亮點 VS 暗點【中小幼教甄試教 6 個建議】保證你 113 試教、口試分數提高

 有時候，我們不得不堅強，於是乎，在假裝堅強中，就真的越來越堅強（楊絳）

★ 去年一考完就預測今年 2024 #中小幼教甄 開大缺！結果預測錯誤因為是《狂開大大缺》！

★ 亮點 VS 暗點【中小幼 #教甄試教 6 個建議】我保證你今年 113 試教、＃教甄口試 分數可以提高！

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但請你務必從現在開始《刻意練習》到考前，每週至少要練兩次。（每週 ＃教甄自介、口試、試教...各兩次。讓你偷懶一天）而且我們在準備複試時，要常常問問自己：我的亮點是什麼？

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轉貼【＃教甄複試 的準備】在教師甄試過程中，僅是筆試競爭激烈之程度，往往就令人瞠目結舌。不論是聯招或獨招，一個教職缺，動輒都是幾百人激烈競爭。

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因此若能通過 #教甄筆試 順利地進入複試，那麼恭喜您距離考取正式教師，似乎只剩一步之遙。

然而，筆試實質上只是一個基本的門檻，用以評鑑各位擔任教師的基礎專業。複試的階段，才是「任教資格」測驗的真正開始。

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教甄試教：

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複試的重頭戲為「試教」，也就是對於一個教師教學能力的實際測試。這樣的試教，長度通常設定於 15 分鐘。

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試教過程裡，台下通常只坐著三位資深評審委員（通常是快退休的校長或很資深的教師）近年來已較少實際安排學生。

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經過大約三到四小時（上午場，但還有下午場）觀看過許許多多教師試教後，評審們便必頇打出分數，決定心中雀屏中選的老師。

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因此致勝的關鍵，便是如何讓委員們在短短十五分鐘內，對於自己的表現能「印象深刻」。以下提供幾點建議：

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(一) 「大量 ＃刻意練習」：

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很多東西都可能速成，但試教的能力、臨場表現、穩定度、及台風必定是平日累積而來，不太可能在考試前突然「習得」。

因此時間允許的話，在上複試試教戰場前，至少要有數十次以上的試教練習經驗。記得，練越多，你就越強、越穩、越像老師。

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某正式老師便是在教甄前，大量練習試教，並將每次練習錄影下來，以便找出自己試教上的問題，並加以調整。

那位老師後來的試教，被各校評審稱為「幾近完美的試教」，當然也就順利正取。所以，不斷大量練習，錄影(或找朋友看)，然後調整。

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(二) 教的多不如教的「精」：

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試教重在教的精彩，而非教了多少。因此不論教的是哪一個科目，教的內容不過多，才能教得從容、演試的精彩，因而給評審委員遊刃有餘的感覺。

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教甄試教的時候，我通常習慣只教一到兩段課文(最多不超過兩段)。

我的目標，便是盡我所能，用盡十八般武藝來讓這一段上的生動活潑，充滿變化，擄獲評審老師的芳心。記得，重「質」不重「量」。

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(三) 善用「聲音表情」：

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很多時候所謂的「台風」，都是來自於說話者本身對於聲音表情的運用。因此在試教時，聲音平淡無變化是大忌。

實質上，增進聲音變化的技巧相當簡單，只需要在聲音的「速度」及「長短」方面做調整。

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簡單的說，講述到重要訊息時，「放慢拉長」自己的聲音；而若是不重要的資訊時，便「加快縮短」自己說話的聲音。

如此一來，便能有效的加強自己說話的豐富度以及說服力，提供音調上所謂的「抑揚頓挫」，並將聽話者的注意力集中在「放慢拉長的重要資訊」上。

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美國前總統歐巴馬公開演講時，基本上運用的就是這樣的策略：根據訊息的重要性，時快時慢、時長時短、時大聲時小聲。這個對老師來說，也是很重要的技巧。

但當然，這樣的表達能力，也仰賴平常的功力累積與訓練，不一定能速成。

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#非語言表達力

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(四) 活動間順暢的「銜接」：

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試教流程要順暢，活動間的銜接非常重要，避免從一個活動，唐突地跳到下一個活動。

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因此建議利用一些教學話語，將活動之間連結的邏輯性清楚點出。銜接「暖身活動」與「文本閱讀」。

