掰咖老師喇低賽【當「少師化」現象成為台灣教育的未來
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有點久沒寫教育文章了，為了喚起各位鄉民們的記憶，利用今天沒有中職比賽的空檔來分享一下教育文章，以避免大家以為這裡是運動粉專
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前幾天在國語日報上面看到斗大的標題寫著：《小學生不喜歡職業 教師首度進前十》，內容提到國語日報社的「二○二六兒少大未來問卷調查」透過網路進行線上調查，「教師」這個職業在小學生不喜歡職業的排序裡排名第9、而在中學生則是排名不喜歡的第10名，雖然樣本數不是很多（小學生組1286份，中學生組296份），但不知道大家有沒有覺得這是教育環境裡一個警訊。
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如果單純把這個結果解讀成「現在小孩比較務實，孩子不想當老師」，那恐怕只是表面的理解。更深一層來看，這其實反映的是整體教育大環境的失衡，包括了社會環境對教師的不友善以及教師地位的持續下滑。
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近年來，教師在社會中的處境越來越尷尬，一方面被期待要無所不能，既要教學、又要輔導、還要承擔大量行政與親師溝通；另一方面，卻在實際互動中逐漸失去應有的專業尊重，當學生、家長可以輕易質疑老師，動輒投訴甚至放大檢視教師言行，而制度又習慣把責任往第一線壓時，教師的權威與專業，便在日常的消耗中一點一滴被侵蝕。
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就像前陣子看到「我兒子四歲會拚六歲的樂高，老師竟然說他需要早療？」這種影片，應該不難看出前一段所描述的這種情況。當社群網路漸趨發達，教師要面對的可能不僅是學生、家長、上級長官，更要面對成千上萬的網路鄉民。這些原本應該存在於專業對話中的判斷，被截取成片段、被情緒化放大，最後變成輿論場上的公審素材。
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在這樣的環境之下，教師勢必要開始自我調整，但有時候說真的並不是為了教得更好，而是為了不要出事。該提醒的變得保守、該介入的選擇退讓、該堅持的開始猶豫，但這並不代表老師們變得不認真，而是當每一句話都可能被錄音、被剪輯、被曲解時，風險控管自然會凌駕於教育專業之上。久而久之，教育現場留下的，不是更安全，而是更失去溫度與深度的互動。
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而學生其實都看在眼裡，他們會發現，當他們的父母之間對老師的態度不再是信任與支持，而是隨時可以挑戰與質疑；他們也會慢慢學會，規則是可以被討價還價的，會吵的孩子有糖吃，投訴、公審，變成了孩子們學到的手段。
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久而久之，孩子眼中的老師，不再是值得信任或嚮往的角色，而是一個必須自我保護、隨時可能被挑戰的職業。在這樣的氛圍之下，我們看到的調查報告，就是一種長期累積的結果。
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心理學家米德認為教師是人格發展中的重要他人之一，但現代孩子們看到的，或許只是一份付出與回報失衡、責任沉重卻缺乏尊嚴的工作，「可憐啊」可能是某些孩子對老師的評價，也自然難以令人產生認同與嚮往。
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《親子天下》在三月的時候發布過一份「教師幸福感調查」的報告，有超過一半的老師（59.3%）教師表示五年內想離開教職，若撇除年資超過20年涉及退休因素者，仍有52%教師表達想離職意願，而且有近七成的老師不願讓孩子擔任老師。
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這樣的數據，其實已經不只是「職涯選擇」的問題，而是一種教育結構性的警訊。當超過一半的現職教師開始思考離開，而近七成的人不願讓自己的孩子走上同一條路，這代表的不是一時的職場倦怠，而是對整體環境的長期失望與不信任。
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我們對一個職業最中肯的評價，往往來自於身在其中的人，如果連第一線的教師，都不再認為這是一條值得投入的道路，那麼外界再多的理想化描述，其實都是瞎子摸象，沒能看到事務的全貌。在現場的教師同仁比任何人都清楚，這份工作的日常是什麼樣子，不是單純站在講台上教書，而是在各種壓力、責任與風險之間不斷拉扯。
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而這樣的氛圍會產生「反向篩選」，當優秀、有熱情的人開始卻步，選擇投入教育現場的人，可能不再是最有理想的一群，而是「還願意承受這樣環境的人」。長期下來，這對整體教育品質的影響，我想應該不只是人數減少那麼簡單。
