歐陽蘊萱【從教育部長的傲慢】看台灣教育的崩潰

 摘自歐陽蘊萱【從教育部長的傲慢看台灣教育的崩潰】

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近日教育部長在立法院備詢時荒腔走板，看他對「行政大逃亡」、「教師管教權被剝奪」與「家長投訴武器化」等教育現場的真實視若無睹，甚至官僚式地冰冷語言與不知所云的場面話，輕描淡寫地帶過基層教師的壓力與辛酸，只會讓現場教師感到悲哀與憤怒。

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身為一個擁有教育學碩士、鋼琴演奏碩士與中國文學博士學位與22年教學年資，兼有國文科、音樂科教師證的中生代教師，我自小到博士班受過傳統的嚴格學校教育訓練，也經歷過最難考教甄的歲月，曾經對「傳道、授業、解惑」抱持著最純粹、最神聖的信仰，同時也親身感受近十年教育環境崩解的強烈落差。

  

部長或許不知道，當他在冷氣房裡大談前瞻教育願景、在質詢台上四兩撥千斤時，前線的教育工作環境，早已淪為年輕人避之唯恐不及的修羅場。如果主事者繼續掩耳盜鈴，這場教育危機，終將演變成無可挽回的國安危機。

  

  

#青春錯付的荒謬  那群浴血奮戰的「九二至九七世代」

  

回首來時路，台灣的師資培育曾經是萬中選一的窄門。當今教育現場有一群中堅份子，是民國九十二年至九十七年間面對教甄的世代。那是一個師資嚴重過剩、教甄競爭最為慘烈的「黑暗時代」。這群老師當年無不焚膏繼晷、懸梁刺股，在幾百、幾千人的考場中拚搶那微乎其微的百分之一、甚至千分之五的錄取率。他們是身經百戰的菁英，是帶著對教育最炙熱的渴望與頂尖的學科能力踏入校園的。

然而，極其諷刺且令人心碎的是，如今這群曾經最想擠進校園、現今正值壯年的教育棟樑，40幾到50初年紀的教師，卻是當今教育現場中最想逃離的一群。為什麼？因為這個體制正在無情地榨乾他們的靈魂。教師的專業被輕視、尊嚴被踐踏，教育當局與社會大眾理所當然地認為「老師就該有愛心、有熱情」，卻不知道當體制殘破不堪、法規處處掣肘時，僅靠個人的熱情去支撐，最終只會陷入不斷內耗的惡性循環。熱情不是取之不盡的再生能源，當它被無意義的行政庶務、無理的投訴與長官的推諉卸責消耗殆盡時，剩下的只有徹底的心死。

  

#專業淪喪與尊嚴剝奪  我們究竟是教育者，還是打雜工？

國中以上的課程，早就脫離了基礎的托育與陪伴性質，它需要極度專業的領域概念與知識底蘊，才能讓學生在認知上有實質的收穫。我是中國文學博士，我的專業是帶領孩子在文學作品中體會作者的生命境界；我是特教組長，我的職責是處理規劃整體音樂班、資優班的發展，引導孩子在各項既定課程規劃與加深加廣的講座活動中，感受靈魂暢遊期間的悸動與韌性。這些都需要時間備課、需要心靈沉澱，更需要與學生進行深刻的對話。

但真實的教育現場是什麼模樣？上級單位的種種不必要的政策宣導表單、恐龍家長或學生無限上綱的投訴......老師到底是在發揮教育專業、班級經營專業、該科專門知識，還是淪為體制下的打雜工？更令人心寒的是校園內部的文化。在某些學校裡，倚老賣老的宮廷文化依然作祟。真正捲起袖子、承擔重任的基層教師不但做事不被尊重，反而還要忍受某些尸位素餐、茶來伸手的資深過客指指點點。專業在這裡成了最廉價的名詞，資歷與權力才是橫行的通行證。

  

#行政逃亡潮背後的血淚  被壓垮的校園運作樞紐

  

部長在備詢時，對於基層學校「行政大逃亡」的現象，似乎只覺得是「加給給不夠」的問題，這種見樹不見林的思維，簡直荒謬至極。當前的教育行政環境，受過專業訓練的穩定公務職員人力越來越少，許多本該由專職行政人員（如幹事、技工）處理的繁雜業務，因為遇缺不補或遇缺難補，全都轉嫁到一般教師身上。

