2015-11-30

KIPP學校《知識就是力量計畫》五大疑問

教師群:請問院長為何要對學生們這麼嚴厲?
許世穎:如果沒考上,他們就要面臨更嚴厲百倍的現實人生!(KIPP的校長「不惜代價、沒有藉口」的教導)只收有潛力在明年一次考上教甄的學生,不收猶豫不決、缺乏動力的理由伯。自認程度不佳、沒信心者者勿來亂!
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KIPP 的五大疑問:全美最成功、最大理念學校體系KIPP (Knowledge Is Power Program,知識就是力量計畫),是美國公辦民營特許學校的標竿。他們接管進駐公立學校已經無法應付、資源特別缺乏的弱勢學區,這些學校多數設在充滿犯罪、破敗的都市邊陲,學校家長絕大多數是低收入戶;學區孩子的高中中輟率經常超過五成,念大學更是稀有夢想。KIPP兩位創辦人從德州休士頓一所公立中學的一間教室開始改變,二十年來,已在全美二十州,成立140所KIPP中小學和高中,幫助了55,000名低收入家庭學生(九成以上是非洲裔、拉丁美洲裔),九成三的KIPP畢業生進入大學。 十二月初,KIPP創辦人之一麥克‧芬柏格(Mike Feinberg)應《親子天下》與「天下雜誌教育基金會」的邀請,來台參加「國際閱讀教育論壇」。芬柏格接受《親子天下》的越洋專訪時表示,「每個孩子都不一樣,我們對孩子做什麼、學什麼應該只有一種高期待,但要如何幫助孩子學到那些內容,卻可以有很多方式。」
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KIPP的成功,在於強調「絕不放棄」這群弱勢學生。KIPP發展出一套「嚴勤管教」的學習文化,以「進大學」、「讀完大學」為目標,教導孩子扎實的學習基本功,以及認真、勇氣、毅力、樂觀等品格特質,藉此幫助弱勢孩子擺脫家族惡性循環的命運,走出自己的成功人生。KIPP用規模和堅持,打破全世界對弱勢孩子學習困境的成見,也著手訓練以色列、南非、印度等國的老師,期待複製這個教育奇蹟。

1.Q KIPP孩子中有八成,入學時的閱讀能力低於學年標準,但每所KIPP學校都培養出一種學習文化,讓孩子以學習為榮、為樂,如何做到的?
A 我們讓孩子知道,「我們相信你,對你有很高的期待,我們會逼你用功,也會幫助你。」我訓練新老師時,常用美國黑人作家鮑德溫(James Baldwin)說過的那句話,「孩子永遠不會乖乖聽大人的話,但他們一定會模仿大人。」

KIPP的座右銘是「用功學習、友善待人」(work hard, be nice),我們並不是在嘴裡說說而已,而是每天示範。你不能期待孩子把功課寫完,自己卻沒有好好備課;你不能期待孩子在遊樂園友善對待彼此,自己卻在教師休息室竊竊私語別人的長短。我們要求孩子做到的,我們自己必須不斷示範出來。 我們最常要求的就是「坐直、看和聽、提問、點頭、眼光跟隨老師」,真的沒什麼特別的道理,就是教孩子「專心」學習每件你期待他們的事、對別人說話時該注意的事,做到了才會獲得信任。我們將人生最重要的原則,分成幾個小部份,並不是要孩子像機器人一樣的遵守,而是教會孩子那代表什麼意思。

KIPP的校長每天早上都教導本日、本週、本月最重要的品格,我們一個個教、每天示範,而不是說,把A項背下來,把B項背下來,他們就是要去做。我們要教孩子不僅通過考試,更教導他們面對人生。
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2.Q KIPP的老師校長「不惜代價」、「沒有藉口」的教導,如何在學業、人格上影響這些弱勢的學生?
A 在低收入學區,孩子沒有一般中產家庭或社區的資源,但他們的父母並非比較不愛、不關心自己的孩子,而是他們必須兼兩、三份工作,才能付得起房租、飯錢,多半父母晚上得兼差,所以孩子做功課時,不能陪伴在身邊。這時有個缺口、有個變數,KIPP就和家庭併肩、看看可以做什麼。

