教師甄試 106 命題焦點【生涯發展教育 5 大課程目標】獨家剖析：生涯教育是由曾任美國教育署長的馬連博士(Sidney P. Marland, Jr.)所提出的一種新構想。他認為生涯教育是全民的教育，從義務教育開始延伸至高等及繼續教育的整個過程，這種教育同時具備學術及職業功能，升學及就業準備，它強調在傳統的普通教育中建立起職業價值，其目標是培養個人能夠創造有價值的人生，這是發揮教育真實價值的整體構想。生涯發展課題基於九年一貫課程之精神，在使學生注重自我覺察、生涯覺察及生涯規劃，其目標為：
(1)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。
(2)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。
(3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。
(4)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。
(5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。
教育部於八十七年九月三十日公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，確定「生涯規劃與終身學習」為國民十大基本能力之一。八十七年十月十七日教育部召開「九年一貫課程分科綱要小組召集人聯席會」，決議在資訊、環保、兩性和人權四項重要議題外，增加生涯發展(career development)議題。生涯發展議題基於九年一貫課程之精神，確認一至九年級學生所應具備之生涯發展核心能力及融入各學習領域課程之方式。
生涯發展從1850年代起即被逐漸重視，當時因工業革命的衝擊，使許多國家產生社會及工作環境上的重大改變。從此許多學者對生涯發展進行大量且廣泛的研究，也出現許多不同學派的生涯模式及理論導向，然而人的發展並非是獨立、分離的，因此從一個階段轉換到另一個階段的過程中，需有有效的生涯發展過程。因此，學校中生涯教育與輔導應有多元化的思考角度，將生涯發展的概念融入教導及學習活動中，讓學生的視野從學術世界延伸到工作世界，一併學習有關學術與職業的基本能力。
許老師的叮嚀：生涯教育(career education)應該連貫幼稚園到成人階段，成為教育歷程中不可缺少的一部份。將生涯概念納入現有的學校課程中，一直被認為是協助個人生涯發展的最可行辦法。生涯教育不應只是在傳統的課程外增加一個額外的科目或單元，而應將生涯的理念融入現有的課程中。九年一貫生涯發展課程的融入是一種策略，希望教師將生涯有關的活動融入七大學習領域中。因此，生涯發展課程需活動化、豐富化，使學生了解自己、工作世界和兩者之間的關連，做好生涯規劃。（以上部分內容摘自：教育部）
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教師群：院長為何那麼殘酷？輔導人員不是應該有愛心嗎：
殘酷導師：誠如路易斯 C. S. Lewis 所言，
如果你尋找真理，最終或許能夠得到慰藉；
如果你尋找慰藉，你將既得不到慰藉，也得不到真理，只會在起初得到一些奉承和妄想，並在最後感到絕望。
智慧是進步與革新的關鍵所在，世人必須先認清當前困境的真相。