帶過這麼多學生，回頭看才敢跟你說實話

 帶過這麼多學生，回頭看才敢跟你說實話：

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1. 大部分考上頂尖大學的學生，都是從小優秀到大。

那種「小學成績不好、國中突然竄起、高中變學霸」的故事，

聽聽就好，不用當真。（當然，總有例外）參考即可。

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真實狀況是，小學表現不理想的，到了國中大多還是跟不上，很多在會考那關就被篩掉了，根本沒有機會進高中。連高中都進不去，更別說考什麼國立大學了。就算勉強擠進高中，九成九也是從頭辛苦到尾，能不能上大學都是問題，好的學校真的不用想。

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以前或許真的有人能逆轉勝，但現在這種例子少之又少，只是個案而已。所以那些老說「小學成績不重要」的說法，真的害了不少人。人家說的不重要，不是叫你就放給他爛、讓他考倒數。

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如果孩子小學成績還能維持中等，到國中都還有救；但如果已經是後段班，真的不用抱太大期望，趁早想想其他出路比較實際，讀書這條路可能真的行不通。

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2. 小學成績好的孩子，通常分兩種：

一種是聰明、自帶讀書方法的孩子，根本不用爸媽操心。你可能常常看他都在玩、沒在讀書，但考試就是考得好，這種孩子多少有點天分，就算不聽大人的話，自己也能搞定。

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另一種是聽話的孩子，願意照爸媽的方式走，成績就不會太差。

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但聽話又分成兩種情況：

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一種是爸媽把重心放在「補習、刷題」上，孩子肯配合，成績短期就能拉上來。但這種多半只有小學有用，到了國中就破功——因為科目變多、時間變緊，根本沒那麼多時間一直補一直寫。

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另一種聽話，是爸媽把重心放在「習慣養成」上。習慣顧好了，不只小學，到了國中通常也還能維持不錯。

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不過上了高中，最後還是要看腦袋。如果只靠努力、只靠習慣，在高中可能不會太差，但想考到頂尖，真的不夠。

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那有些孩子也很聽話，為什麼成績就是上不來？這就表示孩子在讀書這塊真的沒什麼天分，別抱太大期待了。硬逼下去，最後常常是成績沒起色，孩子心理先出問題，兩頭落空。

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3. 說到習慣，小學階段到底該抓哪些？

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小學要養的習慣其實不少，我挑幾個比較重要的跟你分享：

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① 閱讀習慣：小學一定要多讀書、讀好書！閱讀量不夠的孩子，到了高年級之後，學習上很容易卡關。現在的教材越來越難，題目也越來越繞，如果孩子閱讀底子不夠，連題目都讀不懂，更別說寫對答案了。

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② 寫作業習慣：盡量在學校就把作業寫完。如果真的太多帶回家，回到家休息10分鐘後就立刻動手，不要拖。寫作業的時候，桌面清空，只留跟學習有關的東西，把干擾降到最低。

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③ 晨讀習慣：讀語文的古詩文、好文章，或是讀英文課本也可以。每天堅持晨讀，孩子的語感才會慢慢養成。語感一上來，之後讀再難的文章，也能很快抓住重點。

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④ 認真上課：上課要專心，不要搞小動作、不要講話，腦袋要轉起來，保持跟老師同一個頻率。對多數孩子來說，只要把上課這40分鐘把握好，根本不用額外補習、不用狂刷題。

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⑤ 整理錯題：小學就要帶著孩子訂正錯題、整理錯題本，學會複盤為什麼錯、把不懂的地方弄懂，學會舉一反三！如果小學不重視錯題，到了國中再叫孩子訂正，他會覺得你多此一舉，因為他總覺得「多寫題就好」，不用管錯過的。

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但如果多寫題真的比訂正錯題有用，那為什麼還那麼多孩子成績拉不起來？進步的關鍵，從來都藏在錯題裡。只是很多孩子不願意回頭改，覺得寫過的題沒新鮮感、重寫太麻煩、太花時間。

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記住一句話：只有願意做別人不想做的事，你才能真正拉開和別人的差距。這句話，不管在哪個階段都適用。

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當老師被迫棄守，誰來管住班上的「小霸王」

【一位代課媽媽的現場目擊：當老師被迫棄守，誰來管住班上的「小霸王」？】網文

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大家好，我身為一個母親，同時也是遊走各校的代課老師，

我比一般家長更早看見了校園裡「正在崩壞」的真實風景。

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過去我們總擔心遇到「不適任教師」，但走進現場後，我才發現一個更讓人心驚的現象：

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真正有愛心、有熱忱的好老師，因為制度的綑綁與恐懼，正在集體「沈默」與「消失」。

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而填補這個權力真空的，正是我們最害怕的——失控的「小霸王」。

