男人從理性出發、女人從感性起步。拉近兩人心理距離，不二法門就是包容與理解，長期共處才能融洽。然而 #同理心 無關年齡，也無法一蹴可幾《依戀，情感治療》精神科醫師：岡田尊司 2021.7.初版 #依附關係
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雖然常說面對評審 要學會放輕鬆，但畢竟口試是正式的戰役，不是家常的聊天，一定要把握重點。
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練習時可以將不同題型題目，整理成有系統的答題架構，讓自己既能說得有條有理，又能將同題型的題目類化，依此架構作答，節省很多準備的時間。
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個人最喜歡的是三段論述法。不管您是用樹枝圖、心智圖、或起承轉合，將整理過的內容以三段法呈現，簡潔有條理，也不會有過多贅述。舉例來說：
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第一型：期初、期中、期末
題例：如何與家長建立良好的親師關係
架構：期初：在開學前先了解學生的基本資料與家庭背景。
期中：開學後召開班親會、啟用聯絡簿與電話雙向溝通管道。至於其他通訊軟體則可以考慮適度保留。
期末：針對特殊個案進行追蹤、檢討與關懷。
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第二型：過去、現在、未來
題例：你新接一個班級，所有老師都寄予同情的眼神，告訴你接到了一個沒有人要接的爛攤子，你該如何自處？
架構：過去：積極從學籍與輔導紀錄簿了解學生，並請教與班級相關的老師，尋找突破的契機。
現在：用心與孩子搏感情，獲得信任感；強化自己的班級經營，時刻增強孩子的表現與改變。
未來：為孩子勾勒未來的藍圖，許孩子一個共同往目標邁進的承諾。
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第三型：事前、事發、事後
題例：學生於下課時間發生肢體衝突，如何處理？
架構：事前：將凡事不能以暴力解決，列為生活教育首要重點。並教導學生萬一發現同學有肢體衝突時，在場的同學應該做什麼事情的SOP。
事發：先觀察學生身體狀況，分辨需要送健康中心或救護車的，立即先行救護處理。再介入處理衝突原因及相關人事、情節。
事後：加強生活教育輔導，並以各種事例，引導及強化學生解決衝突能力。同時判斷該事件是否需要上報行政主管或者是通知雙方家長。
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其他還有「認知、執行、檢討」、「教學前、教學中、教學後」、「了解、評估、解決策略」等等。
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口委要聽到的是你對事情的處理能力與方法，只要您能建立自己熟悉的架構套用在答題上，想來大都不會離題。
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方法絕不是只有一種，與其花時間去評論別人的方法有效嗎？合理嗎？