，其核心在於持續的關心學生的發展
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創傷後壓力症候群 PTSD 輔導教師輔考社群
創傷後壓力症候群（PTSD）指人在遭遇或對抗重大壓力後，其心
有時候被稱之為創傷後壓力反應（post-traumatic stress reaction）以強調這個現象乃經驗創傷後所產生之合理結果
東海大學大二生「捷運隨機砍人事件」更突顯出中小學輔導的重要性，因為國中小輔導工作是「預防性」的。預防重於治療，已是教育界的共識。相信未來「七年內新增2221名心理輔導教師」方案，只會擴大不會減少！有意投入教師工作者，更應把握此一「利人利己」難得契機，趕緊卡位！ ※ 輔導教師「全國唯一」心理輔導教師（國中小）輔考社群/粉絲團請按此
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有時候被稱之為創傷後壓力反應（post-traumatic stress reaction）以強調這個現象乃經驗創傷後所產生之合理結果
東海大學大二生「捷運隨機砍人事件」更突顯出中小學輔導的重要性，因為國中小輔導工作是「預防性」的。預防重於治療，已是教育界的共識。相信未來「七年內新增2221名心理輔導教師」方案，只會擴大不會減少！有意投入教師工作者，更應把握此一「利人利己」難得契機，趕緊卡位！ ※ 輔導教師「全國唯一」心理輔導教師（國中小）輔考社群/粉絲團請按此
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鄭捷國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小預防性輔導工作重要性
輔導教師未來人力需求大增：鄭捷坦承國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小「預防性」輔導工作的重要性。國中小期間問題較單純，個案較不會抗拒輔導（鄭捷大學住宿門口張貼「打死不治療」門聯），可避免未來形成社會問題。
預防重於治療。未來必將投入大量輔導人力，故教育部「7年2221輔導教師方案」相信名額未來 ～將只增不減！輔導教師輔考專家：許世穎（杜威）
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2014-05-21
鄭捷捷運隨機砍人事件突顯中小學輔導重要性
東海大學大二生「捷運隨機砍人事件」更突顯出中小學輔導的重要性，因為國中小輔導工作是「預防性」的。預防重於治療，已是教育界的共識。
相信未來「七年內新增2221名心理輔導教師」方案，只會擴大不會減少！有意投入教師工作者，更應把握此一「利人利己」難得契機，趕緊卡位！
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心理所（心輔所）補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟！考生務請小心分辨！
最近常有其他補習班學生跟我聯絡，問心理輔導教師的事。因為有辦
附帶說明的是，雖然我是師專心理輔導組、國小教師兼行政出身，但
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心理所（心輔所）補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟！考生務請小心分辨！
最近常有其他補習班學生跟我聯絡，問心理輔導教師的事。因為有辦
附帶說明的是，雖然我是師專心理輔導組、國小教師兼行政出身，但
心理輔導教師「全國唯一」輔考心輔所21年、曾任公立學校 13 年輔導教師兼主管
全國唯一「心輔教師」輔考專家：民國83年師資培育法通過後，我在補習班送了幾千名學生至國中小任教，直到近幾年流浪教師問題浮現。但最近類似機會又來了，國民教育法新修訂，未來7年增聘2221位專任輔導教師（參見：教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定）有意投入者不可再錯過！ 師專心輔組出身的許世穎（杜威）是補教界中「全國唯一」對此一領域熟悉者，因為沒有人像我這個瘋子，放棄13年公立教師（含輔導主管）年資，又曾擔任輔考心輔所、輔導教師甄試21年。認識許世穎（杜威）的人都知道，本人對信用很在意。參見拙著： 如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
2014-05-20
心理(心輔所)補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟!考生務請小心分辨
心理（心輔所）補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟!考生務請小心分辨
最近常有其他補習班學生跟我聯絡，問心理輔導教師的事。因為有辦
附帶說明的是，雖然我是師專心理輔導組、國小教師兼行政出身，但
如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
2014-05-19
國教署：未來 2、3年考上正式教師好時機
提醒考教甄同學：我的老師吳清山的《教育概論》要熟讀，因為他是現任的國教署長，這本書去年底有新修訂。書末有附許多教育法令。此外，最近國民教育法也修訂不少。如有關增置國中小輔導教師的部分（即世穎常提的7年內增聘2221專任輔導教師）心輔教師文章請按此
誠如主管中小學師資培育的國教署組長邱乾國指出：未來 2、3年將是考上正式教師的好時機（民國103學年將增加公立國小教師員額，從目前每班1.6人，增為1.65人，將增聘1500名教師，是擠進教職窄門絕佳時機）輔考教甄、心輔所21年的許世穎（杜威）祝福您！
國教署《103年增加1500國小教師》未來 2、3年考上正式教師好時機
誠如主管中小學師資培育的國教署組長邱乾國指出：未來 2、3年將是考上正式教師的好時機（民國103學年將增加公立國小教師員額，從目前每班1.6人，增為1.65人，將增聘1500名教師，是擠進教職窄門絕佳時機）輔考教甄、心輔所21年的許世穎（杜威）祝福您！
國教署《103年增加1500國小教師》未來 2、3年考上正式教師好時機
