2016-07-31

教甄心理學:自我應驗預言

教甄考生問:到底什麼時候,我才可以終結流浪上岸呢?
許世穎:看不到盡頭,也看不清未來,這就是人「蔘」。
不要為失去太陽而流淚,否則你也將錯過美麗的星空。~泰戈爾
亨利.福特:「不管你認為你行,或認為你不行~你都是對的。」教甄也是如此,不管你認為你會考上,或認為不會~你都是對的。
因為,只有你認為自己會考上,你的每一步才會往考上的方向走。(心理學:自我應驗預言)
希望就像太陽,當我們走向它時,
一切的負擔,如陰影般拋諸腦後。
~斯邁爾斯(蘇格蘭作家)
剛考完教甄,看過無數上榜落榜考生,同樣的模式一再出現:
一邊是向上提升(少數人),一邊是向下沈淪(多數人)
一邊立刻進入戰鬥模式,一邊進入小確幸模式。一年後高下立見,意外嗎?
有人在社團提問,我用「產婆法」反問;
他又請我給建議,我說我沒在給人建議的;
最後他又請我「明示」,於是我把他封鎖了!

「細讀」比起「淺讀」更能夠活化你的大腦

「細讀」比起「淺讀」更能夠活化你的大腦【閱讀來改善寫作能力?先知道,臉書的短文章其實幫不了你...】老生常談,「閱讀可以改善寫作能力」,但鮮少人探究的是,閱讀的內容慎選外,「細讀」比起「淺讀」更能夠活化你的大腦!
此外,能三五好友「以書會友」更好,因為「獨學而無友,孤陋而寡聞」。最好還有專業教師帶領,但要注意除了專業程度(相關學經歷)以外,帶領者的興趣與專長,也要與成員們類似,否則難以勝任(轉貼)

如何創造教甄上榜的「有利條件」?

剛考完教甄,看過無數上榜落榜考生,同樣的模式一再出現:
一邊是向上提升(少數人),一邊是向下沈淪(多數人)
一邊立刻進入戰鬥模式,一邊進入小確幸模式。一年後高下立見,意外嗎?
※ 教甄考生(CL)教甄這麼難考,請問到底如何才能上岸?
※ 許世穎(CO)你問錯人,也問錯問題了!應該是問:如何創造上岸的「有利條件」,而且問的對象,應該是自己。
※ 這就像要找人嫁,不是問如何才能嫁掉,而是應該問自己:如何創造結婚的「有利條件」
※ 而且反過來說,也要想想「不利條件」。落榜與離婚都各有其原因。
※ 托爾斯泰:「幸福的婚姻都是相似的,不幸的婚姻各有各的不幸。」

看不到盡頭,也看不清未來,這就是人生

教甄考生問:到底什麼時候,我才可以終結流浪上岸呢?
許世穎:看不到盡頭,也看不清未來,這就是人「蔘」。
所以害怕迷路的過程,緊抓著過往與失敗不放,
親愛的,你濕漉漉的眼裡,何不將視線轉移到幸福又快樂的自己。
每一刻,造就最好的故事,
每一秒,成就最好的自己,
所以別讓過往的傷痕,成為阻擋你前進的力量。(轉貼)

社會學(鉅視)vs.心理學(微視)

社會學(鉅視)vs.心理學(微視)
* 每次遇到有學生告訴我:他已經離婚了!
我都回答這很正常(離婚率那麼高)社會學想像。~鉅視
* 每次遇到有學生告訴我:他將要結婚了!
我都會答這不容易(離婚率那麼高,還敢結婚)心理學的個人角度。~微視

口試及試教最重要是什麼?7/38/55法則

每個人心裡都有一片屬於自己的森林,
迷失的人迷失了,相逢的人會再相逢。
~ 摘自《挪威的森林》村上春樹
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口試及試教最重要的是什麼?根據社會心理學上的 7/38/55法則:臉臭是大忌!但長期不快樂的人,很容易不自覺露出若干線索,想裝快樂也裝不了,易露餡而被刷掉。因為「有快樂的老師,才有快樂的學生。」這是學校輔導工作的基本定律。因此,就從現在開始學習快樂吧!其實「7/38/55定律」的外在效度(External Validity)不高。換言之,只適合特殊情況,但仍值得重視(世穎在文末整理出兩個社會心理學定律)以下為轉貼:
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因為評審委員是第一次見到你..
要如何給評審委員一個好印象呢?
除了要給對方有一種「我喜歡這個工作,我非常想
要這工作」的感覺外...還有衣著方面也要注意一下...
所以簡單的先談外表再說口試可能出現的內容.......
衣著
(1)不要有特殊的穿著。雖然現在是多元化的社會
可是國小老師畢竟是基礎教育,可能比較不容
易接受衣著特殊的老師吧!
.
(2)不要穿T血...涼鞋。或許面試對你來說是輕鬆
愉快的事,可是多多少少也要有一點正式的感覺吧!
.
(3)女生可以稍稍化一下淡妝..擦一下口紅,還有
不論您的腿有多美麗還是要穿襪子或絲襪。(
為什麼他們強調這一點?我不懂ㄟ?)
.
神情、態度
(1)面帶笑容。
(2)表現出容易親近的樣子。
(3)回答時態度從容。
.
答題方式
(1)口試時不要唱獨腳戲,最好能引起委員們的共鳴。
(2)答題時要注意
a不可以簡答:就算題目是簡答題,你也要說出自己
為何這樣認為。
如:你贊成開放教育嗎?如果你回答贊成,你要告
訴對方,為什麼你贊成的理由。萬萬不可,說
贊成就停住了。
b.出現二選一的答案時,記得要腳踏兩條船。
以上題題目為例,就算你贊成開放教育,也要說點
傳統教育的優點,
畢竟我們不能保證委員們都贊同開放教育呀....如
果能將優缺點分析的清處些那就更好了。
c回答問題條理要清晰。不要語焉不詳。
d.回答問題不要只空談理論,最好舉些實例。
可分為用經驗應正理論,或者書上所看到的例子都
可以。
理由是因為理論雖然重要,可是國小教育多少還是偏
向實際應用為主,所以舉實例是蠻重要的。
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可能的口試題目:
1.時勢題:平常要多注意一下教育的動向。如英文教學、
電腦教學等等。
思考一下優缺點及利弊,是否有可行性等等。
2.理論應用題:例如:什麼是開放教育?如何應用實施?
3.輔導題:如何輔導孩子們的偏差行為等等
4.操作題:請您做個實驗或者請您現場彈琴寫書法等等。
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以上為口試的注意事項。
僅供參考,在我們的模擬口試面試中,提出的問題有:
1.對小學參考書的使用有什麼樣的看法?
2.小朋友的偷竊行為要如何處理?
3.小朋友上課常遲到,您會如何修正她的偏差行為?
4.您對代幣制度有什麼樣的看法?是否有什麼利弊得失?
5.行為目標分為哪三大類?舉例說明之。(以下為轉貼)
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簡單的事重複做,就會是專家;
重複的事用心做,就會是贏家。
~參見《一萬小時的神奇威力》
......
我們不肯探索自己本身的價值,我們過分看重他人在自己生命裏的參與。
於是,孤獨不再美好,失去了他人,我們惶惑不安。
~ 摘自 《簡單》三毛
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社會心理學定律一「7/38/55法則」的誤用
根據加州大學洛杉磯分校心理學教授麥拉賓 Albert Mehrabian提出的 7/38/55法則:旁人對我們的觀感,只有 7 %來自於談吐的內容,38 % 來自說話方式、聲調。至於占最多的 55% 則是身體語言。
身為一名教學工作者,對於上述法則的看法是 ─ 恕我直言,簡直鬼扯!如果真的是這樣,那演講者都不用準備演講內容了,只要重視聲音調的抑揚頓挫、安排誇張的手勢以及華麗的裝扮就好了,至於內容隨便講都沒關係(好像很多講師還真的是這樣操作的…=_="),反正演講內容只占7%而已。稍微有點常識的都可以判斷,這個理論是有問題的。
首先網路上的資訊常把這位心理學教授的名字和任教學校打錯我就不說了,連最重要的研究結果都被誤傳。真正的研究結論是:當一個人說話的語調、面部表情和肢體語言,與其說話的內容不一致時,人們傾向相信語調、面部表情與肢體語言,而不是他所說的話。
例如一個人嘴巴說他「我沒有生氣」,但聲音宏亮、語調短促上揚、臉部脹紅、眉頭深鎖、雙眼瞪大、肢體緊繃,這時我們當然會認為他「很生氣」,至於他說的內容 ─ 我沒有生氣 ─ 對我們只有7%的影響度。這樣的解釋才符合我們的日常經驗。
比較正確的應用時機與方式,是當你需要傳達一個「立意良好,但內容可能引起聽者負面情緒」的資訊時,可以用「真誠而正面的態度」(反應在與調、表情和肢體上)來表達,較能達成對聽者有利的結果。
例如老師或家長一定會遇到必須指責孩子的時候,此時若表現出負面的責備態度(語調、表情和肢體),那麼即使口口聲聲說是「為你好」,孩子也會呈現本能性的防衛狀態而聽不進去、更不會改進;相對地如果採用真誠、同理而關懷的態度(語調、表情和肢體),那麼即使內容是在指責孩子,他也能感受到你的用心,較能接受你的教導,也較可能產生改變。
又例如萬一在公眾場合,例如一個演講廳或電影院中,突然發生火災,而你必須將這個資訊傳達給觀眾並疏散人群時,若你表現出慌張、急迫的態度度(語調、表情和肢體),那麼即使你說「火勢不嚴重、慢慢來、不用推擠」,人群也會感染到你的情緒,造成慌亂的推擠導致災情的擴大;反之如果你的態度從容、和緩,那麼即使是傳達「火災」這種負面消息,大家也能有秩序地疏散。
溝通之道最重要的還是真誠一致的態度與同理心,7/38/55法則也是建立在這個前提上。誠如丹尼爾‧高曼在《SQ》書中傳達的觀念:社會智能不是一種知識或技巧,而是自發性地全心關注對方的人際溝通方式;光是擁有社交技巧、社會認知不足以稱為高社會智能,還必須能全心關注在值得溝通與交往的人身上,以真誠的對待達到雙方的情感交流,藉由自發性的同理心呼應對方的需求,才能建立優質的人際關係。
總之,7/38/55法則絕對不是像一些激勵講師、形象顧問,或者保險傳直銷和金融業的銷售教育訓練所說的那樣 ─ 利用語調、手勢、形象來達到影響、說服或控制他人的效果。 李美枝《社會心理學》
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社會心理學定律二「群眾是盲目的」
情況將惡化到令人難以想像的地步,而且將永遠無法再改善。~ 馮內果(美國文學家)
第四台的中年老師早已不夠看,最近常在財經頻道,看到素人小屁孩在講自己的成功之道(股市崩盤前兆)房市、股市、黃金、人民幣...無一不是在眾多民眾於高點瘋狂、盲目地搶進後迅速崩盤,再一次證明了 3 件事:
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1.「群眾是盲目的」之社會心理學定律
2.市場心理操作即為困難,從古到今只有極少數人能辦得到
3.只有長期學習投資心理學者可躲過災難(甚至反市場心理操作)以下摘自綠角:
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為什麼那些每一個月,財經雜誌上就會出現一個不論市場漲跌都可以每年20%的台灣巴菲特,甚少有人質疑他們的可靠性,反而出現一堆追隨的信徒。這些現象,這些言論,反應的是同一個事情,就是太多人誤以為投資報酬是靠自己操作得來的,而不是市場給的。一開始就錯誤的認知,就如一個不穩固的地基,據此建立起來的投資做法也將搖搖欲墜,不堪考驗。許世穎

