[教室裡的人類學觀察]#陳洋洋老師
可是，
不知道從什麼時候開始，
學生期待的「支持」是：
‧ 你要站在我這邊
‧ 你不能否定我，哪怕我真的搞砸了
‧ 你不能責備我，即使我是故意的
‧ 你得包容我的情緒，否則你就是沒同理心
老師必須配合學生的狀況，
採取適當的處置作法，
甚至可能是某種違背原則與理念的退讓。
久而久之，
所謂的「支持」，
慢慢變成一種沉默的承擔：
你要懂得學生的痛苦，
你要包容家長的焦慮，
你還得接受制度的冷漠與社會的誤解。
於是，
「你支不支持我」變成衡量老師好壞的指標，
而不是「你教了什麼」或是「你遵守了什麼原則」。
這種關係延續下去，
便成了被迫同理的情感勞動，
期待以此換取學生勉強繼續學習與生活的動力。
是的，
老師似乎用「支持」證明自己值得被信任。
老師不是同情的提款機，
不是危險的避雷針。
真正的支持，
不該是帶著自我消耗的體貼，
而是有界線、有立場的溫柔。
因為一味地不責備，
其實也是對學生的一種放棄。
換句話說，
老師不是不理解你的情緒，
但理解情緒，
不代表要忽略可能的後果。
你今天沒交作業，
說你最近很煩惱──老師懂。
但要告訴你：這樣成績會被影響。
你跟同學起衝突，
說對方也有問題──老師懂。
但我得讓你知道：你自己的行為還是得負責。
支持你，
不代表替你擋住一切現實；
支持你，
是讓你準備好去面對現實。
我總覺得教育的意義：
不是讓學生永遠覺得自己被喜歡，
而是陪伴學生逐漸成為獨立的大人。
我很抱歉，
真的沒辦法無條件站在學生那一邊，
即使你要懷疑我的教育愛、熱忱，
甚至專業。
因為，
我願意為你的未來，
說一些你現在不想聽的話。
不過，
麻煩的是，
現代的價值觀傾向「沒問你，就閉嘴」。
假如你沒有獲得邀請、詢問，
或是請教，
那麼你主動說話就是多管閒事。
這種邏輯逐漸滲透在教室裡，
學生心裡也會想：
「啊是問你了喔？」
「關你屁事。」
「好囉嗦。」
然而老師並不能夠完全依循同樣邏輯，
很難等學生說「我想改變」才出現，
而是在他們還沒意識到可以改變時，
就必須站出來說：
「你正在危險之中。」
「這樣下去你會後悔。」
「趕快處理，否則代價很高。」
即使被學生覺得不爽，
老師似乎就像是罹患名為「責任」的疾病，
不由自主地在學生還沒準備好聽時，
就忍不住開口說話。
我們明知道這樣說，
可能會讓你轉身離開，
但還是選擇開口。
因為教育從來都不是說你想聽的，
而是在你不想聽時，也不能不說的。
老師都知道這種提醒不受歡迎，
可是沒關係，
我們已經習慣了。
呵
