(這 8 類人亦為本社群拒絕往來對象)眾所周知，筆者不與「以佣金為主」從業人員來往，如：保險、理專投顧、傳直銷。也聲明排斥「書籍」或「無閱讀習慣者」勿瀏覽本站。此外，本社群不提供「心理治療」。如需相關服務者，煩另請高明。如：精神科醫師或心理治療師（臨床心理師、諮商心理師)
許世穎 Dewey 雖然民 79 年即取得學校心理輔導教師資格，也曾任公職薦任主管及台北師院輔導教師，任教 22 年「升研究所」補習班（心理所、輔導所、教育所）、公職輔考（心理師、觀護人、社工師）、教師甄試(含：學校輔導教師）但因個人職涯考量，已離開公職年。自就讀台北市立師專（心理輔導組）有系統學習「科學心理學」31 年
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金巴多：雖然心理學牽涉的是我們日常生活的一些長存的層面，但是
本社群秉持科學精神，排除「偽科學、不理性」或已淪為非專業「教練、顧問、講師」斂財工具，如：催眠、業力法則、超個人心理學、念力、能量說、記憶術、潛能開發、血型星座、宗教靈修、命理風水、前世今生、芳香療法、九型人格、皮紋檢測、NLP、新時代色彩的《祕密》《魔法》《零極限》《吸引力法則》等害人不淺的「靈修類」偽科學書籍均排除。弟乃無神論、左派社會系出身。今天再藉由「認知行為治療」之父艾里斯 Ellis 的「無法幫助的對象」來說明本書院無法幫助的人
理情情緒治療法 (RET) 創始人艾里斯 Ellis 的基本假設：
我們的情緒主要是由我們的信念、評價、解釋，以及對生活情境的反應而產生的。
透過理性—情緒的治療過程，當事人學習一些技巧去認出和駁斥那些：正由自我教導所維持的非理性信念。注重處理「思想」及「行為」而非情感的表達，視治療為一「再教育」過程
不適用對象：Ellis不認為所有的當事人都能透過邏輯分析和人生觀的重建而得到幫助。如：
1、有些人並不聰明得足以跟上嚴格的理性分析（相信靈修書、血型星座、程式交易）
2、有些人太脫離現實。
3、有些人太老和缺乏彈性。
4、有些人太有成見反對邏輯，以致不能接受理性的分析。
5、有些人是長期的逃避者（許世穎 Dewey 常說：先行動，感覺才會隨之產生。）
6、堅持找個魔術般方法以解決問題的懶惰者。
7、有些人不想照 RET 所要求的努力去做。
8、有些人似乎喜歡抱著他們的不幸，拒絕作任何小小的改變(忍受痛苦比改變容易)
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預後：並非癒後，預測後續之意。原為醫學用詞，醫生視當時疾病的發展與症狀，預測後續的過程與結果（許世穎 Dewey 補充說明：心理輔導及社會工作上指的是『預測案主後續』。
一般適應症候群（GAS）三階段：
1.警報反應
2.抵抗階段
3.耗盡階段
西爾格《心理學》第 14 章，壓力與應對方式（許世穎）
幸福並非瞬間發生；它與運氣或機率無關，用錢買不到；
它不受外在事件操縱，而是取決於我們對外界事物的闡釋。
事實上，幸福要靠個人的修持，事先充分準備、刻意培養與維護。
學會掌控心靈的人，才能決定自己的生活品質(許世穎)
《問題的大小》
有時解決問題的方法，並非直接去處理他們。
『假如你夠大，問題自然變得小 ( 甚至不見了！)；
假如你太小，小問題也會變成你心中的大問題。』
PS ：這更凸顯了學習「投資心理學」的重要性！
（也是許世穎 Dewey 學習「認知心理治療法」的心得）
投資心理學書院同學問「百憂解」的成分為何？愚師回答：血清素再吸收抑制劑(Selective+serotonin+reuptake+inhibitors)簡稱SSRI，是一種針對血清素(serotonin)作用的藥物。跟早期的三環抗鬱劑一樣，SSRI能抑制血清素的再吸收，讓神經細胞外的血清素濃度上升，不過SSRI的副作用比三環抗鬱劑少得多～參見《投資人的大腦革命》