難攻大士(清華大學:科幻概論教師)vs.許世穎

難攻大士(清華大學「科幻概論」教師)挺學運學生,會不會找不到工作我不曉得,但突然注意到一些單位跟學校,悄悄地不再找我去演講了!我確定應該不是演講功力本身的問題,是說我也不太care,否則就不會剛剛才突然想到了^
許世穎:建議真要演講可辦網聚,篩選出值得來往的人(道不合不相為謀)何況,有些人根本不是去聽演講,是去吹冷氣,吃便當的。弟自從前年去「國北教大」演講後就封麥了!結束 23 年來在全國各單位.學校.五星級飯店..的演講人生

2016-07-30

自癒是大腦的本能》洪蘭糟糕的翻譯

轉貼:《自癒是大腦的本能》糟糕的翻譯!不但文字拙劣,而且錯誤很多,甚至能把 Chasidic saying (正統派猶太教諺語)翻成 「東正教猶太語錄」,將兩個具有血海深仇的宗教混為一氣,可見譯者程度之低。洪蘭的「翻譯」又糟蹋了一本好書。

媒體擅自改標題及內容的事,我早遇過了!

媒體擅自改標題及內容的事,我早遇過了!幾年前某大財經雜誌要訪問我,因公職出身的我生性謹慎,先派出教師群接受訪問(當替死鬼)結果雜誌出刊,不但標題及內容全改,內文還是提到我(許世穎)。最好笑的是,結論竟然是鼓勵民眾去當包租公、包租婆。.
認識我的人應該都知道:左派社會系、野百合學運、無殼蝸牛社運出身的我,怎麼可能鼓勵人去做這種事?連我自己的辦公室(位在五鐵秋葉原大樓)都已經跟房東租了 13 年(地王地段,根本不可能買的起!買的起我就去住「帝寶」了,還跟你住「麗寶」?)

只要你聽到「從低點逆勢而起」的故事, 就要知道騙子、詐騙講師又現身了!

只要你聽到有人,又要開始講他自己:
如何「從低點逆勢而起」的故事,
就要知道騙子、詐騙講師又現身了!

這兩年諮商輔導真的考好多喔!不知從何下手

教甄考生:許老師您是建議我們可以念念《諮商與心理治療:理論與實務》這本書嗎?這兩年考試,諮商輔導的考題(非輔導教師)真的考好多喔!不知從何下手呢!
許世穎:強烈建議!三版或四版皆可。雙葉 2016 中文四版(原文十版)少了第 16 章:範例。此外,為紀念九大學派中「最後一位逝世的創始人」葛拉瑟,在現實治療ㄧ章的標題加上「抉擇理論」

洪仲清臨床心理師:其實,我們可以自由移動

其實,我們可以自由移動(臨床心理師洪仲清)不良的關係可能就像那場大雨。一開始我們帶著最美好的意圖,想在關係中學習變成更好的人,但後來我們的努力卻被自己選擇的關係一點一點地磨損。不過我們比那些石頭更有優勢。我們可以自由移動。
也許你一直容許自己的努力被錯誤的朋友、想法或類似的負面影響輕易破壞。但其實你有選擇權。你可以站在負能量的大雨中,慢慢被消磨殆盡,或者你可以找個遮雨棚,例如志同道合的朋友、一本好書、一位精神導師、一位有益且正向的朋友。
注意人生中的負能量大雨。如果連石頭都會被經年累月地不停歇的雨水侵蝕,我們勢必得更留意負能量對自己人生的影響。尋找那些有益身心的能量,避開那些會腐蝕意志的力量。今天,我會提醒自己不受會侵蝕自己信念的負能量影響。我會保護自己。我會身處在正面、如沐春風般振奮人心的能量中。

九大學派(諮商輔導與心理治療)代表人物

九大學派代表人物(諮商輔導與心理治療)
1.古典精神分析治療:佛洛依德
2.新精神分析治療:榮格、阿德勒
3.存在主義治療:歐文.亞隆
4.行為治療:華森、史金納
5.個人中心治療:羅傑斯
6.完形治療:波爾斯
7.交流分析:伯恩
8.認知行為治療:艾里斯
9.現實治療:葛拉瑟
※ 存在主義治療有兩支:賓斯汪格的存在分析、法蘭克的意義治療。師承羅洛.梅的歐文.亞隆集其大成(世穎即屬此派)

廖輝英:我想告訴年輕朋友三件事

廖輝英:我想告訴年輕朋友三件事 ~ 
第一件事,閱讀可以幫你養成「健康的人生觀」:不管時代怎麼變遷,健康的人生觀,會在重要時刻發揮作用,幫助我們度過難關。但人生觀不是自然生成,閱讀可以幫你養成
第二件事,要善用書籍。他是全世界最便宜的瑰寶。比求人容易。因為,每一本書都是作者一生或半生心血智慧寫成的,如果你找對了,而且願意閱讀,一定可以得到你所要的知識、技術或智慧,勇闖人生。而他往往很便宜,比任何娛樂都划算。
第三件事,人生失意難免,閱讀能夠為讀者開扇窗,不會讓人生走投無路。
閱讀有很多功能,幾乎人生五大重要資產~知識、財富、人脈(交朋友)、經驗、健康,都能從中獲得。它是現代社會最足以信賴的存摺!而閱讀是一種習慣,所以從現在就開始吧!(以上摘自廖輝英)

諮商與心理治療:理論與實務》中文四版2017

諮商與心理治療:理論與實務》中文第四版 2017年 (雙葉 2016 中文四版/原文十版)少了第 16 章:範例。此外,為紀念九大學派中「最後一位逝世的創始人」葛拉瑟,在現實治療ㄧ章的標題加上「抉擇理論」。
九大學派代表人物(諮商輔導與心理治療)
1.古典精神分析治療:佛洛依德
2.新精神分析治療:榮格、阿德勒
3.存在主義治療:歐文.亞隆
4.行為治療:華森、史金納
5.個人中心治療:羅傑斯
6.完形治療:波爾斯
7.交流分析:伯恩
8.認知行為治療:艾里斯
9.現實治療:葛拉瑟
※ 存在主義治療有兩支:賓斯汪格的存在分析、法蘭克的意義治療。師承羅洛.梅的歐文.亞隆集其大成(世穎即屬此派)

