全台 #少師化 10 大觀察

 全台 #少師化 10 大觀察：（摘自文科教授）

.

1.​都會與偏鄉同步失守：高房租加上高壓客訴，連台北市都開到十幾招依然找不到老師。

.

2.​持有教師證者寧可轉行：數萬人考取證照卻不敢進校園，紛紛轉戰補習班或科技業。

.

3.​用代理硬撐校園運作：控管正式缺導致代理教師撐起半邊天，高流動率讓教學經驗無法傳承。

.

4.​繁重行政淹沒教學熱情：宣導、評鑑與表格雜事充斥，備課時間被消耗殆盡。

.

5.​親師界線失守壓力極高：通訊軟體模糊下班時間，家長隨時交辦，情緒勞動密度過高。

.

6.​一般班級特教學生增加：情緒障礙與過動孩子比例升高，缺乏特教支援讓導師獨自控班撐到極限。

.

7.​新課綱備課負擔倍增：推動雙語與跨領域課程，要求自編教材，讓教師心力交瘁。

.

8.​理工與特定科目極度荒：理化、資訊人才在業界薪資倍增，學校體系完全搶不到人。

.

9.​管教權限縮走向防禦教學：動輒得咎的法規環境，逼得教師為了自我保護而少做少錯。

.

10.​職場性價比崩解吸引力不再：薪資死板加上年金改革，教師不再是年輕世代心中的鐵飯碗。

融合教育以前可行，為什麼現在不行了？

 摘自誠意滿滿特師/心理師【融合教育以前可行，為什麼現在不行了？】很多普通班家長私下跟我抱怨，孩子上課一直被打斷，甚至被同學攻擊。我聽了其實很難過，但我完全理解你們的崩潰。你們沒有錯，你們有絕對的權利爭取孩子安穩的上課環境。

.

但身為特教老師，我必須把第一線的殘酷真相說出來。

.

為什麼以前的「融合教育」看起來很美好？因為以前在普通班裡的特教生，多半是感官障礙、智能障礙或學習障礙。他們光是忙著消化課程內容就很辛苦了，通常不會去影響班級秩序。

.

但現在不一樣了。現在普通班裡最多的，是情緒障礙與自閉症。

.

特教的重點，從來都不是他身上貼了什麼「障別標籤」，而是他**「實際上面臨什麼困難」**。現在第一線要面對的困難，是極度固執、嚴重的人際衝突，甚至是一言不合就攻擊他人。

.

環境與老師，對特教生確實有著決定性的影響。就像最近那位台中老師被學生攻擊導致失明的痛心事件，同一個孩子，面對不同的老師，確實可能會有截然不同的反應。 但我們能因此去怪罪普通班老師「沒有愛心、不懂特教技巧」嗎？這太不公平了。一個班 28 個人，普通班老師光是趕飛快的進度就已經快累垮了，怎麼可能要求他們兼任特教專家？

.

更讓人無力的是，當班上出現嚴重影響上課、甚至會攻擊別人的衝突時，現在的教育體制有什麼實質處理方式？ 沒有。 唯一的解法，就是請家長「帶回管教」。等個幾天，孩子回到學校，全班 27 個無辜的學生跟崩潰的老師，依然要繼續面對同一顆未爆彈。

.

提出解決方式，那是政府的事；但現在的政府，除了高喊「包容與融合」的漂亮口號之外，根本毫無作為。沒有給足特教助理員、沒有給前線老師實質支援，就把特教生硬塞進普通班。

.

這種沒有資源配套的「假融合」，正在同時毀掉兩邊的孩子。普通班孩子的受教權被犧牲，特教生也在不斷的衝突中，把自信心一點一滴地弄垮。

.

承認有些孩子現在就是不適合普通班，給他們真正能安心降落的特教資源，這不叫隔離，這才是真正的保護。

.

你們家孩子班上，也有類似的狀況嗎？或者你也是在現場苦撐的老師？留言說說你們的真實遭遇吧。

.

── 誠意滿滿-特師/心理師 ──

.

政治正確的口號喊久了，痛的都是真正在教室裡流血流淚的人。

朋友的英文補習班老師要生產，拜託我去代打

 朋友的英文補習班老師要生產，拜託我去代打，我去了。然後我發現有一個高年級男生，非常桀驁不馴，都是用鼻孔在看我，不然就是冷眼瞪我，反正就是各種完全不配合的那種，我想說可能因為我是代課的吧！但是我還是很受不了。

.

後來，我跟主任提到這件事，主任跟我說那個小孩一直都這樣，成績一直都很不好，不是我的問題。然後聊到他的家庭背景。

原來他只有阿嬤，阿嬤在工廠裡面凹紙箱，經濟情況不好，是常常遲交補習安親費的那種，但是這個孩子很孝順，假日也都會去工廠幫阿嬤凹紙箱。我聽了之後，我說我知道了。

.

有一天，我把那個孩子私底下叫來談一談。

我說：「你為什麼要來上英文？」

他說：「我不知道阿！我也不想上！」

我說：「你知道你阿嬤要凹多少紙箱才能交這裡的補習費？」

他：「.......」

.

我說：「你覺得你阿嬤把你送來，是因為希望你以後長大也去凹紙箱，還是希望你至少有一點英文底子，書不要讀的太差，不要像她那麼辛苦的生活？」

他：「.......」（不理我）

………

.

我：「如果你在這裡很痛苦，你很不爽，老師也不爽，你可以跟阿嬤說，阿嬤，我不想去了，這樣還可以幫阿嬤省錢。我阿嬤在我小時候是去給人家洗衣服，我也會跟我阿嬤去給人家洗衣服（手洗），我早上4點就要起床，5點就要到人家家裡去洗衣服，你知道我們冬天手要泡在水裡有多冷嘛？你知道我在那邊要把別人的襪子搓乾淨有多難嘛？還有很多大便的尿布，我阿嬤也是要洗。

.

我因為知道阿嬤很辛苦，我也都考第一名給我阿嬤看，讓她高興。我去學鋼琴一個小時，我阿嬤就要給人家洗兩天的衣服，我都很認真，因為我不想浪費我阿嬤的錢，那個錢都是很辛苦的錢，我阿嬤給我買了一個玩具小鋼琴，那個他要給人家洗4天的衣服。

.

