私校教師離職潮 8 個現象

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當然，私校有很多類型。畢竟只要有財力，開酒店、開補習班、開學校（學店）都可以

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反正再找退休官員（校長）當門神、招牌

逼老師招生，宛如拉保險、傳直銷下線、路邊騙簽保養課程…

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1、現在已經沒啥人想當老師了，剛畢業的師範生也是會先去考公立的，不然就是去公立代課。

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2、再來就是在私校很久的老師或許會為了年資快可以退休，所以忍耐跟隱忍，絕對不是因為私校環境好。在私校沒幾年的年輕老師，也會因為近年公立開大缺而出來考教甄。

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3、私校的待遇好是指月薪跟獎金，退休金少得可憐。

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4、再者，說私校會挖角退休老師跟校長的，那只是少數，頂多就是挖明星高中退休校長，還有公立幾位退休老師。但這些退休老師都不是笨蛋，沒人會過去私校當導師。如果發現苗頭不對，他也會趕緊走人。

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5.所以私校導師會越來缺，公校都找不到了，您認為私校找到的導師素質會多好？

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6. 公校磁吸，私校、代課代理大缺，正式公立學校老師不缺

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7. 私校家長說 要的是篩選過的同儕 老師不重要

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8. 唯一的優點應該是可以把學生退學吧！把恐龍家長趕到公立去…公立 (#零拒絕 #校事會議 出手，老師們哪敢不從？！)

李俊儀：教甄試教裡，我看見的不只是考生

 摘自李俊儀：教甄試教裡，我看見的不只是考生

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這幾年擔任教甄試教委員，心裡常常有一種說不上來的感受。

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看著一位位考生走進試教現場，站上講台，努力穩住聲音、控制時間、完成板書、安排提問，我其實很能感受到他們的緊張與用心。短短幾分鐘的試教，要把自己多年累積的準備濃縮出來，本來就不是一件容易的事。

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很多考生其實都做得很努力。課本的程序大致教完了，定義講了，例題示範了，練習也安排了。從流程來看，該有的元素幾乎都有了。

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可是聽著聽著，心裡有時會安靜地浮現一個問題：如果我是台下的學生，我真的理解數學了嗎？

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數學教學最難的地方，不是把步驟講完，而是把步驟背後的思維說清楚。很多時候，學生可以跟著老師完成一題，卻未必理解為什麼可以這樣做；可以記得一個口訣，卻未必看見它背後的關係；可以把課本練習寫完，卻未必知道這個想法將來還能用在哪裡。

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這也是我在教甄試教裡反覆看見的難題。

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我們太容易把「教完」當成「教會」，把「會算」當成「理解」。但真正的數學，不只是一連串操作，而是一種看見關係、理解結構、形成判斷的思維方式。當學生只學到程序，數學就容易變成一種記憶負擔；當學生看見背後的道理，數學才有機會成為可以帶著走的理解。

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也因為如此，我有時會反過來想：是不是我平常對師資生的要求，真的太高了？

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我總是希望他們不只會教課本，還要能說出這一單元的核心概念；不只會安排流程，還要能把知識放進清楚的學習脈絡；不只會解題，還要能讓學生理解這個解法為何成立、何時適用，又可以遷移到哪裡。

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這些要求，寫在課程目標裡很理所當然，但放到教學現場，才知道每一項都很不容易。它不是靠一份漂亮教案就能做到，也不是靠一次試教排練就能完成。它需要老師一次又一次回到教材深處，重新問自己：這一課真正要讓學生懂的是什麼？

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有時候，坐在試教委員的位置上，我看見的不只是考生，也看見當年剛開始教書的自己。

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那時候的我，也曾經以為把題目講清楚、把步驟寫完整，就是一堂不錯的數學課。也是經過很多年的教學、很多次學生困惑的眼神、很多次重新備課的挫折，才慢慢明白：學生真正需要的，不只是老師把路走一遍給他看，而是有人陪他看懂這條路為什麼這樣走。