一本適合初學心理諮商與治療的新手必看教科書,也是精熟心理諮商與治療的熟手可以反覆閱讀、反思自己的諮商風格與實務的專業書籍。本書內容主要對十一種諮商與心理治療方法,作全面性探討與應用。其旨在闡述當代各治療學派的理論概要與實務操作。十一種諮商治療理論包括精神分析治療、阿德勒治療、存在主義治療、個人中心治療、完形治療、行為治療、認知行為治療、現實治療、女性主義治療、後現代取向和家庭系統治療。後現代取向為原文第八版新增的諮商與心理治療理論。新版在每章始末增加學習目標及自我反思與問題討論議題,以利學習者思考。除了原有 Stan 個案外,亦新增 Gwen 女性個案;另外,每一治療理論內容均有新增與部分擴充。透過作者對各種治療取向的整理及其整合模式的介紹,讀者可以清楚了解各理論的差異,並從中學習如何建構具個人風格的諮商方法。
世穎從民國 74 年念師專(心輔組)時,每個版本都唸過,說此書陪我一起長大也不誇張,當學生及老師都用這本

2016-07-29

教師福音! 統合視導大變革 質化評分僅11項

離島考生:冒昧加院長好友。因為書院沒雲端課程,所以不大可能上到許老師的課(也許到臺灣時能去上個ㄧ、兩堂)。希望能透過臉書向您學習。謝謝!
許世穎:歡迎,我使用臉書的目的原本就不是為了招生(什麼時候看到我在招生了?)您若能不花一毛錢就考上,愚師更是高興!今年我很多臉友便是如此,也有的只是來個ㄧ、兩堂(準備初、中、後期)調整個方向後就考上了!老話ㄧ句「考教甄主要是靠自己」!
總之,能幫上你的忙最重要。我不住帝寶(住麗寶)沒那麼缺錢,也不求名(曾蟬連補教界「教育類」最高鐘點 16 年),更不求地位(師專同學都在當官員教授校長)嗯,講了半天,好像還是很眼紅。最後,祝福你明年順利上岸!嘉惠子弟,不論離島或臺灣
...................
統合視導將有重大變革!教育部昨表示,明年1、2月進行的105年度地方教育事務統合視導將不再以量化方式評分等第,改以質化為主,由地方政府依照教部規畫的11項視導主題提出辦理情況等,達到因地制宜目標。另主要訪視對象為各地方政府,學校教學現場不會再受干擾。

105年度統合視導主題及重點

教育部每年1、2月針對地方教育事務統合視導,104年的視導項目原本多達388項,宜蘭縣政府一度放話全面拒絕統合視導。教育部兩度和地方政府開會,視導項目大刪逾6成、剩144項。教育部當時便允諾105年度將朝歸零思考、因地制宜、行政減量等面向通盤檢討。
教育部國教署組長許麗娟表示,經重新檢視調整與多次內部會議討論,105年度統合視導將全面改為質化方式,包括10項教部訂定的視導主題及1項地方自定項目。
舉例而言,其中一項為「公共化教保服務規畫與辦理情形」,地方政府依此主題提出計畫研訂情形、創新作為、執行績效、問題檢討等,而非再以量化指標評分,落實「因地制宜」,教部也可依各縣市不同狀況提建議與協助。
統合視導之前也曾被不少基層學校抱怨增加行政工作負擔,學校為了準備資料常忙得半死,遭批「形式化」、「造假化」。許麗娟表示,未來地方教育視導工作主要訪視對象為各地方政府而非學校,盡量排除學校教學現場產生不必要干擾。
另外,為減輕各地方政府的行政負擔,地方政府除提供簡要書面報告外,若有涉及量化數據資料部分,原則上由教育部自例行性資料庫中蒐集及提供,減少地方政府因視導工作另行準備資料的負擔,學校也不用再焦頭爛額找數據。
教育部表示,統合視導方式調整後,將在明年1到2月間到各地方政府進行視導座談會,提供中央與地方政府雙向相互交流溝通及討論的機會。

2016-07-29 07:52 聯合報 記者洪欣慈/台北報導

臉書算命:臉書看得出那些人容易上榜嗎?

臉書算命:從臉書上看得出那些人容易上榜嗎?筆者使用臉書多年、觀察眾多上榜者的結論是:常分享考情(或按讚)的人容易考上!心放在那邊,結果就在那邊,這很公平,
反之,從臉書上看不出是考生的(以為是旅遊、消費達人的)很難考上吧!心思都沒放在考試上,教甄之神當然遠離你。這就像愛情,妳會跟ㄧ個「不在意你的人」在一起嗎?

依賴型人格障礙「永恆少女、少男」爆增 2 成

蘋果日報 2016.7.「依賴型人格障礙」30 歲拒工作「永恆少女、少男」爆增 2 成:一名 30 出頭的獨生女以「準備公務員考試」為由,長達5年待在家當「永恆少女」。精神科醫師觀察,這類罹患「依賴型人格障礙」的年輕女性,近來增加約2成。今日出版的《中國時報》報導,
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精神科醫師楊聰財指出,該女子從小備受呵護,畢業後進入職場,最久做不滿3個月;甚至曾收治過某病患,工作稍有不順便選擇離職,一年換了24個工作。楊聰財表示,根據門診觀察,近來因「依賴型人格障礙」影響工作的民眾,有明顯增加趨勢;他們因依賴成性,導致行為上出現缺乏自信、消極等情形,遇到挫折就離職,連包括是否就醫等的諸多生活模式,都無法自己下決定。

2016-07-28

教甄考生趕流行運用「情緒卡」在寫作短文上

考生趕流行似的運用「情緒卡」在寫作短文上,引導學生找出課文段落中的情緒詞作為仿作關鍵詞,其實應稱為引導詞,把焦點集中在「情緒」上,美其名是進行情意教學,殊不知「情意」只是教學目標其中之一,何況「情意」也不等於「情緒」。若只單講情緒,就成為導師時間或團體輔導或個人諮商或綜合活動領域,那是很奇怪的邏輯。若以閱讀理解四層次指標來看「情緒」,就只能屬「詮釋、整合觀點和訊息」裡的推測故事中的語氣或氣氛,況且,情意部分的探討應早在內容深究的教學目標完成了。 
教仿作一段短文,當然就要兼顧認知、技能和情意三個目標,一篇文章不會完全聚焦在情意上,何況是狹隘的「情緒」呢?既然是仿作課文一段短文,就必須從課文中尋找適當的引導詞,而不是所謂隨興的情緒詞,再把情緒詞當作關鍵詞來造句成段而已,還可以把情緒詞依個人喜好更換順序,自由運用造句成段。真的可以這樣做嗎?當然,這樣做,也有人成功上岸,因為很幸運,遇到只要認為教作文的考生,就會覺得是專業教師的評審委員。(以上摘自:何元亨校長)

請問代理、代課教師的待遇各縣市有差嗎?

請問代理、代課教師的待遇各縣市有差嗎?
曾任代課教師的許世穎:原則上的排名參考
1.台北市。2.新北市。3.六都。4.其他縣市。
但除了表面上的待遇,你得考慮其他。如:
房租支出、文化刺激...和家長選學區有點像

榮格的「分析心理學」分析內向與外向差異

內外向《人格心理學》榮格的「分析心理學」分析了內向與外向的人格差異。內向者比較值得信任、而太過外向的人常不可靠,因為他在意的是公眾的名聲,而非私人的生活。以量取勝,到處沾醬油,是他維持名聲於不墜的生活模式,相對的並不很在意少數和他熟的人(即便有,也ㄧ直在變動中)參見《內向者的優勢》《人及其象徵》

教育部《偏遠地區學校振興條例》制度面鬆綁

教育部《偏遠地區學校振興條例》草案,從制度面鬆綁,讓偏鄉學校的招生、師資、人事、組織、編班教學等,有更彈性運用空間。部長潘文忠說,少子女化趨勢下,偏鄉學生受教權益更應關注,草案下會期送立法院審查,希望立法時程愈快愈好,趕在106學年度實施,從法制面給予偏遠學校「永續支持」。潘文忠說,未來偏遠學校教師專業成長、額外師資、補救教學的費用,全都由中央負擔,以減輕地方政府的財政壓力。草案對偏遠學校從地理或交通區位有明確定義,初估適用振興條例的學校約有1000多所,規模小的學校可控留下1/3的人事經費,以因應區域或學校發展的需求,讓學校靈活聘任教職員或行政專員,可跨校聘用師資、不受現行教師聘用條例約束、兩年一聘可連續聘任、適用勞基法。
其中,行政人員薪資不得低於基本工資1.5倍,相當於33K;教師不得低於有教師證代理教師的80%,且寒暑假仍有薪資。另外,目前校長任期至多兩任也要鬆綁。潘文忠說,很多原住民部落學校的校長,本身也是原住民,願意留下來回饋部落,未來可望留在部落深耕教育。學校招生也要鬆綁,可跨縣市、跨行政區招生,擴大偏鄉學校的生源。配套措施是提供教職員及學生免費的住宿,包括興建宿舍由教育部補助一半經費,也可採寄宿家庭或租用民宿。教育部將在8月第4周召開北中南東四場公聽會,蒐集各界對《偏遠地區學校振興條例》草案的意見,然後循法定程序送行政院、立法院審議。2016.7.27聯合報