如果你要留下來，你很愛阿嬤，就請你好好珍惜運用阿嬤辛苦凹紙箱的錢，好好的給我學習，我各科都要看到你的進步，你不用做給我看，也不是做給主任或誰看，你要做給你阿嬤看，你是個聰明的小孩，不是那種做不到的人。

.

你回去好好想一想。如果我還是看到你這種態度，我會直接找阿嬤，叫阿嬤不用再送你來了，你沒希望了，別浪費錢。我雖然只是個代課的，但別以為我不敢講，我最討厭那種浪費阿嬤的錢那種人。」（大概是這個樣子）

………..

.

我講完，那個桀驁不馴男生的眼淚已經流下來了，雖然還是斜頭瞪我，但是這幾分鐘的對話，聽說對他產生了很大的影響，後來主任說，那個男生不知道發生什麼事，突然轉性了，超級用功，成績整個衝上去。然後阿嬤很高興。

.

我看那個男生有了成就感，我也很替他高興，衝上去就會hold住了。我要離開時，我還是勉勵了他一下說，之後我不在了，你是個乖孩子，我希望你能夠保持住，以後長大也不要做會讓你阿嬤擔心的事情，你就盡你的努力就好，你知道你阿嬤只有你了，你也只有阿嬤，你阿嬤希望的就是你平安長大，以後可以好好的過日子。

.

後話：「珍惜」或「感恩惜福」這種東西，我的經驗是從外人的嘴巴講，跟從家人的嘴巴講，效果差很多。接觸過貧窮，更會知道什麼是感恩惜福跟珍惜。

.

（摘自Greek Ng)

……………..

.

以上真是一篇令人感動的文章….

.

隔天我在電梯，遇到樓下的改管P孩

我告訴他:你阿嬤要多辛苦，才能買這台機車給你.......

.

P孩:我阿嬤打麻將贏來的......

我:........請問阿嬤還缺孫子嗎?

.

......

.

文：轉貼

圖：許世穎

.

#親職教育

現在國小老師在代理的部分缺額很多

 摘自無糖太太「現在國小老師在代理的部分缺額很多

很多是1.2.3.4.5.....招

第三招後~不需要教師證

大學畢業即可

.

你如果最近想轉換職場?

有大學學歷~可以考慮看看啊~

舞幫你分析一下

.

當代理教師是保勞保的

但沒有所謂的工作4小時要休息半小時的規則

.

一般來說

代理教師當導師呢~

早上7點20-7點40上班(我通常會7點15到去開門)

7點40-8點要帶全班去打掃

8點-8點40是早自修~

要開始收作業，追訂正...等處理班級雜務

.

一周16堂課

空堂時間要改作業，影印小考考卷，聯絡簿，行政那邊要配合的事情.....

很多時候~

我作文還要帶回家改

因為沒時間改

.

中午午餐時間

要看午餐~打飯~收拾~

午餐自費，但無法休息，午餐基本上就是戰爭

最好沒人打翻湯，或是吐了

不然真的...(暈)

.

12點40了，午睡時間了~

可以睡覺，休息了吧(?)

怎麼可能!!!!醒醒啊~~~

你以為小孩是那種你一聲令下

就會全班乖乖午睡的生物嗎?

偷偷小聲講話的~看故事書的~寫沒寫完作業的

老師你呢?繼續追某些人未完成的作業和給予個別指導啊....

偶爾~事情都做完了(今天很順利)

走去走廊洗手台~刷個牙~泡杯茶回來~才離開5分鐘

對~原本安靜的

看你離開又開始講話了

下午又繼續上課

下課時間又繼續的孩子圍著你聊天

又繼續看下午打掃~直到放學

你說

7點20-4點20分放完學

這樣9小時耶

工作時間大於8小時

對喔~的確是超過了喔

中間還沒休息

也沒有所謂勞工加班1.33倍的問題

就是算月薪

-------------

最後補一個

酸民說~老師有寒暑假

好的

你知道寒暑假

很多老師都是拿來看病的嗎?

平常生病要自己請代課老師

而家長一樣會持續LINE你

讓你深刻體會到~什麼叫~

垂死病中驚坐起，Responsibility

寒暑假生病

才能安心的生病/看病/養病

我說完了~

有大學學歷想試試看代理教師的

可以考慮看看喔(眨眼)

#代理教師 #教育

口試常見 3 大類核心考題

 中小幼教甄 2027 口試常見的核心考題，除「自我介紹」為基本款外，主要分為班級經營、親師溝通與教育政策與時事三大類。掌握「現狀分析、處理原則、教育理念」的答題結構，是獲得高分的關鍵。 

.

班級經營題

* 題目：學生上課趴睡或使用手機，你會怎麼處理？

* 詳解：

    * 法、理、情原則：先維持課堂秩序（法），再私下了解原因（情），避免當面衝突。

    * 擬答方向：先以眼神或走近輕觸提醒，不中斷全班教學；課後關心學生疲憊或沉迷手機的原因，並建立班級的3C使用規範。 

.

親師溝通題

* 題目：家長質疑你的評分標準不公或抱怨作業太多，你該如何回應？

.

* 詳解：

    * 同理傾聽：先接納家長焦慮，展現溝通誠意。

    * 客觀說明：拿出具體數據或平時表現佐證，說明評量設計的初心與教育意義，達成親師合作共識。

.

教育政策與時事題

* 題目：生成式 AI（如 ChatGPT）對教學現場有何衝擊與影響？

.

* 詳解：

    * 正向看待：視工具為學習助手而非取代教師。

    * 引導素養：教導學生正確使用、培養思辨與事實查核能力，強調人際互動與溫度無法被 AI 取代。

….

.

資料來源：除AI產出外，並參考：

.

1.#教育研究院

2.翻轉教育

3.許世穎 2026 部落格

張力「如果你教室內的情障生會攻擊師生

 摘自張力「如果你教室內的情障生會攻擊師生

.

發生國中老師被七年級新生攻擊、刺傷眼睛與顏面骨折的憾事。針對情障生，很希望教育部和教育局處做學校老師的後盾，這孩子若有攻擊前科，就是要穩定服藥，拿不出就醫與服藥的紀錄，可以直接拒絕進入校園，否則未來就可能讓其他老師與學生受到傷害。

.

