深碗式課程、創客創業課程、交替式課程創新教學模式、強化核心(5+2)產業人才培育

深碗式課程

一般2或3學分的課能夠承載的內容有限，學生為了達到畢業學分，通常需要修許多這類輕薄短小的課程。學生常挑容易過或可得高分的營養學分，不但淺嚐、不深入，而且選課通常以憑感覺或聽學長姐、同學建議居多，造成學生修課過多或缺乏主題及系統性之問題。深碗式課程通常以X+1(或X+1+1)的方式進行，在原來X=2(或3)學分講習課程上，加入1(或1+1)學分的非講課學習(如TA討論、習題演練、作品等)，增加時數主要在深化學生的自我學習。 

翻轉教學課程

課程授課是學生事先收集資料自我學習，於課程中進行報告及探索問題，再進行分析與討論

交替式課程創新教學模式

將原本理論課程、實驗課程與專題製作獨立於不同學期開課之修課方式，改以在同一學期中以理論及實驗單元交替進行，並以學生自組團隊、自行選題的方式來進行微型專題製作。

課程引入優質業師參與課程教學，業師指其正職工作為業界人士，非校外專兼任教職工作者。

創客創業課程

創客的精神是動手、創新與分享，進而帶動研發與創業為導向。

強化核心(5+2)產業人才培育

5+2產業指的是亞洲矽谷、綠色科技、循環經濟、智慧機械、國防、生技醫療、新農業

1.亞洲矽谷：創新產業乃是在建構一個物聯網創新生態系，而其兩大主軸在於推動物聯網產業創新研發及健全創新創業生態系，輔以連結國際、連結未來及連結在地的三大連結，並透過四大推動策略來推動，希望能讓臺灣連結矽谷等全球科技核心聚落，並成為亞太青年創新與創業發展基地，以搶進下一世代的未來產業。另外，在於強化創新創業生態系方面，舉凡有關培育與活絡創新人才、完善資金協助與管理、研擬與完備創新法規、規劃與提供創新場域等，能促進物聯網新興產業之發展，以建構完善創新創業生態體系方面，亦都是屬於此一『亞洲‧矽谷』創新產業的範疇。

2.智慧機械：以精密機械及資通訊科技為基礎，使機械設備具備故障預測、精度補償、自動參數設定、人機協同與機器視覺等智慧化功能，提供生產、交通、醫療、保安、國防、能源、育樂設施等機械設備完整可靠之工作能力。在機器人、物聯網、大數據、3D列印、人工智慧、感測器等各項技術逐步成熟的時代下，我國智慧機械的應用重點包括：先進製造設備、智慧醫療器械、智慧運輸車輛、智慧機器人等產業。

3.綠能科技：如果產業在生產過程中，基於環保考慮，藉助科技，以綠色生產機制力求在資源使用上節約以及污染減少的產業，我們即可稱其為綠色產業。

4.生技醫藥：生技醫療產業包含生技醫藥產業及健康福祉產業。生技醫藥產業涵蓋應用生技產業、製藥產業與醫療器材產業三大領域；健康福祉產業包括健康促進及養生福祉二大領域。

5.國防產業：因應國家軍事戰略的武器裝備需求，以及國防產業發展策略的科技研發需求，國防航太的相關技術包括：航太工業材料、航太相關電子、機械及儀器、航太飛行器及地面支援設備、導航系統及設備、無人飛行載具、飛行管制及監控系統、航太工具機等。在開發應用上，無人飛行載具，與新世代戰機之匿蹤、操控、武器、導航與通訊等次系統是我國目前在國防航太上的發展重點。

6.新農業

7.循環經濟：以近乎無廢棄物生成、資源應用最大化之經濟生產為核心，揚棄以往「原料開採、生產製造、消費、拋棄處理」的線性經濟模式。循環經濟從產品設計開發即開始思考各階段生成之產品與副產物如何進入循環體系、如何重新應用。（轉貼）