2026-08-20

資優班老師的 12 個真心話

 資優班老師的 12 個真心話,早點讓孩子知道:

1. 國中三年,少碰手機,就能贏過許多同學。這是因為~
手機是拉低成績最快的「隱形殺手」,短影音、遊戲會打亂專注力,
讓你靜不下心來寫題庫、背書。青春期自制力本來就比較弱,
別讓虛擬娛樂佔據累積知識的時間,管好手機,就是掌握學習的主動權。
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2. 國一拼習慣,國二拼耐力,國三拼心態。
任何一個環節鬆懈了,都可能直接掉隊。
別以為時間還很多,國中三年快得讓你來不及反應。
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3. 上課恍神一分鐘,下課可能要花一小時補回來。
真正拉開差距的,不是熬夜苦讀,而是上課百分之百的專注。
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4. 錯題本不是抄題本,是你的「加分祕笈」。
同樣的錯誤不再錯第二次,比做十本新的參考書還有效。
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5. 別假裝努力,成績不會陪你演戲。
坐在書桌前發呆、拖延時間,只是自我安慰,效率才是王道。
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6. 國文靠累積,數學靠練習,英文靠反覆。
沒有一科能單靠天賦就躺著過關,全都需要日復一日的堅持。
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7. 遇到不會的題目別逃避,現在怕麻煩,會考就會怕你。
主動問老師、問同學,把不會的地方一個一個補起來。
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8. 睡眠比熬夜重要。晚上睡不好,白天聽不進去,形成惡性循環。
好好休息,才是最有效的學習方式。
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9. 同儕很重要,和自律的人在一起,你很難變懶散。
和愛玩的人混在一起,很容易慢慢放鬆對自己的要求。
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10. 別和別人比進度,要跟昨天的自己比進步。
每個人節奏不同,穩住心態,踏實向前就贏了。
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11. 國中比的不是智商,是自律、態度和堅持。
聰明但不努力,遲早會被腳踏實地的人超越。
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12. 現在吃學習的苦,是為了將來少吃生活的苦。
你今天多學一點,未來的選擇就多一分。
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同學,國中三年,是你人生中最關鍵的基礎階段。
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老師不是要你死命苦讀,而是希望你能明白:
管好自己、學好知識,不是為了應付考試,
而是為了將來有能力選擇自己想要的人生。
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願你不負青春、不負自己,
在該努力的年紀全力以赴,
活出自己最驕傲的樣子。
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文:轉貼
圖:許世穎

2026-08-19

外籍老師直接踩進體育、健康、藝文等4大非外語學科

 摘自Life 生活網: 9 大教師工會這次真的氣炸了,只因為教育部打算大筆一揮,讓外籍老師直接踩進體育、健康、藝文等4大非外語學科。台灣老師考個證照要過五關斬六將,換個外國臉孔卻可能輕鬆站上講台,這雙標示範真的有夠難看。