  

兼任行政的老師，本質上還是教師。不僅要顧及自己的教學質量與師生經營，還要處理日益龐大的行政業務。人力越來越短缺，業務量卻因為各種上級機關的「長官意志」與「KPI指標」而呈倍數成長。只能犧牲休息時間默默做事，卻還要面對來自上級長官不被尊重的頤指氣使，與部分恐龍家長的無理取鬧。做對是應該，做錯要被公審、記過。當教育行政變成一個高風險、高勞力、低尊嚴的「屎缺」，誰還願意投入？這根本不是一個月多發幾千塊行政加給就能解決的結構性崩壞。

  

#枷鎖重重與廉價奉獻  失衡的勞資天平

  

社會對教師的道德標準與專業要求極高，但在福利與待遇上，卻是背道而馳的苛刻。我們被重重法規限制：我們被要求像聖人般無私，卻被像防賊一樣管理。為了所謂的「觀感」與「專職」，我們不能兼職；為了保障學生受教權，我們被嚴格限制在學期中請假；甚至連學期中出國，都面臨諸多防弊式的禁令與長官的白眼。這些限制，如果是為了維護教育品質，我們身為教育工作者絕對願意承擔。

  

但殘酷的問題在於，國家與社會要求我們展現高度的專業度與道德感，卻沒有給予相對應的報酬與工作環境保障。年金改革後的福利大幅縮水、日益惡劣的教學環境、動輒得咎的投訴機制、缺乏後盾的管教權，讓這份工作成了一場「性價比」極低的單向奉獻。學校教育需要老師的專業度來支撐，但教師的福利與薪資結構，早就無法反映教師所承受的壓力與付出的心力。教師就像是被戴上道德枷鎖的苦力，既要馬兒跑，又要馬兒不吃草，甚至連馬兒喊累，都會被社會輿論無情地指責為「沒有愛心、只視為職業」。

  

#孤島效應與國安危機  當倒數退休成為唯一渴望

  

放眼望去，現在的台灣教育現場出現了一個極為可悲的「孤島效應」。似乎只剩下前三志願的明星高中，因為學生本身優異的素質、家長較高的社經地位與相對理性的溝通方式，還能勉強維持某種程度的教學環境與學術氛圍，讓老師覺得自己還像個「老師」。而廣大的中後段學校呢？老師們每天光是處理層出不窮的學生常規問題、應付做不完的行政庶務、抵擋外界的干預，就已耗盡心力，遑論去實踐什麼偉大的教育理念或推動素養導向教學。

  

如果「倒數退休」已經變成現任教師群體中最有共鳴的話題，甚至成為每天支撐自己走進校門的唯一渴望，我們是否該深刻反思：整體教育工作環境為什麼已經變成一個毫無前景、死氣沉沉的產業？

  

當教育產業淪為年輕人不敢踏入、也不願踏入的工作環境時，這已經不再是單純的勞工權益問題，而是徹徹底底的國安危機。一個國家的人才培養，如果交給一群身心俱疲、只想趕快退休逃離的教師；如果我們的教育體制無法吸引最優秀、最有熱情的新血投入，甚至讓師培生在實習後就嚇得落荒而逃，我們的下一代將由誰來引導？國家未來的競爭力又在哪裡？後繼無人，才是台灣社會最深沉的悲哀。

  

高官們有聽到前線的哀鳴嗎？

  

二十二年的教學生涯，我看過教育最美好的樣子，也正親歷它最不堪的崩解。教育部長在立法殿堂之上的輕盈回應，對比著教育現場的沉重血淚，是何等的諷刺與殘忍。

  

教學第一現場的教師，不需要更多華而不實的教育口號，也不需要那些不食人間煙火的政策宣導與疊床架屋的研習。需要的是真正的尊重，是把時間與尊嚴還給教學專業，是正視基層人力匱乏與行政負擔的結構性問題，是給予教師一個能安心管教、專注教學的堅實後盾。