就像在實驗中,有一個變數,但你要讓其他都是常數。我們大人就要成為孩子人生中那個維持恆常、不變的因素,提供孩子人生成功必需的結構和系統。我們的責任不是去逃避、而是去克服這些挑戰。因此我們要求孩子延長在校時間,參與由學校提供的各種課內、課外活動(中產家庭會自己安排);所有老師公開手機號碼,告訴孩子,功課有問題先找朋友詢問,但是他們知道,如果朋友也無法解決,永遠可以找到老師幫忙。若在九點以後打電話,他們必須要有很好的理由。 孩子上大學需要一模一樣的技巧,大學生要找教授談,必須配合談話時間。我們從十歲起,就教導如何成為一個大學生,而不是等到他二十歲。在做這些承諾和執行時,我們告訴自己,沒有藉口不做。

「沒有藉口」當然在某種程度也針對學生,例如當他們說「我不想寫功課,我不想學這個」,我們告訴他,我們對你有高期待,你沒有理由不好好學。

3.Q 弱勢孩子要讀完大學,挑戰是什麼?你們如何協助他們預備?
A 弱勢孩子大學畢業有五個挑戰:
1. 嚴謹的學習:他們是否準備好面對大學的學業?
2. 理財能力:付得起學費嗎?(有孩子每週花四十小時打工賺錢,就無法唸書,所以成績低落)是否懂得申請獎學金、尋求財務援助?家庭是否有儲蓄教育費?
3. 好的升學輔導:我們提供一切資訊,幫助孩子選擇最適合自己的大學
4. 終身的諮商:當孩子遇到生命中的危機,如學業、財務、情感、家庭等,都可以來找我們。第一代上大學的低收入家庭孩子,沒有家長的支持,不是因為父母不要,而是因為他們自己也沒爬過這座山。
5. 學習的七大品格:毅力、復原力、自我控制、熱誠、好奇、感激、樂觀,這些就像數學英文一樣,沒人是天生就有的,你必須要學習得來。

我們強調的「用功學習、友善待人」,就是所謂的品格或非認知技巧,教導孩子遵行,不是為了要考試,而是孩子不僅在學校需要這些技巧,在人生也受用。這些不是在「每週二下午一點品格課」裡學習,而是必須融入在每件事情上,任何機會、場合都可以教導,在遊樂場、實驗室、教室。我們直到遇見賓州大學正向心理學教授馬丁‧賽利格曼(Martin Seligman),他的學生達克沃斯(Angela Duckworth),才知道KIPP一直在做的,就是教導非認知技巧。所以我們和他們合作,執行一連串實驗計畫,讓我們不但可以教導這些技巧,還可以評估學習的成果。
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4.Q 但不是每個孩子都適合念大學……
A 我同意,大學不一定適合每一個孩子,但是,為了上大學教導的各種技巧,卻是每個孩子都需要的。我們不應該決定誰該進大學、誰不該,我們的目標是,幫助所有孩子作好繼續學習的準備,有一天他們真的進了四年制大學,就知道如何面對大學生活。他們想進兩年制大學、軍校,想跟比爾蓋茲一樣去創業,想躺在沙發上享受什麼都不做,都可以。但每道門、每個決定都應該是開放的,孩子有自由選擇要做什麼的權利和能力。

5.Q 你認為KIPP成功的關鍵為何?
A KIPP有兩個基本關鍵成份,一為好的教學(great teaching),二為,更多好的教學(More of it)。這不是什麼祕密想法,全世界很棒的學校都會給你同樣答案。如果學校和學生、家長、老師合作,形成一種文化,讓老師們都相信而且願意承諾,教學就會成功。 我們很慎重的選擇老師。老師會來應徵,已經有很高的教學動機。我們期待老師必須在專業科目上精進,要對教學和自己的專業有熱忱,如果他們熱愛歷史,孩子就會愛上歷史。

其次,他們要能將腦袋裡的知識和熱情,帶到心裡,將它轉化為打動五歲、九歲、十五歲孩子的學習動機的內容。對某些人來說,這是一個天賦的禮物,對大多數人來說,卻需要數年的學習。

第三,他們必須要有一種不惜一切代價、協助孩子學習的態度。 第四、他們是KIPP團隊的一份子,相信並分享同樣的核心信仰、價值。

文化來自好的領導,我們花很多時間和精力,去雇用和再訓練我們的「領袖」(KIPP的校長們),讓他們懂得如何維持和鼓勵老師們的熱忱和動機。每年我們會選出全美KIPP最好的11位老師,獎勵他們一年來的努力,頒獎最高達一萬美元的獎金。我們不是在想如何省錢,而是想如何把每塊錢更好的花在老師身上。