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(五) 增加試教技巧之「變化性」：

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呈現教學內容時，避免使用單一、不變的方式帶課文。我常用的方式包括不斷的「提問」、使用「角色扮演」(一人分飾多角)、以及不斷的「表達」關於課文的自我想法與意見、或者詢問學生的想法。

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要讓評審了解，你的百寶箱裡頭，放了不只一樣武器，而且你知道如何運用這些武器，達到欲求的效果。

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(六) 展現「亮點」：

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最後，試教的時候，一定要根據自己的長處，儘可能地展現吸引評審委員目光的「亮點」。所謂「亮點」，指的就是教學過程中特別精彩、吸引人之處。

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教甄時，評審經常一次要看十多位老師的試教，若只具備穩健的台風，順暢的流程，便不容易讓人留下深刻印象。

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若要在眾多競爭對手中脫穎而出，雀屏中選，一定要了解自己的優勢及短處，培養出屬於個人的教學特色。

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#教甄個別化

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在這十幾分鐘的試教裡，基本的大原則為：延伸、放大自己的優勢，讓評審將注意力放在自己的特長上。

若能營造出這樣的「亮點」，評審們自然也比較不容易注意到自己的「暗點」。簡單來說，就是盡量讓評審「專心看你最棒的地方」。；

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有些人也許擅長於文本分析，能夠運用豐富的技巧，引導學生了解文章故事內容的精妙，使學生聽的津津有味，那麼課文就會是試教裡的主要亮點；

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其他人也許具備仙人激賞的創造力，喜於在不同學習階段，設計有趣的學習活動來主導學習、提升學習動機，那麼活動設計，就會是他們試教裡頭，最為吸引評審目光的部份。

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我自己的話，是屬於善於運用聲音表情及肢體語言型的教學法，因此在注意到自己的特長後，我便將「大量提問」以及「角色扮演」等技巧，融合到我各階段的試教流程裡。

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我也注意到，當我賣力「問問題」及「多重角色扮演」時，也就是評審目光最容易被自己吸引的時候。

問問自己：「我的亮點是什麼？」（以上部分內容摘自謝智傑老師）＃教師甄試自我介紹

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＃教甄初複試自介

教師甄試【名模級的外貌】有用嗎？

 教師甄試【名模級的外貌有用嗎？】有一年，學校來了一位名模級的 #代理教師。據聞在念書期間，就兼差當外拍模特兒。

一群男老師不論已婚、未婚都趨之若鶩，看看有什麼能幫的忙，一些相貌平平的女老師只能自嘆「人正真好！」。

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不過這位名模老師可不止轟動校內，每當我去校外開會時，總有鄰近學校行政人員開玩笑的打聽。此外，

因為我負責訓導工作，總能看到放學後也總有跑車接送（打趴學校停車場一堆 Toyota）不過，畢竟明星生活離我太遙遠，只可遠觀欣賞畫面就好。

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校長帶了一個 #教甄讀書會，但她比校長忙，時常請假沒出席。校長因公忙碌，常請我代班，此時多半見不到她，令我有些失望。

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沒想到有一天傍晚巡完導護、等不到三天還沒回來的中輟生、考慮要上傳（還是吃案？）正在焦慮猶豫不決時，她竟跑到處室找我⋯

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但我記得她們班的「中輟男學生」都被她收服了啊！（這些臭男學生重色忘友 OS 我算友嗎？）工友阿姨看了一眼，回家看本土劇重要。於是，她表明「聽說」我是專家，想向我請教。

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我心裡 OS 不知是否我教「教甄補習班」的事東窗事發了！）講著講著⋯她竟然哭起來了！當「總務主任」的學弟，放學後巡邏，聽到聲音推門進來，看到是我和她隨即關上門，我說不用關，學弟還是關上...

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名模老師接著哭者說：她都沒在看書怎麼辦？我抽了一張面紙、倒了一杯水後，找了一個 90 度的專業輔導角度（OS 不是上帝視角）

請她先坐下，並先跟她講我 15 分鐘後要離開學校（#教甄檢考古題 情境題：場面構成）OS 其實是我要趕去上課

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在仔細傾聽之後，我一副「道貌岸然地」坦白告訴她：沒人幫得上忙（#面質技術）此時，她哭得更大聲了！（OS 辦公室外面，不斷有腳步聲）明天過後，不知會被傳成什麼樣！？最後～

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我到後面，平日偷睡午覺的躺椅旁鐵櫃上。把一疊講義（獨家的《東方不敗》祕笈 欲練神功，需先⋯）撕去封面、移除「寫真女星書籤」交給她（#沙遊治療）她說早已有很多人，拿了不同版本的講義給她⋯

