心理學上的「馬太效應」源自聖經新約的馬太福音：「凡是有的，還要加給他，使他有餘；凡是沒有的，連他所有的，也要奪過來。」愈成功的人，愈會得到更多的機會，使他變得更成功；成績愈好的學生，愈會得到老師的關注，老師的關注就會使他在課業成績上更好。
以上摘自《異數》(時報 2009 初版)
社會學家墨頓提出的「累積優勢理論」也是這個道理。心理學家洪蘭在《異數》一書的推薦序中期許讀者「人要給自己彈性，不要太執著於原來的規畫，最近報上登有人高考考了 29 次才考上，我很替他嘆息，其實人生的路很多，不值得去考 29 次，因為即使考上，人生也過去一半了。」
許世穎 Dewey 最近看到初等特考錄取率只有千分之 3.8 (教育行政更是千分之 0.7，亦即 一千三百多人之中只錄取一名)便為年輕人浪費了年輕的關鍵歲月，卻只為了求穩定的「窮人思維」感到不值與可惜。反之，看到來上社大「投資智富心理學」的年輕同學們(老化是一種心態，而非年齡；參見《一個外科醫生的抗老祕方》時報 2008 初版)充滿正向積極的學習心，內心便感染了快樂的氛圍。
本文作者 15 歲就讀師專心理輔導組、20 歲便分發國小任教；
24 歲起擔任心理學相關課程講師至今