麥克•芬伯格(Mike Feinberg) 小檔案
賓州大學畢業,獲選成為「為美國而教」計畫(Teach for America)老師。
1995年和大衛•李文(Dave Levin)在德州休士頓創立第一所KIPP學校,現任KIPP董事,協助KIPP拓展國際合作和交流。 曾獲耶魯大學榮譽博士學位,美國總統公民獎等多項榮譽
芬伯格和妻子育有一子,領養一位衣索匹亞女兒,全家現居美國休士頓
(以上摘自天下雜誌)
... 學生問:請問您當年是如何考取教甄的? . 許世穎:我不接受失敗,只想做到最好! ...... 教甄考生:之前考了幾年,不過只有準備今年的考試時才完全投入的準備,可惜差了一點點,所以還在努力中。 . 許世穎:根據我輔考教甄 23 年的經驗,差一點的其實都有考上的實力,只要稍微調整一下,來年很可能上榜。加油!

學經歷完整,書也讀得很多,為何考了幾年卻考不上正式教甄?

轉貼:許多考生覺得自己的學經歷完整,書也讀得很多,為何考了幾年卻考不上正式教甄,甚至連代理代課教甄都考不上?心裡覺得很嘔,不知道自己那邊出了問題?若您和以上情況類似,那我告訴您,您的問題可能出在口試階段,可能是自傳(履歷表)有瑕疵,也有可能是口試時的服裝儀容、應答態度、應答技巧有問題。以下談談答題技巧︰
1. 在肢體態度方面: 要面帶微笑,眼睛掃全場,抬頭挺胸,態度大方,自信開朗,給人明朗有朝氣的好
印象。
2. 在口語表達方面: 發音要清楚,咬字要正確,語速寧願慢不要太快,太快的話,會給別人壓力,自己也會變得很緊張。其次,聲音寧願稍大一些,不要小聲。聲音小,會給人怯弱之感;聲音大,給人有自信的感覺,自己也會因為聲音大,而越講越勇敢喔! 此外,也要矯正國語的發音。擔任中小學老師比較忌諱「台灣國語」,若有此缺點和發音不正確,平日要勤讀國語日報,並且為自己錄音,讓自己聽聽看自己的「原聲帶」,如果您都不喜歡自己的發音和語調,別人當然也會不喜歡了。
3. 在應答技巧方面: 邊聽題目邊點頭,表示尊重及肯定口試委員的問題;在聽完題目後才回答,不要搶話或插嘴,這是很不禮貌的。其次,要馬上回答問題,不延遲、猶豫,以免冷場,或被認為不會答題,而被扣分。如果還想不出來,可以複述題目,以拖延一點時間,如:「九年一貫課程改革中的數學建構式教學,我認為基本上…」,複述題目後,以1.2.3.要點式回答,並且掌握簡潔的原則。


還有就是如果碰到不會答的問題,仍然要答;只要有沾到一邊的想法,就要說出來,
說得模擬兩可也沒關係,因為我的經驗告訴我,聽話的人通常不太清楚對方講話的
內容,但會記得他的聲調(發音)和態度。所以講得不太切合主題也無妨,重點是
一定要回答。


再者,不要和口試委員有爭執,今天參加教甄就是請口試委員給您一個工作的機會,
不是去爭誰是誰非,所以一定要避免與口試委員辯論。如果口試委員質疑您的答案,
您可以回答這只是您個人粗淺的看法,盼望口試委員給您指導,您會虛心接受。我
自己以前參加主任班考試時就犯了這個大忌,我與口試委員(當時擔任省教育廳的
督學)辯論,辯論什麼我倒忘了,只記得我認為他不懂國小教育現況,所以直言不
諱,惹得他非常不高興,後來我收到成績單,勉強上榜,但我的口試分數真的差到
不行。


最後,待整個口試結束,口試委員請您離開,要記得最後加分的機會,那就是簡短
的感謝語和禮貌,您可以面帶微笑感恩的說:「謝謝各位委員給我這個機會,辛苦
了,再見!」,並記得把椅子回復原位,並輕輕帶上門。這招我曾在考研究所時用,
當我講完要離去時,一位口試委員突然叫住我,問我的筆試分數幾分,我想他應該
是覺得我很有禮貌值得栽培而要幫我加分吧!事後也證明我的口試分數蠻高的喔。