全國唯一「心輔教師」輔考專家/如何考取心理輔導研究所?未來7年增聘2221專任輔導教師
心理所（心輔所）補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟！考生務請小心分辨！
最近常有其他補習班學生跟我聯絡，問心理輔導教師的事。因為有辦
附帶說明的是，雖然我是師專心理輔導組、國小教師兼行政出身，但
如何考取「心理輔導類」研究所？未來7年增聘2221位專任輔導教師
考心輔所碩士班看期刊論文用處不大（考博士班較有用）看心輔界熱門新書較有用，詳見後文
民國83年師資培育法通過後，我在補習班送了幾千名學生至國中小任教，直到近幾年流浪教師問題浮現。但最近類似機會又來了，國民教育法新修訂，未來7年增聘2221位專任輔導教師（參見：教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定）有意投入者不可再錯過！
全國唯一「心輔教師」輔考專家：師專心輔組出身的許世穎（杜威）是補教界中「全國唯一」對此一領域熟悉者，因為沒有人像我這個瘋子，放棄13年公立教師（含輔導主管）年資，又曾擔任輔考心輔所、輔導教師甄試21年。認識許世穎（杜威）的人都知道，本人對信用很在意。
教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定
學生問：擔任「心理師」或「心理輔導教師」何者較有保障？
許世穎：就客觀因素而言，當然是「心理輔導教師」。此乃因國中小多為「公立的」。至於心理師方面，臨床心理師若能通過高考至公立醫院服務亦有保障。諮商心理師通過高考至公家機關服務也有保障。
反之，若只能在私立機構或第三部門（社福單位）則較無保障。實務上，多數心理師皆優先考慮公家機關（但缺額並不多）。當然也可像我一樣離開公職自行創業，但目前為止仍屬罕見。
學生問：未來要走「學校心理輔導教師」還是「醫院臨床心理師」？
許世穎：案主自決。但提醒您；學校輔導教師是教師身分，未來有機
反之，在醫療體系中醫師最大，沒聽過有其他身分的可以當醫院院長
學生問：依據新修訂「國民教育法」中小學需聘用「專任學校輔導教
過去只有高中以
心輔所是否需準備教育學、教育心理學？
1.教育學：如果是考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成機構。教育學是所有教育相關專業（教育心理學、學校輔導工作）理論與實務的基礎。心輔所各科考題（含口試）大都與教育相關，對教育不了解便很難作答。
2.教育心理學：師範院校考的普心，以教心為主。心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。
此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的反而比較容易考上，在此鼓勵投考學生準備「教心」。考上心輔所後，同時取得「心理輔導教師」和「諮商心理師」兩種資格，這樣日後對參加教師甄試較有利。因為學校錄取「一位有心理師資格」的心理輔導教師，可節省增聘心理師的經費與人力資源。
學生問：想插班師範體系心輔系，但缺額不多，該怎麼辦？
許世穎：不止師範體系，只要是公立大學，插班名額都不多。所以愚
我的建議是心輔系和教育系一起準備，心輔系沒缺額時就插班教育系
.............
學生問：請問「心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師」
三種心理輔導專業人員的專業程度高低、缺額多寡、待遇高低...
許世穎：這個問題會得罪很多人！但你問對人了！愚師一向秉持「讓討厭的人更討厭我！」我就直接回答（先聲明，只是個人主觀看法，請自行多方求證）
專業程度由低而高：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
缺額多寡由多而寡：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
待遇：差不多！但前提是要領的到。連缺都應徵不到就是「零」
..............
專任輔導教師嚴重不足2000 位（須領有教師證）欲到學校任職，務必找同時具有「心理輔導教師 ＋ 教育專業背景」的輔考老師（補教界甚少授課教師具備，提醒您小心分辨！)相關新聞
許世穎（杜威）21年前輔考「心輔所」時，考生 100% 修教育學程，未來全都想到學校當「心理
近幾年來只有三分之一想當心輔教師，但考生都忘了最大的需求在學
學生問：專任心理輔導教師嚴重缺少2000位，但大學時未修教育
許世穎：念師範體系心輔所，同時取得心理輔導（諮商）及學校教師
................
容曾領導「野百合學運」的心理輔導老兵提醒您：「心理輔導類」研究所的出路很廣，除了(1)心理輔導教師(2)諮商心理師(3)臨床心理師…之外，還有許多選擇，如：企業、工商團體心理顧問(許老師曾任「扶輪社」理監事及心理顧問8年)、投入「非醫學」療法(藝術治療、園藝治療、杜威老師本身即為「閱讀治療教師群」創辦人)、自行創業(許世穎心理學書院WHF站前地王班/院長9年)。
許世穎（杜威教授）教學經驗29年，專任24年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢業，分發國小任教算起)。曾任：公立學校「專任輔導教師暨主管」13年、教評會委員、台北師院輔導教師。插大研究所、教甄公職證照21年，共教過18500位學生，累積上榜人數全國最多。補教界無人能及，不啻為「心理輔導類」第一品牌。民國83年補教界首辦「心理輔導類」研究所時，即為全國第一位教授「輔導原理」之補教老師，也是全國唯一曾任「公立學校專任輔導教師」之現任輔考教師(另一位較資淺者，2014年3月遭蘋果踢爆後已退出)。參見：樊雪梅樊雪春の補教人生/校外昂貴課程（粉絲團）請按此
有幾個要考心輔所的學生問我，是否需要準備教心？（當然需要），以及「普通心理學」一科是否包含教心？（師範院校考的普心，以教心為主）。說明如下：
師範院校心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的
至於考「心輔所」是否需要準備教育學？答案是：如果是要考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成
《杜威老師的叮嚀》
缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
這不是詐騙，什麼才是詐騙？
1. 考上的只有關鍵少數，上榜關鍵不在於事先猜中，「考試是在考答案；不是在考題目」，因此上榜要訣在於作答內容是否能與眾不同、脫穎而出，獲得閱卷教授青睞。
2. 每一年有60%以上的考題是以前從未考過，反映相關最新學術研究與熱門時事，當年考題與前一年雷同更是很少發生，不要淪為永遠考不上的考古題權威，「考試是在考未來；不是在考過去」，如果看前一年或歷屆考古題就可以考上，那麼所有人都上榜了，這也是為何杜威老師每學期指定用書及上課講義都是全新的原因。
3. 要隨時問自己「為甚麼要錄取我？」，掌握未來命題趨勢+答題高分要訣，這才是一位補教輔考存在的價值，杜威老師歷經補教市場21年考驗，不像他班教師每每曇花一現，授課教師的深厚功力在於能「預測未來」並分析「高分作答切入要領」，這也才是同學們來補習的目的。
4. 作答時應引用最新公布之研究結果、數據，援引社會上最近發生的事，此類內容就算未直接考出，也可在作答相關題目時加以引用，如此必獲閱委員青睞，評為高分，這也就是為甚麼常提醒同學考甚麼不重要，最重要的是作答內容，故平日皆於課堂中隨時揭示今年作答要訣剖析，每年提供全新教材。
5. 近來國外暢銷著作引入國內之譯作已比期刊論文迅速。甚至期刊論文未發表前即已考出，只有暢銷書率先丟出議題，此乃因出版界競爭激烈，對考情由有突破性影響，不僅極有可能直接考出；亦可作為作答相關考題，充實作答內容，提高分析之效果。
6. 教科書亦無聖經本（連聯考都沒有標準本了），原則上以較新的版本較佳，但亦要考量其內容妥切，是否易懂建議按準備時序，閱讀不同版本教科書，以增廣能見度，避免漏失重點，而能高分上榜！
7. 發表於期刊之論文僅為一人之論點，相反的，暢銷書籍卻往往能引發一股社會議論趨勢，易成遵命題者青睞之重點，此類題目既新穎，較不會引發冷僻之批評（因熱門話題大家都知道）。
8. 近來李家同引發通識教育之話題，反映在命題趨勢上更廣、更博，且與社會科學各領域科際整合，更是杜威老師要提醒同學留心之準備方向。
9. 考試不是在考題目，而是在考答案，作答內容令人耳目一新而勝出才是關鍵！
《研究所致勝之道》
1. 考試題型是「申論題」，而非「簡答題」或「填充題」。不可以只會寫2、3行答案，對於一個主題要真的弄懂，才能旁徵博引、左右逢源。且多為比較題，如杜威老師在各科多以「表解式教學」，分析各學派之應用。
2. 要有深入見解、自己的觀點，而非死背書本。要採「主題式學習」（來自主題式教學）。每個晚上弄懂一個主題，一年下來已弄懂了300多個命題焦點，考試時常常只是約50個命題焦點在各校各所各科考來考去，不需貪多，相反的，若是一個晚上準備50個重點，考試時即便考出來也只會寫一兩行頂多得3分，但一題多半25分，如此一來題目都看過卻不會寫答案。不要迷信考古題，考古題已是「過去式」，僅供「參考」而已，最新議題是考古題不會有的，光會解考古題、背課本是考不好的，更何況連「聯考」、「標準本」都已不存在了。把眼光放在「未來式」。
3. 隨時自我檢視。要常常問自己「為何要錄取我」。不能只有學者的觀點，因為學者的觀點大家都知道，光知道這些是沒辦法考上的，要有自己的觀點。如果大家寫的都跟書上的一樣，那為何要錄取你。要有自己的觀點則要先能懂得這些學理，因此杜威老師每每於課堂中深入分析一個命題焦點，就是要幫助同學理解，然後有自己的觀點、心得、感想、感觸，甚至感動（如此以達到認知目標中的「高層次」境界）。任何閱卷教授都知道評分標準有給分較低的，屬於「低層次」的瑣碎記憶，到給分數高，屬於高層次的應用、分析、綜合、評鑑。能舉例說明或剖析實例含意與具體建議，提出個人感想，甚至感動，才是達到了最高層次「評價」，甚至是「情意領域」，如此才會獨特性獲得高分，也凸顯了自己是近來熱門的「生命教育」中的「有人本情懷的心理輔導與教育專業之工作」。如此一來必能高分考取，一圓升學公職夢。
4. 慎選師資。來補習班不是來享受「裝潢」、「氣派」，師資才是關鍵，授課老師的見解、歷練、資歷，尤其是講解內容能否聽懂更為重要。否則浪費錢事小，浪費時間，聽不懂徒增焦慮挫折感，甚至因此中輟，不來上課，放棄了投考的目標，能夠聽自己撐下去才是重點。心理學家提出「快樂的學習效果是不快樂約五倍，相對地，焦慮反而會有反效果」講的便是這個道理。因此，杜威老師常以幽默風趣的方式分析問題與實務，即希望同學能保持一顆愉快的心來學習。
此外，學習首重「理解」，按照訊息處理之研究，聽懂之後，才能長期記憶（短期記憶只有20秒），也才能觸類旁通，而在作答時能有自己的觀點，並融會貫通。依創造思考相關研究指出快樂學習才能產生豐富創意(CQ)，而壓力則會抹煞創意。偏偏閱卷教師最排斥千篇一律的答案，而對於有創意的內容則多半給予高分（PS.有時連題目本身都很有創意）。
有的補習班價格偏低，其師資水準與印發講義分量恐有縮水之餘，同學們有缺乏自行判斷資料重要性的專業學術能力。另一方面，教師本身的名氣、聲望與經驗也是同學們應加以考慮的。“畢竟同學們在選擇補習班教師時師資為第一要件”。若教師本身與同學年齡、經歷差不多，皆為六、七年級，又缺乏學校教師及主管經歷，又如何引導同學考上以實務、宏觀視野為最新考情之心理與教育所呢？
聰明的同學都知道要選擇五年級出身，專業歷練完整的杜威老師，因為杜威老師不僅曾擔任大學、中小學教學、研究及行政主管，熟悉相關行政、公職作業流程等業務，相關歷練29年（自就讀台北市立師專起算），累積之豐沛的資源，雄厚的人脈，乃至於對未來最新考情方向，精準掌握之21年任教高普特考、插大研究所之實戰經驗，即為同學們上榜的最佳保證，助同學們高分上榜。
~上榜同學vs杜威老師的對話~
能夠考上的原因，有極大部分要歸功於老師。因為在重考的這一年當中，常常陷入緊張與焦慮的情緒，可是每當晚上去上老師的課，都能夠放鬆心情，老師您幽默風趣的教學方法，以及媲美偶像實力派的歌聲，實在功不可沒。雖然有些同學批評老師的教學內容太偏，或太簡單…，但是對我而言，老師的教學，更新了我不少陳舊的知識，也替我開啟了對其他領域的興趣，這也是我為甚麼重考這年，仍繼續選擇老師的原因。最後還要感謝老師在猜題班所發的講義，能夠寫得很順手，我真的由衷的感謝您。學生李○○敬上
《杜威老師的回饋》
聽懂才有用，否則徒增挫折感與焦慮感，無助實力增加，聽懂才能有「學習遷移」
........................
