2025-02-03

大 S 猝逝.具俊曄多久才能走出傷痛?【哀悼的 4 項基本任務】劉真過世 5 年.辛隆走出低潮了嗎?

 #喪偶失親 大 S 猝逝,具俊曄 多久才能走出傷痛?【哀悼的 4 項基本任務】劉真過世 5 年,辛隆走出低潮了嗎?

喪偶是個人壓力第1高的人生事件(#心理測驗 分數達100 分)沒有好好完成「悲傷任務」可能變成【複雜性】悲傷)
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參見《悲傷輔導 與悲傷治療》《悲傷復原力》《韌力》《失落》依附理論創始人:約翰.鮑比(文長慎入):
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#依附關係
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#車禍受害者
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【週年效應】通常第一年是最難受的。「喪偶失親」剛發生時,是「痲木震撼期」半年左右才會落底(視個別情況而定)文長慎入:
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#失落感
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【親密關係的失落,很少在一年之內完全解決】對大多數人而言兩年並不算太長。有些人似乎永遠不能完全脫離悲傷「哀悼永遠不會結束,只是隨著逝去的歲月減輕」
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1.無喪親創傷。2.無創傷喪親。3.有創傷喪親。
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(威廉.沃爾頓 J.William Worden《#悲傷輔導 與悲傷治療》台北:心理出版社 第 5 版)
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喪偶失親剛發生時,幾乎符合重度 #憂鬱症 的臨床診斷(參見:最新版《精神疾病與診斷手冊》第 5 版)
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一位經驗豐富的專家可透過完整而深入的個別臨床診斷(他曾臨床診斷幾萬名不同程度的「憂鬱症」患者)提供更適合你個人走出生命困境的具體做法。
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一位真正可靠專家,可以用一些你從來沒試過的角度去看你自己,以幫助你跳出無止境的痛苦輪迴,重新贏回自己的人生。
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(精神科醫師「佐藤武」教授)
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許禮安醫師【悲傷輔導與悲傷治療】 近 20年來有關死亡和瀕死的議題漸受健康照顧專業人員重視,連帶的對悲傷(grief)和傷慟(bereavement)的相關問題也是如此。許多研究探討悲傷對疾病和死亡率的影響。
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#存在心理治療
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悲傷不只造成生理疾病,也造成心理疾病,特別是在 #喪偶 的情況下更是如此。這些研究的結果雖各有不同,但都顯示出:在 喪偶後一些症狀會增加,如頭痛、顫抖、頭昏、心悸及各種胃腸疾病症狀。
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社會工作者雷利(Reilly D.M.)說:「我們並不需要一個新的悲傷輔導專業。而是要現有的專業人員:包括神職人員、葬儀人員、#家族治療 師、護士、#社工師 及醫師,對悲傷這個議題有更多的思考、更高的敏感度、和更多的行動。」
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【哀悼的 4 項任務】
哀悼是一種過程而不是一個狀態,悲傷的人必須履行以下任務才能完成此一調適失落的必要過程。
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任務一《接受失落的事實》
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對失落事實的否定可由輕微的扭曲到嚴重的妄想。常見所謂「木乃伊化」,即保留逝者遺物、用具、及房間擺設等,以備逝者復活之用。
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此外,以貶抑或漠視逝者價值,及將逝者遺物拋棄等「眼不見為淨」的方式來否定失落的意義。
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還有「選擇性遺忘」,將與逝者有關的事物,甚至逝者形象,完全由記憶中抹去。
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任務二《處理悲傷的痛苦》
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包括生理、情緒、行為上的痛苦。最常見的是斷絕感覺及否定痛苦,如此逃避悲傷的人遲早會崩潰,通常是感到憂鬱。
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任務三《適應一個沒有逝者的世界》
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依生者與逝者的關係,及逝者生前扮演的角色,而有不同的意義。死亡會迫使生者調整自我概念、生存價值和人生觀。
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任務四《開始餘生之旅,同時找到一個記憶逝者的方式》
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生者往往緊抓著對過去的依戀而「不再去愛」,所以要協助生者轉移目標去開創新生活。
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以上四項任務完成之時即哀悼結束之時。
