別費心投資理財.個人專業累積才是王道

猶記得在「金融研訓院、經濟部中國生產力中心」教課的那幾年，

常勸報名上我開的「投資心理學」課程的年輕人：「別費心力在投資理財上，好好在個人的專業上累積才是王道！個股投資只是一場詐欺，學習投資的唯一好處是消磨時間，附帶好處是讓你比較不容易被騙...」但我這些話，都被學生們當作是課堂幽默

104 北市國中甄試出題老師您錯了!

了解是有效溝通的前提；同理心則是了解的前提。

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教甄試題常有爭議，以下摘自筆者以前在志光任教時「教育綜合測驗」召集人歐文教授（也是世穎的師專學長）104北市國中甄試出題老師您錯了!

歐文·2016年1月3日德國華德福學校的辦學理念，係偏屬於下列何種課程意識型態？ 經驗主義取向 精粹主義取向 進步主義取向 科技主義取向：本題出題老師的釋疑:依據臺北市104年試題釋疑，若從不同觀點來論述德國華德福學校的辦學理念時，由於它強調的是學生取向，因此會發現它與經驗主義取向與進步主義取向之主張與教育哲學理念雷同。但是，本題是在詢問其課程設計的意識型態，而非教育哲學理念。因此，選項中的「進步主義取向」為教育哲學的觀點，而不是課程設計的意識型態。所以，申請釋疑者的觀點並不合理。

本人駁斥: 本題出題老師的釋疑，顯示對教育的基本理念有根本上的謬誤，不懂還強詞奪理，真是令人討厭。理由如下:

1. 他說:「經驗主義取向與進步主義取向之主張與教育哲學理念雷同」。

筆者反駁如下: 經驗主義是以教師為取向，不是以學生取向。進步主義是以學生為取向。兩者是絕大的不同。 出題老師不曉得進步主義重視的是學生的直接經驗。而經驗主義的經驗則是學生的後天感覺經驗。他把進步主義的經驗與經驗主義的經驗混在一塊。

2. 他又說：「本題是在詢問其課程設計的意識型態，而非教育哲學理念。因此，選項中的「進步主義取向」為教育哲學的觀點，而不是課程設計的意識型態」。

本人駁如斥下: 任何學派都有其意識形態或基本理念。他竟然強詞奪理:進步主義的取向為哲學的觀點，而不是課程設計的意識型態。如此硬抝真是令人討厭。

3. 不懂就不要出。答案給錯了就不要硬抝。因為考教甄的老師是很辛苦的。你 不要再傷害他們的前途。最後拜託你。多讀一點書吧！

4. 您在36題也硬抝啊！你實在糟糕透了。你真的要讀書了。

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為何教甄考題，尤其是史哲部分會連連出狀況呢？說穿了！最根本的原因就是這方面的人才極少，且出題者本身史哲基礎薄弱的原因。但因史哲的重要性，這部分又非得出題，且佔分甚高。筆者這麼分析不是隨便講講的。謹以自身實例說明如下：

本人師專畢業後（民國 74 年入學）插班中興法商社會系夜間部（白天在台北市立福星國小任教），夜大畢業後回母校（今台北市立大學）全職念研究所。當年教育所分四組（行政組、課程教學組、心理輔導組、史哲組）。筆者忝為教育所第三屆（民國 84 學年畢業）第一屆全班只有一位史哲組，第二屆 0 人，第三屆就是我

其實第三屆本來也會是掛零。因為師專時我是心理輔導組畢業的，照理說研究所應該繼續念心輔組。但創所所長吳清山（前國教署長）和我商量。因為唸師專時，就和吳清山老師很熟。也因如此，班上第一任班代也由筆者擔任。我變成了史哲組的傳人：堯舜禹湯.文武周公.孔子.吳清山.許世穎（誤）

高博士：台北縣到新北市的教甄我看了多年，強為選擇而出題，偏偏4個選項又模稜兩可；用人力不足乃掩蓋不出申論題，不想惹麻煩而拒絕承認題目出不好。每年凌遲一次考生。

許世穎：教甄出題者程度很差是事實，史哲部分尤其如此（我也出過教甄考題，所以了解情況確實如此！說起來自己也該負一部分的責任）

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溝通是一件容易的事嗎？為什麼老是「有溝沒有通」呢？

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除非你與對方已經累積了足夠的信任、強而有力的連結、多年的交流經驗...否則如果只是表面上的談話，往往不足以達成真正的溝通。

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～ 博納德.羅斯教授（史丹佛大學「設計學院」創辦人）

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黛比．福特：「對於最令你悔恨的經驗，你必須原諒自己。對於苛求自己、為自己定罪、自己曾經犯下的錯、心裡不情願卻仍然答應別人的請求、任憑別人踐踏你的原則、嫉妒別人、好與人競爭、羨慕別人、在需要直言時卻保持沉默，你必須原諒做出這些事的自己。

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而原諒自己的唯一方法，是疼惜自己，而不是試圖彌補過去鑄下的錯。你必須尊重一個事實，那就是不論你面臨什麼情況，你內在的小孩需要你的關注，不是選擇性的關注，而是要時時刻刻把她放在心上。」

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黛比．福特嘗試把「我」分成兩個，然後來探討自己跟自己的關係，這段話實在很有說服力。有兩個我，以便方便啟動自我對話，才有認清與修復的歷程產生。～ 洪仲清（臨床心理師）

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人到了 40 歲，至多 50 歲，理應明白人生是什麼。

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40 而立，50 該知天命了，漸次在名利場中撤出 ...