昨天考完了，覺得老師您真的好棒，猜題好準!而且考完試的感覺真如老師所說的一樣，方向及重點比死背細節有用多了。
《杜威老師的回饋》
謝謝同學的肯定！「股市看行情，考試看杜威，杜威的猜題有如洩題，令考選當局都為之緊張」。足見只有歷任大學，中小學教師及公職薦任行政主管的杜威老師，可精準命中未來出題趨勢，並能結合學術理論與實務→「把應考同學帶上來」。
........................
老師您天南地北的談話內容竟成為「考試重點」。沒錯，所謂的「廢話」多是與時事結合和實務，這些是書本上所沒有且同學也無法自己加強的，並且才是能否高分上榜的關鍵，尤有甚者更可幫助同學開啟創意(CQ)感染杜威老師旁徵博引、觸類旁通的能力。由此可知補習班老師的功力不是照本宣科。所謂「聖經」或書本摘錄的講義，這些只要研究生甚至同學們自己做就可以了；來補習便是要在老師的引導下感染老師由各種角度切入、援引實例、佐證理論的能力，殷發智慧、開展創意、靈活思考才是高分上榜的保證。林○○
........................
當我在榜單上，看到自己的名字時，欣喜之餘，第一個就想到要謝謝老師。回想準備考試的這一年來，幾乎天天都上老師您的課，現在還其懷念那段充實的日子呢!當初若不是老師精彩豐富上課內容，加上一些商管資訊的補充，使我感興趣，也因為準備方向的改變，讓自己看見不同的視野，而老師豐富的教材內容及許多旁徵博引的素材，更幫助我在應答時能左右逢源，這些都要感謝老師。
因為您，使我儘管面對每日路程的奔渡和種種瑣事能夠堅持到最後，而在歷程中您帶給我的氣勢和收穫，更使自己在面對工作，乃至自己的生活上，有了新的展望與解讀觀點。老師，謝謝您。敬祝平安如意。學生林○○ 敬上
........................
您好！很開心能夠回來看看您，此刻我和我的同事正坐在台下聆聽您精彩的“演出”吧!由於本身有工作在身，因此看書時間非常有限，有時甚至能把一堂課好好聽完不打瞌睡，就很不容易了。
考試的題目在課堂中或老師的補充講義中都曾出現過，讓我不得不想起老師的那句話：「股市看行情，考試看杜威，杜威猜題有如洩題，連考選當局都為之緊張」。
另外老師幽默風趣的上課方式，媲美偶像歌手的歌聲，更是讓我在準備考試時，放鬆心情的法寶之一。雖然有些同學覺得老師上課的內容太簡單，甚至聊一些「廢話」，但簡單才容易吸收不用死背細節，而「廢話」遂成了考試的重點呢！
由衷感謝老師：您的死忠歌迷陳○○ 敬上
........................
從結果面來看，杜威老師的建議與課程內容真的幫助我們不少人完成考上研究所的心願，從我自己說起好了，我本身並非教育科班，本來我想要報考教育行政類所，但是後來我聽從杜威老師給我的建議，因為少子化的趨勢，加上杜威老師自己本身曾經在小學任教及擔任行政工作，考量相當未來教育界會面臨的種種問題後，我們班上幾乎全部轉往成人教育所準備。
今年台灣師大社會教育所（也就是成教所），錄取18個人，目前有將近10個人是杜威老師今年的學生，高師大、中正等等成教所的成績也相當優異，甚至一般的教育行政領發所（淡江、銘傳、輔大）成績也相當不錯！
我在考淡江的時候，教育學幾乎題題命中，（如學習型組織、教師專業、效能與效率等等）都是杜威老師耳提面命的，又如同市北教育大學考的《藍海策略》，老師在暑期班就已經分析過了！另外，套句老師常常說的話，並不是題目沒考你就不能寫，沒考你也可以寫，我想是在於個人能否吸收，會不會應用!!即使你的老師滿腹經綸。但是你不會應用，那也是枉然不是？
其實杜威老師已經不在 ※※ 補習班教了，我實在不用在這裡講這麼多關於他的事蹟，但是我想強調的重點是，每一個老師都有他的強項，而學生要做的事，找到一個適合自己的老師，並且完全的信任他，這樣才會有效，不一定要是名師就適合你，有些老師，縱使在多人推，不適合我的，就是真的不適合（摘自網路）
※許世穎（杜威）教授簡介
臺北師範學院碩士（主修：閱讀治療心理學）
國立中興大學（台北法商學院）社會工作系畢業（主修：團體治療）
臺北市立師專心理輔導組（主修：閱讀治療）
• 公職薦任行政主管、民國79年起即服務公職，專業資歷完整
• 中華民國心理學學會、教育問題研究學會、輔導工作教育學會、中輟生輔導委員會...三十餘學術單位、專業團體會員、理事、執行秘書、執行長、機構發展顧問
• 國立教育資料館研究撰述（心輔教育領域）
• 行政院退輔會文官教育中心心理學講座
• 三軍總醫院、救國團張老師、創世基金會、教師研習中心…在職進修講座
• 國民中小學教師、心理輔導專任教師、主任（代理）校長
• 台北市教育局輔導委員（兼任中輟生強迫入學委員會輔導委員）
• 台北師院研究所第一名、國立彰師大研究所第二名、輔大研究所第一名考取
• 金融研訓院、經濟部中國生產力中心、三軍總醫院…教育訓練講師
• 台北市社區大學心理與教育學程教師兼顧問（校務發展顧問）
• 歷任大學、中小學教學、輔導、研究暨行政主管、教師會（教評會）理監事
• 扶輪社理監事（8年）資深社員、扶輪社認證閱讀治療師、心理學顧問