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親密關係的失落很少在一年之內完全解決,對大多數人而言兩年並不算太長。
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有些人似乎永遠不能完全脫離悲傷,「哀悼永遠不會結束,只是隨著逝去的歲月減輕。」
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正常悲傷反應
正常的悲傷現象涵蓋的範圍很廣且種類繁多,可分別列在四大項目之中:
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一、情緒反應:悲哀、憤怒、焦慮、倦怠、無助、孤獨、解脫、驚嚇、輕鬆、麻木等等。
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二、生理感官知覺:胃部空虛、胸部緊縮、呼吸困難、喉嚨發緊、肌肉乏力、無精打采、口乾口苦、對聲音敏感、人格解組的感覺等。
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三、認知:不相信、困惑、幻覺、沉迷對逝者的思念、感到逝者仍存在等等。
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四、行為:失眠、食慾障礙(暴食或拒食)、心不在焉、社會退縮、夢見逝者、避免提起、尋覓和呼喚、長吁短嘆、坐立不安、哭泣、珍藏遺物(隨身攜帶)、舊地重遊等等。
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正常悲傷反應會有憂鬱的感覺及其他症狀:如食慾不振、體重減輕和失眠。但持續的自我價值低落、持久而明顯的日常功能障礙、以及明顯的心理退化現象,則是憂鬱的特徵。
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所以需評估個案的悲傷是否會發展成憂鬱,以便必要時進行醫療評估及給予抗憂鬱藥物。
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至於影響悲傷反應的要素可歸納為七大類:
1.失落的對象(逝者)是誰?2.和逝者的依附關係。3.死亡的形式(預期或意外,自殺或他殺等)。
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4.過去的悲傷經驗。5.人格結構的變數。6.社會因素(含文化及宗教)。7.其他壓力(如經濟困難)。
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有些書用階段(stages)來描述哀悼過程,也有人用時期(phases)來看哀悼過程。
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常見的分期是:
一、震驚期(shock phase):又叫麻木(numbness)時期。二、渴念期:是一種急性悲傷反應(acute grief)。三、解組和絕望時期。四、恢復期(recovery)或緩解期(resolution)。
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悲傷輔導
悲傷輔導是協助生者將「塞住淚管的石頭移開」,使其有適當表達情緒的時間和空間。在宣洩過後,協住他們重新整理思緒,新的窗口就會射入希望的陽光。其目標是協助生者完成與逝者間的未竟之事,也就是哀悼的四項任務。
誰來做悲傷輔導?有三種基本型態:
1.專業服務:醫師、護士、#心理師、社工人員等。
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2.義務服務:受過訓練的義工。
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3.自助團體:共同經驗者互助。
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對誰作悲傷輔導?預防模式是:界定高危險群,並早期處置。
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預測指標如下:
1.缺乏支持性社會網絡:沒有朋友、近親。2.與逝者有極端衝突的婚姻關係、極創痛的死亡情境、以及未被滿足的需要。3.同時出現其他生活危機。
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何時進行悲傷輔導?
1.從接觸到當事人開始。2.從預知死亡時即可開始接觸,並在死亡一週後或葬禮後再連絡。
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何處可作悲傷輔導?正式或非正式的場所均可,只要是安全且不受干擾的環境。
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悲傷輔導的原則與程序如下:
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1.協助生者體認失落並接受事實:鼓勵談論死亡事件。
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2.幫助生者界定並適切表達情感:包括憤怒、悲哀、焦慮、愧疚、無助等。
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3.幫助生者在失去逝者的情況下重新生活。
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4.協助生者將情感從逝者身上轉移:發展新的人際關係。
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5.提供悲傷反應的時間:週年忌日、節日、紀念日。
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6.解說「正常」的悲傷反應。
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7.允許個別差異:使家人親友接受。
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8.提供持續的支持:至少一年以上,可引介自助團體。
