台南學諮中心苛政終於爆發出來了！/這就是為什麼很多心理師找我輔考專輔教甄的原因

這就是為什麼很多「心理師」找我輔考教甄（專輔教甄）的原因。專輔為享月退的正式教師，而非約聘人員
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轉貼：台南學諮中心內部長期的陳舊苛政終於爆發出來了！2019年10月，13位台南市學生輔導諮商中心心理師共同向監察院陳情，指該中心主任以行政干預專業，一年來至少6度阻擋中心心理師介入學生輕生等重大校園危機事件，導致心理受創師生面臨「人為漏接」風險。該主任否認指控，並已於10月底提出辭呈，主任職由他人暫代。

這起國內首宗大規模由心理師向監察院陳情的案件，揭開了各縣市輔導體制長期被忽略的缺口。

2019年5月的一天中午，台南一名13歲國中女學生從4樓教室墜樓輕生，當場死亡。那時是午餐時間，目睹的師生全嚇壞，驚惶的尖叫與哭聲傳到校園另一端的輔導室，校方隨即通知台南市學生輔導諮商中心，尋求心理師督導與心理師協助。

在這起輕生案件中，台南輔諮中心心理師督導與心理師介入協助心理受創的師生，但在入校5天，對相關師生做完一次諮商後，台南輔諮中心主任沈惠娟就指示心理師退場，並以學校輔導能力充足為由，未讓心理師做後續追蹤。

心理師們細數過去一年，台南多所國中小發生學生輕生、遭性侵、目睹雙親輕生等案件，主管的錯誤決策，讓心理師與社工師的工作出現混淆、雙方產生衝突，且理應由三級承接的危機工作，落回只有二級量能的輔導教師身上。讓學校端誤解輔諮中心不作為，甚至導致受創學生錯過黃金搶救期，出現二度創傷。

此外，沈惠娟有學校輔導主任資歷但無心理師證照，卻多次繞過心理師督導自行評估學校需求，或直接要求心理師結案。例如今年初有學生目睹雙親輕生，即使心理師督導建議讓心理師介入，沈卻只派社工師入校盤點輔導人力，並以學生無負面反應、學校輔導教師能夠安撫，認定不需創傷評估。

「這忽略學生可能延宕悲傷」，心理師表示，主任的專業是輔導行政，和心理師、社工師專業分工服務個案，而非用行政權指導心理師或督導該怎麼工作。

接受《報導者》採訪的數名心理師與輔導教師都提到，需輔導甚至專業諮商的學生近年有緩增趨勢，轉到三級的個案情況困難複雜，需要長期深入的服務。

5年前，國內通過學校輔導體制首部專法《學生輔導法》，回應與日俱增的校園輔導需求。除了建構三級輔導概念，編列經費也建立專責單位，為初級、二級輔導機制架好安全網。

弔詭的是，由教育局處設置的全國22所輔諮中心，身為最後一道心理危機防線，卻都是可能被裁撤的「任務編組」性質；而且從薪資到制度都不夠吸引人，造成流動率高。不過國教署則強調重視輔諮中心，絕不會裁撤，今年還為任務繁重的中心人員提案爭取非主管加給。

中華民國諮商心理師公會全國聯合會理事長黃雅羚則說，輔諮主任的心理和行政專業需要長期的現場經驗（註），非一蹴可幾，但現在的輔諮主任卻未必能長期、專注在崗位上。根據《學生輔導法》，輔諮中心的中央主管機關為教育部，但運作方式由縣市政府自訂。輔諮主任的任用，有縣市從輔導教師、輔導主任遴選，部分為候用校長，部分由教育局處長或科長兼任，或由輔諮中心所在的學校校長兼任。有的要求輔諮背景，有的不必。「候用校長一、兩年來一個，可能剛安頓好就要離開；科長本身業務都忙不完；主任或國中校長可能沒有輔導諮商背景⋯⋯但他們肩負的是全縣市學童的心理健康，」黃雅羚憂心地說。

13位心理師則已經動起來，他們準備集合公會與心理學界力量，連署促請台南市政府訂定自治規則，希望將輔諮的危機處理流程明確化，清楚定位各個角色的工作範疇，避免行政凌駕專業，共同因應危機。