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我說這份不一樣，嚴格來講不是講義，你回去看就知道了！口試、自介找校長練一練就好了...她說【如果找校長練口試、自介就夠了，還會有人落榜嗎？】看來她並不笨⋯。

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前一陣子在書院隔壁「新光三越站前店」被全身上下都是名牌、正要搭上賓利車的她叫住，並告訴我已嫁人，還說教甄是她永遠的夢..（我心裡 OS 講義還我！）

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#中小幼教甄

今年中小幼都開大缺！新北市 2030 全國《第 1本 AI 科技教育白皮書》四大主軸、行動策略

 #今年中小幼都開大缺！

正在考季的代理老師們：

永遠沒有準備好這件事，

今天其實就是最好時機。

盡力而為一樣能夠上岸！

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#教育新興議題

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新北市 2030 全國《第 1本 AI #科技教育 白皮書》提出「四大主軸」及行動策略 2024 新聞轉貼 #人工智慧

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新北市近年以智慧城市為目標，攜手產官學界發布全國第1本AI科技教育白皮書，提出四大主軸及行動策略，從智慧校園、數據辦學、適性學習及科技創新四大面向推動，打造AI+科技學校，營造超越時空的學習環境，促進科技平權，提升教育品質，實現適性學習，成就每一個孩子。

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在 #智慧校園 方面，持續優化校園環境，增加無線網路覆蓋率，111年已完成全市智慧教室基礎設備，112年觸控式螢幕已安裝逾8,000臺，113年至114年致力全面升級，生生用平板、班班有大屏、校校2G網路，打造AI科技學習空間。另外，導入校舍管理系統，推動學校軟硬體的現代化轉型，減輕學校行政負擔。

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在 #數據辦學 方面，成立雲端智慧科技中心，建立 #大數據 平臺，「新北校園通APP」導入 AI客服，並建置全國第一套教育報告與創新支持系統，導入AI輔助教育決策，提供更全面、更高效的行政管理方案。

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在 #適性學習 方面，新北市親師生平臺只需1個帳號就能使用130個學習資源，未來將以AI技術建構智慧命題系統，以因應日益變化的教育需求和挑戰。

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在 #科技創新 方面，透過豐富多元的競賽與活動，深化科技教育，並規劃設置AI+科技高中及實驗班，建立AI科技特色課程及科技數理增能方案，建立AI科技特色課程，結合產官學研資源，培養AI科技人才。

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國立臺北教育大學副校長劉遠楨表示，在科技教育及 #智慧學習 上，新北市的規畫周延而細緻，從教學環境佈建、行政系統整合、數位學習推動、科技教育深耕，各方面都朝著高可用性及易用性努力。

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#教甄教育時事

口試評審【請問你的教學計畫？】具體的教學計劃分成 4 個部分

 【具體的教學計劃分成 4 個部分】

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評審：若您有幸被錄取，請問你的教學計畫是？

考生：我會讓學生進步！

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評審：那如何讓學生進步呢？

考生：能讓學生進步的方法都在我的計劃裡面！

評審：能夠具體一點嗎？

考生：我所做的一切都是讓學生進步！

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評審：所以您的計畫內容是？

考生：總目標當然是讓學生進步，讓我過這關是第一步，好不好？謝謝！

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評審大老：。。。。（白眼）

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選上 ＯＯ 是不是比考上教甄還簡單？！（轉貼）

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＃教甄評審的告白

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朱晉杰 校長：應該修正一下：

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考生：我非常理解評審的擔憂，對不起之前的回答讓你有疑慮。

在我的教學計劃中，我具體分成以下幾個部分：

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1. 針對學生的不同程度，我會設計不同的教學進度和教材，這樣可以保證每個學生都能在自己的範疇內進步。

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2. 我將強調批判性思考的重要性，並在課堂中加入相關的活動，以提高學生的思考能力。

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3. 為了提高學生的實踐能力，我會透過案例分析、角色扮演等方式，讓學生將所學知識應用到真實情境中。

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4. 我將定期追蹤學生的進步，並根據他們的需求調整教學計劃。

