完全命中臺北市公幼命題趨勢：偏重特教與法規。國小教甄會考出很多行政.輔導與特教

本書院今年 107 完全命中～臺北市公幼命題趨勢：偏重（特教與法規）接下來大膽預測，臺北市國小教甄會考出很多（行政、輔導與特教）這也是為何本書院「團體班」今年上課用書為《諮商與心理治療》～民國74年就讀「臺北市立師專」從小在臺北市長大、工作至今的許世穎
** 前陣子還被質疑：又不是考特教師，幹嘛一直貼特教。薑是老的辣知否？教甄口試 107 幼兒（兒童）特殊教育【特殊幼兒的 10 大教學原則】小教也適用：
1.生活化：無論是學科上知識，或是進行生活技能訓練、日常禮儀之倡導，應有利生活上的「機會」，讓幼兒更能適應一般性生活。
2.具體化：特殊幼兒的智能發展樹率較慢，教學進度上宜慢1/2或1/3，並多增加實務操作和具體觀察的教學。
3.簡明化：指導特殊幼兒語句需簡單、明確，避免太多複雜程序的教學。
4.細步化：運用「工作分析法」，將教材內容細步、階梯式呈現，並逐步指導。
5.功能化：重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程，而非太抽象、理解的教材。

6.趣味化
教學時，多利用幼兒的各類宫去接觸，並融入遊戲、戲劇、參觀等多元的學習方式，以富有趣味。

7.社會化
在教學安排上，應充份讓特殊幼兒與一般幼兒互動，加速特殊幼兒的「社會化」以適應一般社會生活。

8.精熟化:
特殊幼兒因為「學得慢、又忘得快」,所以應使其有反覆練習的機會,才能使該項技能精熟和穩定。

9.序列化:
教材的實施，應從簡單到複雜，循序漸進，此具連貫性的教導，才能使幼兒抓住重點。

10.新奇化:
運用多變的道具、多變的教師裝扮、聲音、表情和教學型態，以刺激幼兒學習動機，增進其學習成效。（轉貼）