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這年頭為了推所謂的「雙語政策」,上面的長官真的是拼了老命,連本業都不管了也要硬推到底。
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最近教育部打算修正「各級學校申請外國教師聘僱許可及管理辦法」原本外師在學校就是好好教外文、做跨文化交流,這點大家相安無事。
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但現在長官們異想天開,打算讓他們包山包海,未來連生活、藝文、體育、甚至健康教育,都有可能讓外籍老師直接上陣主課。
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這消息一出,包含台教產、台南、高雄、屏東、新竹等9大地方教師工會立刻大串聯,聯合發出怒吼,要求教育部立刻把這荒謬的修法吞回去🤯
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工會的擔憂絕對不是空穴來風。很多辦公室裡的官員大概以為,體育課只是在操場跑跑跳跳,藝文課就是畫畫唱歌,隨便找個會講英文的人來帶就好。
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但台教產理事長郭彥成就點出殘酷現實,體育課牽涉到學生身體發展與最核心的「運動安全」。萬一在進行高風險動作時,學生聽不懂外師的英文指令,摔傷了這筆帳到底算誰的🙄
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更別提健康教育,那是教孩子認識身體自主權、公共衛生與性別界線的關鍵時刻。如果整堂課學生只忙著查單字、猜老師在講什麼英文,這些攸關命脈的常識誰來教?
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至於生活與藝文課程,承載了台灣的美感經驗與文化理解,是兒童認識自我與這塊土地的重要歷程。
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工會秘書長李雅菁就直言,如果為了配合雙語政策,讓英文思維主導這些非語文領域,等同讓這些課變成大型英文練習場,直接抹煞台灣教育的本土主體性。
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不過最讓基層老師吞不下去的,還是這背後赤裸裸的「雙重標準」。
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在台灣,你想當個拿粉筆的正式老師有多難?你要先修完一堆教育學程,接著去考那及格率慘烈的教師檢定。
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考過之後還沒完,你要去當半年幾乎沒什麼錢拿的實習老師,最後再跟幾千人擠破頭去考教師甄試,一路殺到血流成河才能拿到一碗公家飯。
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結果現在政策大門一開,外師只要有較具彈性的標準,就能空降主授藝能與生活學科。
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難怪台教產智庫執行長楊逸飛會跳出來質問:這些外籍老師的學科專業背景到底怎麼認定?不用跟台灣老師用同一套嚴格標準審核嗎?如果沒有公開透明的認證,以後校園絕對吵不完。

長官們成天把12年國教的「科科等值」掛在嘴邊,說什麼重視全人教育,結果為了生出雙語政績,直接把這些專業課程當成語言練習的附屬品。

其實基層老師早就喊破喉嚨,現在學校招不到老師,根本原因是行政作業多如牛毛、正式缺額不穩定,還有代理教師的保障少得可憐。

上面長官不從根本去解決血汗的教育環境,卻只想著修法開後門,找外國老師來補這個巨大的師資破洞。

拿納稅人的錢去搞這種本末倒置的雙語大戲,也算是把教育官僚這幾個字玩明白了。

以後小學生上體育課前,記得先背熟醫療急救的英文單字,不然出意外連求救都不知道怎麼喊啊💀

#雙語政策 #教師工會 #雙重標準 #科科等值 #樂樂

2026-08-18

學校跟學生一直變少,怎麼還會缺老師?

 薪資有限,後患無窮?

ㄧ個隨時會被無端弄走的工作(大濫訴、校事會議)值得您投入嗎?
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摘自文科教授【學校跟學生一直變少,怎麼還會缺老師?!】開學前一週,不少中小學校長的臉書幾乎被同一個訊息洗版:「急徵代理教師,隨到隨考,無教師證可。」
甚至連許多明星學校,都發出徵求代理、代課老師的緊急公告。
許多人不解:少子化不是越來越嚴重嗎?私校一間接一間倒閉、公立學校不斷減班,照理說老師應該多到過剩,怎麼學校反而天天在喊「找不到老師」?
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這不是鬼故事,而是台灣教育第一線正面臨的系統性崩塌。

學生變少了,但願意站在講台上的人,減少得更快。
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1️⃣體制的精算:不是沒有額度,是不敢給「正式缺」
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學校缺老師,第一個殘酷真相是「控管率」。
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為了應對未來減班、併校時龐大的超額教師安置問題,各縣市教育局嚴格控管正式教師缺額,把大量課務留給「代理教師」