詹棟樑(師範大學教授)意義治療法

有了希望,生命就充滿任何可能。
與教甄 106 同學分享:倘若一個人知道為什麼而活,就可以忍受任何艱難的生活。~尼采
送給目標正確、正在奮鬥的您:贏得好射手美名並非由於他的弓箭,而是由於他的目標正確。~ 薩莉.萊德(美國太空人)
意義治療法Logostherapy為奧國心理學家法蘭克(Viktor Frankl)所創,是他在集中營中所研究出來的一種心理治療方法。他認為「人在找尋意義」,在一切情況下,包括痛苦和死亡在內,都能夠發現意義。忍受痛苦是為了活下去,人在受苦中發現某種意義,才能達到幸存下來的目的。這種研究關於意義意志對人的存在的重要性的學說,稱為意義治療或意義治療法。意義治療的理論架構為:
1.理論基礎:人類對於意義的探索,包括探索個人的責任,沒有別的人或物,不管是父母、配偶或國家,能夠為相關的人提供生活的意義和目的感。因此在人們發現自己的道路,就要堅持地走下去,這就是個人自己的責任。人們必須負責自由地正視自己的生活條件,且在其中找到目的。生活經常向人們挑戰,而人們的回應不應該是說說和想想,而應該是行動,對於在生活中發現的意義,應作出公開的表達,讓診治者了解。
2.症狀了解:缺乏生活的意義,就是精神病,這種狀態稱為「意向性神經病」,其特點是缺乏意義、缺乏目的、缺乏目標和空虛。他在集中營中的臨床診斷為:災難使囚犯在他的生活中,再也看不出意義、沒有目標,因而也就沒有生存堅持下去的意義,不久就去世。後來他在診所中也發現這種人生活在空虛的狀態中,是當代人們的普遍狀況。
3.致病原因:大致有兩個原因造成意向性神經病。(1)當人類從低等動物演化而來的時候,就喪失了與自然界連接起來的本能,它意味著人們行動的時候,不受本能的指引,對於行動的進行處處要自己選擇,但在選擇時,又不知意義在那裡;(2)當代指導人們行為的規範、傳統和價值觀念已喪失,宗教和社會習俗的力量也沒落了,所以落在人們身上的責任更重,但如何對所應負的責任去做出決定又是一片茫然。
4.治療方法有三種:(1)向生活世界提出創造的方法;(2)從生活世界提出吸收經驗的方法;(3)了解對待痛苦的態度和方法。5.治療結果:對患躁鬱症者的治療最有效。(摘自:國立台灣師範大學教授詹棟樑)

2016-07-27

知名七年級「教甄輔考達人」來加我.被我封鎖

前幾天一個知名的:七年級「教甄輔考達人」來加我,結果被我封鎖了!希望沒有人被他誤導
(唐崇達:進修不是壞事,但凡事還是多比較,才不會選到功力跟你差不多的人,還要付他鈔票!小心明辨)
其實,越有名的越要小心。因為他老大花那麼多時間、心力維持高知名度,到底什麼時間充實自己?這些都只是表象「假的」!
不要排隊等著被騙,還跟著鼓掌拍手叫好。「聚眾」就是詐騙好嗎?易騙難教的臺灣人,真的是騙不完!詐騙天堂無誤

現實治療法,~選擇理論(教甄考過)

不是所有的付出都有收穫。被人誤解時,常常會選擇沉默,不想解釋也無需解釋,因為不懂你的人不配你去解釋。被人委屈時,往往會難過,不必辯解,辯解也沒有結果,清者自清,濁者自濁。
不是所有的是非都能理清,不是所有的付出都有收獲。有些選擇是無可奈何,有些失去是注定的。與其無法言說,不如一笑而過;與其無法釋懷,不如安然自若。(轉貼)
※ 許世穎:與問題共存,而非解決問題。因為人生的問題是解決不完的!現實治療法認為人都是有選擇的,~選擇理論(教甄考過)

唐崇達:進修不是壞事但凡事還是多比較,才不會選到功力跟你差不多的人,還要付他鈔票

唐崇達:進修不是壞事,但凡事還是多比較,才不會選到功力跟你差不多的人,還要付他鈔票!最近有些同學問我:「老師,若排不到你的課,有那些別人的文案課可以去上?」這是好問題,但若您實在等不及,急著找替代品,我覺得在選人和選課上,還是有以下六點要注意:1.教你的人,他有幾年的「文案正職」經驗?還是看了幾本文案書,就出來跟你收學費?
2.教你的人,他有個人的「文案成功代表作或得獎案例」嗎?還是通篇講的都是別人的案例?3.教你的人,他在課中「能否現場改寫你的文案」?還是只跟你講一堆文案寫作理論?4.品牌、文案不分家,教你的人,他「做過品牌嗎」?還是就直接把下標寫文案當品牌?
5.教你的人,他「做過哪些知名客戶」?那些客戶的品牌或商品因他的操刀,而響叮噹或鹹魚翻身?還是只用他做過很多客戶一語混過?6.教你的人,他在「業界與學員間,評價如何」?開課數和佳評是否成正比?還是吹多讚少?

機會是留給準備好的人。~ 彼得.杜拉克

機會是留給準備好的人。~ 彼得.杜拉克(管理大師)你有多想要教師這份工作,事前就必須要多努力準備考試,衝高筆試成績。並在複試的時候,展現你的積極與企圖心,與長期演練後的成果。這樣才能拔得頭籌喔!面對 106 年教甄考試,祝本社群優質成員都能金榜題名!一如 105 年

很多人的生命之旅,就好像觀光客ㄧ樣

觀光客就是傻子!
很多人的生命之旅,就好像觀光客ㄧ樣,
到處沾一下,還自以人生經驗很豐富!傻子沒救!

人,真的不能看表相!

人,真的不能看表相!有一個臉書照片充滿陽光正面、生活五彩繽紛的未曾謀面美魔女貴婦。突然傳了好幾封很長的訊息,把她不幸福婚姻的種種細節告訴我,然後說希望我給她建議(離婚與否)...
說實在的,這麼多年以來類似的情節,每隔一段時間就會遇到,只是主角(有男有女)、故事(事業、婚姻)不同。但我的SOP 標準程序都一樣:立即封鎖!踢出所有社團(粉絲團)三點說明如下:
1.會想藉由這種簡單而唐突的方式,希望這樣就能解決困擾許久的問題,這本身就是最大的問題來源,幻想著不勞而獲的「鍵盤問題解決家」去算命吧!(易騙難教)
2..我沒有在給人家建議(都用「產婆法」教學)尤其是不熟的人。就算有建議,也是我的,與你無關。解鈴還需繫鈴人。心理成長的責任永遠是自己!而且是點點滴滴辛辛付出而來的。
3.我沒有在做心理治療(雖然我有很多在當心理師的學生)但我的身份是教師,專業不同。何況本書院不是隨便收學生的,我來往的都是正向積極的人,沒有成天抱怨,卻幻想著人生能「如魔術般轉變」的笨蛋!

自從教育部放寛教師員額比例後

自從教育部放寛教師員額比例後,從101學年起,每一年至少招考了一千五百到一仟八百名國小教師,今年(105 學年)更是破了記錄,到了2880!如果再加國中和高中教師新增的員額是每一年新增四、五仟名的教師(101學年起),今年(105 學年)台南、高雄、台北、新竹、桃園...等,皆創新高的招考正式國小教師(以上為轉貼)
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獨家教育《大數據》解讀:根據教育部最新公佈的數字,國小近三年每年缺額 1700。這個《大數據》是什麼意思?這個意思就是「少子化」其實是個假議題嗎?當然不是!但教師缺額已經比沒有少子化問題的時候多了!以愚師民國 79 年師專畢業分發國小時來看,當年缺額也不過才ㄧ千多。
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所以早在去年吾師「吳清山」還在當國教署長時,我就說過這兩年是教甄最好、也是最後的時機(之後等我師專同學都退休,少子化就不是假議題了!)今年已考完,只剩明年最後一年!以前教過的兩萬多個學生,還未上岸的,全部給我上岸!男人靠不住,小孩會長大(也靠不住)只有靠自己才是真的,我靠!