因為奉命、自願帶過不少後母班，針對會攻擊人的情障生，我還有些方法，在此分享一些，希望老師備而不用，更深深祝福每一位老師教學平安與順利。

(以下方法可視情況取其一二，並非照單全收)

.

1. 別讓該生坐老師旁邊的VIP，他們有想要跟人互動的渴望，當他察覺自己被刻意隔離，情緒更容易乖張。

.

2. 情障生周圍的學生，特別要挑選過，當你發現兩個坐在附近就是會頻繁鬥嘴、動手動腳，別遲疑，馬上幫他們換座位。少了言語和動作的刺激，他其實會比較穩定。

.

3. 當情障生偶爾請假或去資源班，我會把他的病症與需求適度說給全班聽，讓大家了解:不喜歡他可以，但不要刺激他!如果老師發現有人刻意挑釁，我一定處罰。

.

4. 開過IEP之後，若科任老師還無法儘快掌握情障生的狀況，我會每間教室都跑一趟，把他的”罩門”說出，請科任老師管教時千萬不要誤觸”地雷”，否則回到班上，還要花半節課收拾他的情緒。

.

5. 我特別把國內校安事件幾則說給家長聽，我還把校內家長上法院賠了數十萬的案例端出，讓家長嚇到(我必須這麼做):現在多聽老師的建議，帶孩子去就醫與服藥，將來可以省下很多麻煩甚至可觀的賠償。

.

6. 我偶爾會問孩子:今天吃藥了沒?若孩子坦承沒有，我會私訊或於聯絡簿提醒，請家長配合。若孩子連續幾天表現穩定，即使那是家長天經地義該做的，我也會跟家長致意。

7. 情障生往往受寵或家人沒轍，以至於飲食沒節制，含糖量太多而使情緒控管繼續惡化，也可能手機平板沒節制每天玩，需要老師苦口婆心，勸戒家長不能縱容。你不要只是告孩子的狀，你還能反過來以身心健康角度來諄諄提醒，家長若不只一兩次感受到你的善意與關懷，對你更會賣面子，也會有更多配合的行動。

.

8. 當情障生攻擊他人但不至於成傷，原則上直接禁足一天到三天(我從來沒有因此被投訴過，罰站罰抄往往對攻擊行為無法產生教訓)，但會讓他去裝水、上廁所。我私訊告訴家長，現在就給予約束的必要，讓家長跟我站在同一陣線。但坦白說，他要是忍不住出去玩了一下，我不會繼續加重處罰，因為他會受不了。

.

9. 當情障生確實有攻擊他人的事實而且出手頗重，我的法寶是罰他一次本班的校外教學。在親師電話中我會誠懇說明事情原委，請家長讓孩子付一次代價，他覺得可惜，沒法跟同學一起出遊，他才會牢牢記住這種損失。以前帶班，真的有同學在科任課幫我提醒一個情障生:下週要校外教學了!他的拳頭就停了下來，可見有效。

.

10. 情障生若攻擊他人成傷，我會把對方傷勢拍下，傳給雙方家長看，讓肇事一方有些基本賠償。該做的通報當然要有，輔導紀錄也是，這是保護你自己的方式之一。

11. 情障生非常不能忍受同學的反唇相譏，以及老師的屢屢糾正非做到好不可。請適度睜一隻眼閉一隻眼，這個的上課節奏才不會一再被打斷。若同學刺激他，有時候你得嚴厲制止，讓情障生藉此得到一點公平正義。

.

12. 多數老師沒有學過防身動作，當情障生攻擊你，你不要正面衝突，抓起手邊的課本、桌墊來擋是必要的。如果學生情緒越來越激動，你要儘快安撫，也可溫和勸說，讓他去角落冷靜。

13. 我的教室有些吃的喝的獎勵(但沒有糖果)，即使情障生只是略微進步一些，我就私下給予滿足(獎勵的標準比其他人還要寬)，讓他受到肯定和鼓舞。

.

14. 上課上到一半，情障生衝出去，尊重。我不會派人叫回，但我會提醒:外面很熱，想好了，喝口水，可以進來吹冷氣。有時候，老師碎念要他歸位是沒用的。

15. 我不會動輒找學務處或輔導室老師來幫忙，多數時候由我來控制全場，情障生知道我不會沒轍、了解我的底線，才會對我存有敬畏。

.

16. 我的身高與體重，相對於國小中低年級學生有絕對優勢。曾經情障生抓狂攻擊同學，我直接衝去壓制，從後面環抱抓住他的雙手(壓制在座位上)，或坐著用我的雙腳來壓著他的雙腳(我們都在地上)。我很確定力氣大的我，只是抓住卡住，不會讓他受傷，但我也會讓其他學生看到他對我的拳打腳踢。這樣，我稍後致電或簡訊給家長，就可以名正言順。」

忍耐 99 次，爆發了1 次，送校事會議

 在學校當老師的你：

忍耐了 99 次，

沒有人會記得；

.

然而你只爆發了1 次，

而且是輕微、壓抑的～

就被移送到校事會議。

.

低薪卻有著聖人標準，

難怪年輕人不當老師。

請人本示範正向管教！

特教生打人，就可以免責嗎？三個判決告訴你答案

 摘自律師帶你看校園：「特教生打人，就可以免責嗎？——三個判決告訴你答案

.

台中代理教師受傷事件後，很多人的疑問是

「對方是特教生，是不是告不了？」

.

我理解這個疑問從哪裡來。但答案很清楚：不是。

特教身分，從來不是民事賠償的免死金牌。法院已經用一個又一個判決，把這件事說得明明白白。

━━━━━━━━━━━━━━

▍先講法律架構：關鍵是「識別能力」，不是「診斷證明」

依民法第187條，未成年人不法侵害他人權利，行為時有「識別能力」者，與其法定代理人連帶負損害賠償責任。

識別能力，指的是能不能認識到「這樣做會傷害別人、是不對的」。

這和有沒有ADHD、亞斯伯格症、情緒行為障礙，是兩回事。一個孩子可能衝動控制困難，但他知道揮拳打人會痛、會受傷。診斷影響的是他需要什麼「支持」，不是他有沒有「責任」。