#和二中任教的教師朋友聊過後的沉痛感慨

連續兩年聘的代理老師都是慘上加慘

 連續兩年聘的代理老師都是慘上加慘

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去年的代理，大學畢業、無特教背景、無證，當過他校代理，

早上永遠無法準時到班，講話總是冗長沒有重點，

溝通事情常講老半天但不知道要表達甚麼問題，

與主管八字不合，關係緊張，導致辦公室氣氛詭異

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今年的代理，研究所畢業、無特教背景、無證，

當過特校代理多年，注意力、記憶、理解、資訊能力極差，

同仁們一致認真懷疑有ADHD，價值觀古板又時常傳達錯誤資訊給學生，

人際界線模糊，互動起來時常讓人不適，

有時候在走在性平邊界的那種，講了也沒用

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即使在聘人之時，都已做好心理準備，

這樣的教師人選不可能有多高度的特教專業，

而且實際上也都做了很多引導、降低許多做事的標準，

但實在是連一堆基本的工作要求都做不到，溝通也很難有效、

或是基本人際倫理都不夠，上班上的好累人阿阿阿！

#資源班教師

#特教班教師 

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（摘自特教教師厭世聯盟）

現在當老師有多難！尤其年輕老師還兼班導，直接累到住院

 現在當老師有多難！尤其年輕老師還兼班導，直接累到住院

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我太太，就是一名普通的國中老師，教國三兩個班，

還要兼任其中一個班的班導！這兩天直接把自己累到住院了！

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早上要早起帶晨讀，中午還要值班看學生！又是要評教師甄選、

又是擔心學生成績下滑，還要統計輔導教材費、

收學生的各種費用！各種瑣事和壓力，真的耗費年輕老師太多心力了！

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本來住院了，我以為她終於可以好好休息一下，看到她一直在滑手機，

還以為在看影片放鬆，沒想到啊，她是在看班上監視器，

看看誰在幫她代課，孩子們有沒有調皮搗蛋、不聽話

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這哪裡是生病住院，分明是把心留在了教室，把魂繫在了學生身上啊！

醫生讓她多休息，至少住院一個禮拜，她不肯，執意只住三天！

一來是課表不好調動，二來是怕耽誤孩子們的課程，影響國三升學！[捂臉]

