桃園國小教甄的範圍真的頗逼死人

 桃園國小教甄的範圍真的頗逼死人。 

範圍超大，準備起來一定不容易。 

我知道以一個已經考上的立場， 多少是有些站著說話不腰疼，而且我也只是個考上兩年不同縣市的考生， 不見得有什麼參考價值。

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不過，這幾天為了還願看了一些試教， 真的很想幫大家避開兩個大雷，讓我自己的故鄉能有更多好老師。

大家願意的話就姑且當我在碎碎念。

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 1. 就算是演，也是在演「教得好的老師」，不要為了覺得教甄是演，硬塞自己根本不會這樣教的東西。

例如小、組、討、論。 

我自己是極愛小組討論，但要放進演練，至少得真的知道你要小孩討論什麼、實務上是否討論的起來。 

教五年級國語，要小組討論五分鐘，但討論內容是提取訊息等級；最後為了連結生活，要學生「討論」課本跟生活有什麼連結。 

這都犯了「實務上根本討論不起來」的問題，前者是答案孩子馬上就會得出來了；後者是過於發散不知道期待孩子得出什麼答案。 

這樣的「小組討論」，至少我自己馬上就會知道這位老師平常沒有在小組討論。 能有精彩的討論當然很好，如果平常沒有這個習慣，不如用講述+問答好好把概念跟迷思講清楚。

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2. 在想「包裝」之前，學科知識真的要先確定自己研究清楚。

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（1）國語：至少課文、百寶盒、語文天地、教冊的課文亮點讀一讀。 只把文意理解提問教過去真的沒有探究到，就算包裝成幾層次提問，沒能展現出真正的層次或題目間沒能結合出一個最終概念，那觀課者真的會不知道教點是什麼。 

舉幾課當例子： 

超級英雄：哪些對話真的能看出角色的內心看法？ 

山與海的交響樂：作者用哪些方法展現所見所感？（ 務必緊扣文本證據） 

幸福的味道：為何間接抒情如此動人？ 

良言一句三冬暖：不同的論據如何共同支持論點？ 

擅長推理的人：哪些證據支持了人物形象？ 

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（2）數學：三版課本、教冊、領域課程手冊是必看，只看單版課本常有盲點。

 以整數乘以分數為例：應先佈整數與分數的分母可以整除，且乘數為單位分數的題目，並藉此清楚讓學生知道分數倍的意義，與過往整數除法變成分數的經驗相連結，但單版本課本不見得有編排到邏輯，老師自己要理清楚。

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總之，國小階段大多聯招，相對國高中黑箱更少，我認為好好做到「教學」而非演戲，能不能高分有運氣，但今年真的很有機會上。

希望大家金榜題名。故鄉桃園良師越來越多