大學研究揭露：導致貧窮的 10 個日常習慣

 大學研究揭露：導致貧窮的 10 個日常習慣

.

1. 每天過日子卻沒有設定明確目標

（加拿大麥基爾大學）

.

2.行事風格不穩定、拖延財務問題

（美國芝加哥大學）

.

3.不良嗜好、缺乏規律運動的習慣

（美國史丹佛大學）

.

4. 作息不正常、睡眠時間不固定

（美國哈佛大學）

.

5.大量時間關注無意義網路訊息

（美國史丹佛大學）

.

6.重外在，經常拿自己和別人比較

（美國哥倫比亞大學）

.

7.無頭蒼蠅、整天把我很忙掛嘴邊

（美國耶魯大學）

.

8.愛講手機、通知總是保持開啟

（美國麻省理工學院）

.

9. 居家環境雜亂、缺乏整理習慣

（美國普林斯頓大學）

.

10.生活混亂、用餐時量不固定

（美國哥倫比亞大學）

…..

.

轉貼（僅供參考）請自行斟酌

.

#生活教育

教師離職潮 早有警訊

 #教師離職潮 早有警訊，

當我看到身邊幾位很有熱忱、

經驗豐富的中生代教師紛紛裸辭。

當時我心中真的一陣迷惘淒涼。

.

十年，剛好是一個老師班級經營、

教學專業都成熟的黃金時期。

照理說，很少有老師會選擇在這時間急流勇退。

.

有能力者紛紛脫身，這真的是警訊。

（摘自 楊明）#大濫訴 #校事會議 

.......................

清白的教師因濫訴所承受的代價，其實超過想像的龐大；

的教師因霸凌所承受的創傷，又豈能數得清、看得見？

.

每一個孩子都是家長的珍寶。當孩子在校遇到困難時，

家長難免心疼、心急，若有時又連結自己童年時期對教師的負面經驗，

容易誤把投訴當武器。

.

如果，親師對立，是上個世代受傷的孩子成為家長之後的反撲；

那麼，教師出走，極有可能是受傷教師面對這個世代校園濫訴的反撲。

.

現今的世界裡，已經充斥著無數的對立，

一旦任由親師天平漸漸失衡或失控，無

論贏家是誰，孩子都將成為最大的輸家。

.

如此一來，教師自然不敢奢求受到尊敬，

但難道連公平也無法期待嗎？

我想，越能在意見衝突時平心靜氣，聚焦於解決問題，

才越有可能重新建立互信的親師關係，創造親師生三方共贏。

.

這也是我最衷心盼望的公平。（摘自梁芳瑜）

一個公校正式教師的《辭職信》校長您好

一個公校正式教師的《辭職信》

.

校長您好：

.

多年來常有學生問我：

工作累還是讀書累？

一直不知道怎麼回答。

.

直到有天吃飯，

#遇見 幾個外送員，

他們擦著汗，

有說有笑邊等餐。

.

我突然明白了答案：

「不快樂才是最累的！」

........................

「＃眾樂樂不如免黃樂」「日久見仁勳」

「＃害人之勳不可有，防人之勳不可無」

「獨樂樂不如眾樂樂，眾樂樂不如黃樂樂」

「知仁知面不知勳」、「公道自在仁勳啦」

他們只是情障，不是智障，完全知道什麼場合可以作怪

 他們只是情障，不是智障，完全知道什麼場合可以作怪（轉貼）先說個笑話，情障生似乎只存在中華民國的學校裡面。一旦畢業出了校園，新聞版面上似乎完全沒他們的事了，他們彷彿直接蒸發了。

.

我曾經輔導過一個被阿公阿嬤慣到無法無天的。然後把班上弄得雞飛狗跳，永遠都是他在主動欺負別人的情障生。

.

什麼行為介入方案？ABC，做半套是沒有用的。請家長帶去就醫改善A他們不做，

在學校的壞行為之後沒有C，沒有可怕的後果，他完全不怕。

.

很可笑！研習開了一場又一場，講義裡面明明有寫可以用懲罰和剝奪，

但是這些手段在現在的教育環境裡面竟然通通都政治不正確！不能用！

.

講那一大堆什麼教育是科學有什麼用？行為介入？行為支援？行為改善？

行為輔導？正向行為？隨便啦，名詞翻來覆去都是這些，沒辦法落實那就是沒有用。

.

好不容易畢業之後聽到他的消息，他去弄人家陣頭的東西，被狠狠的海扁。

據說從此竟然變得超乖。

.

笑死人了，學校不給 C，社會來給 C。

我們三年來為他開個的會幫他寫的報告還有紀錄都多少了，我殺了多少樹啊？

.

在研習上面講的閃閃發光的理論，

比不上人家1分鐘的十幾下超派鐵拳。

.

我這麼說是不是又要政治不正確了。沒差，

反正我也只能說說而已，不然我還能怎麼樣？」

.

#資源班教師

#特教班教師

#家長

顯示較少

我可以928不放假！（OS 新北耶誕城更可不辦）但我要...共 10 點

 我可以 928 不放假！（OS 新北耶誕城更可不辦，但 2026 已從板橋擴大到 7 大響應燈區）參見文末：

但我要...共 10 點：以下轉貼

.

1、導師費從每月3000調整到8000！

2、我要法定7日的病假可以不支薪，

但由學校幫我排代、不是自覓！

.

