鄭勝耀教授 2020.6 發表於《＃教育研究 月刊》臺灣於 2018 年首次參加【TALIS 教學與學習國際調查 11 個重大面向】藉由學生「學習」與教師「教學」之間的深度對談，所建構出的學校教育品質保證，被視為是國家教育競爭力的重要依據。重要的國際組織，例如經濟合作暨發展組織（OECD）＃競爭五力論
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關注在【教師「教學」與學生「學習」之間互動】除針對學生的「學習」面向，自 2000 年起正式進行有【教育奧林匹克競賽】之稱的【國際學生能力評量計劃 PISA】外，也自 2008 年開始進行關注在教師「教學」與學生「學習」之間互動的「教學與學習國際調查」（TALIS）。＃國際教育
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TALIS【11 個重大面向】臺灣於2018年首次參加【教學與學習國際調查 TALIS 】由於本次 TALIS 2018調查重點。包括：
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教師教學實踐、學校領導、教師專業實踐、師資培育與職前教育、教師回饋與發展、學校氣氛、工作滿意度、教師人力資源與親師及社區關係、教師自我效能、創新、公平與多元性等 11 個重大面向，
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＃工作心理學
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聚焦在【教學環境 9 個向度】本研究將先爬梳關於：教學與學習之既有國內外研究發現與趨勢，進一步聚焦在 TALIS 2018 中教師問卷的「教學環境」面向加以分析，透過：
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成為教師的動機、教師背景、完成職前師資培育課程、工作現況、班級教學、自我效能、創新、工作壓力與工作滿意度...等九個向度進行探討，＃師培中心
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【橫向比較 4 國：芬蘭、日本、韓國與新加坡等】經由臺灣與 OECD 參加國的「總平均」及臺灣教育改革的重要參照國（包括芬蘭、日本、韓國與新加坡...等四國）的橫向比較與分析討論，
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希望可以提供未來學校教育在思索「學習」與「教學」之間對話的可能方向。（摘自《教學與學習的對話》鄭勝耀教授 2020.6.發表於《教育研究月刊》之論文。#課程教學與評量
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＃比較教育
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＃教甄教育測驗