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所以，好的試教不一定是活動最多、口條最好、板書最漂亮。真正讓人心裡一亮的，往往是那位老師讓我感覺到：他心裡有一條清楚的路。

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他知道學生先要看見什麼，再理解什麼，接著連結什麼，最後可以把這個想法帶到哪裡。那樣的教學，不只是完成一節課，而是在陪學生走進理解。

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教甄試教是一場考試，但對我而言，它也像一面鏡子。它照見考生的努力，也照見師培與教學現場共同面對的難題。

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也許我對師資生的要求真的很高，但我仍然希望自己不要輕易放低這個標準。因為我們要培養的，不只是能把課本講完的老師，而是能把數學思維講清楚、把學生帶進知識脈絡裡的老師。

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教學最動人的地方，不是老師終於講完了多少，而是學生在某一刻抬起頭，眼神裡出現了「我懂了」。

性騷擾調查不成立，可以向檢舉人求償嗎？

 性騷擾調查不成立，可以向檢舉人求償嗎？

臺灣桃園地方法院114年度桃簡字第2557號民事判決

裁判日期：115年6月12日（摘自律師帶你看校園大小事）

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一、發生什麼事？

某大學人員遭匿名檢舉：

與學生互動過程中，疑似有不當言行，包括：

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單獨約學生至辦公室談話

贈送生日蛋糕

與女性學生互動界線問題等

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學校啟動性平調查程序。

經調查後，性平會認定：

性騷擾不成立。

但被檢舉人認為：

檢舉者惡意捏造事實、變造對話內容，導致自己被調離職務，造成薪資損失及名譽受損。

因此向檢舉人請求：

50萬元損害賠償。

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二、法院先認定：誰檢舉？

檢舉人否認自己提出檢舉。

但法院綜合：

對話紀錄來源

相關證人證述

檢舉內容來源

認為依民事訴訟「高度蓋然性」的證明程度，可以認定該人就是匿名檢舉者。

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三、匿名檢舉就一定要賠嗎？

法院認為：

不一定。

重點仍要回到侵權行為要件：

行為是否具有不法性？

是否造成損害？

檢舉行為與損害之間，有沒有因果關係？

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四、法院怎麼看本案？

法院參考性平調查資料，認為：

雖然最後性騷擾不成立，

但是相關學生確實曾表示：

單獨被叫到辦公室、收到生日蛋糕時，有錯愕及不舒服感受。

其他學生互動事件，也曾引發界線疑慮。

而性平調查報告雖認定不成立，仍建議：

身為師長，宜提高自身行為敏感度，避免於非公開場所、非學習時間與學生單獨共處一室，以避免類似爭議再次發生。

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五、法院最後認定

法院認為：

被檢舉人遭調職及名譽影響，並不是因為「遭檢舉」本身造成。

而是因為其自身言行確實有可議之處，引發後續處理。

因此：

檢舉行為與其主張的損害間，欠缺因果關係。

請求50萬元賠償，沒有理由。

法院判決：

原告之訴駁回。

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性平案件不成立，不代表申請調查或檢舉的人一定就是惡意。

因為「未達性騷擾程度」與「完全沒有界線問題」，是兩件不同的事。

同樣地，也不是所有檢舉都受到保護。

如果故意虛構事實、惡意陷害，仍可能產生法律責任。

關鍵在於：

檢舉是否有相當依據？

內容是否完全捏造？

以及最後發生的損害，究竟是不是檢舉行為造成。

在校園裡，最好的保護不是避免所有互動，而是建立清楚、專業、讓彼此安心的界線。

光是為了回應這些指控，寫報告、陳述過程就寫到懷疑人生

 摘自酸辣哥：想像一下，你上班被客戶客訴40多次，公司還發問卷叫所有人「盡量想他哪裡做不好」湊滿近100條罪狀，最後查無不法，高層卻硬逼著主管記你警告。這不是什麼地獄職場生存遊戲，這可是現在台南某些基層老師的真實日常。

