黃麗芳校長：教甄口試（試教）時千萬不要展現出【一副補習班訓練出來的樣子/黃麗芳校長：教甄口試的回答要訣】其實筆試時申論題做答也有類似情形，這也包括去聽大型的翻轉名師講座（現場或網路）這點連空姐補習班，也是這樣提醒他們的學生。因為評委及閱卷教授對補習班訓練出來的，都有莫名的反感（合不合理是另一層次的問題，等你考上再說）。至於什麼是補習班訓練出來的樣子？
請你想想看：一班三四百人，一連有上百個班，上了一樣的課程。如果你是評委或閱卷老師會有什麼感想？以世穎當評委的經驗，一眼就可看出那種補很多年的。至於如何解決呢？就是要在口試/試教/申論題做答...展現出個人的特色來打動評委，而非不帶感情、制式化地按表操課（以下為教甄口試的回答要訣）口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情。曾任公立學校行政主管多年的世穎，也同意黃麗芳校長的講法，以下摘自國立臺灣大學師資培育中心：
臺北市教甄的聯合甄選，著重於教學專業科目、班級經營、以及時事三項。大體言之，臺北市通常會比較傾向考臺北市教育局的政策，例如：優質學校的評量標準。例如過去曾考，臺北市的重要教育政策即為教育111，指「一校一特色、一生一專長、一個都不放棄」。因為此教育政策強調不放棄任何一位同學，如何進行「弱勢關懷」便成為重要的口試方向。除了教育政策外，如何融入「教師專業社群」，也是筆試與口試可能會考的題目，例如教學輔導老師也屬於教師專業社群的一部份。相較於聯合甄選，個別甄選則逐漸偏向問答題的題型，以更精準地判別應試者的思考能力，包括思考深度和教學理念等。應試者在準備時，可以拜訪與請教校長們目前學校的特色與發展取向
再者，黃校長分享教甄口試的回答要訣。以內容而言，若口試時能以自身經驗出發，再延伸出背後的理論反思，講出與其他考者不同面向之事物，口試便會加分。因此，黃校長建議實習生們只要觀察到班上有任何事情，當覺得這件事情有意義或不知如何處理時則務必請教老師，並學習該問題的解決之道；例如：「面臨師生衝突或學生不繳作業等情況時，應如何處理？」此外，口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情，例如：「當家長怒氣沖沖地衝進處室或班級時，身為主任或導師該如何處理？」黃校長建議實習生平時應好好把握行政實習的經歷，例如：「妳曾在哪一個處室實習過、目前感覺如何？」好的回答應包括：
指出實習處室的核心工作、在其中哪個組學到更深入的工作；回答時要區分實習處室的事務性工作，以及非例行性工作，藉由強調後者，讓口試委員感到特別。黃校長建議應試者在回答前項問題時，可提到所處學校特別舉辦的活動，並扣緊處室核心任務，諸如教務處的核心任務為處理學生事務和教師成長，特別活動則是參加補救教學等。問題回答所舉之例最好是成功的經驗，就算是失敗的經驗，也要加入從中學習的感想。
除了回答內容的構思外，黃校長還提醒實習生要注意口試時的儀態。包括：口試一進來時點個頭，坐下來前再點個頭，臉上保持微笑，女生腳要合攏，手放腳上，頭稍微向前傾，帶著喜悅的心情聽題目。答題時的口說速度勿太快，速度應適中，回答時多一點眼神看主問者，但亦需旁及其他委員；遇到不會的問題時，可以請委員將題目再說一遍，還是不知道時可援引類似的經驗來回答；而當完全回答不出來時，眼神不要猶疑，可用微笑來面對口試委員。黃校長建議同學們應好好體會實習時與別人不同的經驗，並將之包裝與呈現，如果時間與經濟許可的話，可以製作DM以幫助口試委員瞭解你；DM需有側標以區分出專業與教學領域，且方便委員翻閱。
最後，黃校長語重心長地告誡實習生們，口試的技巧和答題構思雖有很多層面，但最終仍必須回歸一個重點：「以感恩的心提出自己與其他應試者的不同之處，是故，教學熱忱的初衷才是一切技巧的根本。以上摘自：國立臺灣大學師資培育中心
......