我擔任口試委員曾經遇過幾個應試者敗在口試的例子。


其中一位是曾在我學校實習以及代理的年輕老師,按理說,她應該會錄取,結果卻
沒有。原因在於,她一進來,自以為和口試委員很熟,所以態度有點隨便,在我們
要她作自我介紹時,她笑著說:「大家應該知道我是誰了吧?我還要自我介紹嗎?」
在如此正式的場合裡這樣說,實在不恰當。在我們好意的堅持下,她做了非常簡短的
自我介紹-只有兩句話:『我是國立○○師範學院畢業,曾在本校實習和代課』,
卻沒有把握這個自我宣傳的絕佳機會,後來的答題,她的答題並不出眾,而且檔案
也沒有特色。其實我們學校蠻大,教職員人數蠻多的,所以並不是所有的口試委員
都知道她的學經歷背景和實際教學的狀況,像我就對她不是很清楚,所以基於公正
客觀的原則,我並沒給她「優待」。


第二位考生,則是前面的問答很OK,就在某口試委員提出說如果錄取他,可能要兼
代數節自然領域的課時,沒想到這位考生居然回答:「如果還要教自然,那我就不
想代課了!」當場也令我們決定不錄取他。


第三位考生則是很有經驗的代課老師(從資歷上看來),但可能都教低年級,所以
話語不斷的重複,而且明顯太過緊張,只見她一直拍胸口,說:「我好緊張,我沒有
見過這麼大的場面,這麼多人!」雖然我們不斷安撫她說大家都是老師,不要緊張,
只要把你的經驗說出來就好了,但她還是不斷的重複的說好緊張;還有就是自曝其
短,當我們問她可以教自然嗎?她更是急得滿頭大汗的說:「我不會自然,不要叫我
教啦!」搞得我們幾位口試委員面面相覷,心裡直搖頭「怎會這樣呢?」其實那時我
們學校有一個低年級的缺,原本以為她最有希望的,結果卻是……。

那次,我們錄取了兩位代課老師,一位帶低年級,雖然只有兩年的經驗,但那位女老
師很有親和力,給人認真負責的感覺,教學檔案也針對低年級而準備;另一位帶科
任,甫自美術系畢業,能夠打敗其他有經驗的考生,也是因為得體的應答態度(我
根本忘了她回答過什麼答案),以及從紮實的檔案內容,得知她在實習期間,受過
多元的訓練,也有相當好的成績,所以錄取她。
....
學習者和教學者需要探索彼此,
看看彼此是否適合在一起工作,
以及彼此的價值觀是否能共容。
.
~心理治療大師 Corey
.....
生活困頓的人,
總是抱持著莫名其妙的特權意識
認為過的比自己好的人,
都必須因為愧疚而跪拜在地
~摘自《尼采人類學》中島義道
..........
學生問:你怎麼對我們系上的老師這麼清楚?
許世穎:因為我在你們學校(文化大學)教過
.
我在心裡 OS:我會對他們老師那麼清楚的真正原因是~他的老師和我在補習班同事 10 幾年,為了保護那位老師,所以我只講出部分真相
(補充說明:我的確在文化大學推廣部教過)
........
看到很多當校長的師專學長、同學..明明沒貪污,頂多程序上有瑕疵,就被起訴,即便獲判無罪也難以復職,便為他們感到不平!
.
若用這種高標準,我看連我過去做行政時的業務也有瑕疵。我的疑惑是:怎麼不用同樣的標準去處罰「王又曾、頂新魏家」呢?

2015-11-27

成功者都這樣「浪費」時間:不怕繞遠路的人生哲學

「人的出身並不重要,你拿時間來做什麼才重要。」
──賈伯斯

  「時間就是金錢」是老生常談,但同樣的24小時,世界知名經營者們與文學家、藝術家、創意人士,他們都是怎麼運用時間的?他們如何在不斷地失敗後,短時間內重整旗鼓再次奮起?在有限的生命中,他們的時間感又與我們有何不同,令他們敢於擺脫舊思維、挑戰大環境?

