本文作者黃政昌教授，為筆者在【教甄、研究所】補習班同事，連續搭配 10 幾年以上（世穎忝為「教師群」召集人）
★ 誰說諮商心理師不會做心理衡鑑（評估）？是「不一樣」，不是「不會」臺灣諮商心理學會·2017年2月黃政昌（文化大學心理輔導學系副教授、本會專業實習委員會主任委員）
★ 「老師，臨床和諮商到底有什麼不同？」、「老師，我不知道大學畢業後，要考臨床所或是諮商所？」等，這是諮商輔導學系學生常問的問題。「臨床所好像比較會重視心理衡鑑？心理衡鑑訓練比較紮實？」、「諮商所的學生，好像都對心理衡鑑比較不擅長？研究所訓練好像也比較少？」等，這是諮商輔導學系研究生（特別是低年級）常問的問題。
★ 其實，臨床和諮商訓練過程中，都強調對個案問題進行有系統的資料蒐集、分析與推論，進而提出相關治療計畫的過程，這就是心理衡鑑或心理評估的宗旨，英文都是「 Psychological Assessment」；
★ 然而，因應國內地區臨床界與諮商界法規依據、服務場域與個案屬性等不同，近年來兩者逐漸發展出同中求異之處。因此，如果以傳統臨床訓練的心理衡鑑作為既定框架，來看待諮商心理師的訓練或服務內容，很容易陷入「諮商心理師不會做心理衡鑑（評估）？」的不當觀點或成見，其實是「不一樣」，不是「不會」
★ 誰說諮商心理師不會做心理衡鑑（評估）？是「不一樣」，不是「不會」臺灣諮商心理學會·2017年2月黃政昌（文化大學心理輔導學系副教授、本會專業實習委員會主任委員）
★ 「老師，臨床和諮商到底有什麼不同？」、「老師，我不知道大學畢業後，要考臨床所或是諮商所？」等，這是諮商輔導學系學生常問的問題。「臨床所好像比較會重視心理衡鑑？心理衡鑑訓練比較紮實？」、「諮商所的學生，好像都對心理衡鑑比較不擅長？研究所訓練好像也比較少？」等，這是諮商輔導學系研究生（特別是低年級）常問的問題。
★ 其實，臨床和諮商訓練過程中，都強調對個案問題進行有系統的資料蒐集、分析與推論，進而提出相關治療計畫的過程，這就是心理衡鑑或心理評估的宗旨，英文都是「 Psychological Assessment」；
★ 然而，因應國內地區臨床界與諮商界法規依據、服務場域與個案屬性等不同，近年來兩者逐漸發展出同中求異之處。因此，如果以傳統臨床訓練的心理衡鑑作為既定框架，來看待諮商心理師的訓練或服務內容，很容易陷入「諮商心理師不會做心理衡鑑（評估）？」的不當觀點或成見，其實是「不一樣」，不是「不會」