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9.檢查防衛機轉和調適模式:評估、探索及指引。
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10.辨認病態悲傷行為並轉介:以便進行治療。.
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可使用某些有效的技巧:直言不諱(談論死亡)、使用象徵(逝者相片、遺物)、寫信(給逝者)、繪畫、角色扮演、認知重建、製作回憶錄、引導想像(空椅子法)、心理劇等等。藥物須謹慎的使用,以解除焦慮或失眠為重點。
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葬禮儀式處理得當可以增強失落的真實性,提供表達對逝者想法和感受的機會,並可提供家屬社會支持網絡,有助於宣洩悲傷。
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證據顯示專業服務、義務服務及自助團體均能降低因失落而產生精神症狀和身心失調的危險性。
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病態悲傷反應
常用的分類法是分為四類:
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1.慢性化的悲傷反應:過度漫長,永未達滿意結果。
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2.延後的悲傷反應:壓抑悲傷,而於特殊紀念日或遭遇挫折時才爆發的悲傷反應。
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3.誇大的悲傷反應:因失落而產生憂鬱症、恐慌症、酗酒及藥物濫用、創傷後壓力症候群(post-traumatic stress disorders;PTSD)
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4.改裝的悲傷反應:改裝成生理症狀(與逝者生前疾病相似的身體症狀),稱為「複製疾病(facsimile illness)」;適應不良的行為(如犯罪等)。
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要如何診斷病態悲傷反應,有以下的線索可尋:
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1.死亡事件後超過兩年仍有強烈的悲傷。
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2.無關緊要的小事就引發強烈的悲傷。
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3.保持逝者環境,不願搬動遺物。
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4.表現出與逝者曾有之相似症狀。
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5.停止社交接觸,不參加與逝者有關之活動。
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6.恐懼疾病和死亡,尤其逝者致死之疾病。
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7.長期的無助感、喪失自尊、誇大的憤怒和罪惡感。
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8.行為上的改變,包括模仿逝者的特質。
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9.自殺的衝動。
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10.每年於固定的時段(節日或紀念日)有強烈的悲傷。
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悲傷治療
適用於過長的悲傷、改裝的悲傷、誇大的悲傷等情況。
運用程序:須先排除生理上的疾病;評估四項悲傷任務是否完成;處理因回憶引發的情緒等。
使用時機是治療者充分掌握狀況且當事人已作好心理準備。
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評估效果如下:
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1.主觀感覺:包括提升自尊、降低愧疚感、增加對逝者好感等。
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2.行為改變:恢復社交、建立新關係等。
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3.症狀減除:身體症狀減少、緩和或消除等。.
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參見:
1.威廉.沃爾頓J.William Worden:Grief Counseling & Grief Therapy,李開敏,林方皓,張玉仕,葛書倫譯《悲傷輔導與悲傷治療》台北:心理出版社
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2.嚴久元《當代醫事倫理學.當代醫學大庫》台北:橘井文化事業
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3.羅伯特.奈米爾Robert A.Neimeyer《重新凝視失落 #哀傷治療 技術的衡鑑與介入》台北:心理出版社
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4.湯瑪斯.安堤格醫師《如何悲傷:重新學習我們身處的世界》
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5.教甄自介人設 2023.11 部落格
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#身心靈科學
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#諮商與心理治療

