創客教育四大要點：創客運動（The Maker Movement）正開始在國內適度被重視與推展。例如新北市教育局結合產、官、學界資源，推動「新北市高中職創客教室」，在中和高中建立全國第一所開放式自造者空間。創客教育的理想雖高，但要具體落實以達到原先規劃以學生為主體的理想，包括(1)學生能發揮主動性，(2)以落實學生的點子為主要目標，(3)學生能了解自己的作品（能清楚解釋作品的來龍去脈），以及(4) 學生能展現解決問題的能力和自信。（摘自劉明洲教授）
～ 《自造者時代》創客教育（國考/教甄）五鐵秋葉原書院
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教育部長吳思華指出，近年創客風潮席捲海內外，教育部也要鼓勵學生DIY當創客。從中小學到大學以及社教館所都要投入。在大學方面，教育部投入2000萬元，在南、北兩地打造兩個創業基地，南部設在高雄第一科大，北部在台北科技大學，提供全國學生和民眾創業資源。台北科大校長姚立德指出，北科大分別設「點子工坊」、「自造工坊」以「一站式」服務。工場提供提案展示空間，團隊能向創投公司簡報構想；工坊則提供3D列印機、CNC車床等設備，並定期開班教學生和台北市民使用設備。
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為協助學生能順利創業，台北科大基地也將提供會計、法律、創新創業人員諮詢，且每3個月就評估一次進駐團隊進度，適時提供協助或提出退場建議。教育部也讓每個縣市至少有一所高中職作為創業基地，提供設備和師資，讓創業向下扎根。（摘自聯合報）
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什麼是創客？
他們透過動手做學習並解決問題
像希薇雅和阿瑞亞這樣喜歡動手做的孩子，被稱為「小創客」（young maker），是目前美國教育最希望培養的未來人才。因為他們主動學習，能把自己的點子做出來，能清楚解釋作品的來龍去脈，科技是他們的玩具。他們不用考試成績定義自己，而用動手做的專題、模型，來展現解決問題的能力和自信。
動手做、建造、敲打、發明的能力正在改變美國。
美國總統歐巴馬（Barack Obama）因此提出「教育創新」十年計畫，編列預算四億美元（約合新台幣一百二十億元），培養、訓練十萬名STEM老師，提升美國學生的科學和數學的能力。他建議老師們取法創客精神，透過動手做的實際任務，整合知識，讓科學更有趣實用。
「學習，重新被定義」：動手做，讓學科知識連結真實世界
「創客運動」始於草根，如今有總統背書，決定國家發展。「想得出來，就做得出來」的創客精神和主張，影響所及絕不僅僅是重視科學教育，也將重新定義對學習的看法。
二十一世紀需要創新、發明的人才。「全世界的創客和發明家都強調，發明不會發生在理論的研讀中，而是發生在實際動手做的過程裡，利用各種科目的理論和內容，解決真實世界的問題，有意義的發明才會產生，」舊金山紐葉樺私校（The Nueva School）校長黛安．羅森堡（Diane Rosenberg）強調。
動手做必須成為教育內涵與過程中的關鍵元素，已經成為美國人的共識。
2 重整課程「專題化」。動手做容許每個孩子用自己的步調和喜好，透過做出一個物品，來建構新知識和技巧，十分適合融入一個個專題。
3「自我反思」取代分數評量。在台灣，考試成績和積分評比常被視為衡量孩子成就的唯一指標。但愈來愈多美國的精英學校，卻認為紙筆測驗的分數不但「看不出孩子的成長和進步」，反而「阻礙孩子的學習」。尤其在重視動手做專題學習的學校。
「孩子，愛上學習」：不追求成績，而是不斷超越自己
世界變化得太迅速，沒有人能預測未來。全世界都在問同樣的問題：「中小學要教什麼？如何教？」動手做的學習，提供了新密碼。因為透過動手做，培養了四個二十一世紀最需要的能力：創新的能力、獨立自主思考的能力、主動的動機與解決問題的能力。
這些能力也正好和創客運動所強調的精神相符合。