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以適興趣、忘機之友。～ 游乾桂（作家、心理師）

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朋友問：你為什麼在開車轉彎時不打燈號？

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許世穎：我不喜歡讓陌生人知道我的事。

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一位幾年來獲利穩定的扶輪社友，請我對公司的下一步提供建議。我告訴他「跟銀行借錢。」有沒有講錯：不缺錢幹嘛借錢？友人驚訝地回答。等你的缺錢時，銀行就不會借你了！我說。

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何況，中小企業沒有完美發展的極限，要趁財務穩健時擴張。扶輪社友又問：借錢後要做什麼？我不是你們公司的經營者，但一般說來，有三件事情最值得投資：1.人才。2.知識（知識管理）。3.品牌

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PS：知識管理 KM, Knowledge Management 是網路新經濟時代的新興管理思潮與方法，管理學者彼得·杜拉克早在 1965 年即預言：「知識將取代土地、勞動、資本與機器設備，成為最重要的生產因素。」

基本面分析（如：本益比 P/E、每股盈餘 EPS ...）可做為投資上的判斷依據嗎？

教師群：院長常講「技術線型」是宛如「看圖說故事」算命，但「基本面分析」似乎較可靠（如：本益比 P/E、每股盈餘 EPS ...）可做為投資上的判斷依據嗎？

許世穎：在財務報表可信的前提下（這個前提要打很大的問號？）「基本面分析」看起來好像比算命似的「技術線型」理性多了！但每股盈餘 EPS 是過去式，本益比 P/E 則與投資人的心理期望有關，且高還有更高、低還有更低。

去年四月（2015.4.）台股萬點時，立委問會不會崩盤，財政部長即以「本益比不高」為理由答覆「這次不一樣」。結果台股一路重跌近三成（10014 跌至 7200）。世穎常說世上最危險的 5 個字便是「這次不一樣」。參見《反脆弱》《漫步華爾街》《一個投機者的告白》《投資最重要的3個問題》

陳木城校長/午餐慘案曝露教育界人間冷暖1050103

摘自陳木城校長【午餐慘案曝露教育界的人間冷暖--版主的話】1050103
跟午餐受難校長聚會，談起他們出事後許多教育界的同行，各有不同的反應：一、謝絕往來，忙著切割，劃清線界：這些受難校長認識很多校長朋友，出事後這些人都不連絡了，打電話也不接，也不回。換了電話打，接了，卻說從未看到你的來電。我分析這些校長有兩種：
1.他們相信新聞報導是對的，認為些校長都是貪污的壞人，所以不
跟壞人交往，即使以前很好，甚至受難校長經有恩於他。
2.這些校長是權力者的攀附者，怕跟受難校長有聯絡會影響跟長官
的關係，被誤會他跟壞人勾結，因此失寵，影響他在行政上的利
益，例如經費補助、調動上的方便，因為現在新北教育局完全長
我校長聘任的權力，所謂聘任委員真的只是橡皮圖章了。
我對這些校長的評論是：不懂事，沒有經過人生的風浪，對政治行政的本質很幼稚；或是天生嚅嚅諾諾的讀書人，明哲保身，沒有正義勇氣，功利自私，只會看上級臉色，平常也不是真正關心老師學生，就是拍馬逢迎。反正這種校長很多，也不好說這些人令人瞧不起，但是就是令人感到跟這些人同為學校校長感到羞恥!他們不知道這種政治暴力，如果不出來講話，有一天這種事也會發生在他們身上。他們永遠就是政治暴力的奴才，站在權力者這一邊當永遠的紅人。他們永遠不會是譚嗣同，不會是孫中山、不會是毛澤東、魏京生、劉曉波、艾未未，甚至還會背後嘲笑這些先行者。
二、敢怒不敢言：的確有很多這樣的校長，知道朱立倫太過分了，迫害
校長迫害教育，雖然不敢講，但是心裡有一個秤，有一把尺，會私
下表示支持和同情，而且也真的有暗地幫忙。(但是這裡也有兩面
人，這邊這麼說，在長官面又是一個說法了，真是服了!)
三、兩肋插刀，拔刀相助：真的站出來講話，知道受難校長們都經濟困
難，私下到我們的聚會處捐款贊助基金，用行動表示真心支持。
這種人是比較少，但是還是有的，讓人感到寒冬送暖，雪中送炭。
午餐慘案發生後，校長中就分成這三大類，酸甜苦辣是生命中的財富，一個人的人格高下，有一個指標就是：他是權力的攀附者，凡是考慮自己的利益，還是具有獨立思考，擁有自主意識者，不計得失，勇於講真話，做實事。我是文學人，歷史上的文學名作沒有一本是歌功頌德的，真正偉大作品都是為老百姓講話，對權力者的批判。如果連這個都做不到，分辨是非，主持正義，這是基本的公民能力，總應該是基本的。
我找到了魏京生被釋放後接受採訪，他談他貼大字報，被捕被關的心路歷程。我不是鼓勵大家都像魏京生、劉曉波這樣，這麼勇敢的站出來跟獨裁者作對，反對政府，做一個革命者。但是，畢竟我們也都讀聖人書，自命讀書人，請你看看這段影片，要有這種人，這個世界才有希望和夢想呀! 才可愛麼!