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今天在開會的時候，聽到長官說今年我服務的縣市高中職教師甄試開了近年最多的缺，但報名的人數卻是近年最少的。於是我就認真的搜尋了這幾年新北市高中職教師甄試的缺額和報考人數以及推估的錄取率來供各位參考，不過115學年度的因為是會議裡提及，尚未有官方新聞稿，所以僅供參考。
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110學年度：缺額58人、報考人數3444人，推估錄取率1.68%
111學年度：缺額86人、報考人數3697人，推估錄取率2.32%
112學年度：缺額85人、報考人數3936人，推估錄取率2.2%
113學年度：缺額116人、報考人數4154人，推估錄取率2.8%
114學年度：缺額132人、報考人數3568人，推估錄取率3.7%
115學年度：缺額149人、報考人數2222人，推估錄取率6.7%（115學年尚未有官方新聞稿）
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倘若得到的數字是正確的，其實可以很明確的看得出來從110學年到接下來要進行的115學年度的教師甄試，雖然缺額呈現上升的狀態，但報考人數卻並沒有隨著缺額增加而增加，反倒在這兩年出現很明顯的減少。
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過去教師甄試動輒數千人搶幾十個名額，是許多人眼中穩定且值得投入的志業；但如今即使缺額持續增加，報考人數卻反向下滑，甚至在近兩年出現明顯斷崖，這代表的不是機會變多，而是願意進來的人變少了。簡單來說，不是門變好進了，而是門口排隊的人變少了。
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這樣的趨勢也正好呼應前面提到的現象，當教育現場的壓力不斷增加、社會對教師的尊重逐漸流失，理性的人自然會重新評估這條路是否值得投入。尤其對於新世代來說，他們看得更清楚這份工作的責任、風險與付出，是否真的對得起它所能帶來的回報與尊嚴。
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回頭再看看國語日報社調查的「兒少大未來問卷調查」或是親子天下的「教師幸福感調查」，看這些現象，其實都指向同一件事：當社會一方面要求教師承擔更多責任，另一方面卻不願給予相對應的尊重與支持，最終的結果就是人才流失與專業弱化。
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早在古代，荀子（不是筍子）就在《大略篇》中說過：「國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅，則人有快；人有快則法度壞。」
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翻譯成白話文是：「當一個國家要興盛的時候，一定會尊重老師、重視教導者；當老師被尊重、被重視時，社會的制度與規範就能夠穩定存在。相反地，當一個國家走向衰敗時，必然會輕視老師、貶低教育者；當老師被看輕，人們表面上可能會覺得輕鬆、沒有約束，但一旦大家只追求一時的痛快，整個社會的制度與規範就會開始崩壞。」
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如果把這段話放回今天的教育現場來看，其實會有一種不寒而慄的對照感。當「尊師重道」逐漸被視為過時的價值，當對教師的質疑變成一種日常或是理所當然，甚至Threads上還出現「如何把導師弄走」的教戰守則，那我們可能正在走往一條，連古人都曾提醒過的路上。
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回到標題提到的「少師化」這個現象，當教師從過去的熱門志業，逐漸轉變為需要再三衡量的高風險職業，這個轉變本身，就已經是一種警訊。更深一層來看，「少師化」帶來的影響，絕對不只是短期的人力缺口，而是長期的結構改變。
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當進入教育現場的人數減少、品質出現落差，教師之間的負擔只會更重，進而加速現職教師的流失，形成一種惡性循環。最終受影響的，不只是老師，而是整體學習環境的品質，以及孩子所能接觸到的教育深度。
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這篇文章寫到這裡，其實也不是單純在替老師抱不平，而是想問一個更根本的問題，如果有一天，我們的孩子成長在一個沒有人想當老師、也沒有足夠好老師的環境裡，那會是什麼樣的未來？
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當「少師化」逐漸成為現實，我們還能不能回頭？還是只能等到某一天，當問題已經無法忽視時，才發現當初那些看似零碎的警訊，其實早就一再出現。
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總之，好想財富自由啊！然後這裡是教育粉專，望週知
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