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理性傾訴而非情緒宣洩》傾訴有著相當驚人的療癒效果，但研究發現缺乏深層想法與情緒挖掘是沒有用的。傾訴創傷經驗的好處是來自深層剖析，而非情緒宣洩。我們每個人內心都有一種與生俱來的趨力，促使我們追求身心健康~追求整合。但是世事難料，我們有時候會發現自己的整合受到阻礙。阻礙可能來自連結受損，例如尚未化解的舊時創傷。當我們能夠以深刻而整合的方式理解我們的人生，就能得到連貫一致的人生故事，達到整合之境~參考《第七感》
大凡攸關人生幸福的重大議題，都需要自身的長期學習與努力，否則也不會只有少數人成為「智富幸福人」，就像「天下沒有白吃的午餐」，更沒有「不勞而獲」的事。2002 年諾貝爾經濟學獎得主、投資心理學家卡尼曼驚訝於「絕大多數人咸少花費心力在真正能改善心理生活品質的學習上」(愛因斯坦：每天都做一樣的事，卻想得到不同結果，這便是精神錯亂)
熱愛學習者都是有智慧的人，不免有困惑而想求知，才會有參與學習社群的需求(獨學而無友，則孤陋寡聞)不知不覺的大多數人，行將就木時仍未能唱出生命之歌《閱讀治療並非心理治療或醫療》合理情緒治療法 RET、認知行為治療 CBT、理情行為治療 REBT 的共同創始人艾里斯認為：
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當事人在 REBT 中的角色是一個學生或學習者（治療者則是教師)心理治療被視為一個「再教育」歷程，藉由學習應用理性的思考，來解決問題並改變情緒。治療者在表達自己的信念和價值觀時，常是開放而直接的。在不斷示範及教導的情況下，來幫助當事人。特別的是 REBT 將閱讀治療視為主要技術《諮商與心理治療理論與實施》艾里斯在不同時其使用不同名稱：
CT：認知治療～貝克 BECK 所創，許世穎 Dewey就讀「台北市立師專」心理輔導組時
RET：合理情緒治療法～民國 79 年擔任學校教師並取得部定(教育部)合格心理輔導教師
CBT：認知行為治療～梅臣堡提創，筆者就讀「國立中興大學(台北法商)社會工作系」期間
REBT：理情行為治療～就讀「台北市立師院」研究所，開始心理學授課(含升研究所/心理師)
MBCT：以內觀為基礎的認知治療 mindful-based cognitive therapy, MBCT～席格、卡巴金等人提倡，請參見拙著《第七感》《是情緒糟，不是你很糟》終於快樂的內觀力。「許世穎工商心理學書院 WHF 站前地王班」成立以後
PS：筆者接受「閱讀治療」理論與實務兩方面有系統訓練，乃開始於就讀「台北市立師專」心理輔導組受業於王文秀教授(前國立新竹教育大學副校長、全國諮商心理師公會理事長)期間。至於何謂閱讀治療？ 在此將引用吾師：吳清山、林天祐所著《教育新辭書》說明如下
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讀書治療 Bibliotherapy 又稱閱讀治療 reading therapy 就是利用書籍幫助人員解決問題，後來引用到輔導上，係指諮商或輔導實務人員提供當事人一系列閱讀材料，經由諮詢或輔導人員與當事人相互分享閱讀材料中，協助當事人解決個人問題的一種「心理輔導技術」
讀書治療就其 Bibliotherapy 字義而言是由 biblio 和 therapy 兩字組合而來，意思是「書」後者則是指「治療」的意思。讀書治療最早可追溯到古希臘 Greece 的圖書館內。當時圖書館員長利用圖書館裡的聖經或道德書來治療患者。這些患者通常是精神及心理障礙者，由於此種方式產生一些實際效果，所以當時人們稱圖書館為「靈魂之藥」the healing place of the soul
