2018-10-04

葉丙城教授倡體制外改革.但所創無界塾一學期超過8萬.一般家庭可負荷嗎?變相'金'英教育

轉貼:翻轉名師台大葉丙城教授的無界塾,一學期超過 8 萬(一年16 萬,12 年國教 200 萬)表面上 充滿熱血及理想.骨子裡..........充滿宗教式的聚眾手法
葉丙城教授提倡體制外改革.但是他所創辦的無界塾一學期的學費超過 8 萬.是一般家庭可以負荷的嗎?不是變相的'金'英教育...葉丙成認為,台灣的教育如果要改變,大學必須扛起社會責任,要了解國高中端正在改革什麼,而且引入甄選採計項目,而不是只看學測考了幾級分。
他說,大學招生方式不改變,國教怎麼改革都沒有用。我要講的是葉帥如果只是台南一個基層公立國小老師.可能他的主張說服力會減低很多.因為他不是台大副教授.我覺得台灣的亂源就是高教某些教授.其實一點也不了解台灣的國中小學校教育端
我從高師大畢業的那一年剛好是九年一貫的實施.也是開始了所謂的合科教學.建構式數學.而後來的12年國教.及即將來的107課綱.我認為也會是台灣的教育災難
現在全國的國中小 大多數的學生.根本缺乏學習動力.過度快樂的學習尊重孩子的意願是理想.我很想說的是.教育當局有種作一次真正的學力評量.她們一定會嚇死.各級學校大多數人的程度低到快亡國了吧.完全沒在學的居多
學校現場的老師
光是管住秩序就倍感艱辛
考試為了要應付不讓學生補考
只能大多數出課本習作
補考還得讓學生背答案
要不然不會過
我還聽過學校老師拜託學生好好記熟
但是學生依然繳白卷的案例
全國有很多熱心教育的人士
不論體制內及體制外
但是 我這兩年深深的感受到
很多台面上人物的改革或是所謂的教育言論
真的是幫助這各國家及學子嗎?
不斷的在造神.............及打造信眾與高知名度
有人的地方一定會有競爭
考試是評量學習成效的一種方式
不一定是最佳的方式
但是一定最公平
因為不論社經背景有努力就有一定的收穫
教改.........我一向認為需要改的是觀念
需要精進的是師生一同向上的態度
但是我們的教育發声操弄在少數人手中
一昧的改變入學方式及評量方式
造成無所適從的家長及學生
我大膽的講中南部根本是偏鄉
誰敢公佈全國 精熟 基礎 待加強的比例
我感這麼說連五都中的台南高雄可能都非常難看
更別遑論 一般的農業縣了
為何會有如此
不是老師不夠賣力 學生不夠聰明
而是文化的刺激與同儕競爭的氛圍差異
記得在我讀高中時的80年代初期
台南的學子在頂尖大學的佔有率是非常有拼的
但是時至今日台大中南部學生的比例
應該是很嚇人的少
我從我平日教學的台南父母口中
我發現很多人是讀台南的大學就好
因為可以省下很多費用
學生也並沒有想跟台北的學生拼鬥的 全國制霸精神
或許你會說
我根本是升學主義下精英作祟
但是我要反問的是
讀書本來就是給人學會思辯
只是台灣及整個漢人的世界把他當成晉身的手段
靠讀書爬上去並沒有錯
但是一系列的改革....
反而快把魏晉南北朝的上品無寒門下品無世族實現了
因為在經濟平均較弱的地區
哪有時間管教孩子讀書
賺錢都來不及了
其實孩子能不能好現在變成很看家庭狀況
不斷的推甄面是真的能選出適才適所的孩子嗎?
我想以一個曾經公校國中教書17年
補教業也經營14年的老師身分透過網路問一些問題
葉丙城教授提倡體制外改革
但是他所創辦的無界塾一學期的學費超過8萬
是一般家庭可以負荷的嗎?不是變相的'金'英教育
遊戲式學習的PaGamO
號稱讓唸書跟打電動一樣
你覺得國中生愛打online game 還是PaGaMO?
還有一堆共同備課
老師大拜拜聚會
號稱教育界的夢幻1 夢幻2
有改變了啥?
為台灣而教
是一個非常偉大的事
我也承認非常有意義
但是大家忽略了一件事
只憑熱情 但是非正規化的師資培育
真的能稱起所謂的偏鄉學校教育
更讓我疑惑的是
幾年後這些所謂的台灣教師
一樣消失在滾滾紅塵中
這些熱血教師何去何從
雖然我已經離開了公校學校教職
但是我要說的是台灣真的不要治標性的改革
台灣最需要的是體制內的改革
而非體制外煙火式的活動
補教當然可以消失
改編一下周星馳電影《武狀元蘇乞兒》裡的台詞
「如果教育改革真的英明神武,使得國泰民安,鬼才願意去補習」

補教學校都有好老師
我自己曾經跨足兩界
我要說的是
別在搞表面上 充滿熱血及理想
骨子裡..........充滿宗教式的手法
教育 真的是如此嗎?
一堆人 眼睛沒瞎 但是心瞎了
吊虛名的多
做實事的少
無奈.................................
基層老師請自己改革自己
大家一起努力
改善這個殘破不堪的教育亂局
(本文摘自黃正雄)