  原來,他們將時間當成一種人生哲學,然後徹底「浪費」。

  成功者把時間浪費在嘗試錯誤──
  女子天團AKB48幕後推手秋元康,從過氣一舉翻身王牌製作人,祕訣竟是「在流行樂當道時代,故意推出演歌唱片」?
  成功者把時間浪費在思考──
  為何建築家丹下健三想一件事需72小時?標準工作狂的比爾.蓋茲還刻意每年給自己1週時間閉關?
  成功者勇於歸零,還有做米蟲的氣魄──
  本田汽車創辦人39歲時事業遭遇重大失敗,竟然索性放自己長假?
  成功者把時間浪費在走自己的路──
  投資績效連續40年不敗,打敗華爾街眾分析師的股神巴菲特,竟然是個足不出戶的宅男?
  成功者把時間浪費在追逐看似虛幻的夢想──
  非建築科班出身、學歷只有高中畢業的安藤忠雄,為了圓夢成為建築家,為何決定先成為「職業拳擊手」?
  成功者把時間浪費在超越昨天的自己──
  村上春樹的《關於跑步,我說的其實是……》為何成為上班族必讀文學作品?
  成功者把時間浪費在「別人不做的事」──
  對於「做別人不做的事」有著驚人執著,日清食品創辦人安藤百福如何打造他的泡麵王國?

  日本知名商業記者國貞文隆,在訪問超過300位企業經營者與各界名人後,發現在各自的職涯中發光發熱的人,使用時間的方法都與其他人不一樣,且越是看來像是浪費時間的事,其實對於成功往往大有助益!

  成功者們這樣利用時間:
  ・專心集中做好一件事。
  ・注重營養、睡眠、運動,以及正向思考。
  ・不害怕累積失敗,大器晚成的成功人士比你想像得更多。
  ・把時間花在觀察,不跟從流行。反其道而行,方有寶山。
  ・成功者不輕易放棄,但若事與願違也不頑固堅持,勇於轉換跑道。
  ・把時間花在鑽研與取經,磨練爆紅直覺。
  ・把時間花在執行別人認為是白日夢而放棄、不相信的事。

  成功與否,與學經歷完全無關。懂得把「時間」當夥伴,才是成功的必要條件。本書不是教大家如何短期內獲得成功,而是告訴讀者成功人士是怎麼找到對的時間集中努力,徹底檢視他們的成功法則。

第五項修練》自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考

父母是兒童的第一位老師;家庭是兒童的第一間學校。
......
彼得·聖吉在研究中發現,要使企業茁壯成長,必須建立學習型組織,即將企業變成一種學習型的組織,並使得組織內的人員全心投入學習,提升能力在本職崗位上獲得成功。因此,《第五項修練》這本書不僅從事管理工作的人員需要研讀,只要是從事傳授知識、創造知識和創造財富的人都應該瞭解和深入研讀。《第五項修練》的五項修練概括地說:自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考
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第一項修練:自我超越:“自我超越”的修練是深刻瞭解自我的真正願望,並客觀地觀察現實,對客觀現實正確的判斷。通過學習型組織不斷學習激發實現自己內心深處最想實現的願望,並全心 投入工作、實現創造和超越。此項修煉兼容並蓄了東方和西方的精神傳統,修煉時需要培養耐心、集中精力,對於學習如同對待自己的生命一般全身心地投入進學習 型組織。它是學習型組織的精神基礎。
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第二項修練,改善心智模式:心智模式是根深蒂固於心中,影響我們如何瞭解這個世界,以及如何採取行動的許多假設、對事物作出價值評價,沉積在自我心靈深處的印象等;我們通常不易察 覺。心智模式影響自我表現出來的行為;通常在剎那間決定什麼可以做或不可以做,這就是心智模式在發揮著作用。改善心智模式我們把自己工作組織看成學習的場 所,把自己工作組織看作是轉向自己的鏡子,這是心智模式修煉的起步,我們學習發掘內心世界的潛在能力,使這些能力浮在錶面,並嚴加審視。它還包活進行一種 有學習效果的、兼顧質疑與表達的交談能力——有效地表達自己的想法,並以開放的心靈容納別人的想法。

  第三項修練,建立共同願景

  共同願景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標,在一個團體內整合共同願景,並有衷心渴望實現的目標的內在的動力,將自己與全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織聯繫在一起,主動而真誠地奉獻和投入。組織都在設法以共同的願景把大家凝聚在一起,作為個人要建立善於將領導的理念融入到自己心裡,在組織中為實現共同的願望而努力,通過努力學習,產生追求卓越的想法,轉化為能夠鼓舞組織的共同願景。激發自己追求更高目標的熱情,併在組織中獲得鼓舞,使組織擁有一種能夠凝聚、並堅持實現共同的願望的能力。

  第四項修練,團隊學習

  團體的集體智慧高幹個人智慧,團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候,不僅團體整體產生出色的成果,個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。