━━━━━━━━━━━━━━

▍判決一：老師被打傷，ADHD不影響「故意」的認定

新竹地院114年度竹簡字第140號判決。

一名國小四年級班導師，遭班上患有注意力缺陷過動症的學生多次攻擊——揮拳打臉導致眼角、鼻樑縫合，咬傷手、丟盆栽、揪頭髮。

被告抗辯：孩子有過動症、亞斯伯格症；爸爸事發時不在現場，沒有監督責任。

法院怎麼說？

一、孩子有注意力過動缺失，「但此不影響其故意」——他主觀上就是故意攻擊老師，應負賠償責任。

二、父親雖不在現場，但法律「推定」法定代理人未盡監督義務，要免責就要自己舉證。父親平時應教導孩子控制情緒、避免傷人，卻未能證明已盡監督義務——連帶賠償。

判決結果：學生與父親連帶賠償11萬4,554元。

━━━━━━━━━━━━━━

▍判決二：「特殊生抗辯」被法院明白拒絕

新北地院三重簡易庭114年度重簡字第1054號判決。

國小五年級學生在體育課起衝突，追逐同學致其摔倒，造成頭部鈍傷、鎖骨骨裂。

被告抗辯：我是特殊生，主觀可責性應從寬認定。

法院的回應非常直接：

被告雖經鑑定有注意力不足與衝動問題，但「現今醫療本有完整之行為治療技術」，被告既已融入校內與一般生共同學習，「不得以此從寬認定其主觀無可責性」。

而且法院認定的是「間接故意」——追逐時已預見對方可能倒地受傷，發生了也不違背其本意。

判決結果：學生與父母連帶賠償16萬4,380元。

━━━━━━━━━━━━━━

▍判決三：亞斯伯格＋自閉症＋ADHD，還是要賠

台中地院113年度訴字第1463號判決。

學生持美工刀恐嚇追趕同學，造成對方身心受創。被告抗辯孩子有亞斯伯格症候群、注意力不足過動症與自閉症，請求減免賠償。

法院認定美工刀事件構成侵權，父母未能證明監督無疏失，連帶賠償6萬9,380元。

特殊生身分，不是免責的理由——這是歷來判決的結論。

順帶一提：這三個判決，其實我之前都在粉專分享過完整的案例解析。有興趣深入了解的朋友，歡迎爬文回顧——你會發現，法院的態度一直都很一致。

━━━━━━━━━━━━━━

▍舉證是一切

新竹案的代課費、未來醫療費，因為「拿不出單據和證明」被駁回。

台中美工刀案，原告請求約116萬，最後判6萬9——沒有證據的部分，法院一律不認。

而慰撫金本來就是由法院綜合雙方身分、經濟狀況與侵害程度酌定，不會照原告請求金額全給。

所以，不論你是受傷的老師，還是受害學生的家長，請記住：

診斷證明書、醫療單據、就醫交通紀錄、監視器畫面、學校會議紀錄——每一張紙，都是你將來能不能被完整賠償的關鍵。

━━━━━━━━━━━━━━

▍最後，我想說清楚一件事

寫這篇，不是要對立特教生與一般師生。

責任，與支持，是兩回事。

孩子需要行為介入、需要專業人力、需要制度接住他——這些我在第一篇文章裡都寫了，一項都不能少。

但同時，被他傷害的人，也有權利獲得完整的賠償。法院之所以要求家長連帶負責，正是要讓「監督與教養」這件事，回到它本來該在的位置。

保護特教生的方式，從來不是幫他免除責任——而是在事情發生之前，就給他足夠的支持。」

某小學向全校家長徵求「代理導師」條件很簡單

 摘自Lifeng Chi：某小學向全校家長徵求「代理導師」條件很簡單，只要大學畢業，對學生有愛心耐心即可，引發網友熱議。

.

缺師時代、濫訴時代，恐龍家長被視為教育圈亂源，現在學校這招暗黑兵法、公子獻頭，徵求家長親自下來兼導師，最好每位家長輪值一週——自己的孩子自己教，不用帶回家之外，還能去學校教他的同學。而想投訴的家長還是可以盡情投訴，只是從外卷變成內卷，外耗變成內耗，用魔法對抗魔法，彷彿《鐵拳教育》情節真實上演。

.

歸根究底、某些仇師心態是怎麼來的呢? 老師有寒暑假，有考績獎金，有退休金，就像一般工作有勞保、有特休，算不上什麼特權。

.

至於管教權嘛，過去黨國體制之下、確實有過度膨脹的時期，不過頂多是個案。至於現在嘛——不能打不能罵，不能罵站不能罰抄，睡覺不能喚，吵鬧不能禁，走動不能止，否則動手動腳戳眼球回饋。管教權早就只剩下學生帶蝴蝶刀到校的隱私權，以及將這些少子黑子送出學校、報復社會的全民受害權。

.

如果進一步去追問這些仇師群體裡，仇恨值最熾燄高漲的人：老師到底做了什麼壞事讓你這麼仇這麼恨? 要盯著罵、揪著打、非要找出問題投訴到校事會議解聘為止? 他們所描述多半是自己記憶裡的教師劣跡——能撈就撈、能混就混、上課唸課文、放錄影帶，拿著藤條站上講台逞威風裝老大，不適任卻趕不走…

.

仇師者對新世代教師的報復，其實只是自己遭遇爛老師創傷後的代位求償。但這樣的情緒動員之下，結果是讓新一代勤勞、認真、進步、一改過去威權時代的教師，灰心失望而提早離開杏壇。

.

其實大部分家長或社會大眾也沒那麼極端仇師，但他們仍不樂見教師享受的特權與福利。你只是早自習小考，抄抄聯絡簿的人，憑什麼放寒暑假，領月退俸，沒課不用到校? 

.

然而台股四五萬點，經濟三十年最好，財富自由的人多了去了。特休兩個月去歐洲爽玩，退休後領股利配息。老師的寒暑假、幾萬薪水退休金，相比之下微不足道。

.

孟子見齊宣王，王說寡人有疾，我喜歡音樂，但不愛雅正之音，專聽鄭國衛國的低俗音樂。孟子說這也很好，但獨樂樂不如眾樂樂，讓別人也能分享你的快樂。

.

齊王看到一頭牛牽去祭獻而顫抖，覺得不忍心。孟子說你心態很好，但記得以不忍人之心、行不忍人之政。

.

所謂的「不忍人之心」其實就是同理心，想像他人痛苦的能力。我是家長我天天投訴老師，將之弄走而後快。結果呢? 換我自己兼任導師，別人投訴我當如何? 我們班老師下班不回賴，暑假出國玩，他憑什麼? 我下班整晚被打擾，我出國還要一直回mail，為什麼?