過去,代理教師是進入正式體制的跳板,大家咬著牙忍受一年一聘、漂泊無依的感受。

但近年大環境變了。

民間企業與科技產業大規模搶人才,當業界提供更好的薪資與尊重時,優秀的人自然選擇轉身離開。

體制用「免洗」的心態對待代理教師,最後換來的,就是連代理老師都決定「我不陪你玩了」。

2️⃣行政浩劫:淹沒教學熱情的各類宣導與指標

「如果可以專心教學,誰想離開講台?」

這是一位剛辭職的年輕老師留下的無奈告白。

現在的學校,早已不只是教書育人的地方,更是各主管機關KPI的終點站。

雙語教育、數位學習、本土語言、防災宣導、反霸凌、心理衛生……每一個立意良好的政策,落到第一線,全變成填不完的表單、拍不完的照片、核銷不完的經費。

教學變成了副業,應付行政檢查才是主業。

當年輕老師發現自己每天花最多時間的是在整理評鑑檔案、處理各類填報,而不是陪伴孩子成長,那股懷抱教育理想的熱情,很快就被瑣碎的行政耗竭殆盡。

3️⃣信任危機:動輒得咎的親師關係

第三個讓老師心寒的,是親師溝通的極端化。

隨著權益意識抬頭,少子化也讓每個孩子都成為家庭的掌上明珠。

然而,少數「怪獸家長」將學校當作服務業,稍有不滿便動輒投訴、興師問罪,甚至走上法律程序。

在缺乏健全溝通機制與校方挺身支持的情況下,老師管教界線極度模糊。

「多做多錯、少做少錯、不做沒錯」成為一種無奈的防衛機制。

當付出熱情換來的是心力交瘁與隨時可能的舉報,許多有能力、有耐心的老師,最終選擇默默轉身。

4️⃣價值的轉變:不再有「愛與奉獻」的無條件勒索

過去,教職代表穩定、高社經地位與無憂的退休生活。

但在退撫制度改革、薪資成長追不上物價,加上業界待遇大幅提升後,教職的「經濟吸引力」早已大打折扣。

新一代的年輕人更看重工作與生活的平衡,不再輕易被「教育是良心事業」這句話道德綁架。

如果一份工作需要付出極高的人際 EQ、承受無上限的加班與行政壓力,回報卻是停滯的薪資與脆弱的職業安全感,他們會毫不猶豫地選擇其他出路。

少子化帶來的,不只是學生人數的減少,更是教育生態的重塑。

當一個社會讓最優秀、最富熱情的人不願意走入教室,受傷最重的,依然是我們的下一代。

學生變少了,我們更應該給孩子質量兼具的教育環境,而不是逼得學校只能在開學前夕,無奈地張貼一張又一張「隨到隨考」的徵才公告。

缺教師的背後,缺的從來不是那張證照,而是對「人」的尊重與對「教育」真正的重視。

2026-08-17

她怕賠償毀掉未來,那我兒子的未來呢?新北割頸案父母捐 500 萬

 摘自張念慈【她怕賠償毀掉未來,那我兒子的未來呢?】新北割頸案父母捐 500 萬:請讓每個孩子都有長大的機會

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我看著新北割頸案新聞裡楊爸爸的頭髮,真的很難過。
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命案發生前,他還有一頭黑髮,有一個準備要考建中數理資優班、善良溫暖的兒子楊承勳。
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這近三年,一次又一次出庭、一次又一次開記者會,為孩子討公道,如今鏡頭前的他,頭髮已經越來越花白。
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昨天,他又出現在新聞上。
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但這一次,他不是只為自己的孩子討公道。
他宣布,要從社會各界捐給家屬的善款中,拿出500萬元,以兒子的名字成立「楊承勳清寒優秀學生獎助學金」。
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另外再拿50萬元,在孩子的母校裝設校園緊急求救按鈕。
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因為他希望,下一個孩子遇到危險時,至少有人可以聽見他的求救。
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看到這則新聞,我的心情真的很複雜。
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楊爸爸、楊媽媽把各界的善款,拿去幫助更多孩子可以有「未來」;加害的少年卻說,此案讓被害人家屬得到了各界捐款,所以他們不需要賠償那麼多。
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▋孩子沒了,社會捐的善款竟還被拿來討論「抵賠償」
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2026年2月,新北國中割頸案刑事部分定讞。
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行兇的郭姓少年被判12年、涉嫌教唆的林姓少女判11年。
