成功只屬於少數人。然而，多數人都明白，從眾比孤獨更容易。但如果你做的一切，都和別人一樣，你也很難走出不一樣的路《＃變動思維：如何駕馭不穩定的未來》艾波 2022.3 遠流初版）
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甚至連筆試都考出（如台中發生學生跳樓，#新北市教甄 筆試便考出
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去年 2021 老師因「監視器問題」輕生）手機管理、影片上傳（高雄鳳山 #校園霸凌 事件）學生報告超岀範圍的因應⋯
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1.教師需要設計情境任務，提供學生將其所學知識轉化為策略(方法)並挑戰任務或解決問題的機會，這即是核心素養導向的教學設計之理念。
用策略性知識培養學生的核心素養。
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2.但一個教師的思維有限，也常會忽略學生表現，因此，教師需要發揮集體智慧，進行 ＃共備觀議課。
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3.基於協同學習理論，共備是價值分享、相互刺激思考。
不是勸服他人聽自己，而是聽他人省思和調整自己。
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4.共備之前要先自備課，否則共備可能流於形式或淺談。
自備課的內容與原則：
學習內容細部化、學習表現層次化、教學策略活動化。
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5.觀課不僅是觀學生，要觀察到其「認知改變」的(行為)歷程。
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6.議課不僅是討論學生表現，還要提出因應策略，
一起思考把孩子教得更好，議課比觀課重要。
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7.議課後一定要寫省思，將觀課議課連結到自己的教學經驗，
省思自己可以怎麼教，這才是教師專業成長的關鍵所在。
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8.校長是總教練，不需要想著當優質的選手，公開課是帶領，不是模範，但要讓教師知道校長懂球。另外，
若聚焦在校長一次公開課，全校教師都只公開課一次，連共備和議課都省略，只是大家輪流表演，這對教育沒有幫助。
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9.＃教育局 處 要理解教師共備觀議課 的理念與目的，才能知道學校教師的需求。
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參見：
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1.彰師大劉世雄教授
2.＃教育研究院 等 2022 網路資訊
3.教甄自介人設 2022 部落格
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