【教甄試教18 招教學技巧】吳和堂教授：試教時，底下只有委員在場，是否要發問，頗令參加甄試者感到困擾，若要發問則可找看起來和藹可親者。
☆ 朱主任：我會給問，但還是會以我問考師的回應來打分數，所以建議不要，否則沒加分的作用，反而有反效果.★ 許世穎 ：沒錯，這招很冒險（但上榜文有人分享）
☆ 朱主任：大師，其實是他本身回得好，而不是那反問的效果，請他不要誤導其他後進啊⋯⋯★ 許世穎：還有人分享要哭，這樣才真情流露..
☆ 何元亨校長：教學演示，就演吧，自己演，別煩評審就好！
☆ 張教授：試教是否要問答，我個人認為不要，因為評審者為了公平性，只能當作沒聽到且不回應。所以考生都常會採取自問自答（虛擬人物），如：對小明你認為呢？ 喔！對～你答得很好..你的意思是是說 BA LA BA LA，增加師生互動，「師生互動」評分項目比重高。但千萬不要玩評審，先前私校代理經驗豐富的白目考生，就問德高望重的老校長問題（通常中間評審是主審），還說小朋友要說話喔，校長當場臉色大變，紅著臉不予回應，你真得沒問會死的話，就找旁邊兩位看起非常和藹的委員。
★ 許世穎：感謝張教授、何元亨校長、朱主任指導，我也完全贊成三位的觀點（不要問評委）此篇乃轉貼，為忠於原著，故未更動。以下摘自吳和堂教授
※ 教甄試教【教甄試教18 招教學技巧】1.單元名稱、作者寫在黑板：進教室的第一件事情，就是把單元名稱、作者寫在黑板上面。
☆ 朱主任：我會給問，但還是會以我問考師的回應來打分數，所以建議不要，否則沒加分的作用，反而有反效果.★ 許世穎 ：沒錯，這招很冒險（但上榜文有人分享）
☆ 朱主任：大師，其實是他本身回得好，而不是那反問的效果，請他不要誤導其他後進啊⋯⋯★ 許世穎：還有人分享要哭，這樣才真情流露..
☆ 何元亨校長：教學演示，就演吧，自己演，別煩評審就好！
☆ 張教授：試教是否要問答，我個人認為不要，因為評審者為了公平性，只能當作沒聽到且不回應。所以考生都常會採取自問自答（虛擬人物），如：對小明你認為呢？ 喔！對～你答得很好..你的意思是是說 BA LA BA LA，增加師生互動，「師生互動」評分項目比重高。但千萬不要玩評審，先前私校代理經驗豐富的白目考生，就問德高望重的老校長問題（通常中間評審是主審），還說小朋友要說話喔，校長當場臉色大變，紅著臉不予回應，你真得沒問會死的話，就找旁邊兩位看起非常和藹的委員。
★ 許世穎：感謝張教授、何元亨校長、朱主任指導，我也完全贊成三位的觀點（不要問評委）此篇乃轉貼，為忠於原著，故未更動。以下摘自吳和堂教授
※ 教甄試教【教甄試教18 招教學技巧】1.單元名稱、作者寫在黑板：進教室的第一件事情，就是把單元名稱、作者寫在黑板上面。
2.引起動機：如果是上新的單元，要先引起動機。
3.板書：板書字體一定要夠大，依序有條理寫。其次，當要擦黑板時，一律由上往下擦，只有一個方向，切記不要像車子的雨刷在刷擋風玻璃一樣的擦拭黑板。
4.舉例：如果所教的概念，學生很難理解，可舉日常生活例子，讓難懂的內容，藉由例子，讓學生一聽就了解。
5.解釋：像注釋、專有名詞、原理、公式都要詳細說明。
6.畫圖：像上唐詩時，可將詩的內容，畫成四個圖，將詩的涵意融入圖畫中，讓學生由圖產生聯想，學生很快就能瞭解詩的意思。
7.列大綱：可以將很複雜的課文敘述用大綱的方式呈現，有助於學生學習。
8.利用教具：試教用二樣教具左右即可。若無現成教具可用，則當天帶著淺色海報紙，深色的麥克筆，簡單做一或二張生字卡，或閃示卡。在此建議，各位準老師實習時，一定要個人擁有筆記型電腦一台，將平日的有關的教學材料，如圖片、短片….存於此，試教時它將是一利器。
9.善用口頭增強：有經驗的老師一定是多稱讚學生，在試教當天，不管有無學生在場，最少要稱讚10次以上。
10.發問：試教時，底下只有委員在場，是否要發問，頗令參加甄試者感到困擾，若要發問則可找看起來和藹可親者。
11.比較差異：如果有兩個原理、原則、單字很相近，可就做兩張字卡，把之間的差異處標出。
12.複習舊經驗：已學過與這課有關的知識就要複習，新舊知識相連結就是有意義的學習。
13.準時下課：建議試教時帶著手錶，拔下放在講桌上面，以便控制時間。
14.班級秩序管理：班級秩序將影響教學效果，如果試教時，有學生在場，班級秩序的管理將是評分的項目之一。上課時有人睡覺、講話、走動、離開教室，這時一定要適當的處理。
15.記憶術：記憶術可迅速的記住艱澀的教材內容，可多利用，例如八國聯軍：俄、德、法、美、日、奧、義、英，則用「餓的話，每日熬一鷹」來幫忙記憶。
16.說話肯定：一些詞句：或許、大約、可能、不太確定、好像、我記得沒錯的話…之類的詞句，要謹慎的使用，不然專業知能大打折扣。
17.把握機會表現自己的專長：試教時，若有表現自己專長的機會則要善加把握，例如應試電腦教師，教學單元是輸入法，你又是打字高手，這時一定要秀一下，以增加甄試委員的印象。（摘自吳和堂教授）