2016-07-26

為何書院要設在「新光三越」隔壁、「台北車站」正對面,這種「全國地王」地段?

教師群:為何書院要設在「新光三越」隔壁、「台北車站」正對面,這種「全國地王」地段?(捷運共構的「五鐵秋葉原」高樓層)
許世穎:考教甄那年,也是人生最晦暗的一年,我做了一件瘋狂的事,那就是出國。當時日劇當道,我住在號稱「全世界房價最高」的東京「超」五星級飯店,晚上拿出考試用書閱讀著。
那一晚,我的內心產生一股心流 FLOW(教甄考過)我對自己突然有了自信心,因為覺得自己的人生「值得受到更好的對待」!所以,我希望也提供這種「備受尊榮」的感覺給書院師生們。

情緒取向治療 EFT:3 項治療目標

學生問:什麼是 EFT(情緒取向治療)?
許世穎:我對 ETF(如:臺灣五十,代碼 0050 )比較熟。
3 項治療目標 EFT 情緒取向治療(Emotionally Focused Therapy, 簡稱EFT)是一個短期(8-12 sessions)且結構的家族治療取向。 情緒取向治療是蘇珊強森博士與萊斯葛蘭堡博士在1980年代初期合作發展出的新家族治療取向。及後蘇珊強森博士進一步發展這套模式,加入依附理論 (Attachment Theory) 進一步解構伴侶關係中出現問題的根源。除此以外,情緒取向治療亦用於家庭及個人層面。

情緒取向治療以依附理論、經驗學派(Experiential Model)、系統理論(Systems Theory)為基礎,以新的情緒經驗來重塑伴侶間舊有的負向互動循環,透過步驟重建伴侶間親密的情感結連。

情緒取向治療的策略和技術原先是針對夫妻間的問題,希望能重建夫妻間深層真摯的情感連結,但應用於親子關係也有卓越的成效。情緒取向治療的成效追蹤研究指出:夫妻或親子經過10到12小時的情緒取向治療之後,70-75%的個案成功地建立深層真摯的情感連結並縮短彼此間的情感距離。情緒取向治療的治療目標有三:
1.探索及瞭解自己的情緒反應。
2.建立個人在互動關係中的新角色及位置,進而鼓勵新而建設性的互動模式。
3.加強鞏固這個嶄新、親密又安全信任的互動關係。
相較於行為及認知學派,情緒取向治療是較重視人性反應(較不重視行為層面)的心理治療學派,EFT尊重每個家庭成員的個別差異與不同的情緒反應。EFT相信所有的情緒反應都是真實而且重要的。情緒沒有對錯或應不應該,真正對人際關係有害的是某些受情緒影響但自己卻不自知的行為。情緒取向治療主張”情緒與情感”是幫助人改變的主要動力。藉由重新認識及整合個人的情緒反應,情緒取向治療希望能幫助夫妻或親子發展出新的互動方法,一旦夫妻或親子的情感連結建立,EFT相信家人間自然能協調出有效的問題解決方法。摘自網路
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戀愛與婚姻的 13 項差異(做事沒責任感的人,對婚姻會有責任感嗎?):
1.戀愛是與不安的戰爭 vs 婚姻是與不滿的戰爭
2.戀愛是帶來心動的關係 vs 婚姻是帶來信賴和安心的關係
3.戀愛是快樂 vs 婚姻是忍耐和寬容
4.戀愛沒有責任 vs 婚姻有責任
5.戀愛對象只是外人 vs 結婚對象是家人
6.戀愛是只要彼此心意相通就可以 vs 婚姻是必須接受對方生活中所有一切
7.戀愛是點 vs 婚姻是線
8.戀愛是熱情 vs 婚姻是愛情
9.戀愛是追求對方的完美 vs 婚姻是認同對方的不完美
10.戀愛是享受幸福 vs 婚姻是創造幸福
11.戀愛是看著彼此 vs 婚姻是看著同一個方向
12.戀愛是休閒娛樂 vs 婚姻是日常生活
13.戀愛是自由的關係 vs 婚姻是命運共同體(轉貼)
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女老師:結婚多年感情不睦,但先生一直不放手,還說還愛我,但又常吵架,真的煩死人了!他真的還愛我嗎?
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許世穎:男人不放手,不一定是愛你。

唐崇達【阻礙fb好友數、粉絲數與按讚數成長的五種殺手文】從己出發,思考對方

唐崇達【阻礙fb好友數、粉絲數與按讚數成長的五種殺手文】經營fb,您是否常覺得,好友數、粉絲數與按讚數,總是維持在停滯不前、原地不動的平均數,而無法步步攀高,向上成長,那不妨看看你的發文,是不是下列五種人數成長的殺手文之一:1. 叫賣文–把fb當賣場在操作,把發文當成叫賣哥,眼中只有生意,而沒有心意,只問訂單有沒有,而非為了朋友有沒有,開口閉口都只是為了賺錢,誰又會在臉書上加一個只為了向錢看,而非帶人向前看的人為朋友呢?
2. 釣魚文–為了衝人氣與留言,老愛丟誘餌,搞+1把戲,可是人怎麼來,就怎麼去,當無餌可吃時,見利而來,而非建立在真心交流上的人氣,當然也就立即星散下滑。更甚者是,你把人當上鉤的魚看,人家也會把你當滑頭的泥鰍來看!
3. 自拍文–天生麗質難自棄,發文目的,都只為了貼上手機魔鏡裡的自拍照,當發文每天都只看到同一張自戀的臉,內容又如何觀照到別人,帶人打開更廣的視界,除了吸引醉翁之意不在酒或應酬式按讚的人,誰又想跟一個眼裡只有自己的人交往呢?
4. 綠豆文–熱衷發文,但每天發的都是自己吃了什麼飯,買了什麼菜,又敗了什麼東西的芝麻綠豆文,當你只能像行事曆般重覆交代自家的瑣事,那讀者也會當成那是你家的事,而自動跳過,你畫地自限的交友圈又怎會擴大呢?
5. 喃語文–fb發文,會讓臉友或粉絲們樂於收看,除了因為你的樂於分享,也在於發文內容,能令人深有所獲,或從中得到啟示,才能引人近悅遠來而主動加你或追蹤你,但所寫若常是喃喃自語,無病呻吟,讓人一頭霧水、無法回應,交友數、粉絲數與按讚數,當然也就會門前冷落車馬稀了!(Fb發文,要贏得蒸蒸日上的人氣,可從八個字做起–【從己出發,思考對方】,雖然所寫是每天自己內心所感,或身邊所發生的事,但也要去思考能讓看的人,得到什麼啟發,與你進行什麼一來一網的交流,才能讓你篇篇發文都人氣匯聚,按讚盈門)

敬告眾多考上老師們.臉書完全不要提到我

敬告今年眾多考上的老師們,臉書上完全不要提到我。
你們傳給我的感謝私訊,我都收到了!
最重要的是能幫到你,其他都不重要。
我不招生也不廣告(臉書上什麼時候看見我在招生)
更不缺學生,所以也不需要「學員見證」。祝福你!

福爾摩斯:詭影遊戲》電影

一個好友,聽過你精彩的故事;
一個摯友,卻陪你經歷這些故事。
(摘自《福爾摩斯:詭影遊戲》電影)

戀愛與婚姻的 13 項差異(做事沒責任感的人,對婚姻會有責任感嗎?):

戀愛與婚姻的 13 項差異(做事沒責任感的人,對婚姻會有責任感嗎?):
1.戀愛是與不安的戰爭 vs 婚姻是與不滿的戰爭 
2.戀愛是帶來心動的關係 vs 婚姻是帶來信賴和安心的關係 
3.戀愛是快樂 vs 婚姻是忍耐和寬容 
4.戀愛沒有責任 vs 婚姻有責任 
5.戀愛對象只是外人 vs 結婚對象是家人
6.戀愛是只要彼此心意相通就可以 vs 婚姻是必須接受對方生活中所有一切
7.戀愛是點 vs 婚姻是線
8.戀愛是熱情 vs 婚姻是愛情
9.戀愛是追求對方的完美 vs 婚姻是認同對方的不完美
10.戀愛是享受幸福 vs 婚姻是創造幸福
11.戀愛是看著彼此 vs 婚姻是看著同一個方向
12.戀愛是休閒娛樂 vs 婚姻是日常生活
13.戀愛是自由的關係 vs 婚姻是命運共同體(轉貼)

院長看人為何這麼準?阿公是算命第一把交椅

教師群:院長看人為何這麼準?
許世穎:因為阿公是「台北市城中區」算命第一把交椅,我則是「心理師第一屆」輔考達人,傳統與科學之結合(笑)

大數據》解讀:國小近三年每年缺額 1700

獨家教育《大數據》解讀:根據教育部最新公佈的數字,國小近三年每年缺額 1700。這個《大數據》是什麼意思?這個意思就是「少子化」其實是個假議題嗎?當然不是!但教師缺額已經比沒有少子化問題的時候多了!以愚師民國 79 年師專畢業分發國小時來看,當年缺額也不過才ㄧ千多。
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所以早在去年吾師「吳清山」還在當國教署長時,我就說過這兩年是教甄最好、也是最後的時機(之後等我師專同學都退休,少子化就不是假議題了!)今年已考完,只剩明年最後一年!以前教過的兩萬多個學生,還未上岸的,全部給我上岸!男人靠不住,小孩會長大(也靠不住)只有靠自己才是真的,我靠!

