教甄這條路跪著也要走完【你只是沒有逼自己幸福。與其過著珍惜小確幸卻無視大不幸人生，不如脫離越活越苦悶「假性舒適生活圈」全力拼上岸】
★ 考前不斷洗版 108 台北.桃園...果然考出「耶拿」教育新興議題【耶拿教育 4 大支柱】考前還特別在臉書上叮嚀：去年 2018 年的暑假，政大實驗教育推動中心邀請荷蘭的兩位耶拿教育重量級的人物來台，舉辦了為期兩週的師資培訓【竹教大實小 105 教甄考題】德國學者彼德生(Peter Petersen,1884~1952)教授創設耶拿實驗計劃(Jena-Plan)，至今已成為重要且著名的教育改革實驗。下列何者為耶拿學校的四項教育重點： (A) 談話、遊戲、自由工作和慶典活動 (B) 閱讀、遊戲、精神活動和法治生活 (C) 語言、運動、繪畫和音樂 (D) 運動、閱讀、親近自然和藝文活動
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答案 A 【考古題擴充猜題】耶拿教育（Jenaplan）是德國教育家彼得·彼得森（Peter Petersen, 1884-1952）於1923年在德國耶拿大學擔任教授期間，在所管理的耶拿附屬學校中大膽進行的改革計畫，也是對當時教育環境（甚至現今）的另類教學法，因此也稱為耶拿計畫。耶拿教育其實在歐洲部分地區已綿延風行了近百年，最盛行的國家在發源地德國，即彼得·彼得森（Peter Petersen, 1884-1952）所創辦之地。而荷蘭位居第二，整個國家共有176所耶拿學校。
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【耶拿教育 4 大支柱】耶拿教育由四大支柱—説話（talk）、工作（work）、遊戲（play）、分享（celebrate）—組成，四者交替、穿梭在孩子們的學習中，讓上學成了生活的延伸。對耶拿教育來說，孩子的學習應該是開心、快樂的。耶拿教育的四大支柱：
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1.說話（talk）：耶拿教育鼓勵孩子說話，無論在座位的安排、課程的設計、教師的策略都讓孩子們能好好說話。說話是認識世界、關係建立、自我反思、知識形塑的重要元素。
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2.工作（work）：所謂的「工作」，指得是讓孩子設計、規劃自己的學習進度，並照著目標完成任務。除了少數的獨立作業的工作外，大多數的工作都是在團體間完成的。
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3.遊戲（play）：遊戲是孩子少數會主動去做的事之一，也是孩子最初探索世界的方式。透過遊戲，孩子可以學習到許多和人的互動，也是吸收知識最快的一種方式。
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4.分享（celebrate）：原文celebrate不僅指「歡慶」，而是共同分享。在耶拿教育中，分享不會單獨存在，而是和上述三者交融，是分享情感、工作的場合，共同享受學習的成果。因此，分享也是個整合學習的活動，在每個耶拿教育的課程中，都會以分享活動作為總結。
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【學校生活 4 種型態】彼德生認為學校教育脫離兒童生活，因此將學校生活重新劃分為四種生活型態：說話、遊戲、工作、慶典。他認為這樣的學校生活型態，才是真正學習之家(Haus des Lernens)。
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（一）「說話」( das Gespräch)：「說話」為社交或教學的最基本形式，但彼德生也警告只有「說話」可能造成的無意義，不過他仍鼓勵老師和學生說話。為了有助於「說話」的學校生活型態，教室裡的所有椅子都是以圓環狀排列的
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（二）「遊戲」(das Spiel)：彼德生認為，孩童必須能在學校當中以自然的方式學習。透過遊戲的方式，發展出課程、下課和校外活動間的交互關係。學校必須接受和發展學生遊戲的需要及其能力，使之透過遊戲的方式間接學習課程的內容。
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（三）「工作」(die Arbeit)：彼德生認為工作是人類存在的最高表現形式。在學校中學生必須學習工作時必須有的工作態度，如：專注、細心等。工作在學校中被作為一種共同的任務，學生可透過它來學習互助。工作不應被作為一種單獨完成的任務或與他人相互爭競的任務。透過外在互助的行為，學生在其中可展現出其內在的性格。
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（四）「慶典」(die Feier)：慶典為人類社會生活中最高潮的生活型態。透過慶典可以調和整個學年的學校生活，甚至只是一週的學校生活。每週都以慶典的方式來開始和結束一整個禮拜的學校生活，而慶典是要由整個社群的成員共同準備，其成敗每個人都有責任。（摘自天下雜誌 2018 等網路資料）
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