歐用生校長安息。
民國83年念研究所時，台北兩所師院都只有一個初教所，
交流頻繁，世穎承辦活動也受其指導
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比你差的，才會在背後捅你一刀！
民國83年念研究所時，台北兩所師院都只有一個初教所，
交流頻繁，世穎承辦活動也受其指導
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比你差的，才會在背後捅你一刀！
比你強的，根本沒空理你。
繼續往前，走自己的上岸之路！
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教育界大老：歐用生（曾任國北教大校長）教師千百人的專業研習，確實會有【集體催眠】的成效，不可否認的，也可以提升教師專業能力。但要避免【偶像崇拜或商業行銷】。
老師吸收新知（概念）源自於教育學教授不斷創造，或是教育部的創意。還是為了跟上潮流，不得不吸收。
老師最喜歡問為什麼以前可以，現在不可以？這樣做有比較好嗎？為什麼要辦活動？為什麼......真的有效果嗎？
以上，是師資培育的階段出了問題？還是教學現場的專業需要？還是社會風氣的引領？還是老師個人的價值？
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別和壞人比壞，壞是沒有下限的；
別和傻瓜比傻，傻是會傳染的；
如果爭吵可以解決問題，那麼潑婦一定是個高薪職業；
忍到放寒假，全心全力，今年就上岸！我在對岸等著你！加油！！