• 全國唯一「心理學出身」投資心理學教師，公私立機構均以「教授/副教授」聘任
• 許世穎心理學書院/院長（9年）站前地王班：新光三越隔壁「五鐵秋葉原」
• 閱讀治療教師群/創辦人
• 「許世穎心理學書院」部落格累積50萬人次，網路搜尋「投資心理學」第一筆
《教學特色》
1. 上課方式幽默生動，採（命題焦點）的主題式教學+（地毯式）的重點搜尋；擅長歷屆考古題歸納分析、預測未來命題方向。
2. 由於本身之學術、行政、教學實務工作背景，故對「心理與教育」之考情趨勢甚能掌握，並常提供獨家最新考情、內部訊息、學術研究最新趨勢。
3. 杜威老師乃「五年級同學」出身，自15歲考取「台北市立師專 / 心理輔導組」20歲擔任教師以來，累積輔導工作、教育行政、心理服務、專業歷練達29年，專業背景，放眼當今補教界無人能及，歷任大學、中小學教學、研究暨行政主管。
4. 每年皆獨家命中當年度命題焦點，榮登最受上榜同學力薦名師，堪稱「全國總冠軍」！心輔教育類「第一品牌」！
5. 100%針對當年度最新考情，且95%以上授課內容、補充講義不同於上一年度，年年完全更新！足見「杜威老師」便是教學專業品牌之最佳保證。
後言：目前各大補習班講授「心輔教育類」者，都沒像筆者一樣當過「公立學校正式教師」少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18趴。（齊柏林除外）
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷（不論行政、教學、視導、考試...）皆可查證。民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授（現任「國教署」署長）、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，通過高考檢覈（教育行政類）。參見：「心理輔導與教育研究所補習班(公職教甄插大)許世穎/杜威」部落格
民國83年師資培育法通過後，我在補習班送了幾千名學生至國中小任教，直到近幾年流浪教師問題浮現。但最近類似機會又來了，國民教育法新修訂，未來7年增聘2221位專任輔導教師（參見：教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定）有意投入者不可再錯過！
全國唯一「心輔教師」輔考專家：師專心輔組出身的許世穎（杜威）是補教界中「全國唯一」對此一領域熟悉者，因為沒有人像我這個瘋子，放棄13年公立教師（含輔導主管）年資，又曾擔任輔考心輔所、輔導教師甄試21年。認識許世穎（杜威）的人都知道，本人對信用很在意。
教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定
學生問：擔任「心理師」或「心理輔導教師」何者較有保障？
許世穎：就客觀因素而言，當然是「心理輔導教師」。此乃因國中小多為「公立的」。至於心理師方面，臨床心理師若能通過高考至公立醫院服務亦有保障。諮商心理師通過高考至公家機關服務也有保障。
反之，若只能在私立機構或第三部門（社福單位）則較無保障。實務上，多數心理師皆優先考慮公家機關（但缺額並不多）。當然也可像我一樣離開公職自行創業，但目前為止仍屬罕見。
學生問：未來要走「學校心理輔導教師」還是「醫院臨床心理師」？
許世穎：案主自決。但提醒您；學校輔導教師是教師身分，未來有機
反之，在醫療體系中醫師最大，沒聽過有其他身分的可以當醫院院長
學生問：依據新修訂「國民教育法」中小學需聘用「專任學校輔導教
過去只有高中以
心輔所是否需準備教育學、教育心理學？
1.教育學：如果是考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成機構。教育學是所有教育相關專業（教育心理學、學校輔導工作）理論與實務的基礎。心輔所各科考題（含口試）大都與教育相關，對教育不了解便很難作答。
2.教育心理學：師範院校考的普心，以教心為主。心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。
此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的反而比較容易考上，在此鼓勵投考學生準備「教心」。考上心輔所後，同時取得「心理輔導教師」和「諮商心理師」兩種資格，這樣日後對參加教師甄試較有利。因為學校錄取「一位有心理師資格」的心理輔導教師，可節省增聘心理師的經費與人力資源。
學生問：想插班師範體系心輔系，但缺額不多，該怎麼辦？
許世穎：不止師範體系，只要是公立大學，插班名額都不多。所以愚
我的建議是心輔系和教育系一起準備，心輔系沒缺額時就插班教育系
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學生問：請問「心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師」
三種心理輔導專業人員的專業程度高低、缺額多寡、待遇高低...