有個評委告訴我，【口試時發現許多考生說的話都一樣】，當時他就想：「這也太奇怪了吧...」後來謎底揭曉，原來每個人考前，都跑了各大「聚眾」人很多的場子（補習班、翻轉名師講座..現場或網路）「這時代變得真可怕啊！」他說：
「要當老師的人怎麼一點也沒有獨立思考，只會像鸚鵡一樣，這樣要怎麼教出、引導出有獨立能力的下一代呢？」所以後來他對此類制式、缺乏個人特色的答案都很感冒，不少評委很有同感。口試不是背誦或複製上榜學長姐的話就好了！
※ 教甄 105 上岸老師：原來我來不及去聽補習班，人生第一次複試就勉強過是因為考官聽膩了精心設計。不過我出戰前三天有逛貴版，感謝您。
※ 許世穎：說不定去聽補習班，反而過不了！沒幫上什麼忙，但真的很恭喜您！
※ 教甄 105 上岸老師：上岸還是要來這邊保持戰鬥力！
※ 許世穎：歡迎！真金不怕火煉，我的臉書社團（粉頁）一堆教授.官員.校長.教甄評審.師鐸獎得主..已上岸者，不會只騙經驗不足的年輕考生
請你想想看：一班三四百人，一連有上百個班，上了一樣的課程。如果你是評委或閱卷老師會有什麼感想？以世穎當評委的經驗，一眼就可看出那種補很多年的。至於如何解決呢？就是要在口試/試教/申論題做答...展現出個人的特色來打動評委，而非不帶感情、制式化地按表操課（以下為教甄口試的回答要訣）口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情。曾任公立學校行政主管多年的世穎，也同意黃麗芳校長的講法，以下摘自國立臺灣大學師資培育中心：
臺北市教甄的聯合甄選，著重於教學專業科目、班級經營、以及時事三項。大體言之，臺北市通常會比較傾向考臺北市教育局的政策，例如：優質學校的評量標準。例如過去曾考，臺北市的重要教育政策即為教育111，指「一校一特色、一生一專長、一個都不放棄」。因為此教育政策強調不放棄任何一位同學，如何進行「弱勢關懷」便成為重要的口試方向。除了教育政策外，如何融入「教師專業社群」，也是筆試與口試可能會考的題目，例如教學輔導老師也屬於教師專業社群的一部份。相較於聯合甄選，個別甄選則逐漸偏向問答題的題型，以更精準地判別應試者的思考能力，包括思考深度和教學理念等。應試者在準備時，可以拜訪與請教校長們目前學校的特色與發展取向
再者，黃校長分享教甄口試的回答要訣。以內容而言，若口試時能以自身經驗出發，再延伸出背後的理論反思，講出與其他考者不同面向之事物，口試便會加分。因此，黃校長建議實習生們只要觀察到班上有任何事情，當覺得這件事情有意義或不知如何處理時則務必請教老師，並學習該問題的解決之道；例如：「面臨師生衝突或學生不繳作業等情況時，應如何處理？」此外，口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情，例如：「當家長怒氣沖沖地衝進處室或班級時，身為主任或導師該如何處理？」黃校長建議實習生平時應好好把握行政實習的經歷，例如：「妳曾在哪一個處室實習過、目前感覺如何？」好的回答應包括：
指出實習處室的核心工作、在其中哪個組學到更深入的工作；回答時要區分實習處室的事務性工作，以及非例行性工作，藉由強調後者，讓口試委員感到特別。黃校長建議應試者在回答前項問題時，可提到所處學校特別舉辦的活動，並扣緊處室核心任務，諸如教務處的核心任務為處理學生事務和教師成長，特別活動則是參加補救教學等。問題回答所舉之例最好是成功的經驗，就算是失敗的經驗，也要加入從中學習的感想。
除了回答內容的構思外，黃校長還提醒實習生要注意口試時的儀態。包括：口試一進來時點個頭，坐下來前再點個頭，臉上保持微笑，女生腳要合攏，手放腳上，頭稍微向前傾，帶著喜悅的心情聽題目。答題時的口說速度勿太快，速度應適中，回答時多一點眼神看主問者，但亦需旁及其他委員；遇到不會的問題時，可以請委員將題目再說一遍，還是不知道時可援引類似的經驗來回答；而當完全回答不出來時，眼神不要猶疑，可用微笑來面對口試委員。黃校長建議同學們應好好體會實習時與別人不同的經驗，並將之包裝與呈現，如果時間與經濟許可的話，可以製作DM以幫助口試委員瞭解你；DM需有側標以區分出專業與教學領域，且方便委員翻閱。
最後，黃校長語重心長地告誡實習生們，口試的技巧和答題構思雖有很多層面，但最終仍必須回歸一個重點：「以感恩的心提出自己與其他應試者的不同之處，是故，教學熱忱的初衷才是一切技巧的根本。以上摘自：國立臺灣大學師資培育中心
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有個評委告訴我，【口試時發現許多考生說的話都一樣】，當時他就想：「這也太奇怪了吧...」後來謎底揭曉，原來每個人考前，都跑了各大「聚眾」人很多的場子（補習班、翻轉名師講座..現場或網路）「這時代變得真可怕啊！」他說：
「要當老師的人怎麼一點也沒有獨立思考，只會像鸚鵡一樣，這樣要怎麼教出、引導出有獨立能力的下一代呢？」所以後來他對此類制式、缺乏個人特色的答案都很感冒，不少評委很有同感。口試不是背誦或複製上榜學長姐的話就好了！
※ 教甄 105 上岸老師：原來我來不及去聽補習班，人生第一次複試就勉強過是因為考官聽膩了精心設計。不過我出戰前三天有逛貴版，感謝您。
※ 許世穎：說不定去聽補習班，反而過不了！沒幫上什麼忙，但真的很恭喜您！
※ 教甄 105 上岸老師：上岸還是要來這邊保持戰鬥力！
※ 許世穎：歡迎！真金不怕火煉，我的臉書社團（粉頁）一堆教授.官員.校長.教甄評審.師鐸獎得主..已上岸者，不會只騙經驗不足的年輕考生