親愛的許老師：拜讀您所發佈，關於翻轉教育的反思文章，於我心有戚戚焉！我在台中的一所明星國小代理，我曾經嘗試過翻轉教室。我花了大把心力，做了許多嘗試，但最後的後果令我感到沮喪。看到您的文章，讓我放棄美容覺，與您分享我的“翻轉教室”。
兩年前我開始帶高年級，那時我嘗試將我拿手的國語科，以翻轉的概念、學思達的方法表達。
我翻轉的那課是康軒“火星人，你好嗎？”。
我上網找了許多關於火星是否有生命存在的資料（正反都有），找了被認為宇宙外星人造訪地球的影片、找了“好奇號”的所有資料，還自己去租古裝演嫦娥，假裝自己要從月球到火星找朋友，只為了要引起學生想接著看下去的動機。三天的準備拍了大概30分鐘的影片。
後來有為了跟學生討論課文內容，做有層次的討論，所以錄製了課文教學影片，一人分飾多角，以廣播播報員的型態做呈現。一課課文在一星期上完，卻備課了一個月。
願意花時間，在家裡看的孩子，就是平常跟老師關係密切、家長有在盯的孩子。那些愛打線上遊戲、愛看電視的孩子，仍然堅守遊戲與偶像劇前。哪怕我已經在課堂上撥大概3分鐘預告（剪出我覺得有趣能吸引人的部分，整個當電影預告在做），他們還是可以看過在學校很有興趣，回家馬上忘記，立刻投入遊戲和連續劇的懷抱。
還有一些孩子，很想看老師的影片，但家中並沒有3C設備（隔代教養+真正的中低收），怎麼辦？請他們利用早修時間用學校電腦看，但高年級早修其實學校又排了許多班級性活動。
後來，有一個家長質疑（全班28個學生，唯此家長有意見），讓學生自己回家看影片，那到學校幹嘛？解釋給家長聽，家長認為老師是想偷懶，上課讓學生討論，就不需要上課了。家長完全沒想到拍影片對老師來說很累（至少我很累）！
然後我就覺得，這個翻轉，把我自己翻轉得好委屈，花時間、精力和金錢（租古裝道具服），卻落得學生不看片、家長質疑老師，何必呢？好好的照傳統來，多好！
......
學思達（翻轉教室）熱潮讓世穎想到 20 年前的「建構式教學」。當時我和幾位研究所同學，在所長吳清山（前國教署長）指導下，於國立教育資料館（今教育研究院）出版了一本集體創作《國民教育研究》對建構式教學ㄧ面倒的熱潮提出批判
幾年後證實「建構式教學」的確是一場「教育大拜拜」式的災難（只要問資深中小學教師都知道）。影響範圍更廣、還擴及大學的學思達（翻轉教室）會走向同樣的命運嗎？讓我們繼續看下去。
兩年前我開始帶高年級，那時我嘗試將我拿手的國語科，以翻轉的概念、學思達的方法表達。
我翻轉的那課是康軒“火星人，你好嗎？”。
我上網找了許多關於火星是否有生命存在的資料（正反都有），找了被認為宇宙外星人造訪地球的影片、找了“好奇號”的所有資料，還自己去租古裝演嫦娥，假裝自己要從月球到火星找朋友，只為了要引起學生想接著看下去的動機。三天的準備拍了大概30分鐘的影片。
後來有為了跟學生討論課文內容，做有層次的討論，所以錄製了課文教學影片，一人分飾多角，以廣播播報員的型態做呈現。一課課文在一星期上完，卻備課了一個月。
願意花時間，在家裡看的孩子，就是平常跟老師關係密切、家長有在盯的孩子。那些愛打線上遊戲、愛看電視的孩子，仍然堅守遊戲與偶像劇前。哪怕我已經在課堂上撥大概3分鐘預告（剪出我覺得有趣能吸引人的部分，整個當電影預告在做），他們還是可以看過在學校很有興趣，回家馬上忘記，立刻投入遊戲和連續劇的懷抱。
還有一些孩子，很想看老師的影片，但家中並沒有3C設備（隔代教養+真正的中低收），怎麼辦？請他們利用早修時間用學校電腦看，但高年級早修其實學校又排了許多班級性活動。
後來，有一個家長質疑（全班28個學生，唯此家長有意見），讓學生自己回家看影片，那到學校幹嘛？解釋給家長聽，家長認為老師是想偷懶，上課讓學生討論，就不需要上課了。家長完全沒想到拍影片對老師來說很累（至少我很累）！
然後我就覺得，這個翻轉，把我自己翻轉得好委屈，花時間、精力和金錢（租古裝道具服），卻落得學生不看片、家長質疑老師，何必呢？好好的照傳統來，多好！
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學思達（翻轉教室）熱潮讓世穎想到 20 年前的「建構式教學」。當時我和幾位研究所同學，在所長吳清山（前國教署長）指導下，於國立教育資料館（今教育研究院）出版了一本集體創作《國民教育研究》對建構式教學ㄧ面倒的熱潮提出批判
幾年後證實「建構式教學」的確是一場「教育大拜拜」式的災難（只要問資深中小學教師都知道）。影響範圍更廣、還擴及大學的學思達（翻轉教室）會走向同樣的命運嗎？讓我們繼續看下去。