許世穎：這個問題會得罪很多人！但你問對人了！愚師一向秉持「讓討厭的人更討厭我！」我就直接回答（先聲明，只是個人主觀看法，請自行多方求證）
專業程度由低而高：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
缺額多寡由多而寡：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
待遇：差不多！但前提是要領的到。連缺都應徵不到就是「零」
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專任輔導教師嚴重不足2000 位（須領有教師證）欲到學校任職，務必找同時具有「心理輔導教師 ＋ 教育專業背景」的輔考老師（補教界甚少授課教師具備，提醒您小心分辨！)相關新聞
許世穎（杜威）21年前輔考「心輔所」時，考生 100% 修教育學程，未來全都想到學校當「心理
近幾年來只有三分之一想當心輔教師，但考生都忘了最大的需求在學
學生問：專任心理輔導教師嚴重缺少2000位，但大學時未修教育
許世穎：念師範體系心輔所，同時取得心理輔導（諮商）及學校教師
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容曾領導「野百合學運」的心理輔導老兵提醒您：「心理輔導類」研究所的出路很廣，除了(1)心理輔導教師(2)諮商心理師(3)臨床心理師…之外，還有許多選擇，如：企業、工商團體心理顧問(許老師曾任「扶輪社」理監事及心理顧問8年)、投入「非醫學」療法(藝術治療、園藝治療、杜威老師本身即為「閱讀治療教師群」創辦人)、自行創業(許世穎心理學書院WHF站前地王班/院長9年)。
許世穎（杜威教授）教學經驗29年，專任24年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢業，分發國小任教算起)。曾任：公立學校「專任輔導教師暨主管」13年、教評會委員、台北師院輔導教師。插大研究所、教甄公職證照21年，共教過18500位學生，累積上榜人數全國最多。補教界無人能及，不啻為「心理輔導類」第一品牌。民國83年補教界首辦「心理輔導類」研究所時，即為全國第一位教授「輔導原理」之補教老師，也是全國唯一曾任「公立學校專任輔導教師」之現任輔考教師(另一位較資淺者，2014年3月遭蘋果踢爆後已退出)。參見：樊雪梅樊雪春の補教人生/校外昂貴課程（粉絲團）請按此
有幾個要考心輔所的學生問我，是否需要準備教心？（當然需要），以及「普通心理學」一科是否包含教心？（師範院校考的普心，以教心為主）。說明如下：
師範院校心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的
至於考「心輔所」是否需要準備教育學？答案是：如果是要考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成
《杜威老師的叮嚀》
缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
這不是詐騙，什麼才是詐騙？
1. 考上的只有關鍵少數，上榜關鍵不在於事先猜中，「考試是在考答案；不是在考題目」，因此上榜要訣在於作答內容是否能與眾不同、脫穎而出，獲得閱卷教授青睞。
2. 每一年有60%以上的考題是以前從未考過，反映相關最新學術研究與熱門時事，當年考題與前一年雷同更是很少發生，不要淪為永遠考不上的考古題權威，「考試是在考未來；不是在考過去」，如果看前一年或歷屆考古題就可以考上，那麼所有人都上榜了，這也是為何杜威老師每學期指定用書及上課講義都是全新的原因。
3. 要隨時問自己「為甚麼要錄取我？」，掌握未來命題趨勢+答題高分要訣，這才是一位補教輔考存在的價值，杜威老師歷經補教市場21年考驗，不像他班教師每每曇花一現，授課教師的深厚功力在於能「預測未來」並分析「高分作答切入要領」，這也才是同學們來補習的目的。
4. 作答時應引用最新公布之研究結果、數據，援引社會上最近發生的事，此類內容就算未直接考出，也可在作答相關題目時加以引用，如此必獲閱委員青睞，評為高分，這也就是為甚麼常提醒同學考甚麼不重要，最重要的是作答內容，故平日皆於課堂中隨時揭示今年作答要訣剖析，每年提供全新教材。
5. 近來國外暢銷著作引入國內之譯作已比期刊論文迅速。甚至期刊論文未發表前即已考出，只有暢銷書率先丟出議題，此乃因出版界競爭激烈，對考情由有突破性影響，不僅極有可能直接考出；亦可作為作答相關考題，充實作答內容，提高分析之效果。
6. 教科書亦無聖經本（連聯考都沒有標準本了），原則上以較新的版本較佳，但亦要考量其內容妥切，是否易懂建議按準備時序，閱讀不同版本教科書，以增廣能見度，避免漏失重點，而能高分上榜！
7. 發表於期刊之論文僅為一人之論點，相反的，暢銷書籍卻往往能引發一股社會議論趨勢，易成遵命題者青睞之重點，此類題目既新穎，較不會引發冷僻之批評（因熱門話題大家都知道）。
8. 近來李家同引發通識教育之話題，反映在命題趨勢上更廣、更博，且與社會科學各領域科際整合，更是杜威老師要提醒同學留心之準備方向。
9. 考試不是在考題目，而是在考答案，作答內容令人耳目一新而勝出才是關鍵！
《研究所致勝之道》
1. 考試題型是「申論題」，而非「簡答題」或「填充題」。不可以只會寫2、3行答案，對於一個主題要真的弄懂，才能旁徵博引、左右逢源。且多為比較題，如杜威老師在各科多以「表解式教學」，分析各學派之應用。