.

我們現在覺得儒家迂腐，但原始儒家對於人之惡意、人之慾望其實有深切的理解。己所不欲勿施於人，多陳腔濫調的一句老話，但事實就是迴力標遠比你想像的還快飛回來。

.

如果你覺得無所謂，自己不是家長，不進學校，教育界怎麼爛怎麼慘，對你不痛不癢，那你可能才是最危險的人。這些每學期、每週換導師沒人敢管的學生送進了社會，黃賭詐騙、酒駕毒駕，總有辦法可以害到你；如果你也覺得問題嚴重了，可以想想能怎麼樣幫助學校、留住老師?

.

我在PTT房板看過一篇文章：一棟戶數稀少的輕豪宅，只有日班管理員。住戶自詡高水準，每天照三餐罵管理員、頤指氣使，終於再請不到物業管理，只好每戶輪流站櫃台，這才發現諸事繁瑣：倒垃圾，收郵件，領包裹，機電維修…後來區權人大會決議以周遭社區兩倍的薪水請來新物管。

.

如果你真的也覺得教育出了問題，是不是也可以想想看：不只是不仇師而已。老師的假期會不會太短? 行政業務會不會太多? 薪資退休金會不會太少? 管教權會不會太限縮? 要逆轉一個趨勢的施力，已經不光只是停下來而已。

九月鐘聲眼看就要敲響了，學校卻還在瘋狂找老師

 全國現象（摘自我是屏東人）九月鐘聲眼看就要敲響了，屏東的學校卻還在瘋狂找老師！

不是一直說少子化嗎？怎麼國中小代理教師現在還缺了將近200人？

背後的真相，原來是一場超現實的「教育界大逃亡」...

.

根據統計到7月底的數據，屏東國小代理教師預計招募488人，目前還有75個空缺；而國中預計招228人，居然還有110人待聘！眼看就要開學，各校根本像熱鍋上的螞蟻，瘋狂趕辦公開甄選。

.

為什麼突然爆發缺工潮？因為正職老師們都在「加速登出」！今年屏東國中一口氣退了61人，國小含幼兒園更是高達181人揮手說拜拜，直接帶動了這波代理教師的大量需求。

.

這波離職潮到底從何而來？教育處坦言，除了個人的生涯規劃，現在校園裡的「管教衝突」跟「親師溝通」真的讓人心很累。但壓垮駱駝的最後一根稻草，其實是即將上路的「退休新制」。

.

2027年起，公立學校教職員想領全額月退休金，指標數將調升至85，而且年齡門檻直接從50歲硬生生拉高到55歲。這意味著：現在不退，以後想走還得再多熬好幾年！難怪今年會湧現這波搶著下車的退休潮。

.

這就像公司突然佈達「明年起想領滿退休金，請各位再多撐五年喔！」換作在職場打滾的你，要是每天還要面對各種客訴跟高壓環境，是不是也會毫不猶豫把辭呈遞出去？

.

雖然教育處掛保證，後續會透過「教學支援及專業增能陪伴」來穩住教學品質，但眼下這急需填補的師資大洞，真的是開學前最大的挑戰。

.

各位家長們，你們準備好迎接這波校園大換血了嗎？還是你身邊也有毅然決然選擇「提早畢業」的老師朋友呢？ #祐祐

嚴姓老師公祭會場，聚集約2、3百名人

 摘自鏡人物2026.8.3 在6月入夏的高雄市殯儀館一角，有座電子看板寫著「嚴○○老師畢業典禮」，此為今年5月在學校墜樓輕生的嚴姓老師公祭會場，聚集約2、3百名人士追悼。

​.

一名眼中仍有淚的女老師是嚴老師多年同事，不願具名的她說，嚴老師離去的真正原因是否與學生和家長霸凌有關，沒有人能肯定；但他們同事多年，她還是忍不住投射了自己的心情，「不知道有誰可以幫助老師解決教室裡的困境，真的很無助。」

​.

女老師任教的學校有將近1百個班級、每班近30位學生，教師負荷過重的不僅是課堂壓力，連身體也跟著超載，「我們當老師的常常得膀胱炎，因為下課都在忙學生的事，到了中午，我們才把便當盒放著，先去尿尿。」

​.

高雄市教師工會理事長李雅文告訴我們，原本要處理不適任教師的校事會議制度，實施6年來，最為人詬病的是「濫訴」。每一案支出從5萬到20萬元不等，「每個案子都是校務基金去支出，有學校已經花到沒錢修廁所了。」

.

在越來越多老師感嘆不如歸去的時候，高雄勝利國小的黃慧瑜老師今年任教滿30年了，除了是在職老師，她也是3個孩子的媽媽，完全能夠同理家長的焦慮。她相信，「大部分的家長都愛孩子，大部分的老師也都愛孩子。老師不是站在家長的對立面，家長也不是站在老師的對立面。我們都站在孩子的身邊。」

她舉了一個親師溝通的例子，證明平時多溝通，真的會在關鍵時刻發揮力量。

／

教育自由工作者梁芳瑜認為，當老師的人，通常都希望在後端的糾錯、防衛之前，就先在前端「陪著一個人變好。」「這時候，教育是鼓勵犯錯的小孩知道怎麼導正、鼓勵無能為力的家長如何改善，然後大家也來鼓勵老師想方法，並容許『試誤』的空間，而不是找到一個不滿意的地方就開大槍。」

王伯達：下一代的貧富差距，可能不在補習班，而在你家客廳裡

 摘自王伯達：「下一代的貧富差距，可能不在補習班，而在你家客廳裡

.

教育軍備競賽，大概是全世界父母最捨得花錢的一種。

.

現在雖然還在暑假期間，但是國三與高三的學生，多數不是在學校暑輔，就是待在補習班。

.

之前寫過，一個社會的貧富差距越大，父母就越傾向要求孩子用功讀書。差距越小，父母越敢讓孩子自由發展。

.

以台灣的狀況來看，全台立案補習班將近 1.7 萬家，跟便利商店總數的差不多；一個孩子從小學補到大學，平均花掉約 170 萬，差不多就是最近熱烈討論的「台灣未來帳戶」的累計金額。而台灣部分私立中學的錄取率，甚至比台灣大學的錄取率還低。

.