生涯彩虹圖「教甄~結婚~生子」愛情三因論

以前講解「生涯彩虹圖」時,常提醒理性規劃生涯:人生的順序應該是「教甄~結婚~生子」並常唱《把握人生的方向》勉勵大家:每一個人都有理想.只是理想不一樣.理想需要去實現.理想需要去開創.不要心猶豫.不要心徬徨.你的意志要堅強.只要你把握人生的方向.幸福就在你身旁..
無奈在補習班每班三、四百人中,總有人被愛情沖昏頭,不知怎麼「一刻都不能等」跑去閃婚,等到兩個孩子都生了的《夢醒時分》,才會想起愚師早說過的「愛只是一種情緒」。參見心理學家:斯坦伯格的「愛情三因論」(教甄考過)如今我只能為你再唱《再回首》
再回首.雲遮斷歸途.再回首荊棘密佈.今夜不會再有難捨地舊夢.曾經與你有的夢.今後要向誰訴說.曾經在幽幽暗暗反反覆覆中追問.才知道平平淡淡從從容容才是真.再回首.恍然如夢.再回首.我心依舊.只有那無盡的長路.伴著我(明年教甄最後一戰,再回首還來得及!)

2016-07-25

準備教甄,生命遇到低潮該怎麼辦?

生命遇到低潮該怎麼辦?一個考生(或任何一個人)都應該經常在心裡問自己:「我的願景是什麼?為了達成這個願景,我願意承擔哪些?願意付出什麼代價?」這些問題很重要,天下沒有白吃的午餐、不勞而獲的事,每當我們面對挑戰時都應一再思索。
當你能清晰地看到自己所要完成目標時,這樣的景象或理想,在你身處低潮時,就能把你帶回正途。當你找到心中燃燒的熱情之火,就能燒去橫在面前的一切阻礙,邁開大步繼續向前!(何權峰)這也讓愚師想起我的偶像「史懷哲」曾說過的一段話:
「在一生當中的某些時刻,我們的內在熱情可能會冷卻熄滅。此時與『一個熱情之人』相遇,可能會令我們的熱度燃燒起來。我們應該感謝那些『再度點燃我們內在靈魂的人』」這段文字曾在 30 年前的師專宿舍點燃世穎的熱情,希望也能在低潮時幫助你。

與夢想成為教師 106 年教甄考生分享,世穎師專投入學運時的偶像「阿拉伯的勞倫斯」

與夢想成為教師、即將邁向 106 年教甄考生分享,世穎師專投入學運時的偶像「阿拉伯的勞倫斯」的一段話:
「所有人都做夢,但是卻不盡相同。那些晚上做夢的人白天醒來,會發現這些夢是虛無的。但是那些白天做夢的人卻是非常危險的,因為他們會行動起來,讓自己的夢變成現實。」

每天練試教,戰勝孤獨,一年考上教甄

就算全世界都拋棄你,你還有你自己!這位世穎「台北市立大學」的學弟很厲害《每天練試教 戰勝孤獨考上教甄》面對少子化、教師缺額僧多粥少,陳冠儒埋頭苦讀1年準備教甄,因沒有任何代理代課經驗,身邊也沒有戰友一起練習,他戰勝孤獨,「當自己的老師」,每天借教室練試教,往往練到喉嚨沙啞才肯回家。得知考上那刻,他對准考證號碼對了10遍以上,更在母親懷裡哭了10分鐘,因為終於靠自己努力,擠進教師窄門。陳冠儒102年畢業於台北市立教育大學(已改制台北市立大學)自然科學系,104年7月退伍後,才真正開始準備教甄,只花了1年時間,今年錄取桃園市國小教甄普通科的正式教師,分發至桃園市龜山區文華國小服務。陳冠儒說,大學時期在補習班打工,讓他對老師這份職業產生很大興趣,「當我看到學生認真學習的神情,以及發現知識的笑容,格外有成就感」,就把教師當為目標。準備考試期間,陳冠儒盡量讓自己維持平常心,因為他了解自己容易負面思考,備考前半年都不會去想錄取率、少子化、教師缺額這種不確定因素,純粹埋頭苦讀。
過程中,令他覺得最痛苦的,就是在進入複試後口試及試教的準備。他說,這部分往往仰賴有經驗的老師指導,不過他是全職考生,沒有接觸學校老師的機會,以前大學同學也志不在此,等於他在這場戰爭中一直是自己一個人,孤獨感讓他很煎熬。尤其是聽說其他考生有很多人給予口試、試教的協助,自覺資源差人家很多。「就算全世界都拋棄你,你還有你自己」,陳冠儒振作起精神,決定自己當自己的老師,每天借教室練試教,教不順就重練,板書寫得醜就重寫。陳冠儒坦言,在考完複試到放榜期間,他從未想過會上榜,除因從無代理代課經驗,複試準備過程又沒人幫助,口試、試教只有自己和3位評審看過,「要上榜根本就是要神蹟出現」。然而,當他看到榜單上出現自己的准考證號碼時,「我不敢相信自己的眼睛」,眼淚奪眶而出,他衝向母親給她一個深深的擁抱,所有煎熬、委屈全部潰堤2016.7.24聯合報

2016-07-24

為何我的臉友上榜率極高?因為一開始篩選就很嚴格(比補習班嚴格多了!)而且一直刪友

為何我的臉友上榜率極高?這是因為一開始篩選就很嚴格(比補習班嚴格多了!),而且一直刪友。換言之,如果你一年後還在,那你上榜的機率很高!(當然也歡迎您刪我,合則來不合則去。)也因此,常有很多補習班學生(不論現場或雲端)來加我被拒絕,我只能說抱歉。因為這是我的私人臉書,篩選比補習班嚴格,不是繳錢就能加我。但歡迎您按讚加入粉頁(社團需露臉,且為正常使用)祝福你!

不僅「一次性活動」容易上當受騙,臨時起意的「一次性活動」更是如此!

不僅「一次性活動」容易上當受騙,
臨時起意的「一次性活動」更是如此!
(常有人突然跑到「五鐵秋葉原」說要報名,拜託!先做一下功課好不好!不要排隊等著被騙好嗎?)

全省趴趴走,到處沾一下的演講也算經驗嗎?

全省趴趴走,到處沾一下的演講也算經驗嗎?(講師就是騙子無誤!國人總因類似的「一次性活動」而上當,易騙難教的臺灣人,唉!)杜書伍【有經歷,不等於有經驗】當我們看到有些人經歷豐富,都想當然耳的認為,他的能力必然也不錯。我們也會看到有些人為了「豐富化」自己的經歷,汲汲營營於「走過」各式各樣的經歷,甚至像拼圖一樣「收集」經歷,以之驕人而自鳴得意。實際上,很多人「走過」很多經歷,但卻經驗不多。
因為,經歷只是在那個時間區段,你「身在其中」罷了!倘使在彼當下,未能用心觀察周遭的人事物,仔細體會、思考、理解其中的互動與意涵,從而學習體會到新的知識與認知;那麼,你雖身歷其境,卻視而不見聽而不聞,實際上是「船過水無痕」、「衣袖拍拍不留痕跡」。那就是「只有經歷而没有經驗」,虛擲了光陰,絲毫没有獲得能力的增長。
.尤其,體驗需投注心力與時間,才能吸收内化、融會貫通;時間不夠長,是無法形成經驗的。因此我們也會看到那些急功近利、認知膚淺的人,遊走四方,短暫經歷多種不同的企業、領域、功能,自以為打造了一張洋洋灑灑、豐富多彩的履歷,但是能力依然原地踏步。這就是陷入「有經歷就等於有經驗,就代表有能力」這種簡單化思考的迷思。
所以,每個人都要特别注意去自我提醒,自己投入每段經歷,是否都有獲得體會、學得經驗,切莫浪費時間虛度時日。而真正用心的人,更因為比別人投注更多的心力去深刻體驗、用心整理,因而更能在相同的時間經歷中,獲得比别人更多的經驗。這就是人才的差異。
當然,身為用人的主管,更要仔細去判讀,部屬的「經歷」是否真正累積了「經驗」,以及經驗的多寡與深度,才能分辨人才、善用人才。不要淪為誤認「有經歷就等於有經驗」的昏庸主管。~本文摘自《觀念漫談》