2. 要有深入見解、自己的觀點，而非死背書本。要採「主題式學習」（來自主題式教學）。每個晚上弄懂一個主題，一年下來已弄懂了300多個命題焦點，考試時常常只是約50個命題焦點在各校各所各科考來考去，不需貪多，相反的，若是一個晚上準備50個重點，考試時即便考出來也只會寫一兩行頂多得3分，但一題多半25分，如此一來題目都看過卻不會寫答案。不要迷信考古題，考古題已是「過去式」，僅供「參考」而已，最新議題是考古題不會有的，光會解考古題、背課本是考不好的，更何況連「聯考」、「標準本」都已不存在了。把眼光放在「未來式」。
3. 隨時自我檢視。要常常問自己「為何要錄取我」。不能只有學者的觀點，因為學者的觀點大家都知道，光知道這些是沒辦法考上的，要有自己的觀點。如果大家寫的都跟書上的一樣，那為何要錄取你。要有自己的觀點則要先能懂得這些學理，因此杜威老師每每於課堂中深入分析一個命題焦點，就是要幫助同學理解，然後有自己的觀點、心得、感想、感觸，甚至感動（如此以達到認知目標中的「高層次」境界）。任何閱卷教授都知道評分標準有給分較低的，屬於「低層次」的瑣碎記憶，到給分數高，屬於高層次的應用、分析、綜合、評鑑。能舉例說明或剖析實例含意與具體建議，提出個人感想，甚至感動，才是達到了最高層次「評價」，甚至是「情意領域」，如此才會獨特性獲得高分，也凸顯了自己是近來熱門的「生命教育」中的「有人本情懷的心理輔導與教育專業之工作」。如此一來必能高分考取，一圓升學公職夢。
4. 慎選師資。來補習班不是來享受「裝潢」、「氣派」，師資才是關鍵，授課老師的見解、歷練、資歷，尤其是講解內容能否聽懂更為重要。否則浪費錢事小，浪費時間，聽不懂徒增焦慮挫折感，甚至因此中輟，不來上課，放棄了投考的目標，能夠聽自己撐下去才是重點。心理學家提出「快樂的學習效果是不快樂約五倍，相對地，焦慮反而會有反效果」講的便是這個道理。因此，杜威老師常以幽默風趣的方式分析問題與實務，即希望同學能保持一顆愉快的心來學習。
此外，學習首重「理解」，按照訊息處理之研究，聽懂之後，才能長期記憶（短期記憶只有20秒），也才能觸類旁通，而在作答時能有自己的觀點，並融會貫通。依創造思考相關研究指出快樂學習才能產生豐富創意(CQ)，而壓力則會抹煞創意。偏偏閱卷教師最排斥千篇一律的答案，而對於有創意的內容則多半給予高分（PS.有時連題目本身都很有創意）。
有的補習班價格偏低，其師資水準與印發講義分量恐有縮水之餘，同學們有缺乏自行判斷資料重要性的專業學術能力。另一方面，教師本身的名氣、聲望與經驗也是同學們應加以考慮的。“畢竟同學們在選擇補習班教師時師資為第一要件”。若教師本身與同學年齡、經歷差不多，皆為六、七年級，又缺乏學校教師及主管經歷，又如何引導同學考上以實務、宏觀視野為最新考情之心理與教育所呢？
聰明的同學都知道要選擇五年級出身，專業歷練完整的杜威老師，因為杜威老師不僅曾擔任大學、中小學教學、研究及行政主管，熟悉相關行政、公職作業流程等業務，相關歷練29年（自就讀台北市立師專起算），累積之豐沛的資源，雄厚的人脈，乃至於對未來最新考情方向，精準掌握之21年任教高普特考、插大研究所之實戰經驗，即為同學們上榜的最佳保證，助同學們高分上榜。
~上榜同學vs杜威老師的對話~
能夠考上的原因，有極大部分要歸功於老師。因為在重考的這一年當中，常常陷入緊張與焦慮的情緒，可是每當晚上去上老師的課，都能夠放鬆心情，老師您幽默風趣的教學方法，以及媲美偶像實力派的歌聲，實在功不可沒。雖然有些同學批評老師的教學內容太偏，或太簡單…，但是對我而言，老師的教學，更新了我不少陳舊的知識，也替我開啟了對其他領域的興趣，這也是我為甚麼重考這年，仍繼續選擇老師的原因。最後還要感謝老師在猜題班所發的講義，能夠寫得很順手，我真的由衷的感謝您。學生李○○敬上
《杜威老師的回饋》
聽懂才有用，否則徒增挫折感與焦慮感，無助實力增加，聽懂才能有「學習遷移」
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昨天考完了，覺得老師您真的好棒，猜題好準!而且考完試的感覺真如老師所說的一樣，方向及重點比死背細節有用多了。
《杜威老師的回饋》
謝謝同學的肯定！「股市看行情，考試看杜威，杜威的猜題有如洩題，令考選當局都為之緊張」。足見只有歷任大學，中小學教師及公職薦任行政主管的杜威老師，可精準命中未來出題趨勢，並能結合學術理論與實務→「把應考同學帶上來」。
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老師您天南地北的談話內容竟成為「考試重點」。沒錯，所謂的「廢話」多是與時事結合和實務，這些是書本上所沒有且同學也無法自己加強的，並且才是能否高分上榜的關鍵，尤有甚者更可幫助同學開啟創意(CQ)感染杜威老師旁徵博引、觸類旁通的能力。由此可知補習班老師的功力不是照本宣科。所謂「聖經」或書本摘錄的講義，這些只要研究生甚至同學們自己做就可以了；來補習便是要在老師的引導下感染老師由各種角度切入、援引實例、佐證理論的能力，殷發智慧、開展創意、靈活思考才是高分上榜的保證。林○○
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當我在榜單上，看到自己的名字時，欣喜之餘，第一個就想到要謝謝老師。回想準備考試的這一年來，幾乎天天都上老師您的課，現在還其懷念那段充實的日子呢!當初若不是老師精彩豐富上課內容，加上一些商管資訊的補充，使我感興趣，也因為準備方向的改變，讓自己看見不同的視野，而老師豐富的教材內容及許多旁徵博引的素材，更幫助我在應答時能左右逢源，這些都要感謝老師。