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她們不是孩子的父母，卻操著比父母還瑣碎的心。

白天在講臺上奉獻自己，晚上還要為學生的事焦慮到輾轉難眠，

就連躺在病床上片刻安寧，滿腦子也都是對班級的牽掛

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這就是年輕老師們，用透支的健康，扛著升學的重擔，

守著幾十個家庭的希望。她們不是不想歇，是不敢歇，更捨不得歇

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向所有在教育第一線拼命的老師們致敬！

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（圖文轉貼）

教職崩壞進行式

 轉貼：教職崩壞進行式 

今年已經陸續傳來災情

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數理、自然科好幾所學校報名人數直接掛零

新竹第一志願的高中複試？只有一個老師來

文科也少了三四成，沒有例外

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現場找不到人就只能找沒受過專業訓練的老師來兼代課，

教得好不好？每一次聘任都是賭注

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最可怕的是惡性循環已經展開：

學生受害、家長擔心、現場老師負擔更重

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教育崩壞，人才哪裡來？

人才沒了，台灣的未來在哪裡呢？

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這絕對不是什麼兼代課代理老師考上才發生問題，

教育部長請不要再用這種說法搪塞立委，

現況就是：真的沒有人要來了！！！

台中賴厝國小教職內鬨始末

摘自民報【台中賴厝國小教職內鬨始末 】 

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賴厝國小校長趙祝凌與校內的「沉浸式台語教學團隊」衝突，

不僅牽扯到百萬中央補助款卡關，還衍生出職場霸凌調查會，

教師身心俱疲。

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#為何100萬補助卡關？

台語教學團隊長年推動母語，補助從20萬增至60萬，

2025年國教署原擬增至100萬元擴大計畫，

校長於公文註記「政治力介入、被迫非自願核章」，

導致停滯。

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該團隊指控，該計畫是前校長創舉，現任校長沾不到光，

私下向議員助理表示「想找自己人來做」，

被質疑意圖截留部分補助款作他用。

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#鐘點費爭議變霸凌案

教音樂的王老師要求設簽到制度，引發部分教師不滿。

劉、黃兩名教師在群組飆罵王師「噁心」，

並稱身心不適，

雙方衝突升高，對方反控遭霸凌並要求隔離。

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#校方開鍘卻爆程序違法

針對劉、黃二師的反彈，

校長趙祝凌迅速在主管會議後，

召開職場安全及防護會議處理霸凌指控。

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會議依職安法辦理，但未有勞方代表參與，

教師質疑程序不合法，且會議最終不了了之。

寫教育現場有多苦多糟 各種爛事大概是現在的主流

 摘自Zoe wu 寫教育現場有多苦多糟

各種爛事大概是現在的主流

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反正這個時代

家長可以任意投訴老師

學生不時上網公審老師

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由於在雪山教過一隻狐狸

結果招惹了一群醬板鴨來報仇

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所以老師也需要抱怨各種怪獸學生、恐龍家長，以及不食人間煙火的教育主管機關莫名其妙的決策

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教育現場變得人人喊打人人想逃

曾幾何時教育居然變得如此卑微

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是阿~確實好事不多

不愉快的事越來越多

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公立國中小一學期註冊費大概是2千多塊

而且學雜費是全免的

主要花費負擔在於教科書

然後現在營養午餐又免費

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所以簡單計算一下

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每學期總週數20週

每週上課天數5天

每日時數七節課

(包午休不含第八節)

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這樣算下來就讀公立學校

家長平均每日只要支付25元

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而這25元所換取的服務包含：

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一天七節課的專業教學

包含導師全天候班級經營管理、各科老師的專業授課

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提供水電、健康中心、操場，以及各處室等輔導管教、行政支援的校園環境

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想想外面安親班多少錢

想想私校一學期學費多少錢

想想外面線上課程賣得有多貴

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很便宜

很便宜

真的太便宜了

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便宜到很多家長、學生都可以任意嫌這個老師不專業、那個老師不用心