但如果我們去看美國和英國的長期追蹤資料，會發現一件尷尬的事：對下一代影響最大的那個變數，不在補習班，不在私中，也不在學區房。

它就在你家客廳裡，而且還不用花錢。

---

每週 4 小時的差距

美國的時間運用調查發現：大學學歷的母親，每週花在孩子身上的時間，比高中學歷的母親多 4 小時。

你可能會說，人家有錢有閒當然陪得起。錯了。資料顯示這些母親的帶薪工時並沒有比較短，她們的「休閒時間」反而少了 4 小時。

不是有錢有閒才這麼做，是有意識的犧牲。她們把自己的娛樂，換成了孩子的時間。

---

差的不只是量，是方式

經濟學家 Doepke 和 Zilibotti 在《金錢如何影響愛與教養》(Love, Money, and Parenting) 整理了美英兩國的資料，把教養方式分成四種：專斷（下命令要求服從）、威信（講道理，讓孩子把價值觀內化成自己的）、放任（尊重孩子，隨他去）、忽略（不管也不回應）。

結果指向同一個方向：美國的資料用「學歷」當尺——父母沒念過大學的家庭裡，威信教養的孩子日後學歷超過高中的比率，比忽略型家庭高 13 個百分點。英國的資料用另一把尺——「職業階層」，把職業分成七級，在父母階層相同的條件下，威信教養的孩子爬上比父母更高階層的機率，比放任型家庭高 13%。

兩個國家、兩把完全不同的尺，量出同一個數字。

低學歷家庭的數字更值得看：父母都只有高中學歷時，光是把教養從「忽略不管」改成「會管、會要求」，——哪怕是老派的專斷式，孩子拿到研究所學位的機率就變成 3 倍。如果父母有一人讀過大學、又採取講道理的威信教養，機率是 5 倍。

管，就有差。怎麼管，差更多。

---

那補習呢？

這不是說補習沒用。

台灣自己的實證研究（劉正，2006，用台灣教育長期追蹤資料庫的國中生樣本）發現：補習對成績確實有明顯幫助。但呈現倒 U 曲線，每週補到約 8.4 小時效果達到頂點，之後繼續加時數，效果不增反減。

而根據兒福聯盟的調查，台灣每五個孩子就有一個，每天放學後在補習班超過 3 小時。換算下來，遠遠超過那個頂點。

補習買到的是解題技巧和考試熟練度，它有效，但邊際遞減。而耐性、自控、動機、把眼光放遠的能力，也就是經濟學家稱之為「非認知能力」，長期追蹤研究發現這才是決定收入、就業、人生成敗的關鍵。而這組能力的養成機制是日常的親子互動，本質上無法外包，因為它不是教材，是關係。

用投資的語言說：補習和教養是兩種不同的資產。

送孩子去補習班沒有錯，錯的是「我付了錢，陪伴就外包了」的替代邏輯，也就是重倉了邊際遞減的資產，卻輕倉了複利最強的那一項。

---

台灣父母缺的不是時間，是「在場」

兒福聯盟做過另一個調查：台灣父母的親子陪伴中，只有四成是積極參與，近三成是坐在旁邊被動旁觀，另外三成，根本在分心。分心的父母裡，四成四在滑手機。

超過七成的父母，把「一起看電視、一起滑手機」當成陪伴。

這正好是「威信教養」的反面：有時間的量，沒有互動的質。孩子學不到怎麼思考，只看到爸媽的眼睛永遠在螢幕上，只學習到原來手機是這麼迷人的東西。

---

所以，能做什麼？

.

教養是槓桿，不是魔法。同一本書的研究也顯示，非高學歷家庭就算把教養做到最好，孩子拿到研究所學位的機率也只有一成，結構的天花板存在，個人努力不能保證翻身。

.

但在你能控制的範圍內，資料指向三件事，而且都不用錢：

.

給時間。每週多出的那 4 小時，犧牲的是父母自己的休閒，不是加班費。每週 4 小時，十年就是 2,000 個小時的複利。

.

給專注。放下手機的一小時，勝過滑著手機的三小時。孩子分得出來你在不在場。

.

給理由。+13% 的是威信教養，不是嚴格本身。下命令教出服從，講道理教出判斷，而判斷力，是孩子未來不管做什麼都帶得走的東西。

.

補習班的邊際效益會遞減。

.

客廳裡的複利，不會。」

115學年開學前夕：中小學缺師 10 大觀察

 摘自文科教授【115學年開學前夕：中小學缺師10 大觀察】

.

1. ​開學倒數搶人潮： 進入 8 月開學前最後補人關頭，各縣市國中小代理與代課教師缺額攀至最高，全台單次缺額動輒破千名。  

.

2.​招考次數屢破紀錄： 許多學校一、二招全部掛零，目前各校甄選公告已普遍推進至 第 10 至 20 次以上，繼續挑戰過去的高峰。

.

3.​被迫下修聘用門檻： 依規定三招起放放寬至「大學畢業、無教師證即可」，8 月各校為了開學不讓課空著，只能無奈接受「無經驗、無教證」者上場。

.

4.​四大領域成極重災區： 特教、雙語英語、STEM（資訊/自然）與本土語 人才全面斷層，招考公告經常呈現零人報名。

.

5.​科技業高薪磁吸效應： 理工科系畢業生直奔科技業，薪資與職場待遇差距過大，導致國中小自然科與資訊科師資嚴重缺員。  

.

6. ​7.5 萬持證者出走： 據教育部統計，全台約 23 萬人持有合格教師證，但高達 7.5 萬人（約三分之一）選擇轉職或不進入校園。

.

7.​正式職缺擠壓代理人力： 近年各縣市開出較多正式教師缺，優質代理考取正式後，原本學校的代理缺口反向急劇擴大。

.

8.​行政職務成應聘毒藥： 兼任組長、總務或核銷等雜務極其繁重，代理教師往往一聽到要兼任行政就直接拒絕應聘。  

.

9.​親師紛争耗盡教學熱情： 校園管教界線模糊、家長動輒投訴與網路公審，致使年輕教師職場耗竭感極高，加速離職潮。

.