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我想告訴各位家長，「小霸王」不是天生的，

而是這個失能的體制「養」出來的。

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以下是我在不同校園看到的「小霸王養成三部曲」，這將直接衝擊我們孩子的安全：

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 第一步：老師的盾牌被卸下，孩子失去了保護傘

我們屢屢在新聞上看到，老師為了制止學生攻擊（或勸架），遭到失控的學生持棍棒或重物重擊。

但在當下，老師顧不得頭破血流，第一反應竟然是退後並高舉雙手，向監視器示意：「我沒有動手喔！大家都有看到！」

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這一幕讓無數家長心碎。老師怕的不是身上的傷，而是怕被反告「不當管教」。

這就是現在校園裡正在蔓延的「防禦性教學」：

老師被迫學會了「少做少錯，不做不錯」。為了避免被告，他們只能選擇明哲保身，而不是第一時間衝上去保護被欺負的孩子。

試想，如果老師失去了那面「法律盾牌」，只能消極防禦，當我們的孩子在學校被欺負時，還有誰敢第一時間挺身而出？

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 第二步：錯誤的包容，讓犯錯零成本

拒絕配合管教的理由千奇百怪。我也聽過家長以「輔導室太遠」或「我們沒時間」為由，直接拒絕配合學校，甚至幫孩子請長假逃避糾正。

這不僅是個案，這是在對全班示範一個可怕的價值觀：「只要聲音夠大、後台夠硬，犯錯就不必付出代價。」

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當「零體罰」被部分人曲解成「零管教」，小霸王們學會了用「情緒勒索」來控制大人，因為他很清楚：「反正老師不能拿我怎麼樣。」

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這才是最讓我恐懼的——可怕的不是他一個人的失序，而是一顆老鼠屎壞了一鍋粥。全班看著他作惡卻「毫髮無傷」，開始有樣學樣。

當老師在教室裡變成了空氣，劣幣驅逐良幣，你孩子的人生可能就這樣毀於初期。

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 第三步：劣幣驅逐良幣，乖孩子成為陪葬品

當老師不敢管、家長不願管，教室就真的變成了「弱肉強食的叢林」。

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大家還記得那起震驚社會的新北國中割頸案嗎？

那不是一場意外，那是當老師連「檢查書包」的權力都被剝奪，當校園安全防線全面崩潰後，我們付出最血淋淋的代價。

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在許多還沒上新聞的班級裡，雖然沒動刀，但「隱形暴力」無所不在。老師 80% 的時間都在安撫那一兩個失控的孩子，剩下 20% 的時間才能勉強教學。

這是最讓我恐懼的結局：我們那些想學習的孩子，被迫在鬧哄哄的環境裡發呆、忍耐、甚至恐懼。

他們繳了一樣的午餐費，卻享受不到應有的受教品質，只因為制度保護了「加害者」，卻遺忘了「沈默的大多數」。

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【我看見的曙光與呼籲】

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看著身邊優秀的老師因心寒而一一離職（或轉考公務員），我不禁恐慌：未來等著我孩子的，會不會是一個「有教室，卻留不住好老師」的空殼？

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正因為我是隨時能離開的代課老師，我不怕丟飯碗，才敢替那些想說卻不敢說的老師們求救。

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我們肯定教育部近期將投訴改為「具名制」，這確實能過濾掉部分黑函。但这還遠遠不夠！

因為真正的惡意濫訴者，根本不怕具名。

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我懇請各位家長，支持推動更完整的修法：

 落實「惡意投訴罰則」： 像韓國一樣，讓惡意騷擾師長的人付出法律代價，才能有效止血。

 給予「正當管教免責權」： 讓老師能合法、安全地將失控學生帶離現場（抽離處置）。

 補足「實質預算配套」： 法條不能只是寫好看，我們需要經費來聘請專職助理員與設置冷靜室，而不是把壓力轉嫁給其他老師。

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給老師一張「法律盾牌」，不是為了讓老師變兇，而是為了讓他們在關鍵時刻，敢擋在我們孩子身前，擋下霸凌與失序。

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把尊嚴還給老師，其實就是把「安全的受教環境」，還給我們的孩子。

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如果您也認同「挺老師，就是救孩子」，請幫忙轉發這篇文。多一份關注，我們的孩子就多一份安全。

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懇請教育先進協助擴散，讓家長們看見真相：

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#家長心聲 #校園真相 #防禦性教學 #誰在養大小霸王 #親師合作 #給老師力量就是保護孩子 #拒絕惡意濫訴 #家長覺醒

