2016-04-28

教甄試教18 招教學技巧(伯恩的溝通分析學派)人際溝通的四種狀態

沒有什麼是好的或壞的,是思想讓它變得如此。~ 莎士比亞
吳教授:試教時,底下只有委員在場,是否要發問,頗令參加甄試者感到困擾,若要發問則可找看起來和藹可親者。
許世穎:別找向世穎這個看起來很凶的人,以前當評委時,就遇過這種白目的考生)
何元亨校長:教學演示,就演吧,自己演,別煩評審就好
張教授:試教是否要問答,我個人認為不要,因為評審者為了公平性,只能當作沒聽到且不回應。所以考生都常會採取自問自答(虛擬人物),如:對小明你認為呢? 喔!對~你答得很好..你的意思是是說 BA LA BA LA,增加師生互動,「師生互動」評分項目比重高。但千萬不要玩評審,先前私校代理經驗豐富的白目考生,就問德高望重的老校長問題(通常中間評審是主審),還說小朋友要說話喔,校長當場臉色大變,紅著臉不予回應,你真得沒問會死的話,就找旁邊兩位看起非常和藹的委員。
許世穎:感謝張教授及何元亨校長指導,我也完全贊成兩位的觀點(不要問評委)此篇乃轉貼,為忠於原著,故未更動。以下摘自吳和堂教授
※ 教甄試教《教甄試教18 招教學技巧》1.單元名稱、作者寫在黑板:進教室的第一件事情,就是把單元名稱、作者寫在黑板上面。
2.引起動機:如果是上新的單元,要先引起動機。
3.板書:板書字體一定要夠大,依序有條理寫。其次,當要擦黑板時,一律由上往下擦,只有一個方向,切記不要像車子的雨刷在刷擋風玻璃一樣的擦拭黑板。
4.舉例:如果所教的概念,學生很難理解,可舉日常生活例子,讓難懂的內容,藉由例子,讓學生一聽就了解。
5.解釋:像注釋、專有名詞、原理、公式都要詳細說明。
6.畫圖:像上唐詩時,可將詩的內容,畫成四個圖,將詩的涵意融入圖畫中,讓學生由圖產生聯想,學生很快就能瞭解詩的意思。
7.列大綱:可以將很複雜的課文敘述用大綱的方式呈現,有助於學生學習。
8.利用教具:試教用二樣教具左右即可。若無現成教具可用,則當天帶著淺色海報紙,深色的麥克筆,簡單做一或二張生字卡,或閃示卡。在此建議,各位準老師實習時,一定要個人擁有筆記型電腦一台,將平日的有關的教學材料,如圖片、短片….存於此,試教時它將是一利器。
9.善用口頭增強:有經驗的老師一定是多稱讚學生,在試教當天,不管有無學生在場,最少要稱讚10次以上。
10.發問:試教時,底下只有委員在場,是否要發問,頗令參加甄試者感到困擾,若要發問則可找看起來和藹可親者。
11.比較差異:如果有兩個原理、原則、單字很相近,可就做兩張字卡,把之間的差異處標出。
12.複習舊經驗:已學過與這課有關的知識就要複習,新舊知識相連結就是有意義的學習。
13.準時下課:建議試教時帶著手錶,拔下放在講桌上面,以便控制時間。
14.班級秩序管理:班級秩序將影響教學效果,如果試教時,有學生在場,班級秩序的管理將是評分的項目之一。上課時有人睡覺、講話、走動、離開教室,這時一定要適當的處理。
15.記憶術:記憶術可迅速的記住艱澀的教材內容,可多利用,例如八國聯軍:俄、德、法、美、日、奧、義、英,則用「餓的話,每日熬一鷹」來幫忙記憶。
16.說話肯定:一些詞句:或許、大約、可能、不太確定、好像、我記得沒錯的話…之類的詞句,要謹慎的使用,不然專業知能大打折扣。
17.把握機會表現自己的專長:試教時,若有表現自己專長的機會則要善加把握,例如應試電腦教師,教學單元是輸入法,你又是打字高手,這時一定要秀一下,以增加甄試委員的印象。(摘自吳和堂教授)
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伯恩的溝通分析學派(人際溝通的四種狀態)轉貼
(一)你好、我不好:
依賴心、自卑、退縮、逃避、「受人擺佈,看人臉色」、以棄權來拒
絕參與、我不會、我什麼都做不到、不知該從何談起。例如:朋友說:「把你的情書拿來看看。」
(二)我不好、你不好:
心中懷著敵意、天下烏鴉都一般黑、消極退縮、絕望、「何必?」、
「多一是不如少一事」、「我恨你」。例如:同學說:「一起翹課去。」
(三)你不好、我好:
自大、剛愎自用、驕縱自恃、遇事易與人爭得臉紅脖子粗、以自己標
準來衡量一切、不重視他人的感受、把自己的成功建築在別人的痛苦
上、「滾開」、「我不在乎」、「反正就是這麼回事」、「我的權利」。
例如:我說:「幫我買便當。」
(四)你好、我好:
重禮尚義、不憂不懼、有自知之明且敢冒險、在感情的的處理上則抱
著愛的路上我和你、心有靈犀一點通、對於競爭的夥伴則以英雄所見
略同相待、「嘿、你好」、「謝謝」、「真好」、「我喜歡你」。
例如:外婆說:「給你 500 元,隨你用。」
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永遠都會有出路,也永遠都會有一條走的通的路。
因此沒有理由感到激動、氣憤。當然,沒有人說這很容易,
但對於那些準備好的人來說,路永遠在那裡!
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沒這麼愛,就別娶。(轉貼)
耽誤一個女人的青春歲月,我想也是一種犯罪。 
每個女人在還沒嫁給你之前,都是爸爸心中的寶。