10 ​現職校內教師惡性過勞： 在代理人力始終補不齊的情況下，現職教師只能被迫超鐘點、跨科支援兼課，直接衝擊開學後的教學品質與穩定度。

市大附小這個小孩在補習班「相對正常」沒被拒收

 摘自城西有顆地圖炮：這個孩子在補習班「相對正常」沒被拒收（摘自城西有顆地圖炮）很多人都在問我：「市大附小這個小孩又不是你們學校的，你到底在氣什麼？」

我氣什麼？我除了氣小朋友的安全沒保障，我更心疼第一線的老師們！

你們看看這個家長跟孩子，在學校是怎麼蹧蹋老師的？根據議員的說法，有老師被他們搞到精神崩潰、想要尋短，甚至有人受傷被迫離開！

.

大家都知道現在一線老師越來越難找，尤其是台北市的報到率更是屢創新低。

.

之前大安區的滿額國小才跳了一個老師，前陣子高雄也跳了一個。大家都在心痛討論：曾幾何時，老師竟然變成了死亡率這麼高的「高風險職業」？

.

這難道是我們要的校園環境嗎？

.

這幾年每次看到老師輕生的新聞，網路上總有人在問：到底是什麼把老師逼向絕路？

答案就是這種惡霸家長！

.

而且最諷刺、最荒謬的是，市北師附小這個家長非常重視小孩的學業，大費周章地從文山區跨區到中正區，拼命讓孩子補習加強功課。

.

那大家一定會問：「這孩子在補習班也這麼瘋嗎？」

.

誒，不好意思，不是喔！

.

根據我收到的各方家長資訊，這個孩子在補習班「相對正常」！

.

為什麼？因為補習班不是義務教育啊！

補習班是開門做生意的營利事業。你在這裡撒野、造成其他孩子無法上課，補習班可以二話不說直接拒收！

所以，這對家長和小孩在外面「超乖的」，完全符合議員在記者會上形容的——「文質彬彬」。

這才是這家人最惡劣、最讓人作嘔的地方！你說他學歷多高？其實普普通通。你說他工作多厲害？其實也平平無奇。在他們自己的專業領域裡，這對夫妻甚至連那張含金量最高的專業執照都考不到。

所以他們根本是故意的！故意在學校欺負老師，故意在學校刁難其他家長！

因為他們心裡很清楚：「反正這是義務教育，你拿我沒辦法！」

他們甚至把法律當玩具，到處當訟棍到處告人，但實際上根本沒錢請律師( ･᷄ὢ･᷅ )。他們就是吃定一般老百姓不喜歡惹事、更沒有時間跟他們耗。

當老師被迫棄守，誰來管住班上的「小霸王」？

 一位代課媽媽的現場目擊【當老師被迫棄守，誰來管住班上的「小霸王」？】網文

.

大家好，我身為一個母親，同時也是遊走各校的代課老師，

我比一般家長更早看見了校園裡「正在崩壞」的真實風景。

.

過去我們總擔心遇到「不適任教師」，但走進現場後，我才發現一個更讓人心驚的現象：

.

真正有愛心、有熱忱的好老師，因為制度的綑綁與恐懼，正在集體「沈默」與「消失」。

.

而填補這個權力真空的，正是我們最害怕的——失控的「小霸王」。

.

我想告訴各位家長，「小霸王」不是天生的，

而是這個失能的體制「養」出來的。

.

以下是我在不同校園看到的「小霸王養成三部曲」，這將直接衝擊我們孩子的安全：

.

 第一步：老師的盾牌被卸下，孩子失去了保護傘

我們屢屢在新聞上看到，老師為了制止學生攻擊（或勸架），遭到失控的學生持棍棒或重物重擊。

但在當下，老師顧不得頭破血流，第一反應竟然是退後並高舉雙手，向監視器示意：「我沒有動手喔！大家都有看到！」

.

這一幕讓無數家長心碎。老師怕的不是身上的傷，而是怕被反告「不當管教」。

這就是現在校園裡正在蔓延的「防禦性教學」：

老師被迫學會了「少做少錯，不做不錯」。為了避免被告，他們只能選擇明哲保身，而不是第一時間衝上去保護被欺負的孩子。

試想，如果老師失去了那面「法律盾牌」，只能消極防禦，當我們的孩子在學校被欺負時，還有誰敢第一時間挺身而出？

.

 第二步：錯誤的包容，讓犯錯零成本

拒絕配合管教的理由千奇百怪。我也聽過家長以「輔導室太遠」或「我們沒時間」為由，直接拒絕配合學校，甚至幫孩子請長假逃避糾正。

這不僅是個案，這是在對全班示範一個可怕的價值觀：「只要聲音夠大、後台夠硬，犯錯就不必付出代價。」

.

當「零體罰」被部分人曲解成「零管教」，小霸王們學會了用「情緒勒索」來控制大人，因為他很清楚：「反正老師不能拿我怎麼樣。」

.

這才是最讓我恐懼的——可怕的不是他一個人的失序，而是一顆老鼠屎壞了一鍋粥。全班看著他作惡卻「毫髮無傷」，開始有樣學樣。

當老師在教室裡變成了空氣，劣幣驅逐良幣，你孩子的人生可能就這樣毀於初期。

.

 第三步：劣幣驅逐良幣，乖孩子成為陪葬品

當老師不敢管、家長不願管，教室就真的變成了「弱肉強食的叢林」。

.

大家還記得那起震驚社會的新北國中割頸案嗎？

那不是一場意外，那是當老師連「檢查書包」的權力都被剝奪，當校園安全防線全面崩潰後，我們付出最血淋淋的代價。

.

在許多還沒上新聞的班級裡，雖然沒動刀，但「隱形暴力」無所不在。老師 80% 的時間都在安撫那一兩個失控的孩子，剩下 20% 的時間才能勉強教學。

這是最讓我恐懼的結局：我們那些想學習的孩子，被迫在鬧哄哄的環境裡發呆、忍耐、甚至恐懼。

他們繳了一樣的午餐費，卻享受不到應有的受教品質，只因為制度保護了「加害者」，卻遺忘了「沈默的大多數」。

.

【我看見的曙光與呼籲】

.

看著身邊優秀的老師因心寒而一一離職（或轉考公務員），我不禁恐慌：未來等著我孩子的，會不會是一個「有教室，卻留不住好老師」的空殼？

.

正因為我是隨時能離開的代課老師，我不怕丟飯碗，才敢替那些想說卻不敢說的老師們求救。

.