因為您，使我儘管面對每日路程的奔渡和種種瑣事能夠堅持到最後，而在歷程中您帶給我的氣勢和收穫，更使自己在面對工作，乃至自己的生活上，有了新的展望與解讀觀點。老師，謝謝您。敬祝平安如意。學生林○○ 敬上
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您好！很開心能夠回來看看您，此刻我和我的同事正坐在台下聆聽您精彩的“演出”吧!由於本身有工作在身，因此看書時間非常有限，有時甚至能把一堂課好好聽完不打瞌睡，就很不容易了。
考試的題目在課堂中或老師的補充講義中都曾出現過，讓我不得不想起老師的那句話：「股市看行情，考試看杜威，杜威猜題有如洩題，連考選當局都為之緊張」。
另外老師幽默風趣的上課方式，媲美偶像歌手的歌聲，更是讓我在準備考試時，放鬆心情的法寶之一。雖然有些同學覺得老師上課的內容太簡單，甚至聊一些「廢話」，但簡單才容易吸收不用死背細節，而「廢話」遂成了考試的重點呢！
由衷感謝老師：您的死忠歌迷陳○○ 敬上
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從結果面來看，杜威老師的建議與課程內容真的幫助我們不少人完成考上研究所的心願，從我自己說起好了，我本身並非教育科班，本來我想要報考教育行政類所，但是後來我聽從杜威老師給我的建議，因為少子化的趨勢，加上杜威老師自己本身曾經在小學任教及擔任行政工作，考量相當未來教育界會面臨的種種問題後，我們班上幾乎全部轉往成人教育所準備。
今年台灣師大社會教育所（也就是成教所），錄取18個人，目前有將近10個人是杜威老師今年的學生，高師大、中正等等成教所的成績也相當優異，甚至一般的教育行政領發所（淡江、銘傳、輔大）成績也相當不錯！
我在考淡江的時候，教育學幾乎題題命中，（如學習型組織、教師專業、效能與效率等等）都是杜威老師耳提面命的，又如同市北教育大學考的《藍海策略》，老師在暑期班就已經分析過了！另外，套句老師常常說的話，並不是題目沒考你就不能寫，沒考你也可以寫，我想是在於個人能否吸收，會不會應用!!即使你的老師滿腹經綸。但是你不會應用，那也是枉然不是？
其實杜威老師已經不在 ※※ 補習班教了，我實在不用在這裡講這麼多關於他的事蹟，但是我想強調的重點是，每一個老師都有他的強項，而學生要做的事，找到一個適合自己的老師，並且完全的信任他，這樣才會有效，不一定要是名師就適合你，有些老師，縱使在多人推，不適合我的，就是真的不適合（摘自網路）
※許世穎（杜威）教授簡介
臺北師範學院碩士（主修：閱讀治療心理學）
國立中興大學（台北法商學院）社會工作系畢業（主修：團體治療）
臺北市立師專心理輔導組（主修：閱讀治療）
• 公職薦任行政主管、民國79年起即服務公職，專業資歷完整
• 中華民國心理學學會、教育問題研究學會、輔導工作教育學會、中輟生輔導委員會...三十餘學術單位、專業團體會員、理事、執行秘書、執行長、機構發展顧問
• 國立教育資料館研究撰述（心輔教育領域）
• 行政院退輔會文官教育中心心理學講座
• 三軍總醫院、救國團張老師、創世基金會、教師研習中心…在職進修講座
• 國民中小學教師、心理輔導專任教師、主任（代理）校長
• 台北市教育局輔導委員（兼任中輟生強迫入學委員會輔導委員）
• 台北師院研究所第一名、國立彰師大研究所第二名、輔大研究所第一名考取
• 金融研訓院、經濟部中國生產力中心、三軍總醫院…教育訓練講師
• 台北市社區大學心理與教育學程教師兼顧問（校務發展顧問）
• 歷任大學、中小學教學、輔導、研究暨行政主管、教師會（教評會）理監事
• 扶輪社理監事（8年）資深社員、扶輪社認證閱讀治療師、心理學顧問
• 全國唯一「心理學出身」投資心理學教師，公私立機構均以「教授/副教授」聘任
• 許世穎心理學書院/院長（9年）站前地王班：新光三越隔壁「五鐵秋葉原」
• 閱讀治療教師群/創辦人
• 「許世穎心理學書院」部落格累積50萬人次，網路搜尋「投資心理學」第一筆
《教學特色》
1. 上課方式幽默生動，採（命題焦點）的主題式教學+（地毯式）的重點搜尋；擅長歷屆考古題歸納分析、預測未來命題方向。
2. 由於本身之學術、行政、教學實務工作背景，故對「心理與教育」之考情趨勢甚能掌握，並常提供獨家最新考情、內部訊息、學術研究最新趨勢。
3. 杜威老師乃「五年級同學」出身，自15歲考取「台北市立師專 / 心理輔導組」20歲擔任教師以來，累積輔導工作、教育行政、心理服務、專業歷練達29年，專業背景，放眼當今補教界無人能及，歷任大學、中小學教學、研究暨行政主管。
4. 每年皆獨家命中當年度命題焦點，榮登最受上榜同學力薦名師，堪稱「全國總冠軍」！心輔教育類「第一品牌」！
5. 100%針對當年度最新考情，且95%以上授課內容、補充講義不同於上一年度，年年完全更新！足見「杜威老師」便是教學專業品牌之最佳保證。
後言：目前各大補習班講授「心輔教育類」者，都沒像筆者一樣當過「公立學校正式教師」少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18趴。（齊柏林除外）
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷（不論行政、教學、視導、考試...）皆可查證。民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授（現任「國教署」署長）、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，通過高考檢覈（教育行政類）。參見：「心理輔導與教育研究所補習班(公職教甄插大)許世穎/杜威」部落格