2025-02-02

家庭教育【一位老師給父母的 24 個建議】親職教育親師合作

 #家庭教育【一位老師給父母的 24 個建議】仔細品味一定會受益匪淺!#親職教育親師合作

01. 影響孩子成績的主要因素不是學校,而是家庭。
02. 如果家庭教育出了問題,孩子在學校就可能會過的比較辛苦,孩子很可能會成為學校的「問題兒童」。#婚姻與家庭
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03. 成績好的孩子,媽媽通常是有計劃而且動作俐落的人。父親越認真,越有條理,越有禮貌,孩子成績就越好。
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04. 貧窮是重要的教育資源,但並非越貧窮越有利於孩子的成長。
做父母的,需要為孩子提供基本的文化滋養,不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。(#阿德勒心理學
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05. 富裕是另一種更高級的教育資源,西方人的經驗是:「培育一個貴族需要三代人的努力。」「階層是會遺傳的。」
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但是,更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝,如果沒有更高級的教育技藝,富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
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06. 不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷,但不見得有文化。
如果家長不懂得生活,不知道善待他人,甚至不懂得善待自己的孩子,無論他擁有多高的學術水平,他也是沒有文化的人。
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07. 父母可以把孩子作為世界的中心,但是不要忘了父母也要過獨立的生活。
如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活重心,這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。
有時侯,並不是孩子離不開父母,而是父母離不開孩子。
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08. 父母需要承擔教育孩子的責任,不過,也不要因為教育孩子而完全犧牲了自己的休閒生活。「沒有責任感傷害別人,太有責任感傷害自己。」
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09. 如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子,那麼,孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母,提出更多的要求。
所以,孩子哭鬧,不要著急把孩子抱起來,父母最好讓自己有事情做,讓孩子看著自己動作俐落地做事。
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10. 夫妻關係影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子,那麼,他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。
一個女人如果不尊重她的丈夫,那麼,她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。
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11. 教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任,
去掉可能沾染的各種污穢,培育人身上的精神「種子」,讓人可以呼吸高山空氣,讓人可以揚眉吐氣。
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12. 有修養的父母是「伏爾泰主義者」,「我不同意你的觀點,但我誓死捍衛你說話的權利」
他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理,耐心的徵求孩子的意見。
不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是:猴子也學會了殺雞。
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13. 讓孩子成為既有激情又有理智的人。「沒有激情,任何偉業都不可能善始,沒有理智,任何壯舉都不能善終。」
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14. 讓你的孩子成為有教養的人,有教養從守時,排隊,在公共場合不大聲說話,不輕易發怒開始。
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15. 做人要厚道。如果你的孩子比較厚道,請不要嘲笑他的軟弱。
「喜歡佔小便宜的人,往往吃大虧」因為,他被別人厭惡。願意吃小虧的人,將來會佔大便宜,因為他被人喜歡。
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16. 身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人,性格陽光。身體不好的人,做事猶猶豫豫,躲躲閃閃,說話吞吞吐吐。
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17. 不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那裡度過,
等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學,那麼,這個孩子在小學要嘛成為默默無語的沉默者,要嘛成為無法無天的搗亂者。
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18. 經常和孩子一起做三件事:
一是和孩子一起進餐,
二是邀請孩子一起修理玩具,家具或衣物,偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。
三是給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。
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19. 如果沒有特別困難,父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。
家庭的共同價值觀,就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。
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20. 給孩子講故事並邀請孩子自己講故事,讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣,讓孩子盡早學會獨立閱讀,盡早養成終身閱讀的習慣。
「只要還在讀書的人,就不會徹底墮落,徹底墮落的人是不讀書的。」從來不給孩子講故事的父母,是不負責任的父母。
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21. 孩子的成長有三個關鍵期:
第一個在3歲前後,
第二個在9歲前後,
第三個在13歲前後。
如果錯過了成長的關鍵期,後患無窮。
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22. 不是「三十而立」,而是「三歲而立」。
孩子三歲前後,就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的,必須自己做,凡是自己應該做的,當盡力去做。
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23. 如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句:
「兩條路在樹林裡分岔,我選擇走人少的那一條」,
這很正常,不要擔心,他以後也許會選擇人走的多的那一條。
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24. 父母給孩子講道理是必要的,但給13歲前後的孩子講道理時,要注意自己講話的姿態,姿態比道理更重要。
否則,孩子會厭惡,反抗。孩子會說:你講的話都是對的,但你講話的那個樣子很令人討厭。
(以上內容為轉貼)
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2025-02-01

精神科醫師鄧惠文不直接給答案,卻直指更深的自我糾葛

遇上在關係裡受苦的人,精神科醫師鄧惠文不直接給答案,卻直指更深的自我糾葛。

這些話,不僅是她從醫學院教科書上學到的,更是用自己的生命經歷換來的。

#存在主義心理治療

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在單親家庭中長大,五歲就被迫面對父親離家的不安全感,童
年和青春期時都曾耗費龐大的力氣去安頓自己的情緒,
因此很早就察覺到自己對人的心智著迷。
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她說,即便在看個案時很理性,自己也有披頭散髮、拿著菜鏟說:「你給我滾出去!」的時候啊。
只是也許自己比較快理解「我剛剛在幹麼」,不會真的就以為事情一定是怎麼樣。
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因為婚姻不是理想的配對;現實當中健康的婚姻,
是兩人可以接受並且處理合理的缺陷跟失望。
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她希望未來能繼續與個案一起思考人生,也能持續用各種管道推廣心靈成長的好處,
「因為社會愈開放、愈有彈性,關係的型態就會有更多的可能。」摘自 2025 天下雜誌