我們肯定教育部近期將投訴改為「具名制」，這確實能過濾掉部分黑函。但这還遠遠不夠！

因為真正的惡意濫訴者，根本不怕具名。

.

我懇請各位家長，支持推動更完整的修法：

 落實「惡意投訴罰則」： 像韓國一樣，讓惡意騷擾師長的人付出法律代價，才能有效止血。

 給予「正當管教免責權」： 讓老師能合法、安全地將失控學生帶離現場（抽離處置）。

 補足「實質預算配套」： 法條不能只是寫好看，我們需要經費來聘請專職助理員與設置冷靜室，而不是把壓力轉嫁給其他老師。

.

給老師一張「法律盾牌」，不是為了讓老師變兇，而是為了讓他們在關鍵時刻，敢擋在我們孩子身前，擋下霸凌與失序。

.

把尊嚴還給老師，其實就是把「安全的受教環境」，還給我們的孩子。

.

如果您也認同「挺老師，就是救孩子」，請幫忙轉發這篇文。多一份關注，我們的孩子就多一份安全。

.

懇請教育先進協助擴散，讓家長們看見真相：

.

#家長心聲 #校園真相 #防禦性教學 #誰在養大小霸王 #親師合作 #給老師力量就是保護孩子 #拒絕惡意濫訴 #家長覺醒

.

文：轉貼

圖：許世穎

被犧牲的，難道只有老師嗎？

 摘自Hanna Huang ［被犧牲的，難道只有老師嗎？］以前，我以為「找不到老師」這件事，只會發生在偏鄉。

.

直到今年，連我們這樣的都市型大校，代課教師甄選招了二十幾梯，還有好幾個科目找不到人。

缺口裂開的速度，快得讓人心驚。

,

但更讓我難過的，不只是那些空著的位置。

而是這一年，

我親眼看著幾位自己十分敬佩的校長、老師——

那些認真、優秀，

原本撐住一所學校的大將，

有人病倒了，有人提早退休，也有人心灰意冷，選擇離開教職。

還有人直到現在，仍被莫名的官司折磨。

,

更有人只是站在教育專業上，做了該做的事，卻被有權勢的人公開質疑、羞辱。

.

一所學校，

怎麼承受得起一次又一次失去這樣的人？

這些都是有經驗、有能力，也願意為孩子多承擔一步的人呀！

想到他們把幾十年的心力、歲月都留在教育現場，

最後卻是這樣心冷、病倒、離開，

真的讓人不捨。

少掉的，

不只是課表上的一個名字。

而是多年累積的經驗、判斷，

以及一股撐得住學校、接得住孩子的力量。

學校或許補得上一個缺額，

卻補不回一位大將。

可是，

學校甚至還來不及難過，就得趕快問：

「下一位老師在哪裡？」

卻很少有人追問：

我們為什麼一直把最願意承擔的人，耗到不得不離開？

孩子當然需要申訴管道。

不適任的老師，也必須接受調查與處理。

但當申訴被少數人拿來施壓，

只要不滿就投訴、找民代、找媒體；

當事情還沒有釐清，老師就先被公開定罪——

那就不再只是保障孩子。

而可能成為另一種以正義之名，

傷害教育工作者的方式。

一個幾乎不需要成本的指控，

可能換來一位老師幾年的自證。

老師被要求不能犯錯、不能有情緒，必須承受所有質疑；

誇大、曲解，

甚至仗勢施壓的人，

卻很少需要為老師失去的健康、名譽與歲月負責。

當老師的責任被拉到無限，

指控者的責任卻接近於零，

制度就失去了平衡。

很多人以為，校長是學校裡最有權力的人。

但許多時候，

校長不是壓力的終點，

而是壓力繼續往下轉嫁的下一層。

民代向主管機關施壓，主管機關要求校長立刻處理；

校長夾在家長、輿論、長官與老師之間，

同樣可能被羞辱、被究責。

有些校長沒有守住老師，

確實讓第一線受到傷害。

但也有許多校長與行政，

同樣是這套結構裡的承擔者。

壓力一層一層往下掉。

最後，

落在所有還留在校園裡撐場的人身上。

教師荒，其實不只一種。

第一種，

是看得見的缺額：

學校一次又一次招考，卻始終找不到老師。

第二種，

是看不見的退守：

老師明明還站在教室裡，卻不敢多說一句、多管一件事，只求不要惹上麻煩。

第三種，

也是最難補回來的流失：

那些有經驗、有能力、原本願意承擔的大將，一個個病倒、心冷，最後離開。

然而，

一位大將離開，

他原本承擔的工作並不會消失，

只會轉到其他老師與行政身上。

留下的人愈疲憊，就愈沒有餘裕照顧孩子；

愈害怕出錯，就愈不敢主動承擔。

於是，

老師開始學會少做、少錯。

不是不愛孩子。

而是多做的每一步，

都可能替自己增加風險。

當一個制度讓願意承擔的人承受最高的風險，

最先被耗盡的，

往往不是最不負責的人。

反而是那些最不願意敷衍，

也曾經做得最多的人。

這才是比「招不到老師」更可怕的教師荒。

教室裡明明還站著老師，教育卻正在失去那些無法寫進職務表裡的東西——

多看孩子一眼。

多問孩子一句。

在孩子快要掉下去以前，願意伸手再接他一次。

我沒有特別的政治立場，平時也不太看政治新聞。

可是最近，

我開始留意葉元之立委的發言。

不是因為哪一個政黨。

而是終於有人願意追問校事會議、濫訴、調查程序與教師保障，

願意把第一線的聲音聽完。

對那些被忽視多年的老師來說，

這不只是一則政治新聞。

而是一點久違的希望：

教育現場的聲音，終於有人願意聽完了。

老師不是這場危機唯一的受害者。

只是最早看見危機，也最早倒下的那一群人。

當好老師病倒、退守、離開；

當校長與行政無力支撐；

當留下來的人疲憊到只能先保護自己——

最後被犧牲的，

是孩子身邊還剩下多少有能力、也有餘裕好好陪伴他們的大人。

保護老師，

不是袒護老師，

更不是讓老師免受監督。

而是不要讓一套原本為了保護孩子的制度，

最後反而掏空了學校保護孩子的力量。

教師倒下，

只是警報最先響起的地方。

真正承受後果的：

是我們的孩子，

是整個國家的教育呀。