3、我要班級教師比調整至2.5~3！

4、我要國中小確實執行全面取消早修！

5、我要縮短國三會考後的垃圾時間！

.

6、我要教師的實質管教權！

而不是無限上綱的學生人權、老師無權！

.

7、我要有下班後的通訊離線權，

我不是學生的24小時保母！

.

8、我要依照年資而累積相對應的休假權！

（像大學教師一樣）

.

9、我要恢復3km以上的交通通勤補助費！

10、我要有優先使用學校資源權，

而不是家委的使用權排序在我之前！

.

#內心最大的吶喊是：

我要的不是一年只被重視一天的教師節！！！

#還有我要喉嚨的公傷職災認定和保險！

.

（轉貼）

............

新北耶誕城 2026 重點資訊 2026年11月13日（五） 盛大開城，展期持續至 12月27日（日），共 45 天。

活動主題：以「萌幻旅行」為核心，攜手超人氣IP「卡娜赫拉的小動物」（P助、粉紅兔兔及殭屍貓等）。 
四大主燈區：
• 新北市民廣場（主燈區、奇幻熱氣球等）
• 站前廣場
• 府中廣場
• 萬坪公園 
七大響應燈區：
• 新北市政府三重安芯中心
• 中和四號公園
• 淡水老街廣場
• 五股環保藝術公園
• 新北市美術館（鶯歌）
• 新莊中港大排廣場
• 新店裕隆城 
重要活動亮點：


• 11/13：點燈開城秀
• 11/14 - 11/15：童趣嘉年華
• 11/27 - 11/29：耶誕市集與亞洲電子競技公開賽
• 12/04 - 12/06：德國耶誕市集
• 12/12 - 12/13：巨星耶誕演唱會（首創結合VPOP虛擬角色）

.

#教甄新聞時事

離開台灣以後，我才知道，原來「爛」也要分等級

 轉貼：離開台灣以後，我才知道，原來「爛」也要分等級。

.

那時我滿腔不滿，覺得台灣什麼都不行——政治亂、空氣差、薪水低，連早餐店都要排隊。

.

我以為，只要出國，人生就會不一樣。

.

直到我真的走出去——在澳洲採果，一天十小時，烈日把皮膚曬爛；白人老闆動不動嘲笑亞洲人。

.

在日本上班，下班還得陪主管喝酒到半夜，因為「不喝就不合群」。

.

在歐洲，手機放桌上一分鐘就不見；報警也只是例行公事。

.

在美國，看場急診要三千美金，連感冒都不敢去醫院。

.

那一刻我才懂，世界沒有比較溫柔，只是包裝不同。

.

回到台灣後，我開始重新看待這座島。

.

健保每月幾百塊，能看醫生、拿藥。

.

深夜的街頭安全、明亮。

.

便利商店24小時開著，發票還幫你對。

.

連早餐店阿姨都記得你要「少冰去糖」。

.

不是台灣太爛，是我們太習慣這裡的好。

.

金窩銀窩都有裂縫，只是家的裂縫，我們懂得怎麼修。

.

台灣不是天堂，但它給人的，是一種離開後才懂的踏實感。

.

見過世界的人才明白——幸福，不是華麗的地方，而是能讓你安心呼吸的地方。

.

 台灣，不完美，但很真。知足才能幸福、感恩、珍惜。

陳洋洋：如何成為一個糟糕的導師？

如何成為一個糟糕的導師？

1. 沒有同理心：無法站在學生的角度理解他們的困境、壓力或感受。

2. 成為教室裡面最偉大的人：任何對導師觀點的質疑，都會被視為是對其權威的挑戰和不尊重。

3. 假裝友善(如果不被發現沒關係)：常是選擇性的、有目的性的，並且帶有表演成分。

4. 拒絕和學生、家長溝通：不願意花時間建立信任的合作關係，只是單方面傳達規定或要求。

5. 傳播個人偏見與刻板印象：根據刻板印象來預判學生的能力或未來，並將這些偏見當作「事實」來教育學生。

6. 不自我反省：認為自己永遠是對的，都是別人的問題。

7. 喜歡評判學生的外貌、成績，還有人格特質：帶有羞辱性質，讓學生感到不舒服和認為自己被貶低，

8. 冗長的道德說教：目的只是為了讓自己感覺良好，內容沒有任何價值與建設性。

9. 遲鈍，對學生的行為保持極低的敏感性：無法察覺學生情緒、行為或人際關係的細微變化。

10. 直接干預學生的生活：過度介入學生個人的選擇和決定。

11. 喜歡公開點名批評：在教室討論和批評學生的失敗、缺點或是私人問題。

12. 幫學生推卸責任給外部環境與他人：試卷太難、運氣不好、環境太差或是地板壞壞(？)，阻止學生面對現實和承擔後果。

13. 過度追求完美：無法容忍學生犯下任何小錯誤，並且放大任何瑕疵。

14. 放任錯誤行為的發生：覺得處理這些問題很麻煩，那就算了。

15. 以「關心」作為控制的藉口：用愛包裝高壓、脅迫，以及強大的支配慾望。

16. 缺乏一致性的標準：學生會對你的要求感到困惑、挫敗，甚至憤怒。

17. 犧牲自己：(不值得為了班級犧牲自己的生活、家庭，或是其他更重要的事物。)