你們看不起那些比你們長的醜.不會化妝的穿衣服的、一天到晚只知道讀書的好學生。在學校裡, 以為所有人光環都集中在你們身上

一幫不學無術的女孩聚在一起, 這就是所謂的姐妹, 以為有了姐妹就有了全世界;而一幫無所事事的男孩聚在一起, 就是所謂的哥們, 以為有了哥們就天下我有。你們罵那些好學生, 罵他們是書呆子, 罵他們傻, 只知道讀書, 殊不知幾年以後,當初那些你們眼裡的書呆子們,可能過得比你還要好!
是, 你們年輕, 你們漂亮, 你們帥氣, 你們以為這一切就是資本, 你們驕傲, 你們自負, 你們無所畏懼。 你們看不起那些比你們長的醜的、不會化妝的、不會穿衣服的、一天到晚只知道讀書的好學生。在學校裡, 以為所有人的光環都集中在你們身上
有的宛如激勵講師的人會說: 讀書有什麼用, 我好多沒讀大學的同學都混得非常好。其實, 我想說, 你們忘記了一個詞語, 這個詞語叫做比例↓而成功的那極少部分人, 那是他們自身具備了成功的一些素質, 而你們是否具備?很遺憾地告訴你們, 這裡不是美國、這裡也不是歐洲。 。 。(轉貼)

諮輔和數學今年很多考生掛掉

※ 教甄考生(CL)昨晚已訂購了《諮商與心理治療-理論與實務》非常謝謝老師。因為博客來找不到,所以我從網拍二手書找看看
※ 許世穎(CO)。這證明你是一個具備執行力的有心人(這種人,才會上榜!)教甄之道無它:「要實踐,不要空談!」
※ 教甄考生(CL)謝謝老師…今年筆試總是差了 2、3 題,但已經是我歷年來最靠近入口的距離,今年我會針對不足之處再加倍努力,希望明年能上榜:)今年差在諮輔,還有數學@@”
※ 許世穎(CO)諮輔和數學今年很多考生掛掉。但兩者情況不同,數學是很多女生自知從小就不好。諮輔則相反,很多女生對心理議題有興趣,故自以為不難。結果考出來其實很專業,不少考題竟是「臨床心理師」級的(我有在輔考心理師,所以知道)大意失荊州!

為何老師的臉書都不見「玩樂文」?

※ 教甄考生:為何老師的臉書都不見「玩樂文」?
※ 許世穎:因為我覺得幫助別人很好玩,「得天下英才而教」才是真正的「樂」。這令愚師想到教育哲學家亞里斯多德在《尼各馬科倫理學》一書中所言(也許明年教甄會考):
「真正的好朋友希望自己的朋友得到美善,而諂媚的朋友是只要使他喜樂的。諂媚的朋友應當是可恥的,而一個真正的朋友應當是受重視的,因為他對於他在使朋友快樂之外,還注重其他事情。這些事情不像看風景般,會帶給我們種種感官上的享樂。真正的快樂,很可能是在我們追求道德與智慧時附帶而來的。」

謝謝許老師的鼓勵!最近真的發現老師在臉書用心經營的程度,而且貼的文章真的非常廣泛,使我更踏實,目標更明確、有信心

※ C 老師(CL)謝謝許老師的鼓勵!最近真的發現老師在臉書用心經營的程度,而且貼的文章真的非常廣泛,使我更踏實,目標更明確、有信心!第一次考教甄的這一年,我把會常常po玩樂文的朋友取消追蹤,留下關心教育的老師們,讓我的臉書變成教育日報,每天都可以關注考上的人的分享和新的教育議題。
關於人生一帆風順,我想到那就像心電圖一樣,都是平的心跳時,代表你已經死了...感冒也是,有小感冒,讓抵抗力可以跟病毒打戰,否則大病來,就沒有抵抗力了!
※ 許世穎(CO)加油!我相信目標明確的你,明年就可上榜!有目標的人生叫航行;沒目標的人生叫流浪,決心投考教甄者,不是流浪教師,而是志在「教育事業」的雄心壯志者!
※ C 老師(CL)感謝老師給我強大的信心!一定好好督促自己!

成功的上榜是成功人生之延伸

上榜考生:請問老師為何那麼會激勵人?
許世穎:因為我本來就是學「心理輔導」出身的(師專心輔組)而且在輔考教甄這 23 年期間,我同步在教心理師輔考,所以對如何用本身的輔導專業,幫助考生做好心理建設略有涉獵。
然而,更重要的事,準備教甄本來主要就是得靠自己,輔考教師又沒辦法幫你念。這就像小朋友月考也是主要得靠自己一樣。因此,教甄考到後來都是「心理面」。「成功的上榜是成功人生之延伸」

臨床心理師考試105臨床心理學基礎申論

臨床心理師考試(105 年)臨床心理學基礎:申論題
※ 請說明幻覺相關(illusory correlation)與刻板印象及迷信的關聯。
獨家解析:可從「確認偏誤(肯定偏誤)、相關不代表因果」的角度剖析。個人會選擇性地回憶、蒐集有利細節,忽略不利或矛盾的資訊,來支持自己已有的想法的片面詮釋。這就是很難勸醒執迷的人的原因。誠如歐文.亞隆所言:「永遠不要挑戰愛情和宗教!」(許世穎)

從看重成敗變看重成長; 從看重物質變看重價值; 從追求成就變追尋意義

從「看重成敗」變「看重成長」;
從「看重物質」變「看重價值」;
從「追求成就」變「追尋意義」。

來自教甄 15 年媽媽上榜考生的感謝

15 年媽媽上榜考生:許老師~在每天準時收看您的 fb 下,終於讓我熬過這艱難的教甄考驗!感謝您的心理支持,與教甄訊息的分享,我考取了正式教師!萬分感謝~
許世穎:真厲害,您的實例超激勵,尤其對眾多的媽媽考生而言。ㄧ般科很難(我以前也考過)高雄尤其難。愚師在此也分享了妳的喜悅
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教甄 105 上榜考生:真的要謝謝老師,讓我在您這裡得到很大的心理支持。尤其在我連兩次複試落榜後,老師您的話成為我再撐下去的動力!
許世穎:也感謝妳平常常按讚支持,媽媽考生真的很不容易,尤其 15 年真是不短的日子,但終於一嘗宿願,再多的辛苦也值得!祝福您教學生涯順利、闔家幸福快樂

感謝許老師「殘酷級」鼓勵.外加冷嘲熱諷,讓我在落榜多年後,終於克服你這個大魔王

教甄上榜考生:感謝許老師的「殘酷級」鼓勵,外加冷嘲熱諷,讓我在落榜多年之後,終於克服你這個大魔王!老師說的沒錯:「只有上榜才是真正的安慰」謝謝您!
許世穎:是教甄這個大魔王吧!佛洛依德說口誤、筆誤⋯⋯是「潛意識」的表現,果然沒錯!不管怎樣,愚師還是很高興你能上榜。大魔王祝福你教學生涯順利!

我是「一般科」考生,今年台中筆試差 0.5 分

媽媽教甄考生:許老師您好,我是「一般科」考生,今年台中筆試差 0.5 分(幾年來最接近上榜的一次)但卻錯一堆諮商輔導題,早知應該將您考前大力推薦的那本「諮輔聖經」精讀,謝謝您介紹這本書,只好明年再加油了!
許世穎:坦白說,類似的訊息我收到不少。去年鄭捷事件後,諮商輔導倍受重視,但除輔導科之外,一般考生都忽略了!所以今年書院才會指定《諮商與心理治療-理論與實務》雙葉中文版 2013 為上課用書。明年還是大好機會,加油!

為何要考教甄當老師?因為~

為何要考教甄當老師?因為~
快樂來自被需要。當你被需要,你就覺得快樂,因為你看到自己存在的價值,活得就更有意義。
如果你注意的是失去,你就只有失去;如果你看見的是得到,你就真的得到。(摘自何權峰醫師)
沒有任何人可以阻斷希望,希望之前人人平等。不論你現在的處境是好是壞,你還是可以有所作為,創造美好的未來。
生命是一趟旅程,它並沒有最終的目的地,如果有的話,那就是墓地,因此,在到達那兒之前,別忘了,讓自己聞聞沿路的花香。

2016-07-23

專任輔導(暨輔導專長)105 教甄上榜

※ 黃老師(CL)許老師,謝謝您!因為您的文章,給了我大大的鼓勵,讓我能鼓起勇氣面對這個教甄大魔王。
※ 許世穎(CO)你考上的是專任輔導教師嗎?
※ 黃老師(CL)嗯嗯!簡章打專任輔導(暨輔導專長)工作人員說看學校大小決定工作內容
※ 許世穎(CO)了解,我以前也是輔導缺,結果被派去當訓導處的生活教育組長(這個組以前曾叫做生活輔導組)因為生教要輔導中輟生。我想你應該不致於,現在比較有制度(吧!?)