2025-01-31

階級複製【教育社會學】我其實是隱形富三代

 聽說前女友,嫁給「富二代」…

了不起啊!《我其實是 #隱形富三代
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除夕年夜飯🍲 火鍋吃很晚,等到親戚們都散去
阿公,這時突然跟我說,家裡(有塊地)是你的...
當下心中升起了一股暖流(flow)但我強忍淚水,
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心裡暗想:我就知道,
我其實是隱形富三代!
之前的貧困日子,
都是為了磨礪我!
......
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以前的苦讀,果然沒有白費。
因為我心中也常常告訴自己:
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孟子曰:「天將降大任於斯人也,必先苦其心志,
勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,
所以動心忍性,增益其所不能....」
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#國文教學(文言文不是只有廉恥)
…..
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現在,時機終於成熟了!
我強忍住內心的激動,
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盡量用平和又不經意的語氣,
回答阿公:
「喔,在哪裡?」
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.......
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阿公說:
在桌上…
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我早上幫你簽收了??!!
….
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#教育社會學(階級複製)
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2025-01-30

班級經營:過年溫馨小故事

 #班級經營 過年溫馨小故事轉貼:在某婚宴中,一位中年男士認出他小學的教師, 於是上前恭敬的說: 老師,您好!您還認得我嗎?

老教師: 對不起、我實在記不起來。
學生: 老師您再想想, 我是當年在課室裏偷了同學手錶的那位學生。
老師看著面前的這位學生, 還是搖了搖頭說: 我真得認不出你。
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學生: 當時您叫全班同學站起來,面向牆壁,再用手帕蒙上自己的眼睛,然後您一個個搜查我們的口袋。當您從我口袋裏搜出手錶時,我想我一定會受到您的譴責和處罰,一定會遭到班上同學的鄙視,也將在我人生中烙下不能磨滅的恥辱和創傷.... 。
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但是事情並不是如我想像的,您把手錶歸還給物主後,就叫我們坐會原位繼續上課。一直到我畢業離開學校那一天,偷手錶的事從來沒有被提過或被傳過。
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老師, 現在您應該記起我了吧。
老師微微笑說: 我怎麼會認得你呢? 為了同學之間能保持良好關係,為了不影響我對班上同學的印象, 當時我也蒙上自己眼睛來搜查學生的口袋。
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學生聽了,緊緊抱著面前這位老師,師生倆就這樣彼此默默擁抱著... 擁抱著。
給人容身的空間,給人轉身的臺階, 這不止是慈悲和智慧,更是一個高超的境界。

2025-01-29

輔導室的兩位女生,吵起來了!

我養你:這種話: 

除非是老爸說的, 

否則聽聽就算了。 

拼上岸才是真的!

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輔導室的兩位女生,吵起來了!

(這種情況不算少見)
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主任忍無可忍:「太不像話了!!
到底是什麼事?妳們給我說清楚!」
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兩位美女一聽,又爭先恐後、各執一詞吵成一團。
「夠了!」主任大吼一聲:「胖的先講!」
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頓時,世界安靜了🤫
……….
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OS 不是我的處室,雖然師專是念輔導的
但是因為長的很兇惡,只能被安置訓導處

2025-01-28

不管你有多麼真誠,遇到懷疑你的人,你就是謊言

A:我男朋友,英文真的超爛 

B:怎麼了? 

A:我跟他說"I am sad 

他回我"Hello, Sad" 

...............

不管你有多麼真誠,遇到懷疑你的人,你就是謊言。

不管你有多麼單純,遇到複雜的人,你就是有心計。
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不管你有多麼專業,遇到不懂的人,你就是塊空白。
這是因為,關鍵不在你不夠好,而是你沒有遇對人。
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所以,請別太在乎別人的評價。
因為「懂你的,不用解釋;不懂你的,不需要解釋」
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畢竟不是政客的你,
一生只須在乎身周少數人,做好自己就好!
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(轉貼)
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2025-01-27

一旦考上正式教師,幾乎沒有淘汰機制

 一旦考上正式教師,幾乎沒有淘汰機制。

所以你在學校:

【善良要有底線,讓步要有次數,好心要分人品】
#論友誼》西塞羅
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別交狼一樣的朋友,別幫蛇一樣的小人(尤其在蛇年)我們都要知道:
你的好,要給對你好的人;你的善,要給懂感恩的人(轉貼)
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#高階覺察》弗萊明教授2025 初版 #認知心理學
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沒有比為討厭的人工作更糟的事了!
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我很幸運,巴菲特是值得信任的好夥伴。
人,是你最重要的投資《#窮查理的普通常識
.....
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巴菲特:想創造成功的事業,
最重要的是,找一個比你聰明的人。
然後,他又不喜歡出風頭
(暗指 #查理蒙格)《雪球❄️
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