教師群：請問院長為何要對學生們這麼嚴厲？
許世穎：如果沒考上，他們就要面臨更嚴厲百倍的現實人生！（KIPP的校長「不惜代價、沒有藉口」的教導）只收有潛力在明年一次考上教甄的學生，不收猶豫不決、缺乏動力的理由伯。自認程度不佳、沒信心者者勿來亂！
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KIPP 的五大疑問：全美最成功、最大理念學校體系KIPP (Knowledge Is Power Program，知識就是力量計畫)，是美國公辦民營特許學校的標竿。他們接管進駐公立學校已經無法應付、資源特別缺乏的弱勢學區，這些學校多數設在充滿犯罪、破敗的都市邊陲，學校家長絕大多數是低收入戶；學區孩子的高中中輟率經常超過五成，念大學更是稀有夢想。KIPP兩位創辦人從德州休士頓一所公立中學的一間教室開始改變，二十年來，已在全美二十州，成立140所KIPP中小學和高中，幫助了55,000名低收入家庭學生（九成以上是非洲裔、拉丁美洲裔），九成三的KIPP畢業生進入大學。 十二月初，KIPP創辦人之一麥克‧芬柏格（Mike Feinberg）應《親子天下》與「天下雜誌教育基金會」的邀請，來台參加「國際閱讀教育論壇」。芬柏格接受《親子天下》的越洋專訪時表示，「每個孩子都不一樣，我們對孩子做什麼、學什麼應該只有一種高期待，但要如何幫助孩子學到那些內容，卻可以有很多方式。」
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KIPP的成功，在於強調「絕不放棄」這群弱勢學生。KIPP發展出一套「嚴勤管教」的學習文化，以「進大學」、「讀完大學」為目標，教導孩子扎實的學習基本功，以及認真、勇氣、毅力、樂觀等品格特質，藉此幫助弱勢孩子擺脫家族惡性循環的命運，走出自己的成功人生。KIPP用規模和堅持，打破全世界對弱勢孩子學習困境的成見，也著手訓練以色列、南非、印度等國的老師，期待複製這個教育奇蹟。
1.Q KIPP孩子中有八成，入學時的閱讀能力低於學年標準，但每所KIPP學校都培養出一種學習文化，讓孩子以學習為榮、為樂，如何做到的？
A 我們讓孩子知道，「我們相信你，對你有很高的期待，我們會逼你用功，也會幫助你。」我訓練新老師時，常用美國黑人作家鮑德溫（James Baldwin）說過的那句話，「孩子永遠不會乖乖聽大人的話，但他們一定會模仿大人。」
KIPP的座右銘是「用功學習、友善待人」（work hard, be nice），我們並不是在嘴裡說說而已，而是每天示範。你不能期待孩子把功課寫完，自己卻沒有好好備課；你不能期待孩子在遊樂園友善對待彼此，自己卻在教師休息室竊竊私語別人的長短。我們要求孩子做到的，我們自己必須不斷示範出來。 我們最常要求的就是「坐直、看和聽、提問、點頭、眼光跟隨老師」，真的沒什麼特別的道理，就是教孩子「專心」學習每件你期待他們的事、對別人說話時該注意的事，做到了才會獲得信任。我們將人生最重要的原則，分成幾個小部份，並不是要孩子像機器人一樣的遵守，而是教會孩子那代表什麼意思。
KIPP的校長每天早上都教導本日、本週、本月最重要的品格，我們一個個教、每天示範，而不是說，把A項背下來，把B項背下來，他們就是要去做。我們要教孩子不僅通過考試，更教導他們面對人生。
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2.Q KIPP的老師校長「不惜代價」、「沒有藉口」的教導，如何在學業、人格上影響這些弱勢的學生？
A 在低收入學區，孩子沒有一般中產家庭或社區的資源，但他們的父母並非比較不愛、不關心自己的孩子，而是他們必須兼兩、三份工作，才能付得起房租、飯錢，多半父母晚上得兼差，所以孩子做功課時，不能陪伴在身邊。這時有個缺口、有個變數，KIPP就和家庭併肩、看看可以做什麼。
就像在實驗中，有一個變數，但你要讓其他都是常數。我們大人就要成為孩子人生中那個維持恆常、不變的因素，提供孩子人生成功必需的結構和系統。我們的責任不是去逃避、而是去克服這些挑戰。因此我們要求孩子延長在校時間，參與由學校提供的各種課內、課外活動（中產家庭會自己安排）；所有老師公開手機號碼，告訴孩子，功課有問題先找朋友詢問，但是他們知道，如果朋友也無法解決，永遠可以找到老師幫忙。若在九點以後打電話，他們必須要有很好的理由。 孩子上大學需要一模一樣的技巧，大學生要找教授談，必須配合談話時間。我們從十歲起，就教導如何成為一個大學生，而不是等到他二十歲。在做這些承諾和執行時，我們告訴自己，沒有藉口不做。
「沒有藉口」當然在某種程度也針對學生，例如當他們說「我不想寫功課，我不想學這個」，我們告訴他，我們對你有高期待，你沒有理由不好好學。
