★ 教檢 107 考題 / 簡答題【雙向細目表】教甄書院考前獨家猜到（並標籤了很多考生，每天被洗版的考生們皆能證實）剖析如下：「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。
★「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。
★ 在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。在縱橫交叉的地方，就形成許多細格，在細格內可寫上每種教材在各認知領域出題的分配比率或題數，每個細格內之比率或題數，取決於每項學習結果和每項教材領域在整個學習活動中之比重。
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雙向細目表 Two-Way Specification Table（以上部分內容摘自呂錘卿）
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有位只晚我出道幾年的補教名師找我喝咖啡（世穎算是目前還在線上最資深的老賊，民國 83 年即在【當年全國最大的】教甄補習班任教），抱怨教學上遇到的種種困擾。其實很想跟他講問題不在他，也不在學生，而是出在整個補教界商業掛帥的環境，本質上與教學專業的對立。但因不想讓這位當紅炸子雞因而離職，所以我就只是聽他講，直到兩人晚上都有課而離開星巴克。寫下世穎的個人觀察心得希望他看得到：
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最近幾年幾位一線的 A 咖大師，不約而同在事業如日中天的時候，離開補教界不是沒有原因的。而且不同於更早之前離開創辦「大型綜合補習班」而告失敗的前人，因為了解自己專長有限，他們均是以成立「工作室」的型態創業，且專注於本身專長，不再包山包海（以本書院為例，即是以「教甄口試」為主）
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問這些一線的 A 咖大師為何離開補教界，答案大多是「受夠了！」「想做自己」...（其實沒講出口的還有：也撈夠了）再加上這些人都已領年功俸（最高薪）又難以控制，補習班老闆基於商人「將本逐利」的心態也不再挽留，
但其實大老闆們可能會後悔，據我知道他們都經營的不錯，這也和社群媒體（臉書）的普及有關。OS 本書院應該算最早的，只是筆者 14 年前成立時並未退出補習業。因為以口試為主，與以筆試為主的補習班並不衝突