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楊爸爸透露,在民事訴訟過程中,郭姓少年的律師曾提出,各界捐贈給受害家庭的1424萬元善款,應該被視為賠償來源的一部分。
這完全刷新我的三觀,真的太諷刺了。
那1424萬元,是社會大眾因為心疼一個失去孩子的家庭,伸手接住他們的善意。
結果在民事訴訟裡,竟然被拿來討論成:既然你們已經得到這筆錢,加害者是不是就可以少負擔一些?
更刺痛人的,是今年7月底民事二審再開辯論時,林姓少女一方提出的主張。
她說,案發時還是國中生,沒有財產、沒有謀生經驗,也沒有償債能力;如果背負高額賠償,可能摧毀她未來進入社會的信心與生活信用,讓她無法獨立更生。
我看到林姓少女說出「未來」兩個字,白眼差點翻到後腦勺。
我支持少年犯應該有更生的機會。
一個未成年人犯了錯,我們當然要思考:他有沒有可能被教育、被矯正,重新回到社會?
可是當我們一再討論加害者的未來時,我也忍不住想問:
那無辜被殺害的楊承勳的未來呢?誰還給他?
▋楊承勳本來也應該有一個很長的未來
2023年的12月25日,是原本應該全家團聚,感恩幸福的耶誕節。
當天中午,林姓少女到楊承勳班上找同學,楊承勳因為她不是班上學生,請她離開教室。
沒想到,這樣一個再普通不過的校園摩擦,最後竟然演變成一場再也無法挽回的悲劇。
林姓少女不滿被趕出教室,找來同校的郭姓乾哥替她「出氣」。雙方發生衝突後,郭姓少年持刀攻擊楊承勳。
楊承勳傷勢嚴重,送醫搶救,最後仍宣告不治。
他的生命就停在國三,再也不可能去考建中資優班。
國三、15歲左右的年紀,我們在做什麼?
準備會考、選高中,開始偷偷想像自己以後要念什麼科系。
會跟爸媽吵架,會有喜歡的人,會為了一點小事覺得天都要塌下來。
然後再過幾天,又笑得像什麼事情都沒發生。
15歲,本來應該只是人生非常前面的一小段。
楊承勳還有好多第一次沒有經歷。
第一次高中畢業、第一次考駕照、第一次領薪水、第一次戀愛。
第一次發現,原來小時候以為天大的煩惱,長大以後回頭看,也不過如此。
甚至有一天,他可能結婚、生孩子,然後換他站在校門口,看著自己的孩子揹著書包走進學校。
這些事情,我們覺得再平凡不過。
對楊爸爸、楊媽媽來說,卻全部變成永遠不可能發生的事。
所以當有人說,高額賠償可能「摧毀一個少年的未來」時,我真的很心疼,有一個少年,連談未來的機會都沒有了。
▋離世3年後 ​ 楊承勳終於可以有名字
這起案件發生之後,因為兒少相關法律規定,不能公布受害者的姓名,我們在新聞裡一直看到的是:
「楊姓國中生。」「被害少年。」「割頸案死者。」
可是他不是一個新聞代號。他有名字,他叫楊承勳。
直到2026年8月,新北市教育局經過審議,認定基於重大校園安全事件紀念活動與校園安全教材等公益用途,有公開必要,才同意依法公開他的姓名。
楊爸爸得知之後說:兒子終於可以「光明正大地存在」。
一個孩子明明是受害者。
他的父母卻等了近三年,才能好好叫出自己兒子的名字。
我想,「楊承勳」這三個字不只是一個名字。
是楊爸爸、楊媽媽拚命想替孩子留下來的存在證明。
這個世界上曾經有一個叫楊承勳的孩子。
他來過。
他被爸爸媽媽深深愛過。
他的生命,不應該最後只剩下「割頸案被害人」這六個字。
▋楊承勳沒有機會繼續幫助別人,爸爸媽媽替他做下去
而最讓我感佩的,是接下來這件事。
楊爸爸說,承勳生前就是一個很喜歡幫助別人的孩子。
所以家屬決定,從大家捐給他們的善款中拿出500萬元,在孩子原本就讀的國中成立「楊承勳清寒優秀學生獎助學金」,希望幫助真正需要的孩子繼續求學。
另外再捐50萬元,希望學校設置緊急求救按鈕。
因為案發那一天,事發樓層沒有老師。
承勳和其他同學想求助,卻找不到可以立刻求救的人。
楊爸爸希望,有了求救鈴之後,如果下一個孩子遇到危險,其他樓層的老師至少能夠及時聽見、趕來救援。
我看到這裡,無法忍住眼淚。
這對父母最後選擇做的,竟然是:既然救不回自己的孩子,那就去救下一個孩子。
既然自己的孩子沒有機會長大,那就幫助別人的孩子好好長大。
▋請讓每一個孩子,都有長大的機會
我希望有一天,我們不需要再靠一對失去孩子的父母,提醒整個社會校園安全有多重要。
不該等悲劇發生,才問為什麼沒有人發現。
不是等孩子受傷,才發現他的求救沒有被聽見。
更不要等一個孩子永遠回不了家,才開始修改制度。
每一個孩子都可能不成熟、會犯錯、會衝動,也都需要大人教他們怎麼處理憤怒、衝突與挫折。
但任何一個孩子,都不應該因為一次校園衝突,從此失去人生。
楊承勳。
我們現在終於可以好好叫出你的名字了。
你沒有機會長大。
可是爸爸媽媽把對你的愛,變成500萬元獎助學金、50萬元求救鈴,讓更多孩子可以繼續念書、平安回家。
如果我們真的想紀念這個孩子,
就不要只記得那一把刀。
請記得他的名字,楊承勳。
記得他是個喜歡幫助別人的好孩子。
也記得一個父母最卑微、其實也最重要的願望:孩子早上出門上學,晚上能平安回家。
因為每一個孩子的人生,都不該停在還沒長大的那一天。
請讓每個孩子,都有長大的機會。

