獨家最新！總統候選人郭台銘 2019.6.表示鴻海集團長年支持【全球孩童創意行動挑戰 DFC 三大分類方式】相關研究理論1.哈佛的零點計畫.2.史丹佛的英雄計畫、設計思考.3.哈佛大學 The Good Projec。聯合國為 2015-2030 的全球願景，訂下了17個需要全球合作的永續發展目標，全球孩童創意行動挑戰也列為合作夥伴。
【全球孩童創意行動挑戰】Design For Change，簡稱DFC）是一個在印度發起的創意學習活動，為引導中小學孩童透過自主學習發想，尋找身邊的或是社會上的問題，並思考改善方法、解決問題的最佳情境，進而實際行動解決問題的挑戰活動。此挑戰活動於2009年自印度發起，2015年已發展至近40個國家，有超過兩千萬名孩童參與過此挑戰。目前華文世界中，臺灣、香港、澳門、與中國有部分的草根行動者以個人或民間組織的名義響應，在當地舉辦挑戰活動，鼓勵孩童改善社會問題【河濱學校吉蘭·貝兒·瑟吉校長】2009年，位於印度亞美達巴德市的河濱學校（Riverside School）的吉蘭·貝兒·瑟吉（Kiran Bir Sethi）校長，與幾個當地城市的公益團體討論後，決定效法印度聖雄甘地的精神，發起一個讓學校孩子自己決定解決社區問題的一周活動。此活動名稱為「Joy of Giving」，意思是「付出的喜悅」的活動。當時學生感到亞美達巴德這座城市對兒童很不友善，所以他們舉辦封街活動 (Street Smart)，在封街舉辦園遊會、畫卡通斑馬線等創意有趣的活動下，改善城市裡頭大人對兒童的輕蔑觀感。 2009年11月，瑟吉女士受邀上TED大會，她利用此次機會，向全球的教育家呼籲，設計讓全球孩童參與的改善生活問題平台，並將活動名稱擴大為「Design For Change」，亦即「透過設計來改變問題」。並開始串連全球的孩童行動
【擴散與活動規模】依印度的活動全球負責團隊統計，此活動參與的數字由2009年三萬位孩子，到2010年十萬位孩子，到2011年兩千五百萬位孩子參與。
【參與組織類型】自從2010年3月的TED演說後，全世界開始有熱心的人士響應，並透過具體的行動一齊在當地推動DFC挑戰。由於DFC並不具有中央決策的管理架構，各地與印度創始單位的合作方式非常多元，所以也無清楚可明確界定的參與資格，在此約略將響應的組織形式大約可分為個人名義、民間組織、或政府機構等三種形式。這並不是很明確的界定，甚至有些地區的參與者也會不同的時期，以不同的形式參與DFC活動。 比方說臺灣的DFC參與者，原本於2010年是以個人名義協助推廣，但於2011年時，他們在臺灣成立了社團法人，並也獲得政府的資源、協助推廣。所以以下三大類並不是全然壁壘分明的分類方式。
【三大分類方式】
1.【個人名義】許多華文世界或是東亞的參與者會對此活動有興趣，幾乎都是從TED演說上獲得相關消息後，透過網路主動聯絡印度主辦單位，進而參與的。這樣的例子有泰國、日本、香港、上海以及早期的臺灣團隊。
2.【民間組織】在南亞許多教育組織已經與創辦人瑟吉女士有過合作關係，所以透過教育單位的合作來推廣。如巴基斯坦、不丹、新加坡、現在的臺灣
3.【政府機構】以墨西哥為最顯著的例子，墨西哥政府全力支援這樣的活動，所以參與的學生也十分大量
【造成影響】自2009年發起運動時，DFC陸續有收到各類設計或青年設計獎章。至2015年，聯合國為2015-2030的全球願景，訂下了17個需要全球合作的永續發展目標，全球孩童創意行動挑戰也列為合作夥伴。
＃教育新興議題
＃比較教育
＃國際教育
＃教甄口試自介
【全球孩童創意行動挑戰】Design For Change，簡稱DFC）是一個在印度發起的創意學習活動，為引導中小學孩童透過自主學習發想，尋找身邊的或是社會上的問題，並思考改善方法、解決問題的最佳情境，進而實際行動解決問題的挑戰活動。此挑戰活動於2009年自印度發起，2015年已發展至近40個國家，有超過兩千萬名孩童參與過此挑戰。目前華文世界中，臺灣、香港、澳門、與中國有部分的草根行動者以個人或民間組織的名義響應，在當地舉辦挑戰活動，鼓勵孩童改善社會問題【河濱學校吉蘭·貝兒·瑟吉校長】2009年，位於印度亞美達巴德市的河濱學校（Riverside School）的吉蘭·貝兒·瑟吉（Kiran Bir Sethi）校長，與幾個當地城市的公益團體討論後，決定效法印度聖雄甘地的精神，發起一個讓學校孩子自己決定解決社區問題的一周活動。此活動名稱為「Joy of Giving」，意思是「付出的喜悅」的活動。當時學生感到亞美達巴德這座城市對兒童很不友善，所以他們舉辦封街活動 (Street Smart)，在封街舉辦園遊會、畫卡通斑馬線等創意有趣的活動下，改善城市裡頭大人對兒童的輕蔑觀感。 2009年11月，瑟吉女士受邀上TED大會，她利用此次機會，向全球的教育家呼籲，設計讓全球孩童參與的改善生活問題平台，並將活動名稱擴大為「Design For Change」，亦即「透過設計來改變問題」。並開始串連全球的孩童行動
【擴散與活動規模】依印度的活動全球負責團隊統計，此活動參與的數字由2009年三萬位孩子，到2010年十萬位孩子，到2011年兩千五百萬位孩子參與。
【參與組織類型】自從2010年3月的TED演說後，全世界開始有熱心的人士響應，並透過具體的行動一齊在當地推動DFC挑戰。由於DFC並不具有中央決策的管理架構，各地與印度創始單位的合作方式非常多元，所以也無清楚可明確界定的參與資格，在此約略將響應的組織形式大約可分為個人名義、民間組織、或政府機構等三種形式。這並不是很明確的界定，甚至有些地區的參與者也會不同的時期，以不同的形式參與DFC活動。 比方說臺灣的DFC參與者，原本於2010年是以個人名義協助推廣，但於2011年時，他們在臺灣成立了社團法人，並也獲得政府的資源、協助推廣。所以以下三大類並不是全然壁壘分明的分類方式。
【三大分類方式】
1.【個人名義】許多華文世界或是東亞的參與者會對此活動有興趣，幾乎都是從TED演說上獲得相關消息後，透過網路主動聯絡印度主辦單位，進而參與的。這樣的例子有泰國、日本、香港、上海以及早期的臺灣團隊。
2.【民間組織】在南亞許多教育組織已經與創辦人瑟吉女士有過合作關係，所以透過教育單位的合作來推廣。如巴基斯坦、不丹、新加坡、現在的臺灣
3.【政府機構】以墨西哥為最顯著的例子，墨西哥政府全力支援這樣的活動，所以參與的學生也十分大量
【造成影響】自2009年發起運動時，DFC陸續有收到各類設計或青年設計獎章。至2015年，聯合國為2015-2030的全球願景，訂下了17個需要全球合作的永續發展目標，全球孩童創意行動挑戰也列為合作夥伴。
＃教育新興議題
＃比較教育
＃國際教育
＃教甄口試自介