假如日常生活不快樂.該做的不是向外尋找原因

假如你在日常生活不快樂，你該做的不是向外尋找原因，而是要向自己的內心尋找答案。如果你因為對未來感到焦慮而無法好好享受現在，最後，你可能既沒有活在當下，也沒有抓住未來。（轉貼）很多人活著的時候，以為自己永遠不會死，死的時候卻發現，自己從未好好活著。我們的心裡怎麼想，會決定我們成為怎樣的人。誠如美國作家布里曼所言：生命最大的弔詭是，以為它是永恆的，可以盡情揮霍，於是，把原本亮彩的生命消磨成灰白。

平常繳那麼多保費出事卻一毛錢也領不到

轉貼：我想「保險」應該可以名列我爸中風事件的遺憾第一名吧。我們家四口人，累計起來的保單數超過 15 張，但這次爸爸中風我們「一毛錢」都沒有領到；如果不在意保險這回事就算了，我家媽媽有自己的理專、也唏哩呼嚕買了一堆，但需要時一張都派不上用場。

知道 平常繳那麼多保費出事卻一毛錢也領不到 的當下我其實很震驚，但更多的，是慚愧，我好歹也是國立大學商管學院畢業的，我會算單複利、修過投資學(而且期末拿了 92 分)......但是，..找到負責的保險業務員後才是問題的開始，「小姐抱歉你這個險種不能理賠」、「小姐抱歉不符理賠資格」..但保單厚厚一疊像天書，當業務拒絕我的理賠時如何分辨是真話假話？

教甄模擬口試 21 題

如果你對每隻向你吠的狗，都停下來扔石頭，你永遠到不了目的地。～ 邱吉爾

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教甄模擬口試 21 題（轉貼）1. 你所理解的教育核心價值是什麼？

2. 你對教育倫理有何看法？

3. 你最敬佩的教育家是誰？

4. 你對教育政策下的學校環境有何看法？

5. 試說明XX國中（國小）的願景？

6. 試說明教訓輔三合一。

7. 如何減少校園問題，以減少社會亂象？

8. 校園的核心價值為何？

9. 你對體罰的看法為何？

10. 體罰有效果嗎？若有效果，算不好嗎？

11. 若家長說小孩犯錯可以體罰，你要怎麼處理？如何和家長說明？

12. 你心目中的好學生，應具備哪些條件？

13. 舉一個你最欣賞的理論，並說出其代表人物？

14. 你對能力分班的看法為何？

15. XX國中有何潛在課程?

16. 你對明星學校的看法為何?

17. 現在學生在面對未來的環境時，你覺得他們需要的是什麼？

18. 與之前自己比較，你認為現在孩子最大的問題是什麼？

19. 如何去扮演人師、經師？

20. 你認為現在的學生快樂嗎？

21. 對學校教師會有何看法？

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楊照（作家）最糟、最慘的，受這種教育，學生付出驚人的時間精神，卻只學到課綱、課本提供的極少量之事，沒有機會學到成人的關鍵能力 ─ 自我學習的能力。

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最美的承諾，不是我愛你，而是我會一直愛你。

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摘自電影：手札情緣

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一生容易走過，我們該記住快樂。

你覺得我單純，那是因為你單純。

你覺得我善良，那是因為你善良。

你覺得我有趣，那是因為你有趣。

你覺得我天真，那是因為你天真。

擁有什麼，才能看見什麼。～ 奧黛麗赫本

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面對衝動，你有兩種選擇 ～ 行動或不行動。

因此，當你意識到強烈的衝動時，要問自己 2 個問題：

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1.如果採取行動，是否會違背我對自己的期許？

2.是否讓我的人生，往我希望的方向發展？（許世穎）