2026-08-16

國小分班抽籤,竟然有家長當場情緒潰堤?

 摘自我是台北人「國小分班抽籤,竟然有家長當場情緒潰堤?

四年累積高達109次的校安通報紀錄,
這個局面的複雜程度,讓市府直接出手大改校園規定!
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根據台北市議員在議會的質詢揭露,台北市某國小一名即將升上五年級的學生,從入學至今已經累積了109次的校安通報。根據紀錄顯示,其中包含與同學發生衝突58次、與教師發生衝突33次,以及破壞公物18次。由於新學期重新分班,有抽到與該名學生同班的家長在現場表現出強烈的情緒反應,目前也已有3名學生確定辦理轉學。
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這個事件牽涉了多方的立場與困境。一方面,第一線的教師在處理這些頻繁的衝突事件時,不僅承受極大的身心壓力,甚至在管教拿捏上,還面臨了該名學生家長提出的訴訟;另一方面,其他學生的家長則是對班級的安全環境感到高度焦慮。
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面對各方的拉扯,台北市政府也正式祭出新措施。台北市長蔣萬安公開表示,將給予教師全面的法律支援,若因處理校園事件面臨訴訟,市府會全額協助法律諮詢與律師費用。
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同時,市府也修改了警察入校的相關SOP。未來校園若發生危害安全的突發事件,執法單位可即刻進入校園協助處理,不需再像過去一樣必須事先知會校長,並得要求家長隨即將學生帶回管教。
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教育局也補充了具體的資源配套,宣布新學期將推動「校園法律顧問制度」。除了既有的預算外,額外補助台北市每所學校每年8萬元,讓各校可以就近聘請專業律師,隨時提供即時的法律諮詢,試圖在處理這類棘手事件時,建立一道制度化的防線。
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以前我們小時候開學分班抽籤,大家心裡想的都是「會不會跟好朋友同班」或「老師兇不兇」。但看看現在的校園環境,處理人際摩擦與突發狀況的SOP,已經一路升級到需要專業法律顧問與執法單位介入的層級了,整個體系的轉變真的充滿戲劇性。
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當校園的日常需要引進這麼多外部資源,甚至動用到律師與警察來維持各方的平衡時,對於這樣的新常態,大家有什麼樣的看法呢? #祐祐
(圖/翻攝畫面)

