努力成為更好的自己，是你對自己的責任；
努力離開不愛你的人，是對自己人生負責。
★ 教甄 108 複試【試教時常犯的 17 種錯誤】許老師的叮嚀：教學是一門「科學」，也是一門「藝術」。按照一定步驟，循序而進，精準控制則為「科學」；相同的教材詮釋互異，展現不同的風格則為「藝術」。
綜觀教師甄試除了筆試外，試教的評量相當的重要，因為它關係著你正取與備取，所以不可不慎！本站經整理，彙集一般教師試教時常犯的 17 種錯誤（一.準備活動 4。二.發展活動 10 三.綜合活動 3 ），供各位間接學習之：
★ 一.準備活動（4 種錯誤）：
1.例如十分鐘的試教，引起動機所造的時間就超過三分鐘。(時間分配不當)
2.教學之初未能在黑板展示「教學主題」或「教學單元」，例如：分數 × 整數。(未能顧及學習者預期心理)
3.以○○引起動機，但與所要教的主題不搭配。(很嚴重的缺失)
4.太緊張，而發生怯場情形，以致一開始就亂了手腳。(缺少試教練習經驗)
★ 二.發展活動（10 種錯誤）：
1.偏離教學主題，例如教「光合作用」，結果整場試教都在介紹植物的構造。(試教成績鐵定很低)
2.教具的使用沒有系統性，例如教學字卡或海報展示了整個黑板或在黑板上左貼一個字卡、右貼一個海報。相當的凌亂。
3.教案的內容與所試教的課程，配合度未能達8~9成。
4.因緊張或、個人因素或能力不足，教學過程不流暢，師生互動不佳，無法顧及個別差異。
5.教學過程的語助詞、口頭禪太頻繁，如喔！啊！嗯！那麼！
6.聲音沒有高低起伏，令人想睡覺，整個教學過程很沈悶，沒精神。
7.有限的試教時間內，教學內容過多，造成未能適時複習。
8.教學時，表情僵硬，教學不自然、不流暢。(如發生該教而未教之處時，欲回頭補充的情形。
9.板書的直書、橫書及字體大小沒有統一，令人無所適從。
10.因緊張、怯場未能隨時注視全場(如稍微走動，眼睛環視學生)。
★ 三.綜合活動（3 種錯誤）：
1.時間的掌控不佳，預備鈴一嚮就馬上結束試教；或結束鈴一響還硬撐著不如立即下台。
2.沒有作結尾收場的作動，如沒有交代作業、預告下次進度、作結論..等等
3.未能適當的作整個試教內容的結論或交待，如教數學的「分數 × 整數」，複習其公式，再強調學習的重點。 × 整數 ＝（以上部分內容改自網路）
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三種心理專業人員的服務對象、工作性質：
1.醫院「臨床心理師」病人（精神官能症患者）人格「重組性」
2.機構「諮商心理師」案主（求助的當事人）問題「解決性」
3.學校「輔導教師」學生（正常人）未來「發展性」輔導其自我實現
（參見《諮商與心理治療》雙葉）
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正念不是靈修，靈修窄化人們思考；
其所製造的問題，遠比能解決的多。
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～ 正念減壓療法 MBSR 創始人：卡巴金
.（主流精神醫學接受的是內觀，而非偽科學的靈修）
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每個人都有他破碎的一面，珍惜擁有的，
學習面對失去的樣貌，珍惜生命的啟示。
.～ 廖輝英
（不是結過婚就能「兩性作家」。世穎覺得人生閱歷豐厚、婚齡 30 年的廖輝英老師，是作家中唯一有資格者。）
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★ 上岸老師：最近有位個案因缺乏歸屬感，在班上常有爆炸行為，同學、老師都排斥。許老師您的文章，正好可以分享給任課老師參考
★ 輔導老兵：還好他還有卓老師的愛
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★ 上岸老師：近期與家長及任課老師開會討論學生行為背後的內在需求，希望能給孩子一個有歸屬感的班級，讓孩子感受到自我價值
★ 許世穎：您除了教育愛，更有輔導專業。令我這個輔導老兵相當敬佩。想起了我師專時也被同學、老師排斥，還好有像妳一樣有愛心的王文秀教授（當今心輔界大老）個別輔導多年。感念至今...