3.Q 弱勢孩子要讀完大學，挑戰是什麼？你們如何協助他們預備？
A 弱勢孩子大學畢業有五個挑戰：
1. 嚴謹的學習：他們是否準備好面對大學的學業？
2. 理財能力：付得起學費嗎？（有孩子每週花四十小時打工賺錢，就無法唸書，所以成績低落）是否懂得申請獎學金、尋求財務援助？家庭是否有儲蓄教育費？
3. 好的升學輔導:我們提供一切資訊，幫助孩子選擇最適合自己的大學
4. 終身的諮商:當孩子遇到生命中的危機，如學業、財務、情感、家庭等，都可以來找我們。第一代上大學的低收入家庭孩子，沒有家長的支持，不是因為父母不要，而是因為他們自己也沒爬過這座山。
5. 學習的七大品格：毅力、復原力、自我控制、熱誠、好奇、感激、樂觀，這些就像數學英文一樣，沒人是天生就有的，你必須要學習得來。
我們強調的「用功學習、友善待人」，就是所謂的品格或非認知技巧，教導孩子遵行，不是為了要考試，而是孩子不僅在學校需要這些技巧，在人生也受用。這些不是在「每週二下午一點品格課」裡學習，而是必須融入在每件事情上，任何機會、場合都可以教導，在遊樂場、實驗室、教室。我們直到遇見賓州大學正向心理學教授馬丁‧賽利格曼（Martin Seligman），他的學生達克沃斯（Angela Duckworth），才知道KIPP一直在做的，就是教導非認知技巧。所以我們和他們合作，執行一連串實驗計畫，讓我們不但可以教導這些技巧，還可以評估學習的成果。
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4.Q 但不是每個孩子都適合念大學……
A 我同意，大學不一定適合每一個孩子，但是，為了上大學教導的各種技巧，卻是每個孩子都需要的。我們不應該決定誰該進大學、誰不該，我們的目標是，幫助所有孩子作好繼續學習的準備，有一天他們真的進了四年制大學，就知道如何面對大學生活。他們想進兩年制大學、軍校，想跟比爾蓋茲一樣去創業，想躺在沙發上享受什麼都不做，都可以。但每道門、每個決定都應該是開放的，孩子有自由選擇要做什麼的權利和能力。
5.Q 你認為KIPP成功的關鍵為何？
A KIPP有兩個基本關鍵成份，一為好的教學（great teaching），二為，更多好的教學（More of it）。這不是什麼祕密想法，全世界很棒的學校都會給你同樣答案。如果學校和學生、家長、老師合作，形成一種文化，讓老師們都相信而且願意承諾，教學就會成功。 我們很慎重的選擇老師。老師會來應徵，已經有很高的教學動機。我們期待老師必須在專業科目上精進，要對教學和自己的專業有熱忱，如果他們熱愛歷史，孩子就會愛上歷史。
其次，他們要能將腦袋裡的知識和熱情，帶到心裡，將它轉化為打動五歲、九歲、十五歲孩子的學習動機的內容。對某些人來說，這是一個天賦的禮物，對大多數人來說，卻需要數年的學習。
第三，他們必須要有一種不惜一切代價、協助孩子學習的態度。 第四、他們是KIPP團隊的一份子，相信並分享同樣的核心信仰、價值。
文化來自好的領導，我們花很多時間和精力，去雇用和再訓練我們的「領袖」（KIPP的校長們），讓他們懂得如何維持和鼓勵老師們的熱忱和動機。每年我們會選出全美KIPP最好的11位老師，獎勵他們一年來的努力，頒獎最高達一萬美元的獎金。我們不是在想如何省錢，而是想如何把每塊錢更好的花在老師身上。
麥克•芬伯格(Mike Feinberg) 小檔案
賓州大學畢業，獲選成為「為美國而教」計畫(Teach for America)老師。
1995年和大衛•李文(Dave Levin)在德州休士頓創立第一所KIPP學校，現任KIPP董事，協助KIPP拓展國際合作和交流。 曾獲耶魯大學榮譽博士學位，美國總統公民獎等多項榮譽
芬伯格和妻子育有一子，領養一位衣索匹亞女兒，全家現居美國休士頓
（以上摘自天下雜誌）
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學生問：請問您當年是如何考取教甄的？
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許世穎：我不接受失敗，只想做到最好！
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教甄考生：之前考了幾年，不過只有準備今年的考試時才完全投入的準備，可惜差了一點點，所以還在努力中。
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許世穎：根據我輔考教甄 23 年的經驗，差一點的其實都有考上的實力，只要稍微調整一下，來年很可能上榜。加油！