後來學者、醫生、心理醫生、社工師、護士、父母、教師、輔導員等陸續採用此種方式來幫助並孩童和病人。到了18、19世紀，英、法等國以普遍實施讀書治療，所使用的書籍多為宗教書籍。基本上讀書治療係透過個人對書中角色的認同，淨化情緒，激發新的洞察力，進而改變其行為和態度，發展出解決問題的方法。因此讀書治療之所以作為輔導策略，主要基於下列的理由
1.發展個人自我觀念；
2.增加個體理解人類行為或動機；
3.培養個體真誠地自我評估；
4.提供個人發現自身以外的興趣的方式；
5.減輕情緒或心理壓力；
6.顯示個人不是第一個或唯一遭遇此類問題的人；
7.顯示個體有更多解決問題的方式；
8.幫助個人更公開討論其問題；
9.幫助個體建構一個解決問題的建設性行動方案。
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輔導或諮商實務人員運用讀書治療，不管是選擇個人或小組方式，通常採用下列方式進行：
1.暖身活動，激起個人動機；
2.提供閱讀材料時間；
3.允許一段思考時間；
4.提供追蹤討論時間，利用問題引導個人從訊息的解釋、分析；綜合及評鑑回憶過的訊息；
5.引導評鑑和指示個人，包括輔導實務者評鑑和個人的自我評鑑。
目前國內應用讀書治療的輔導方式已經越來越受重視，主要是在三大範疇，包括：
1.個人的自我肯定、人際關係、低自尊心、孤獨等方面；
2.家庭的離婚、手足關係、夫妻關係、受虐等問題；
3.社會酗酒、吸毒、貧窮、暴力等方面。
「閱讀治療教師群」之主要教學範疇為：
「投資心理學」幫您成功致富，
「正向心理學」助您幸福快樂 ，
「許世穎工商心理學書院」幫助您 ～ 學習快樂‧快樂學習…
工商心理學書院 WHF 站前地王班不同於坊間無學理依據、內容充斥置入性行銷之課程。授課教師許世穎 Dewey 擁有心理學專業學經歷，為全國唯一、心理學出身之「投資心理學」專業教師。本系列排除非科學或不理性內容(如：股票技術線型；NLP；靈修；保證短期成功致富)以科學的「投資心理學與正向心理學」最新研究成果為依據，協助您發展適合自己的理財策略
學校教師亦可運用讀書治療幫助學生，但是必須結合圖書館員、諮詢人員或輔導人員、閱讀治療師的力量，才能發揮讀書治療的功能(以上部分摘自：吳清山、林天祐《教育新辭書》)
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所謂的閱讀治療，是在彼此信任的實踐社群中，透過有系統的閱讀與實務分享，
協助參與者逐步地改變、提升內在潛力…進而自我實現，是成為智富幸福人的學習歷程，
也是高層次心智之深度匯談、心靈饗宴，且均有最新的「正向心理學」、「科學心理學」
為理論基礎。閱讀治療師本身更需具備「專業閱讀治療實務工作」所要求之完整學經歷。
此種「個人化」的專業服務，除了閱讀治療師本身的高度專業要求，更必須建立在長期良好的相互瞭解上(參見本站《千萬別受騙去上短期昂貴課程》)因此無法短期速成，也需要參與者主動、長期地持續投入，不可偶一為之、頻頻中斷。閱讀治療師是扮演一種引領、輔導的角色，幫助個體藉由專業的「閱讀引導策略」自我瞭解、自我提升，並邁向「自我實現」
其實，許世穎 Dewey 長期以來從事的便是「正向心理學取向」的閱讀治療，
只是怕被誤解為心理治療，故較少公開提及自己的這項專業。事實上，
閱讀治療教師這個角色，對學習「心理輔導」已 31 年的筆者而言，除了正名之外，反倒
可以較精準的定位自己平日從事的業務(參見：許世穎「投資心理學」官方網站之個人素描)
心理健康程度的人口分佈：
精神病 7 %
精神官能症 16 %
心理蕭瑟 17 %
心理健康 43 %
中度心理興盛 11 %
高度心理興盛 5 %
蓬勃煥發 1 %
（摘自：鮑姆嘉納《正向心理學》五南）工商心理學書院 / 院長：許世穎
另請參考拙著：
1.閱讀治療並非心理治療或醫療一文。謝謝！
2.《是情緒糟，不是你很糟》終於快樂的內觀力
本文作者為有系統的學習「專業心理輔導」31 年之「閱讀治療教師」
( 自就讀「台北市立師專（五年制）心理輔導組」算起 )