教甄口試自介 2020 教育 4.0 弭平全民數位落差【程式教育 4 大因應】臺灣程式教育的未來展望：數位科技的發展讓人目不暇接，面對數位世代的學生，面對全球程式教育的夯潮流，我們如何回應快速變化的世界，俾讓我們的下一代能從容的面對挑戰，自信的迎向未來的生活。茲依前述問題，提出如下因應之道：
(一) 儲備質量兼具的合適教師資源：資訊能力跟著科技發展與時俱進的速度相當快，全世界都有資訊人才匱乏的問題，而臺灣的師資不足與專業知能的提升是多數縣市與學校的困擾，且電腦科學知能不再只侷限於資訊科技領域教師的專屬，而是所有教師應具備之專業。因此，教師職前培育應強化「提升資訊科技知能」相關檢核重點，以促進教師與教育領導人員相關專業的發展與增能。其次藉增能學分班的方式，讓老師熟悉新課綱的課程，讓教師們可以回學校長期推動程式教育。再者，有效結合「產業資源」提供足夠的誘因，讓擁有實務資訊能力的公司或個人，願意以助教或專家講師的方式踴躍參與，即使是遠距、兼職或專案點評的形式，也都能裨益程式教育的實體成效。
(二) 廣泛蒐集並製作與時俱進的教材：教材的良窳，攸關學生的學習興趣與學習成效。學校應鼓勵教師多方蒐集，或開發設計不同年段的教材，彙整成豐富的教學資源庫，俾便教師運用以激發學生學習興趣。目前，國際上已有很多現成的教材可以參考，再者「程式語言」的開放源碼精神早已普及，廣泛為熱心程式教育者所應用，比如 Scratch 圖形化的工具被拿來訓練國小學生邏輯及運算思維的基礎能力，效果不錯。此外，懍於資訊科技的日新月異，若只仰賴審定版的教科書可能跟不上時代的腳步，政府應從制度法規及社會氛圍上，戮力形塑創新的環境，培植更多創意的教育廠商，藉由產學的合作，帶進更多元、更創新的教學，豐富學習內涵，引領學校教育的翻轉與蛻變。
(三) 結合生活經驗觸發學生學習興趣
學習動機的高低，是影響教學成效的關鍵。爰此，如何營造趣味可親的環境，
袪除程式領域晦澀、神秘的氛圍，觸發學習動機是每位教師的重要課題。一般學
生大多熱衷看影片、玩遊戲，可以依此設計教學活動引導學生親近學習，或將程
式與生活科普知識融入教學中，透過編寫程式享受動手創作，體驗優游想像力的
樂趣。此外，可以透過主題探討，輔導學生搜尋資料，彙整資料，訓練學生操作
文件編輯器以及線上協作的能力。再藉由分組競賽，輔導認識電腦的硬體、軟體，
以及數學的二位元制。接續可以選用適合基礎教學的 Python 程式語言，不但簡
易且可以延伸不少的實作，完成一個小專案以激發學習的興致。另外，學校或班
級也可以組織 Facebook 社團，彼此分享科技新聞趨勢，或鼓勵學生提供創新點
子，教師再適切予以輔導，體會程式的趣味與美好，培養他們對程式的興趣。
(四) 更新資訊教育硬體設施激發自主學習
程式教育的公平普及化，是我們應該正視的課題。臺灣地區城鄉落差是普遍
性的問題，尤其在資訊設施的軟硬體更新與充實，更是推動程式教育的先備要
件，首要擴充偏鄉學校的頻寬，因為程式設計的學習，需要仰賴大量雲端資源，
所以頻寬最少要能符應二、三班的學生同時上網，而且必須突破時空限制，提供
學生隨時隨地學習之資源。同時囿於偏鄉資源的不足，無法藉由校內教師廣泛蒐
集或製作教材，因此應協助提供經費支援或經由不同管道給予資源，以利順利推
展。而程式教育的成效展現，需要學生不斷的接觸、嘗試探索，所以在充實軟硬
體設施後，也應由教師引導透過網路自學，延續學校教學或拓展學習觸角，提升
學習附加價值。
(五) 擴大教育宣導弭平全民數位落差
資訊科技影響世界，軟體工程師供不應求，許多國家都如火如荼的積極研發
程式教育，反觀臺灣大多數家長和學校依舊安之若素，此種情況若任令發展，等
警醒時我們已瞠乎其後了。爰此，政府、學校應多運用多元管道宣導相關的程式
教育，讓民眾和教師能深入瞭解程式教育，以及先進國家戮力推動的種種，喚醒
國人對程式教育的重視，尤其應務實的從國小扎根，讓小朋友輕鬆快樂的接近電
腦，學習打字、文書處理、網路運用、電子郵件、簡報製作等，培養孩子具備資
訊基礎能力，弭平全民數位落差，以蓄積資訊科技基本素養，為程式教育奠定良
好的根基，才能昂然自信的邁向世界。
（參考文獻：1.臺灣評論學會。2. 王令宜。美國推動電腦科學。3.許世穎教甄自介部落格）
.