1.德可樂利教學法:德可樂利 Ovide Decroly，係比利時人，於二十世紀初從事低能兒童教育，認為教育低能兒童須把握其興趣，方能事半功倍。
2.蒙臺梭利教學法，蒙臺梭利 Maria Montessori 係義大利女教育家，於二十世紀初對幼兒教育甚感興趣。蒙氏認為教育幼兒須利用教具或恩物，須注重感覺訓練，須給予觀察及反覆練習機會，並重視自動與自由。
3.導爾頓制教學法：二十世紀二十年代前後，美國柏克赫斯特 Helen Parkhurst 女士在麻省導爾城中學，實驗其適應個別差異之教學法，世稱為導爾頓制教學法。其法有三要點：一為將每一普通教室改為專科教室，有豐富設備及專科教師指導。二為學習自由，包括科目、地點、時間，與速度。三為利用「工約」以培養學生自發之責任心。
4.文納特卡制教學法：二十世紀二十年代，美國芝加哥附近文納特卡鎮教育局局長華虛朋 Carleton Washburne 亦甚醉心於適應個別差異之教學法，但亦同時重視學生群性之培育，故特規定所轄公立學校每日上下午均各有兩種學習活動：一為個別學習，一為團體活動，世稱為文納特卡制教學法。（轉貼）
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幾乎所有創造發明出基本新模式、改變原有模式的人
都是很年輕，或是剛剛進入一個領域的新人。
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～ 摘自《科學革命的結構》科學哲學家：孔恩（典範轉移之父）
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若想取得真正的成功，一定得要幫助他人。
人生的第一件事並不是評斷他人，對別人秤斤秤兩，而是幫助他人以他們自己的方式取得成功。換句話說，成功的意義就是要分享。
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~ 肯・布蘭佳。著有《一分鐘經理人》（80 年代排名第一商管書，也是世穎念台北市立師專時，逛附近重慶南路書店買的第一本商管書）
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哪怕是再小的行動，都可以讓自己往滿足心靈的方向更接近一步！