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#教甄檢考古題 【雙向細目表】剖析如下：「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。
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★「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。
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編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。
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★ 在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
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在縱橫交叉的地方，就形成許多細格，在細格內可寫上每種教材在各認知領域出題的分配比率或題數，每個細格內之比率或題數，取決於每項學習結果和每項教材領域在整個學習活動中之比重。
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雙向細目表 Two-Way Specification Table（以上部分內容摘自呂錘卿）
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別干涉他人的人生：我們總是以幫助他人為藉口插手別人的人生。
然而，干涉他人的人生，並不是給予他們幫助，而是因為自己想支配並操縱別人。
如果是真的想幫助他人，只需要在一旁守護、支持、鼓勵，並給予他們勇氣就行了。
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幫助與干涉，中間有一條差可拿捏的線，也就是當事人自己有沒有能力，面對自己的困境。
如果當事人自己能面對困境，但我們一直給予否定，那干涉的意味就變得濃厚了。
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「干涉」常想取而代之，而「幫助」則以輔助為主。只要進入關係，難免會碰到這個議題，
這又跟自我的認同有關了—我們只能在自己的人生，當上主角。（臨床心理師洪仲清）
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