要教對，要有亮點、「心中有學生」、試教內容通常都是高年級課程、試教是「測試」你「會不會教」，不是讓你練習「試著教看看」的、教學的亮點不在於做一堆豪華精美的教具，而是你能不能用有趣、精簡的方式達到你的教學目標。..上述柔蓁老師的觀點，都是曾任教學輔導團成員多年的世穎相當贊成的。以下摘自柔蓁老師的教學網：
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試教是「測試你會不會教」：試教的目的是要在十分鐘內篩選出教學專業的老師。不同縣市對試教有不同的要求和準備時間：有的可以帶教具，有的要一枝粉筆教到底。專業的老師可以快速依據教材內容、學生能力和程度進行教學。專業的老師早在考試之前都練好試教所需的武功，只是在等待複試的機會。
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試教是「測試」你「會不會教」，不是讓你練習「試著教看看」的。教甄是一場激烈的戰爭，有許多老師早以透過實習、代課練就一身好功夫，千萬別以為先拚過初試，再來準備複試就好。因為很多時候根本來不及準備，如果你只是硬著頭皮照考上前輩們的建議和經驗分享「試著教看看」。在沒有充分準備的情況下，你很難獲得高分。
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要教對，要有亮點：許多人(包含我自己)在準備試教時總是會先想要有亮點、要來點special的。可別忘了試教就是教學，還是要合乎教育的三大規準，把課程內容教對，比有亮點重要多了。試教的內容通常都是高年級的課程，教對每一課、每一單元的重點是最基本的。不論試教時間長短，要把握一課一重點的原則，整堂課從引起動機、發展活動和綜合活動都只能環繞在這個重點上，要簡潔有力地把這個重點講清楚。如果你要特別強調該課的教學重點，可以做教具、用有顏色的粉筆寫出來，讓學生(口試委員)更清楚你的教學重點，你也能在緊張的考試中聚焦在這個重點上。
教學的亮點不在於做一堆豪華精美的教具，而是你能不能用有趣、精簡的方式達到你的教學目標。
要能在十到十五分鐘的試教同時掌握「教對」和「亮點」是需要長時間的學習和練習。試教真的需要練習，也需要有人給你回饋。校內的教學觀摩是很好的練習「教對」和「亮點」機會，也會收到校長、主任和學年老師的建議，一定要自願承擔來加強自己的教學技巧。另外，筆試讀到教學方法、研習學到的理論可實際運用到試教中。以國語試教為例，用修辭、造句準備試教早已老套。你必須巧妙運用現在最流行的閱讀理解策略、六頂思考帽、心智圖來教學，你才有機會脫穎而出。
心中永遠要有學生：考試前我的壓力很大，試教和口試的預演都不是很理想，一連在校長、主任們面前哭了兩次。後來是校長一句「教學是很優雅的」讓我清醒。我告訴自己：「我是專業的老師，我很清楚要怎麼教孩子才會聽得懂，我很清楚每一個教學的步驟，我能不疾不徐地呈現教學內容，我的教學是會很優雅的……」於是，當晚我開始回想在我的教室裡發生的所有事情和人際互動。
在「正常」的教室裡老師會教課本的知識，會鼓勵孩子，會提醒孩子，會想盡辦法激發孩子的學習興趣。教甄的試教也是如此。你要在短短10~15分鐘的試教中呈現你的教學技巧、班級經營、特殊生輔導，以及你對孩子的肯定、讚美、關愛。聽起來有點深奧，但其實就是一切要回歸當老師最重要的初心：「心中有學生」：
(1) 因為心中有學生，所以你會慢慢講解，讓學生聽懂。
(2) 因為因為心中有學生，所以你的教學會讓學生很high、很快樂，大家都樂在學習。
(3) 因為心中有學生，所以你會明確地對著學生說(定位)：「你回答得很完整、很具體。」
(4) 因為心中有學生，所以你會關照特殊生的需求：「OO冷靜下來，不要太興奮，老師相信你可以做好專心上課。」
(5) 因為心中有學生，所以你會因著孩子的進步而開心：「現在OO好專心，老師看到OO的進步，老師好開心。」
所有的練習都應該在考試前練習完畢，從踏出家門的那一刻起，你就是專業的老師，不管旁人怎麼說、怎麼批評，你都該堅持你的專業進行你的教學(千萬不要在考場聽別人說怎麼教才會高分，就自亂陣腳)；你不是來考試，而是要來為你所深愛的孩子們上一堂輕鬆愉快的課。當你心中有學生，你自然會面帶笑容慢慢教，會把每一個觀念講清楚。而這些是用心帶學生的老師具備的教學特質，也是評審所想要篩選出來的人才。如果你覺得你還不能將上述的教學元素掌握得很好，那麼你可以從你的課堂做起，慢慢精煉你的教學能力。只要你對孩子用心，老天爺會給你最好的回饋！
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心若改變，你的態度跟著改變；
態度改變，你的習慣跟著改變；
習慣改變，你的性格跟著改變；
性格改變，你的人生跟著改變。
～「人本心理學」大師馬斯洛。（推薦《馬斯洛人性管理經典》許世穎「五鐵秋葉原」書院）
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應觀眾們要求，特將「人類圖」列入。心智圖 NLP 人類圖、潛能開發《祕密》《吸引力法則》..此類「偽科學」有一個共同的特色，那就是「圖像化」。此乃因為「圖像化」可用來詐騙一些腦筋簡單、缺乏抽象思考能力的人，滿足他們愛看具體圖像、排斥文字的心理。想想看「圖像化」真的這麼好用嗎？
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心智圖是偽科學嗎？以下摘自維基百科：心智圖 Mind Map 有過度宣傳之嫌，坊間課程廣告用語常出現一般大眾無法分辨真偽的部分。心理學上對心智圖的議題也時有爭論。
心智圖，又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。
Buzan 宣稱心智圖是一個深奧優秀的筆記方法因為心智圖不會導致像其他筆記方式的「半睡眠的恍惚」（semi-hypnotic trance）狀態。Buzan也主張心智圖全方位利用左右腦的大腦皮質技術，平衡大腦，開發99%斷言尚未使用的智力潛能以及直覺（Buzan稱之為「超級邏輯」）。
然而，學術研究表示這樣的主張實際上可能是基於對大腦和大腦半球（Cerebral hemisphere）誤解的銷售宣傳。評論家主張「腦半球側化理論」（hemispheric specialization theory）在心智圖製作應用時，已經被界定為偽科學。（以上摘自維基百科）
許世穎：人類圖、心智圖法、NLP、《祕密》《零極限》《吸引力法則》《向宇宙下訂單》靈修書，乃至於：致富系統、潛能開發課程、有錢人的思維...此類「偽科學」有一個共同的特色，那就是「圖像化」。此乃因為「圖像化」可用來詐騙一些腦筋簡單、缺乏抽象思考能力的人，滿足他們愛看具體圖像、排斥文字的心理。想想看「圖像化」真的這麼好用嗎？