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資優班老師的 12 個真心話

 資優老師的 12 個真心話，早點讓孩子知道：

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1. 國中三年不碰手機，就能贏過九成的同學。

手機是拉低成績最快的「隱形殺手」，短影音、遊戲會打亂專注力，

讓你靜不下心來寫題庫、背書。青春期自制力本來就比較弱，

別讓虛擬娛樂佔據累積知識的時間，管好手機，就是掌握學習的主動權。

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2. 國一拼習慣，國二拼耐力，國三拼心態。

任何一個環節鬆懈了，都可能直接掉隊。

別以為時間還很多，國中三年快得讓你來不及反應。

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3. 上課恍神一分鐘，下課可能要花一小時補回來。

真正拉開差距的，不是熬夜苦讀，而是上課百分之百的專注。

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4. 錯題本不是抄題本，是你的「加分祕笈」。

同樣的錯誤不再錯第二次，比做十本新的參考書還有效。

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5. 別假裝努力，成績不會陪你演戲。

坐在書桌前發呆、拖延時間，只是自我安慰，效率才是王道。

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6. 國文靠累積，數學靠練習，英文靠反覆。

沒有一科能單靠天賦就躺著過關，全都需要日復一日的堅持。

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7. 遇到不會的題目別逃避，現在怕麻煩，會考就會怕你。

主動問老師、問同學，把不會的地方一個一個補起來。

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8. 睡眠比熬夜重要。晚上睡不好，白天聽不進去，形成惡性循環。

好好休息，才是最有效的學習方式。

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9. 同儕很重要，和自律的人在一起，你很難變懶散。

和愛玩的人混在一起，很容易慢慢放鬆對自己的要求。

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10. 別和別人比進度，要跟昨天的自己比進步。

每個人節奏不同，穩住心態，踏實向前就贏了。

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11. 國中比的不是智商，是自律、態度和堅持。

聰明但不努力，遲早會被腳踏實地的人超越。

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12. 現在吃學習的苦，是為了將來少吃生活的苦。

你今天多學一點，未來的選擇就多一分。

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同學，國中三年，是你人生中最關鍵的基礎階段。

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老師不是要你死命苦讀，而是希望你能明白：

管好自己、學好知識，不是為了應付考試，

而是為了將來有能力選擇自己想要的人生。

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願你不負青春、不負自己，

在該努力的年紀全力以赴，

活出自己最驕傲的樣子。

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教師別再談「拯救」，要談「燈塔」

這段話，真的觸。

▋別再談「拯救」，談「燈塔」

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很多老師太痛苦，是因為一直想當「救生員」，

看到學生往下沉就想跳下去救，結果往往是一起溺水。

​.

我聽過一位資深的高手老師分享，在面對學生擺爛時，

沒有生氣，而是淡淡地說： 

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「我知道你現在不想學，也不在乎。

我不會逼你，但我會站在這裡。

因為我是『燈塔』，不是『救生員』。」

​.

「燈塔的工作，不是追著船跑，

也不是跳進海裡推船。而是穩穩地亮著。

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你哪天想上岸了，看得到光，那是你的幸運；

你若堅持要撞礁石，我也只能看著你撞，

但我光芒不會滅。」

​.

「但我光芒不會滅」這句話力道好強，

不是冷漠，而是堅守！

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（轉貼）

瑞典廢除平板電腦，回歸「紙本教科書」3 個理由

轉貼：被視為數位先進國的瑞典，宣布了一項震撼性的政策轉向：

將投入 1 億歐元（約 160 億日圓）廢除平板電腦，讓「紙本教科書」重返校園。

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在長達十年以上以數位優先為核心的教育政策下，

學生學力下降與專注力不足的問題日益嚴重，最終得出「螢幕會妨礙學習」的結論。

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其回歸紙本的理由與細節，可歸納為三個重點

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1. 認知負荷的「物理性增加」

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教育部引用的研究指出，在發光螢幕上閱讀，相較於紙本，

對大腦造成更高的認知負荷，並在結構上降低記憶的定著率。

滑動頁面與藍光會在物理層面上干擾「深度閱讀Deep Reading 」

使大腦傾向停留在表層資訊處理。

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2. 專注力的「結構性缺陷」

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平板電腦本質上是一種被設計為容易分心的裝置。通知與多工操作的誘惑無所不在，

會在物理層面上切斷學習所需的「沉浸」。

批判性思考與理解複雜概念所仰賴的專注力，

反而被裝置本身的結構奪走，形成一種弔詭。

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3. 工具角色的「主從逆轉」

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此次決定，明確將數位裝置從「主角」降為「輔助工具」。

在所有主要科目中重新配發紙本教科書，數位設備僅作為補充性資源使用。

這是一項冷靜的判斷：最新科技未必永遠是最佳的教育工具。

7.5萬儲備教師「有證不教」 揭開不進場真相】師資儲備人力分為 3 類

 代理亂象【 7.5萬儲備教師「有證不教」 揭開不進場真相】

師資儲備人力分為 3 類：

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師資荒從開學一路延燒到期末，下學期仍有超過千名教師缺額待補。面對外界質疑，教育部強調全國領有合格教師證者超過7萬人，師資儲備充足。

