摘自Lifeng Chi 高雄國小老師墜樓，到今天是第六天。這件事逐漸由教師社群出圈，家長、同事、校長、教育部都發了聲明。真相，流言，爆料，揣測…歸結到最後，仍是眼下這個時代教師的委屈。
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以前在網路上，只要哪個職業抱怨，網友總會粗暴回覆：「不爽不要做」。就像讖語或預言，年輕世代親身實踐了「不爽不要做」——正職教師離職；代課代理屢招不滿；修教程的學生數量減少；修畢教程的師培生、則越來越多人覺醒，不再報考教甄。
缺師有諸多成因：逐年遞減的退休金；自行提撥的勞退新制；通膨下的實質薪資倒退，評鑑、申訴、行政的拖累，還有這幾年老師最常掛在嘴邊的——當老師沒尊嚴。
如果更具體問：為什麼感到沒尊嚴? 老師們大概會有無數答案：管教權限縮；學生、家長、教團的濫訴；任意召開的校事會議；以及社會大眾對於教師的仇視。
但凡事總有開端吧? 如果要更精準地問、教師尊嚴是從哪一刻開始喪失的? 從網路上人人一張嘴就嘲諷老師開始。從當局發文「學校規定不能穿便服外套，政府讓你靠」開始。從乾哥發現乾妹被人欺負，拿著蝴蝶刀進教室準備捅人開始…
喔不，應該更早一點。乾哥那把殺死同學的蝴蝶刀，是怎麼帶進學校的? 校門口負責檢查服裝儀容、搜書包的教官，是需要轉型正義的對象；訓育組長拿著藤條站上講堂，是威權壓迫的象徵。髮禁、鞋禁、罰抄、罰站、伏地挺身、交互蹲跳、跑操場十圈…每一條都足以申訴到老師被停職。
我不會說過去黨國威權的年代，一切有都多麼美好。那時校園如傅柯理論的規訓與懲戒，教室成了全景敞視的監獄；我也不認為教師的尊嚴必須靠霸凌，靠權勢來建立。然而為了導正錯誤，我們陷入另一個閉環怪圈，如倒掉澡盆裡的髒水也倒掉嬰兒。
與公教同樣人力匱乏的職業是醫護。但醫護與公教在大眾觀感裡卻是兩個極端。過去社會仇師仇公教，批評教師威權保守、不思進取；公務員疏嬾撈混、刁難民眾。但推崇醫護是台灣之光。無論是萬惡中國人或潤逃美國人，人人搶著回台灣佔用我們珍貴的健保資源。
短短數年之間，教師與護理師走向相同景況。護理考試難度降低，最好來考的就錄取；修教程得抵免自由學分，最好來修的就發教師證。然而民智已開，愚民失效，還是沒人要來怎麼辦? 門檻再放寬，條件再放鬆，四肢健全，能拿針筒，拿粉筆，或都不需要，只要能呼吸就行。再來呢? 開放印度史瓦帝尼移工來也行。只要有個人、或AI機器人都好，站上講台、坐進護理站就行了。
這是「出得起香蕉、請得到猴子」的進階版：你有什麼了不起，不需要你也行。而這原本正是尊嚴之所由。從一份職業到一份薪水，再到自我實現與自我價值——因為你特別。因為你專業，你的能力稀缺，有獨占性，經過長年的經驗累積，所以這件事非你不可。
但如今呢：要你何用? 有你何差? 與你何干? 一次兩次三次，薪水成了精神補償費，成了香蕉，這就是尊嚴喪失的開端。
喪失一次，喪失第二次，再來人人可欺可輕慢。學生指著老師說：「因為少子化，我們繳學費你才有工作」；病人按鈴喊護理師：「我等多久了，整個醫院人都死了喔」。
毒圈繼續縮小、閉環，連猴子都騙不到的時候會怎樣? 不就禮運大同篇反過來。幼無所長，青年無所用，老病無所終。關鍵已經不是會不會、而是什麼時候了。
