離島考生：冒昧加院長好友。因為書院沒雲端課程，所以不大可能上到許老師的課（也許到臺灣時能去上個ㄧ、兩堂）。希望能透過臉書向您學習。謝謝！
許世穎：歡迎，我使用臉書的目的原本就不是為了招生（什麼時候看到我在招生了？）您若能不花一毛錢就考上，愚師更是高興！今年我很多臉友便是如此，也有的只是來個ㄧ、兩堂（準備初、中、後期）調整個方向後就考上了！老話ㄧ句「考教甄主要是靠自己」！
總之，能幫上你的忙最重要。我不住帝寶（住麗寶）沒那麼缺錢，也不求名（曾蟬連補教界「教育類」最高鐘點 16 年），更不求地位（師專同學都在當官員教授校長）嗯，講了半天，好像還是很眼紅。最後，祝福你明年順利上岸！嘉惠子弟，不論離島或臺灣
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統合視導將有重大變革！教育部昨表示，明年1、2月進行的105年度地方教育事務統合視導將不再以量化方式評分等第，改以質化為主，由地方政府依照教部規畫的11項視導主題提出辦理情況等，達到因地制宜目標。另主要訪視對象為各地方政府，學校教學現場不會再受干擾。
105年度統合視導主題及重點
教育部國教署組長許麗娟表示，經重新檢視調整與多次內部會議討論，105年度統合視導將全面改為質化方式，包括10項教部訂定的視導主題及1項地方自定項目。
舉例而言，其中一項為「公共化教保服務規畫與辦理情形」，地方政府依此主題提出計畫研訂情形、創新作為、執行績效、問題檢討等，而非再以量化指標評分，落實「因地制宜」，教部也可依各縣市不同狀況提建議與協助。
統合視導之前也曾被不少基層學校抱怨增加行政工作負擔，學校為了準備資料常忙得半死，遭批「形式化」、「造假化」。許麗娟表示，未來地方教育視導工作主要訪視對象為各地方政府而非學校，盡量排除學校教學現場產生不必要干擾。
另外，為減輕各地方政府的行政負擔，地方政府除提供簡要書面報告外，若有涉及量化數據資料部分，原則上由教育部自例行性資料庫中蒐集及提供，減少地方政府因視導工作另行準備資料的負擔，學校也不用再焦頭爛額找數據。
教育部表示，統合視導方式調整後，將在明年1到2月間到各地方政府進行視導座談會，提供中央與地方政府雙向相互交流溝通及討論的機會。