  團體學習的修練從“深度匯談”(dialogue) 開始。“深度匯談”是一個團體的所有成員,攤出心中的假設,而進入真正一起思考的能力,讓想法自由交流,以發現遠較個人深入的見解。以有創造性的方式察覺別人的智慧,並使其浮現,學習的速度便能大增。在現代組織中,學習的基本單位是團體而不是個人團體學習,這顯得非常重要。團體的智慧總是高於個人的智慧。 當團體真正在學習的時候,不僅團體能產生出色的效果,其個別成員的成長速度也比其他的學習方式為快。

  第五項修練,系統思考

  企業和人類的其他活動一樣,也是一種系統,也都受到細微且息息相關的行動所牽連,彼此影響著,因此必須進行系統思考修煉。系統思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。

  彼得·聖吉同時認為系統思考也需要有“建立共同願景”、“改善心智模式”、“團隊學習”與“自我超越”四項修煉來發揮其潛力。十分重視第五項修煉,並認為它高於其他四項修煉。少了系統思考,就無法探究各項修煉之間如何互動。系統思考強化其他每一項修煉,並不斷地提醒我們,融合整體能得到大於各部分加總的效力

  《第五項修練》的核心是強調以系統思考代替機械 思考和靜止思考,並通過瞭解動態複雜性等問題,找出解決問題的高“杠桿解”。《第五項修煉》涉及個人和組織心智模式的轉變,它深入到哲學的方法論層次,強調以企業全員學習與創新精神為目標,在共同願景下進行長期而終身的團隊學習。(以上為轉貼)
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知識是一種我們怎麼給予都不會變窮的財富。唯有知識能夠擾亂利益邏輯的支配,不因分享而更貧窮,甚至相反,知識的分享同時讓傳遞與接收的人變得更豐富。摘自:無用之用P.138-139
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我們不是因為經典能夠用來做什麼而閱讀經典;
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我們閱讀經典,是因為閱讀經典是一種享受,因為穿越經典是一種旅行,因為我們迫不及待的渴望認識,渴望認識自己。~ 摘自:無用之用 P85
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上櫃科技公司副總:研究所畢業的兒子每天宅在家裡,請教輔導專家許教授該怎麼辦?
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許世穎:不要說你兒子,我連你都不認識,你覺得我可以給你什麼建議?
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依我看,你和你兒子其實很像,都以為在鍵盤前就能夠輕輕鬆鬆地解決人生的問題。只是你運氣好,早一點出生,搭上了科技產業起步的列車(我就沒搭上,同年念個爛五專的同學,都分紅配股住豪宅去了!)
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不穩定的人,
行為無法預期,
讓人難以信任。
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時尚女:為什麼我不像身旁的姐妹一樣受異性青睞?
許世穎:因為這是一個看臉的時代
時尚女:難道我不美嗎?(崩潰)
許世穎:也不盡然,但妳的圈子都是美女,從「知覺心理學」來看是很吃虧的
時尚女:那我該怎麼辦?
許世穎:歡迎投入教育界,保證妳稱霸!(誤)

2015-11-25

有機會,拚就對了!:成功的相反不是失敗,而是什麼都沒做》賽斯‧高汀

相信一切都會順順利利的人,總在事與願違時大失所望。事情的發展不會永遠都如每個人所願,而人生,又永遠充滿了未知。
其實,只要我們願意忍受過程中的彆扭難熬,我們都有能力創造重要的事。做你該做的事,心情自然會漸入佳境。

做你該做的事,心情自然會跟上的。
你是埋頭認真投入,
還是一心害怕出錯?
採取行動、縱身一躍當然是認真的。若不成功,也不是你的錯。感覺會是自己的錯,純粹是我們的蜥蜴腦在作祟,但當真如此?非得如此?
觀察孩童玩桌遊,就可以看出當認真投入與自己的錯交互作用時,會發生什麼事。並不是比賽輸了,而是他輸了。比賽的結果攸關個人過錯,是他身而為人的公投結果。
當表現與個人過錯掛勾,表現好就變得很困難。因為畏懼結果會讓我們想逃避,很諷刺地,會想淡化作品中的個人色彩,以免因通盤承擔而過於痛苦。
不過,當我們只是認真以對,像專業人士那樣朝機會走去,就可以全然專注於手邊案子。
我們要是能坦然接受失敗,其實就更可能避免失敗。
摘自《有機會,拚就對了!:成功的相反不是失敗,而是什麼都沒做》賽斯‧高汀