2026-08-15

全台 #少師化 10 大觀察

 全台 #少師化 10 大觀察:(摘自文科教授)

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1.​都會與偏鄉同步失守:高房租加上高壓客訴,連台北市都開到十幾招依然找不到老師。
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2.​持有教師證者寧可轉行:數萬人考取證照卻不敢進校園,紛紛轉戰補習班或科技業。
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3.​用代理硬撐校園運作:控管正式缺導致代理教師撐起半邊天,高流動率讓教學經驗無法傳承。
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4.​繁重行政淹沒教學熱情:宣導、評鑑與表格雜事充斥,備課時間被消耗殆盡。
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5.​親師界線失守壓力極高:通訊軟體模糊下班時間,家長隨時交辦,情緒勞動密度過高。
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6.​一般班級特教學生增加:情緒障礙與過動孩子比例升高,缺乏特教支援讓導師獨自控班撐到極限。
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7.​新課綱備課負擔倍增:推動雙語與跨領域課程,要求自編教材,讓教師心力交瘁。
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8.​理工與特定科目極度荒:理化、資訊人才在業界薪資倍增,學校體系完全搶不到人。
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9.​管教權限縮走向防禦教學:動輒得咎的法規環境,逼得教師為了自我保護而少做少錯。
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10.​職場性價比崩解吸引力不再:薪資死板加上年金改革,教師不再是年輕世代心中的鐵飯碗。

2026-08-14

融合教育以前可行,為什麼現在不行了?

 摘自誠意滿滿特師/心理師【融合教育以前可行,為什麼現在不行了?】很多普通班家長私下跟我抱怨,孩子上課一直被打斷,甚至被同學攻擊。我聽了其實很難過,但我完全理解你們的崩潰。你們沒有錯,你們有絕對的權利爭取孩子安穩的上課環境。

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但身為特教老師,我必須把第一線的殘酷真相說出來。
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為什麼以前的「融合教育」看起來很美好?因為以前在普通班裡的特教生,多半是感官障礙、智能障礙或學習障礙。他們光是忙著消化課程內容就很辛苦了,通常不會去影響班級秩序。
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但現在不一樣了。現在普通班裡最多的,是情緒障礙與自閉症。
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特教的重點,從來都不是他身上貼了什麼「障別標籤」,而是他**「實際上面臨什麼困難」**。現在第一線要面對的困難,是極度固執、嚴重的人際衝突,甚至是一言不合就攻擊他人。
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環境與老師,對特教生確實有著決定性的影響。就像最近那位台中老師被學生攻擊導致失明的痛心事件,同一個孩子,面對不同的老師,確實可能會有截然不同的反應。 但我們能因此去怪罪普通班老師「沒有愛心、不懂特教技巧」嗎?這太不公平了。一個班 28 個人,普通班老師光是趕飛快的進度就已經快累垮了,怎麼可能要求他們兼任特教專家?
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更讓人無力的是,當班上出現嚴重影響上課、甚至會攻擊別人的衝突時,現在的教育體制有什麼實質處理方式? 沒有。 唯一的解法,就是請家長「帶回管教」。等個幾天,孩子回到學校,全班 27 個無辜的學生跟崩潰的老師,依然要繼續面對同一顆未爆彈。
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提出解決方式,那是政府的事;但現在的政府,除了高喊「包容與融合」的漂亮口號之外,根本毫無作為。沒有給足特教助理員、沒有給前線老師實質支援,就把特教生硬塞進普通班。
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這種沒有資源配套的「假融合」,正在同時毀掉兩邊的孩子。普通班孩子的受教權被犧牲,特教生也在不斷的衝突中,把自信心一點一滴地弄垮。
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承認有些孩子現在就是不適合普通班,給他們真正能安心降落的特教資源,這不叫隔離,這才是真正的保護。
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你們家孩子班上,也有類似的狀況嗎?或者你也是在現場苦撐的老師?留言說說你們的真實遭遇吧。
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── 誠意滿滿-特師/心理師 ──
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政治正確的口號喊久了,痛的都是真正在教室裡流血流淚的人。