現在想起來做行政還是惡夢一場。猶記得每隔幾年為了評鑑還得加班到晚上，我還有晚上教完教甄補習班的課，又衝回辦公室趕資料的經驗，還被保全問東問西的，直到最近還做過被督學指責的惡夢！
國小教師（兼行政）老師您那篇關於學校行政的那篇文章，真的說到我的心坎裡了。心有戚戚焉……
國小教師（兼行政）老師您那篇關於學校行政的那篇文章，真的說到我的心坎裡了。心有戚戚焉……
Pu-syuan Chung：我要來突破盲腸：大學教授多半有助理，各處室也有助理，經費充足也有工讀生，大學教授嘴巴會下指令比會做行政重要......
師培中心張教授：依照我高中（完全中學）現場九年的行政經驗。文中提到：「行政工作需要花許多時間嗎？這我不同意。」作者一定沒有當過行政，因為常態性工作就會讓你忙不完，額外政策性與評鑑項目非常多，雖然減課十堂，但行政工作的量一定花超過三十堂課以上去處理。
國小教師：真的超過三十堂課。本校校長另接專案與計劃，常讓我這個課研組長加班到很晚，但這不是重點……重點是有些需要校內教師配合的工作，例如課程計劃，有些老師乾脆擺爛不審，妳能怎樣？因為教育局是盯行政看妳課程計劃有無繳交？結果就是我自己包了！
許世穎：這是教甄口試好題目（別忘了評委很多是做行政的校長主任）只有投入翻轉才叫熱情嗎？願意投入學校行政工作算不算？曾任行政多年的世穎，贊成劉教授所說的《不是投入翻轉才叫熱情，願意投入學校行政工作也是一種教育熱情》以下摘自彰化師範大學師資培育中心劉世雄教授
近來的文教新聞有一個議題，亦即下學年度開學在即，部分學校校長找不到人願意擔任組長或主任，校長們還戲稱只差沒下跪而已，部分菜鳥教師也受壓迫地、不得不接下行政職務。部分文章指出因為導師費提高，與行政主管加給相差不遠，導致教師不願意擔任組長。這種說法有點傷害教師，似乎以論銀論兩來侮辱教師因財做事。
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另有一些人士指出是因為評鑑過多，我在先前的文章中指出，評鑑方式可調整，但評鑑是維持教育基礎品質，在無法確認每個學校與每位教師都能為教育盡心盡力付出之前，評鑑是需要的。但我也知道一些學校行政平時不作為，當遇到評鑑時便花許多時間趕工造假，再以花時間為由抗拒評鑑，這我不能認同。是校長過度威權領導，不涉入教學專業？少數確實，這擔任校長的人需要檢討，校長應以「首席教師」角色自我精鍊教學專業。是過多來自上級要求之無關教育的行政工作？這我也確定有，但不多，而且會逐漸變少。非教育本質的行政工作應該專人來做？這確實，但畢竟一個學校內這種行政組不多，不能以此論定所有行政工作。
是行政工作需要花許多時間嗎？這我不同意。當前有許多的教師自主性地投入教學專業的發展，於假日時間成百上千教師聚集，共同地且熱情地討論教學實務，我們相當肯定，因為他們真的為孩子的教育，努力思考提升教育品質的方法，他們也花許多時間、甚至是假日時間啊！
同樣都是教育工作，那為何教師願意花時間做的事叫做「熱情」，不願意花時間做的事就是「受壓迫」？
行政主任或組長平時就得支援教師教學，此外，還得為了孩子的身心發展規劃許多教育活動，為了顧及全校孩子的平等教育權，這些活動還不能只是在某一個班級，得要全校性地規劃，這是行政主任或組長的任務。孩子的未來需要試探、也可能多元，因此，這些教育活動型態還不能單一，語文活動、數學競試、科展、運動會、藝術展演與品德教育等等，這樣說來，學校活動好多，但一定有意義和價值。教師是因為這樣多的活動不願意擔任行政組長囉？不過，那些是對孩子教育有意義和價值的活動啊！
那問題來了，為何有教師那麼熱情地為自己「班上的孩子」思考教學精進策略？卻鮮少教師願意熱情地為「全校的孩子」發展適合孩子教育的活動呢？
仔細思考這兩個現象可以發現，為「自己班上孩子」努力教學，孩子不會有意見，甚至獲得孩子與家長的肯定，這足以維持教師的熱情；而為「全校孩子」規劃教育活動，家長肯定教師（由於活動中還是需要教師帶領），教師卻不一定肯定行政主任或組長，全校性活動的規劃本來困難度就高，活動難免瑕疵，稍有瑕疵與疏忽，教師指責、長官斥責，那誰還願意呢？
這幾年來，學校教師不小心學會了一件事。當前，人民對政府的要求愈來愈高，只要自己認為權利受損、尊嚴受傷、理念不受重視或與平時習慣有不同，都可以嘶喊開罵，反正政府不可以與人民作對，罵錯了，也不需要跟政府道歉。隨著這樣的氛圍，一些機關、團體或某些角色人員也逐漸被視為政府的延伸，開始被痛罵。病人開始罵醫護、家長開始罵老師。罵人總是有道理，敷藥被弄痛、掛診被排後，罵個醫護心裡爽；孩子被欺負、作業寫太晚，怪個老師也無妨。當每日新聞上演某一政黨說了一點話，另一政黨便無所不用其極的揶揄嘲笑，人的相處似乎不是朋友就是敵人，早期人們相處的「厚道」早已消失，這種現象不只出現在鄉民界、被轉貼在臉書，也逐漸擴散到校園內，教師不小心也學會了這樣的本事。
學校行政工作不只是支援教師，還得要為了孩子的未來規劃、發展與實踐許多教育作為。沒有人是天生行政人才，當教師教學稍有疏忽被家長質疑而心裡不愉快時，教師也要想想，行政主任與組長的活動瑕疵要如何對待？是如同政黨那樣般的揶揄嘲笑痛批罵翻？還是將心比心？
教師的責任不是只有課程與教學，還有許多促進孩子教育發展的事務得做。為了孩子的教育，學校行政工作一定要有人做，宛如一條船上幫忙開船的人。不過，如果坐船的人一直指責開船的人，到最後大家都不想去當開船的人，這船只會在汪洋大海中隨波漂流，沒有依靠，然後，大家再一起像魯蛇一樣怪資源不足、設備不夠、長官不挺、經費短缺、怪東怪西怪南怪北？有人說，那大家輪流開船好嗎？也就是大家輪流被指責囉？這樣好嗎？自己的學校自己都不團結、自己都不救，還期待別人給什麼呢？
給行政人員一點鼓勵吧！來自教師的肯定與鼓勵才能喚起教師對學校行政工作的熱情。不是只有投入翻轉教學才叫做熱情，願意投入學校行政工作也是一種需要讚賞的「教育熱情」。（作者為國立彰化師範大學師資培育中心教授）摘自天下雜誌