十大試教小撇步1. 試教不等於平常上課

【十大試教小撇步】1. 試教不等於平常上課:雖然試教也是一種教學,但無論是質(內容)和量(時間)都迥異於平常上課。請將試教的主題濃縮至一個(已經很夠了),並且挑自己擅長的部分發揮至於主題要簡易還是困難都不是重點,重點是你如何包裝這15分鐘!
2. 語言、肢體和衣著輕鬆但不隨便:請戒除嗯、啊、喔、嘿啊、嗯哼之類的口頭禪,用較為精鍊簡潔的語言來說話。平時上課隨便亂坐或懶洋洋靠在講桌的姿勢也不要出現在試教場合。另外,請收起素顏,試教是演戲的舞台,演員登場前請將自己打扮得宜!(考上之後要怎麼當黃臉婆邋遢鬼都隨便你XD)建議女生穿粉色系或清爽色系的上衣搭配裙子,避免暗色系→否則你會和黑板融為一體。最不建議白衣黑裙→又不是去應徵OL!穿得有活力一點吧!身型較嬌小的女生可以穿一點跟鞋,但不要聲音很響亮的那種....頭髮請梳理好,把臉亮出來,不要留髮絲在臉上。
3. 訓練自己的表達能力:聲音要宏亮、發音要正確、咬字要清楚、語調要抑揚頓挫,雖然講話是老天爺賞飯吃,有些人天生大嗓門、有些人天生很秀氣。但是這並不代表不能後天加強或訓練。假如你的試教內容很精采,可是評審卻聽不清楚你在說什麼,豈不是很可惜?最重要的是抑揚頓挫!
強調:抑揚頓挫是代表你的聲音表情(有強弱和情緒),而非刻意誇張。它能幫助你highlight試教的重點,讓評審知道你想表達的關鍵字。

4. 綜合活動很重要
強調:綜合活動(或稱evaluation、檢核)才是試教的重點!
所謂的綜合活動並非只有單純的小組遊戲或競賽,只要能達到檢核的效果,
就算沒有飛鏢、糖果、累積分數表,只是簡單的連連看或問答,都是很好的綜合活動。
評審要看的是你是否能教完主題後,用合宜的方式讓學生練習、回饋。

5. 花心思設計學習單
若教甄簡章沒有註明要附教案或個檔,你又分秒必爭,請直接捨棄這兩項
但是!一定要設計學習單!

學習單除了是試教收尾的一部份之外,還可以讓你把次重點用這樣的方式帶過
也讓評審知道你從暖身到結束都有很完整的流程和主題相扣。

至於很多人問如何設計學習單,請容我直言:
如果你的學習單只是白紙黑字外加簡單的表格,還不如看課本(至少它是彩色的)!
花點時間摸一下word,放上插圖(圖片的視覺效果遠比你密密麻麻一堆字好太多)
將內容用不同的字體字型大小加工一下,不要永遠只有標楷體或新細明體
花點錢做彩色輸出,就是一張漂亮的學習單了。
(個檔部分也是,把自己與眾不同的地方和經歷用排版加工。)

這些東西叫做眉眉角角(台語),無論是個檔、教案或學習單皆如此!
等你習慣之後,會發現有排版的東西讀起來順眼舒服多了。
(請不要用懶惰或麻煩當藉口!)

為什麼要如此斤斤計較?
你的試教只有15分鐘,評審可能只會翻一下,難道還要他們全部看完自己找重點嗎?
細心要用在這裡,一來給評審方便,二來趁機凸顯你的優勢。

6. 善用教具
請不要戰教具字卡圖片,這實在很無聊
我想說的是只要能讓試教增色的都是教具。

如果你覺得做字卡海報圖片能節省許多板書時間,讓自己有充分時間將主題完整發揮,
有何不可?
相對的,如果你覺得字卡海報圖片怎麼用都不順手,
不是另尋辦法設計適合自己的教具,就是放棄它以板書來呈現。

不過我舉親身例子....當年我也超級討厭教具和全英試教,還十分抗拒
第一次慘烈的試教結束後,我還抱著一絲希望問幫我看的主任「一定要嗎?」
主任當時只回答我:「一定要。教具是顯示你花了多少心思和多麼重視這場考試。」
我當時很不以為然,但人在屋簷下不得不低頭,只好猛趕工
等東西趕出來開始練習後才發現....咦?其實沒有想像中的討厭嘛!節省好多時間!