以前像 5 年級生的世穎這種貧苦子弟,還可以藉由公費師範翻身。但現在連這個「社會流動」的機會也沒了!

以前像 5 年級生的世穎這種貧苦子弟,還可以藉由公費師範翻身(雖然翻的不是很成功。可以住「帝寶」,何必住「麗寶」?)但現在連這個「社會流動」的機會也沒了!
Yi ChunLiu:真的影響很大,所以我總是擔心班上那幾個家庭有狀況孩童的未來,我總是想盡辦法,嚐試改變孩童的思維,但不管我灌輸多少觀念,終究會受家庭影響,又回到原點的感覺,導致被老師們放棄,而對我來來說,感到很遺憾的是,我就算他多糟,我仍不放棄,因為我相信總有一天他能受到潛在教育影響而改變自己,但是,卻在我發現他身上的亮點時,我卻要離開了...(。ŏ﹏ŏ)
許世穎:別氣餒,你撒下的黃金種子已經種在小朋友的心裡。我小時候也遇過這樣的好老師,只是當時還沒有表現出來(咦!後來有表現出嗎?)好吧!起碼師專畢業後,我有回到母校「福星國小」教了7 年書,後來做行政才離開。
Yi ChunLiu:謝謝老師的鼓勵,我不會放棄的,所以我要努力考上正式老師,協助這些弱勢學生..希望我熱忱的心,感化孩子們^^
許世穎:我確信,上天不會辜負好老師的,加油!全世界、整個宇宙、古今中外大師:孔子、王陽明(非藝人)、蘇格拉底、歐文.亞隆(還沒掛)都會聯合起來幫助你!

考上教甄值兩千多萬,砍個五百塊要幹嘛?

考上教甄起碼值兩千多萬,砍個五百塊是要幹嘛?
要不要乾脆免費!「不用錢的最貴」有沒有聽過!
要求折扣的通常會被我直接刪友(報名不成,反被封鎖!)
你以為我這裡是補習班啊?NO!
有錢你也不見得上的成書院的課。
摘自唐崇達:有些同學問我,報名費能否給折扣?雖說談錢傷感情,但我仍想打開天窗跟你說亮話
1.跟市面許多動輒兩三萬的兩三天課程比,我仍堅守四位數。
2.若你的產品很優,你喜歡人家跟你討價還價嗎?
不敢說,自己課超所值。
可是也請你想想,當老師在課中主動加碼給你資料,加註筆記,幫你修改,送你策略時,有再多收你一毛錢嗎?
砍個五百塊,你會覺得賺到爽度的奇檬子。
但給我的感覺,卻像是你把學習當菜市場。
傳授有價,態度無價,
我的課不是魚肉蔬果,
討薑要蔥的請不要來。

巴菲特《讓自己周遭充滿比你更好的人》你人生中能做的最有益的一件事,就是讓自己的周遭充滿比你更好的人,優秀的人

巴菲特《讓自己周遭充滿比你更好的人》你人生中能做的最有益的一件事,就是讓自己的周遭充滿比你更好的人,優秀的人。這樣一來,你會變得更像他們,然後,他們也會變得像你。就像行星的運行,如果總是和比自己糟糕的人為伍,你很快就會被拉往那個方向,這似乎是自然的運作模式。(轉貼)
所以,選擇和誰為伍,影響很大。選擇對的榜樣也很重要,我在這方面一直很幸運。你尊敬與學習的楷模將會形塑你對自己的期望─―你希望自己未來成為什麼樣的人。我的人生中有一些很棒的楷模,他們不斷鼓勵著我,從沒讓我失望過,我從他們身上獲得種種寶貴的學習。我的老上司暨導師葛拉罕是我的榜樣

曾正奇諮商心理師2016.7.17諮商演練20 分鐘能做什麼?

諮商演練20 分鐘能做什麼?(曾正奇諮商心理師2016.7.17)
​今天一位因應徵工作需求的伙伴到諮商所找我,
希望我針對他要進行的20分鐘的諮商演練,給他一些意見,
在了解他的狀況後,我開始與他談談「20分鐘的諮商演練」,
以我過去擔任主試者時的意圖和期待是什麼。
接著我告訴他,短短20分鐘的演練,
主試者基本上,不會要求你為演練情境中的案主解決問題,
​因為那是不合理的期待 。

主試者所看的重點通常有兩個部份,
第一個是他想知道你是否能應用諮商的態度與技術,
展現出你有能力和案主建立初步的會談關係,
也就是案主能夠在這段時間裡,自在、甚至是開放的與你談話;

第二個是,主試者也想看到你,能夠真的聽懂案主的話,貼近案主的感受,
所以過程中需要用的諮商技巧,通常會以傾聽、同理、接納和情緒反應為主。
這些諮商技巧,在一般的助人工作者訓練中,都是屬於初階的技巧,
它們算是助人工作者的基本功,但雖然說它們是基本功,
但許多初學者也並不那麼容易就能夠做得好。
或許有人會以為就是「聽」,這樣做有什麼用,
或是認為這樣做真的就能夠助人嗎?
又為什麼主試者在這20分鐘內,只想看到這些。
其實,在諮商或助人專業領域中相信,
一個人只要能夠好好的說出心中的話,那麼他的困擾狀態就能夠開始轉變,
這也就是一個宣洩的過程。
回顧你自己的生命經驗,有多少次在你感到困擾時,能夠有人好好的聽你說,
再想想,當你好好的將你心中的話說出時,你自己又有了什麼樣的變化。
好了,言歸正傳,再次的提醒,
在20分鐘的諮商演練中,主試者要的不多,只要你能夠做到:
一、與案主建立初步關係;二、聽懂案主在說什麼。
接著,如果有時間的話,
主試者通常會想要問問你,在過程中你做了什麼,
這是屬於自我覺察和諮商意圖的部份,
我覺得這在諮商的學習及你未來的實務工作中很重要,
我經常在督導實習心理師時會發現,
許多的學習者或治療師,經常在會談過程中,做了一些反應,
但回過頭來問他時,他卻說不出為什麼他這麼做,或知道自己要做什麼,
但在與案主的互動和反應中,卻做出了相反的反應,
也就是說你的治療意圖和治療行為是背道而馳的。
另外,主試者對意圖的詢問,也想了解在會談過程中,
你是否有注意到你所做介入,為案主帶來什麼樣的反應,
你是否有清楚的覺察,這部份對關係的推進和治療的發展也很重要。
所以下一次在進行諮商或助人技巧的學習時,
記得要停下來想一想自己的意圖、看一看自己的介入,
最後還要聽一聽案主的反應。

如果還有時間的話,
主試者可能會問問你未來的治療方向或計劃,
這部份涉及了所謂的個案概念化,
也就是說你是否能夠應用這20分鐘得到的訊息,思考接續你要如何幫助這個案主,
這部份需要的是你能夠回顧並整理這段時間的所得,
用你對個案狀態的了解,來發展後續的治療計劃。
要做好這部份,有兩個重點,

其中一個是你是否在這20分鐘的會談中,
你獲得足夠的訊息、「聽懂了」案主講的東西,這是屬於20分鐘當下獲得的東西,
另一個則是你對案主所呈現出來議題的了解,
通常有一些單位在做這類考試演練前,會事先提供考生幾個演練情境的議題,
如中輟生、人際關係不佳、自我傷害、性別議題、親子衝突或師生衝突...等,
如果是這部份,你可能需要事先去了解這些議題的相關訊息,
讓你在思考未來的介入計劃時,更有方向和有所依據,
這些訊息你可以在相關的期刊和論文中找到。

最後的一個提醒,
如果單位提供的考題中,案主有涉及自殺、性侵或危及生命的主題時,
雖然演練的時間只有短短的20分鐘,
但你也需要展現出你能夠了解、接納,並能夠處理這類議題的態度。
也就是說這些主題如果扮演的案主沒有主動提起,
你也需要試著在這演練的過程中,
透過類似探問技巧和關心的方式,觸及這個主題,
否則主試者會以為你沒有能力或對這樣重要的主題漠不關心,
這樣就會影響他們對你的評分。
20分鐘的諮商演練,做起來並不容易,
其中一個原因是時間很短暫,不容易展現受試者的真正實力,
其二是在眾多主試者的觀看壓力下,常會讓受試者表現「失常」,
其三是這類演練的案主都是假扮的,所以與真實案主會呈現的反應經常不一樣。
要克服上述的三個困擾,有以下的三個作法供你參考:
一、先給自己打個預防針,告訴自己本來這樣的演練就不容易,所以要放鬆心情;
二、面對眾多主試者壓力的焦慮感,可能需要你事先多做類似的演練,
讓你的技商技術展現,變成是一種自動化反應,自然而然的就能夠做出來;
三、了解假扮的案主是必然的狀況,
如果能夠做好如上所述的基本功,就是同理、傾聽和情緒反應,
相信就會讓假扮的案主愈演愈真實。
​以上訊息和提醒,希望對你有幫助!