邱吉爾：「成功根本沒有祕訣。如果真有的話，就只有兩個：第一是堅持到底，永不放棄；第二是，當你想放棄的時候，請你回到第一點，再試一次！」
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【口試要拔得頭籌，可從 6 個層面努力】教甄口試、自介（含：#教甄試教 後詢答）要能引起「評審大老」追問的動機。
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#教甄口試 不是演講比賽【要能引導口試委員提問】常有演講比賽冠軍者，口試卻慘遭淘汰。也有人以為口才好的人，就會高分。
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曾有考生花大錢、大把時間去上 #潛能開發、說話術...結果，練就一副令人生厭的業務嘴，惡習難改。教師要有教師的氣質，不要把自己搞的像做傳直銷的。
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以下摘自何元亨校長：口試問什麼？要答什麼？每個考生都會問這樣的問題。與其擔心，不如說要看的是當一個好老師的企圖心。教育現場要的是一個充分準備好的好老師。
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【口試不是演講比賽】，更不是朗讀比賽。我總喜歡把口試定位在 #教育專業 對談，只是評審委員與考生間對教育或教學看法的交流。
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既然是這樣，要先釐清擔任口試委員的身分，通常是縣市內的校長，想想校長要的是什麼樣的老師？從這個方向去努力，勝算就會更大了。口試要拔得頭籌，我認為可從以下幾個層面努力：
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1.答題的策略：答題【最忌實問虛答，答不對題，長篇大論】。切記要分層次做答，層次涵蓋行政宣導、教學、學生學習、學生活動、學生輔導、家長期望等，也就是要說出真實或間接的教學經驗。
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2.自我簡介，（三折頁）及教學檔案：簡介裡要包含姓名、學經歷、教育理念、教育生涯中的豐功偉業等。
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教學檔案就必須要呈現教學特色與學習成效。兩者的目的都是要【引導口試委員提問】當然也不必害怕答不出來了。
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3.常見的學生問題：特殊生的學習與生活輔導，#校園霸凌 及學習落後，家中突遭變故，學生管教與輔導等等。
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4.常見的家長問題：家長的期望，家長質疑教學成效，家長參與等。
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5.教育政策與專業成長：#教育部 或教育局的政策，個人專業成長需應用在教學上，提升學習成效。
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6.【行政互動】：行政支援教學或班級經營，個人支援行政業務等。（以上摘自何元亨校長）
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