總而言之,試教最重要的是概念
你的台風、正確性、流暢性才是最關鍵性的因素!(其他都只是輔助)

7. 善用周遭資源
之前PO文徵求練試教的準老師們,引起不小的迴響和支持,對我們也是莫大的鼓勵
同時,我們陸續收到許多求助信件,關於這部分之前也在板上說明了。

最理想的試教準備是團體合作,單打獨鬥是很累的一件事
所以懂得分配自己的時間和善用周遭資源顯得格外重要!
有許多來信詢問的問題,其實在板上都可以找到解答,不見得非得問到我們
請花時間爬文(可追溯至兩三年前),搜尋關鍵字,一些基本功的疑問
(如:何謂三分法、黑板如何配置、要不要附學習單、可以自己做講義嗎、試教流程
教案要寫幾分鐘的版本、如何引起動機、要全部都教還是教重點....等)
只要你肯爬文,絕對能找到答案!

再來,與其捨近求遠,不如回去問問實習(代課)學校的指導老師或主任
詢問也要找對人,找有教甄經驗的前輩(考過教甄or當過評審),
不要像溺水者抓浮木一般病急亂投醫,反而適得其反。
(曾聽過有老師給建議一進教室就要很兇的下馬威...差點沒昏倒!orz)

8. 教具的配置、收納與整理
琳瑯滿目的教具該怎麼處理呢?
(1)請按照單元類別收進個別的大袋子(建議用各版本教具箱裡頭原有的袋子)
(2)收納請按照教具的出場順序(最先出現的教具放最上面,以此類推)
(3)可以偷偷的用鉛筆在教具的正(反)面做記號,提醒自己這是第一組教具,
減少拿錯的機率(譬如說暖身的教具標1、主題教具標2、檢核教具標3)
(4)若有重複出現的重點或語句,請做兩組以上的教具
(譬如主題和檢核都會用到can這個字卡,就做兩組)

教具貼上黑板之後就不要拿下來了!節省不是用在這個地方!

9. 必殺技

微笑、微笑、再微笑!

評審要看到的是舒服、乾淨、親切、活潑、大方、有自信的潛力股,
不是彆扭或嚴肅的老古板。

10. 當一隻打不死的蟑螂或識實務的俊傑

教甄是長期抗戰,我們幫忙看試教的三人也都不是一次就考上,
如果你真的想走老師這條路,無論多辛苦都要撐下去!
(私以為教甄是個折磨心智又把自己弄得眾叛親離的考試XDD)
記得自己的初衷、記得自己想當老師的那份單純,很痛苦的時候放鬆沈澱
把學生寫給你的卡片拿起來看一下,都會是支撐你走下去的動力。:)

至於已經灰頭土臉想放棄的準老師們,世界上的工作很多,不是只有教職一途
固然這份工作很穩定,但也很辛苦&具備不小的職業風險
從事自己喜歡的工作,而非因應趨勢勉強自己,才能真正享受工作的樂趣。
樂在其中是很重要的 ^^ (否則每天都要跟可惡的小鬼鬥智,一定要找點樂子啊!)

結論:試教其實是考驗你設計課程的能力,必須面面俱到。
你可以打安全牌,但讓自己有機會挑戰創意和極限,不也很難得嗎?
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資料來源:ptt_studyteacher 版友loveizumi
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勞勃狄尼洛一開場就講:「各位今天從藝術學院畢業,代表你們完蛋了。」
原來他也曾經為了一部戲反覆試鏡七次...
「我在導演面前試演,我在製片人面前試演,我在製片人和他妻子面前試演,我在所有人面前試演。似乎只要我不停地試演,他們就有時間尋找更中意的人選。我不知道他們想找什麼樣的人,但我很高興他們找不到時我剛好在場 ....」勞勃狄尼洛這麼說
........
遇見了不懂你的人,寧可沈默也不願狼狽地去解釋。
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去向不願意喜歡你的人討好,是這個世界上最吃力不討好的事情之一啊!
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(轉貼)
...
學生問:為何結婚進行曲的節奏那麼慢?
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許世穎:因為作曲的人希望大家考慮清楚(演奏中間反悔都還來得及)你沒看休葛蘭的電影都會問「在場的人有沒有人反對?」
......
每次遇到有人要來上課的理由,是想複製我的成功,我都勸他們不要來,理由有三:
1.我並沒有成功,苟延殘喘而已(但如果你說在「地王地段」苟延殘喘也不容易,這點我倒是承認)
2.成功是無法複製的,告訴你可以複製的人,都是要詐騙你的錢。
3.最後一點,但不是最不重要的一點是:如果你是要學習我的失敗,我倒是可以接受。