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但攤開統計數字，這座看似龐大的「教師儲備池」，卻呈現高度停滯、不流動的狀態。

近年整體任教率持續下探，報考正式教師甄試的人數也逐年下降，

甚至出現「一開始就不進場」的現象，每3名新科教師，就有1人未踏進校園。

虎尾科技大學語言中心專任教授王文仁表示，

教育部所稱的7.5萬名「師資儲備人力」，實際上可分為三類：

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一是早已轉往業界者，在科技業或其他產業領取更具競爭力的薪資；

二是已退休或無意從教者，教師證對他們而言只是紀念品；

三則是長年在教師甄試中消磨熱情，最終選擇放棄的「心冷族群」。

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（摘自2026.2.10 聯合報）

「小學成績不好、國中突然竄起、高中變學霸」的故事，聽聽就好，不用當真

 帶過這麼多學生，回頭看才敢跟你說實話：轉貼

1. 大部分考上頂尖大學的學生，都是從小優秀到大。那種「小學成績不好、國中突然竄起、高中變學霸」的故事，聽聽就好，不用當真。

真實狀況是，小學表現不理想的，到了國中大多還是跟不上，很多在會考那關就被篩掉了，根本沒有機會進高中。連高中都進不去，更別說考什麼國立大學了。就算勉強擠進高中，九成九也是從頭辛苦到尾，能不能上大學都是問題，好的學校真的不用想。

以前或許真的有人能逆轉勝，但現在這種例子少之又少，只是個案而已。所以那些老說「小學成績不重要」的說法，真的害了不少人。人家說的不重要，不是叫你就放給他爛、讓他考倒數。

如果孩子小學成績還能維持中等，到國中都還有救；但如果已經是後段班，真的不用抱太大期望，趁早想想其他出路比較實際，讀書這條路可能真的行不通。

2. 小學成績好的孩子，通常分兩種：

一種是聰明、自帶讀書方法的孩子，根本不用爸媽操心。你可能常常看他都在玩、沒在讀書，但考試就是考得好，這種孩子多少有點天分，就算不聽大人的話，自己也能搞定。

另一種是聽話的孩子，願意照爸媽的方式走，成績就不會太差。

但聽話又分成兩種情況：

一種是爸媽把重心放在「補習、刷題」上，孩子肯配合，成績短期就能拉上來。但這種多半只有小學有用，到了國中就破功——因為科目變多、時間變緊，根本沒那麼多時間一直補一直寫。

另一種聽話，是爸媽把重心放在「習慣養成」上。習慣顧好了，不只小學，到了國中通常也還能維持不錯。

不過上了高中，最後還是要看腦袋。如果只靠努力、只靠習慣，在高中可能不會太差，但想考到頂尖，真的不夠。

那有些孩子也很聽話，為什麼成績就是上不來？這就表示孩子在讀書這塊真的沒什麼天分，別抱太大期待了。硬逼下去，最後常常是成績沒起色，孩子心理先出問題，兩頭落空。

3. 說到習慣，小學階段到底該抓哪些？

小學要養的習慣其實不少，我挑幾個比較重要的跟你分享：

① 閱讀習慣：小學一定要多讀書、讀好書！閱讀量不夠的孩子，到了高年級之後，學習上很容易卡關。現在的教材越來越難，題目也越來越繞，如果孩子閱讀底子不夠，連題目都讀不懂，更別說寫對答案了。

② 寫作業習慣：盡量在學校就把作業寫完。如果真的太多帶回家，回到家休息10分鐘後就立刻動手，不要拖。寫作業的時候，桌面清空，只留跟學習有關的東西，把干擾降到最低。

③ 晨讀習慣：讀語文的古詩文、好文章，或是讀英文課本也可以。每天堅持晨讀，孩子的語感才會慢慢養成。語感一上來，之後讀再難的文章，也能很快抓住重點。

④ 認真上課：上課要專心，不要搞小動作、不要講話，腦袋要轉起來，保持跟老師同一個頻率。對多數孩子來說，只要把上課這40分鐘把握好，根本不用額外補習、不用狂刷題。

⑤ 整理錯題：小學就要帶著孩子訂正錯題、整理錯題本，學會複盤為什麼錯、把不懂的地方弄懂，學會舉一反三！如果小學不重視錯題，到了國中再叫孩子訂正，他會覺得你多此一舉，因為他總覺得「多寫題就好」，不用管錯過的。

但如果多寫題真的比訂正錯題有用，那為什麼還那麼多孩子成績拉不起來？進步的關鍵，從來都藏在錯題裡。只是很多孩子不願意回頭改，覺得寫過的題沒新鮮感、重寫太麻煩、太花時間。

記住一句話：只有願意做別人不想做的事，你才能真正拉開和別人的差距。這句話，不管在哪個階段都適用。