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希望這個具體的教學計劃能讓您對我有更多的信心。

請再給我一個機會證明我自己，謝謝！

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#中小幼教甄

職涯心理學

 #職涯心理學

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婚姻與家庭

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老公白天忙工作，

回到家

立刻上網玩遊戲！ 

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終於..老婆生氣了說：

你什麼時候才會發現，

孩子不是你的！ 

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老公一聽大發雷霆：

早就懷疑很久了，

你終於敢承認了！

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老婆：我為什麼不敢承認！

你去客廳看看 你從幼稚園接回來的，

是你兒子嗎！？

馬克吐溫：世上只有二種演講者： . 一種緊張的、一種假裝不緊張的

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一個人在風光時候， 

別忘了當初吃的苦； 

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一個人在落魄時候， 

別忘了當初的努力。

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馬克吐溫：「世上只有二種演講者：

 . 一種緊張的、一種假裝不緊張的。」

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所以教甄口試、試教緊張是正常的，

如何化阻力為助力，才是上岸關鍵！

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#中小幼教甄

教甄試教【5 種行話】內行人要講內行話

 #教甄試教 的 5 種行話【內行人要講內行話】本文作者孫德蘭老師是教甄評審，幫助許多老師）#數學教學

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今天要來跟各位分享一些，我在數學教師教學領域方面的一些建議。我曾經是教甄的評審委員，也幫助許多準老師考教甄接下來我要介紹的是數學領域的「行話」。

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第一是「主題」。

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主題有哪些？

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首先是「數與量」，數就是整數、分數、小數。量就是測量，包括長度、面積、體積，角度、時間、重量等；再來是「幾何」，有平面，如正方形；有立體，如正方體。

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此外，還要了解面積的意義，知道面積的公式，體積跟容積又有什麼不一樣？

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統計方面，要會讀表格，一種是報讀，一種是解讀。各種圖形的功能要敎得清清楚楚。

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還有「連結」，比方數學與生活上的連結，或數學和其他領域的連結，甚至數學內部的連結。

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第二是「情境」，

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譬如今天要教二位數加法，題目就不能只是「小明有五顆糖，小華有六顆糖，請問兩人總共有幾顆糖？」

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而是要加以變化，變化要從情境裡去找，像這樣的題目大致可分為「併加法」、「添加法」跟「比較法」。

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前面舉的例子就是屬於併加法，而添加法就是如「小明有十五顆糖，媽媽再給他二十顆，那他現在總共有機顆？」

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比較法是「小明有十五顆糖，小華比他多三十五顆，請問小華有幾顆？」這就是不同的情境所產生不同的敎法，

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各位可以到「#教育研究院」的網站查詢這些敎法的資料，網站裡有很多關於教科書的資料。

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另外，各位得知道要「先教……，再教……」，譬如：在圖形角、旋轉角跟張開角裡，就目前的教材中，必須先教圖形角，如果順序搞錯，整個教學就會大大的扣分。

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第三，數學的知識也是很重要的。

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例如：「比」、「比值」、「比例式」的意義，生活語言跟數學語言的差別很大，日常生活用語的敘述「請把一張紙放大兩倍」，在數學上是指放大幾倍？

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「放大為原來的兩倍」是數學上的用法，而「放大兩倍」會被認為增加兩倍，變成把一張紙放大為原來的三倍，所以語言必須要精確。

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第四是數學的教學法。

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第一種教學法叫做「教師講述法」，

課程的內容完全由老師說明；

第二種教學法叫做「全班溝通討論法」，

老師可以跟學生溝通，學生彼此之間也可溝通；

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第三種教學法叫做「小組討論法」，

將學生分成各小組，由小組去討論問題；

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第四種教學法叫做「個別實作法」，

由學生自己去做。

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各位要想一想：每一種教學法的適用時機為何？一堂課完全由老師從頭說到尾，是好的嗎？老師什麼時候該說，什麼時候不該說？

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比如說，要介紹一塊小白積木等於一立方公分，這是否需要小組討論？事實上，這樣的教學由老師直接宣布即可。

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因此，教師講述法適合專有名詞的解釋，或是歸納作結。而小組討論法的前提是老師 #班級經營 的能力要不錯，包括管理學生的秩序以及跟學生之間的默契，所以小組討論法適合難度較高的題目。

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第五是數學教具的用法。（含 #無教具試教）

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在試教的時候，以我個人輔導的經驗，我認為要留四分之一的時間把自己即將要上場教學的內容再複習一遍，

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如果沒有教具也沒有關係，好好的把書面教材以及學生解題過程的對錯完整地呈現出來，期間可用兩到三分鐘的時間來複習舊經驗，最後再做一個完整的歸納。

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#教甄複試

所有心