【為何要考公立教職？】摘自許慧貞老師：我一直以身為公立學校的老師為榮，今天無論出生貧富，所有的孩子都能夠來到我們公立學校老師的眼前，我們是提供給他們公平正義機會的最後一道防線。有的時候【閱讀】真的不為了什麼～只為了讓我們多一些彼此對話的空間。一個悲傷的感覺：「然後，我就保護媽媽」作文裡，小男孩的「爸」也寫錯，「媽」也寫錯⋯【閱讀治療】可是，這時錯字已經不是重點了，我問他：然後呢？「然後，我就保護媽媽。」我拍拍他的頭：後來呢？「後來，媽媽就離開我了」【我們無法抓住任何想要遠走的東西，我們只能在擁有他的時候愛他..】
高博士：這一篇這兩天看到了。感動一定有。但我很不能苟同文中：＂老師是正義的最後一道防線＂云云。
為什麼老師要兼負這麽多本該是現在社會機制下有專人專司的角色？！管早餐有沒有吃？衣服有沒有洗？有沒有幫忙擋沒有撫養權的一方把孩子帶走？擋了被罵三字經甚至被打！若擋不成則被另一方家長罵無能、被社工責怪保護不力(？！)，甚至教局摻一腳說要懲處！要注意孩子有沒有被家暴⋯站交通導護也是如此。老師不是不能注意及關心，但為什麼老師要做社工丶社福、治安的工作？
唐老師：其實當我看到此篇文章，第一句，便質疑，並非所有老師都一直以身為公立學校老師為榮，我也有接觸公立老師不負責在混的，是因“公立”，難道“私立”，或補教老師便不能引以為榮，雖教甄難考，要進公立才應證自己是好老師嗎?但關鍵是你因感覺走進了學生生命，挽救了其生命而為榮，我想是否公私立無關吧！
另一方面，我雞婆回覆上面大大的話，讀了你的文章，俺錯愕，我當補教老師十年多了，我不僅管學生功課，還管學生品格，心理諮商，上下學安全，生活起居，還幫家長處理法律訴訟，亦師亦母亦友，我非名利雙收，但卻在學生身上找到存在意義價值，師者，所以傳道，授業，解惑者也，沒有法律規定老師的職責為何，而是你自己如何定義老師此職責，老師有其多元角色，更是站在學生前線，輔助家長，唯有如此，後援社工，甚且心理諮商師才更能接住孩子，而不漏接，如果計較如此多，很難以當老師為榮～
我非教甄要游上岸者，因對知識飢求若渴，每天拜讀當心靈補給站，也希冀反芻給學生，謝謝許老師未刪友，益者三友～友直，友諒，友多聞，謝謝指教!阿德勒在此《被討厭的勇氣》第二冊書中，與年輕人對話，也詮釋了老師的定位角色～
教育界【3 進 3 出】逃兵：感謝高博士及唐老師回饋。教育不是社福，社會系出身的我自然了解。世穎橫跨補教與學校教師 20 多年，兩位老師講的，我 100 ％ 贊同。此篇轉貼只是鼓勵教甄考生而已！參見：被討厭的勇氣》阿德勒心理學：教甄/心理師【國考1對1顧問】站前地王書院（粉頁）