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事情要從台南市教育產業工會和前議員許又仁開的一場記者會說起。他們出面幫基層老師大吐苦水，直接丟出6個超扯的「行政霸凌」案例。現在的教育現場，只要有家長一投訴，不管有沒有證據，統統先上校安通報。老師們的噩夢就此開始，光是為了回應這些指控，寫報告、陳述過程就寫到懷疑人生，稍一不慎還會被貼上「親師溝通不良」的標籤。

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最誇張的是什麼？有個超慘苦主，單挑家長40多項投訴就算了，學校為了調查，居然還發問卷給學生，引導式地要大家「想到什麼老師不當的事就寫出來」，這根本是發動全班玩大家來找碴吧？最後硬生生東拼西湊集滿快 100項指控。

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如果老師真的有問題，那該罰就罰。但離奇的轉折來了，學校內部的考核委員會查了半天，覺得老師沒違規啊，決議不必懲處。沒想到教育局不買單，直接退回要求「再查」！學校再報，局裡再退，就這樣無限期鬼打牆。最後校長大概是扛不住上面的層層壓力，鼻子摸摸直接送老師一支申誡結案。這到底是什麼神仙邏輯？學校的調查委員會是開辛酸的嗎？

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更慘的還在後頭。有老師吞不下這口氣，開始了漫長又折磨的申訴之路。從繁複的調查、懲處、申訴成功、被找新事證再調查、再懲處，一路打行政訴訟打到最高行政法院。好不容易老天有眼，法官判老師勝訴了！結果呢？因為這套荒謬的行政流程硬生生拖了兩年多，早就過了申請國賠的時效，老師就算贏了官司，也索賠無門，直接強迫把委屈吞下肚。

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對此教育局當然是出來喊冤，說他們退件只是為了「確保程序正當與調查公正」，並不是取代學校專業。局裡還拿出數據，說今年到五月底85件疑似不當管教裡，只有7件真的進入校事會議調查，比例已經大幅降低，絕對沒有小案大辦。但工會那邊直接吐槽，學校調查結論被退回反覆重議的案件，推估一年將近千次，常常僅憑長官個人決定，或是因為民代議員施壓就讓基層人仰馬翻。

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只能說，現在當老師真的不只要會教書，還要自備超強法務屬性跟鋼鐵般的抗壓神經。如果連學校專業委員會的判斷都能被長官隨意退回「查到有罪為止」，那以後教育現場誰還敢開口管教學生？這波操作真的太神了，換作是你，這份工作你還吞得下去嗎？ #在希編

(示意圖／AI生成，僅作為新聞說明輔助使用)

防禦性教學第一課 10 大重點

 〔防禦性教學第一課〕10 大重點

1.​文字紀錄： 溝通留文字，特殊事件當天記。

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2​晤談公開： 爭議談話選開放空間、邀第三方陪同。

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3.​嚴守界線： 零肢體接觸，開門窗防盲區。

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4.​規則明確： 評分、規範開學公告，依據專業執行。

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5.​中立客觀： 敏感議題多方引用，論事不帶情緒。

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6.​依法通報： 遇性平、兒少問題即刻通報，不私下了結。

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7.​劃清界線： 下班不回訊息，社群鎖私人不加家長。

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8.​尊重隱私： 絕不公開羞辱、不經手私人金錢。

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9.​抽離衝突： 課堂挑釁不硬碰硬，交由行政協助。

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10.​保護自己： 拒絕情緒勞動，有專業才有安全。

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好像每一條都犯過XD

以上覺得我遇過的好老師都會犯

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（轉貼）

今天校務會議看了一場好戲

 轉貼「今天校務會議看了一場好戲！

這是我在學校二十多年來第一次看到校長因為濫用權力而被建議換下主席的。

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從來都沒聽說過有學校行政會議的委員自己不能看上次會議紀錄的。