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然而很多的嫌隙

都是缺乏溝通的延續

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當然啦我自己在教職服務那麼多年

我不會說這個環境完美無瑕不能批評

有些教師是有問題的

但哪個職場沒有老鼠屎呢

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不過大家總是越便宜越愛嫌

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一堆人擠進私立學校或高級安親班

花了很多錢投入高額成本

為了證明自己的錢花得值得

反而更傾向於配合老師

催眠自己這真的超讚

即使有時候覺得怪怪的

也只能說服自己吞下去

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然而，可能公立學校過於低廉卑微？

所以享受這一切的人

就從沒擔心過失去這項服務的代價

畢竟根本沒有花到什麼錢

所以任何人都可以來嫌

連不盡基本義務的人也來要求無限上綱的權利

國家納稅錢全民買單讓某些人狂妄當大爺

什麼小問題都要吵吵鬧鬧無休無止地浪費社會資源下去

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就像一杯250元的精品咖啡

明明我也喝不出來什麼明亮果酸與尾勁餘韻

但是就想要拍照發ig打卡炫耀

喝的是什麼？

莫名其妙的優越感吧

而一杯25元的古早味紅茶冰

人人都能嫌棄幾句喝起來死甜

冰塊半杯too much

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在公立學校服務那麼多年

我一直都很清楚

公立學校就是一個什麼學生、家長都有的世界

我們不能拒絕任何人

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然而正因為不是每個人都F4可以念得起英德學園

也不是每個人都杉菜的爸媽可以咬著牙硬撐著把小孩送到英德學園

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所以公立學校的存在成為一個現代民主社會的必要

一個企圖帶來社會平等正義必要的存在

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可悲的是帶有這麼偉大使命的公立學校

經常只能用最廉價的預算處理最複雜的學生問題

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然而也因為不是所有人都有選擇權去讀私校

無論如何公立學校所負責的學生量體依然最大

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所以我覺得在這個位置上我能做的事依然只有日復一日的前進

前進到退休為止然後最近在研究減額退休了

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我當然可以一直抱怨體制帶來的問題

但體制要改變並非一朝一夕

也很想拼命抱怨到底有多少失控的學生

以及多少放任的家長養成了這些自我中心的大巨嬰

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但我不會這樣浪費力氣

每天抱怨只會帶來一堆負能量

我還是必須要節省精力專注投入到準備課程

並且好好維持自己的身心狀態

才可以盡力平穩地應付各種課堂上的狀況

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我也必須承認有很多事情我是做不好的，是做不到的

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我是一個歷史老師

一個禮拜一個班級只有一節課45分鐘

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一個在家放縱八小時滑抖音的孩子

不會因為一個禮拜45分鐘而幡然醒悟

一個總是情緒化無法理性溝通的家長

不會因為我很認真備課而對我感激涕零

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放下什麼教育國之本師範尤尊崇

奇怪了師大的校歌我到現在還會哼？

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教育這一行做久了

我很清楚

我無法改變任何人

沒有人有義務要喜歡、尊敬老師

早就是一個禮崩樂壞的時代

我也不是知其不可而為之的孔子

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我只能把課備好

盡力把課教好

將上課秩序盡可能維持好

讓想上課的孩子可以有個相對能夠專注的環境學習這樣就好

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我知道有些孩子來學校上課也是受委屈了

公立學校確實無法提供強而有力的保護與專人照料

劣幣常常在驅逐良幣

因為劣幣的時間很多多到可以拿來折騰每個人

可是良幣只能好好把握時間做好自己該做的事

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我知道我們的局限

所以只能這樣

在可以努力的範圍

做好自己可以做的事

讓願意學習的孩子有可以好好學習的空間

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我有時候會挫折

可是我還是會睡一覺起來繼續扮演好我的角色

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那些不想學的不愛學的

那些揮霍的講不聽的自以為的

就只能祝福

世界很大

遇見了就當作是因緣業果讓它發吧

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有些愛嫌棄的人可以繼續糟蹋這個體制沒有關係

畢竟現在這個制度還沒毀滅

你們就繼續添柴加火吧

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公立學校還是有很多像我這樣古意的老師

持續地做持續在教

持續把手頭上還可以做好的事做下去

即使我們能做的事越來越少

我們講的話越來越沒有力量

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但是我們也真的不年輕了

有一天會退休

有一天會老死

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請把握現在

好好享受體制末日前的紅利

等到這個體制完全崩潰後

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要記得存夠錢

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畢竟健保不會倒

但醫護人員會垮

公立學校可能不會倒

有能量的老師會逃 

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等到哪天

帶有理想的老師被消耗殆盡

等到這個廉價卻穩定的體制徹底崩潰後

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等到那時

優質的教育可能會很貴很貴

我們必須支付比起現在幾百倍、甚至幾千倍的價格

才能把孩子送進心中理想的學校

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然而，若社會分層越來越極端

這就是我們想要看到的世界嗎？

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我自己還是希望杉菜還是可以遇到道明寺啦

不要在英德學園啦

在學區公園就好

這個社會每個人都還是得看見不同人的苦

才不會總想要說些自我腦補的高見

有資歷的教師說真正優秀的孩子， 通常具備這 10 個特徵

 有資歷的教師說真正優秀的孩子，

通常具備這 10 個特徵：（網文）

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1、沉默寡言。95%的學霸都不喜歡交流，不是不會說，而是不想說。

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2、極度專注。能有效分離大腦，該學的時候100%的投入，該玩的時候徹底放鬆，主打一個執行力。

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3、懂得自律。不用家長反覆催促，

自己安排好學習和作息，心裡有數。

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4、抗挫力強。考差了不氣餒，

遇到難題不逃避，會自己想辦法解決。

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5、愛思考愛提問。不只是死記硬背，

喜歡追根究底，有自己的想法。

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6、時間觀念強。做事不拖拉，懂得輕重緩急，效率遠高於埋頭苦熬。

7、情緒穩定。不輕易發脾氣，

遇到矛盾能冷靜溝通，心態平和。

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8、有責任心。對自己的學習負責，

對答應的事上心，不甩鍋不逃避。

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9、懂得感恩。體諒父母的辛苦，

尊重老師，待人有分寸有教養。

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10、目標清晰。知道自己為什麼學，

想要成為什麼樣的人，有方向不迷茫。

優秀從來不是天生的，

大多是習慣和心態養出來的。

佔一半以上，就是潛力股，

好好引導，未來差不了。