我校教評會在校長和人事主任狼狽聯手之下，說是保密原則，所以堅持不提供委員看會議紀錄，還意圖報警將遵守程序的委員驅離會議。

為此，教師會長幾度代表教評會成員向上溝通，始終被校長和人事擋下。會長向上提出訴願、告上高等行政法院，卻因校長做出偽證，無法如願。

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最終，會長選擇校務會議提案，要將檢視上一次會議紀錄列為學校召開教評會時的第一程序，讓全校老師們共同行使參與權，要將會議紀錄檢閱程序白紙黑字定下來。

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人事選擇缺席的情況下，校長依然堅持護航，會議上反覆提說，我是校長，所以我認為這個提案當等教育局函復說可以後再來討論。今日此案不用表決是否討論，「直接擱置」。

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提案人和校長雙方幾度交鋒，提案人已持續提醒校長主席身分的客觀性，但不為後者接受，是以，有人提議更換主席，且為老師們同意。校長便臉色難看（內心肯定氣噗噗）的說他離開會議，不留下開會了！

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精彩的還沒完，臨時主席由誰擔任呢？

幾度表決後，主席人選落在校長人馬學務主任頭上。

個性軟弱的新任主任（到校一年）總是經常唯校長之命是從。現在靠山不在了，面對議案，老師們堅持表決討論，她也還繼續重複校長的那套說詞。

只不過，她沒有校長的蠻橫，加上大家共識施壓，她最終只能接受老師們舉手表決，同意討論此案，同意通過此案！

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其實此案本來就具合理性，提案也只是堵那些官僚的嘴。

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教評會確實有保密性，尤其是：

教師考核、解聘、不續聘等個案討論

委員發言內容

當事人隱私資料

 這些是「對外保密」

但重點是：

 保密 ≠ 對委員本人也保密

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教評會委員本來就不是旁觀者，而是：

決策者

表決者

法定程序的一部分

因此委員有權：

看會議紀錄草案

確認自己是否被正確記錄

提出修正

簽名確認

 如果連委員都不能看紀錄，等於：

「叫你負責決策，但不給你核對你自己做了什麼決策」

這在程序正義上是有問題的。」

代理教師應試 12 點須知參考

 轉貼：代理教師應試 12 點須知參考~

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1、在臉書貼文招聘教師的學校，不代表沒有內定，可能有部分科目內定，部分沒有。

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2、為避免自我懷疑，可以先打電話詢問教務主任，是否原代理或實習老師會回來考試。

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3、通常有綁樁，說必須兼任某某組長，某某童軍團，某某科目，某某專長，某某主任，有指定出頭銜的，就是內定的，可以不用白跑一趟。

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4、如果一招被未達錄取標準，不要難過，可能人家安排在二招三招錄取，最保險的是四招再去。

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5、長期合作的代理教師，表現良好，續聘敝人沒意見。

本文僅供參考，避免老師們走冤枉路。

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6、交通便利處，通常是內定學校。

交通偏遠比較留不住代理教師，所以錄取機率是有比較大。

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7、試教最好還是準備教案、學習單、表現出熟悉度、觀念講解清楚，

不用塞太多東西，再來給學生小組討論，指出學生容易犯錯的地方。

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8、口試最熱門的題目：ˋT，你會怎麼做？

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9、盡量表現出教育愛與熱忱、耐心。

不會的誠實說願意學習，不要被問倒而不回答或回答錯誤。

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10、試教要有亮點，畫畫、組織圖、

口訣、小組分配、學習單......

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11、服裝儀容要整潔，穿正式服裝，勿穿寬鬆上衣和休閒褲。

帶自己好的教學或指導學生表現資料夾過去。

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12、談吐有氣質，不批評、不抱怨，有疑似挑釁的題目，是在考驗你的EQ，不用過激反應。

重點是你從事件中間檢討了什麼、學習到什麼。