#中小幼教甄 2021 ＃國際教育【全球素養指標 OECD 全球素養評量手冊 400 道評量試題 】臺北市教育局 2020.6：由經濟合作與發展組織（OECD）所籌劃的【國際學生能力評量計畫】已將「全球素養」納入評量科目，「全球素養」成為 21 世紀成功的關鍵能力之一。＃多元文化教育
為確保【青少年能真正具備全球素養】並融入日常生活中，臺北市政府教育局率先研發【全球素養評量手冊】，以學生為主體，使其能透過教育推廣課程，擁有分析在地、全球和跨文化議題的素養，並懂得理解與欣賞他人的觀點，同時具備世界觀，可與不同文化背景的人進行得體與有效的互動，而且具有為集體福祉採取行動的素養。 本計畫分別由兩組團隊進行：
#臺北市教甄
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其一，是以 106 年度臺北市研編之【國際教育月各學層資源手冊】為試題之文本，由跨領域團隊教師，針對文本的每一單元主題，發展對應 OECD 所發布之全球素養指標評量試題共 188 題（含國小 98 題、國中 61 題及高中 29 題）；
另一計畫，則是由臺北市國中社會領域輔導小組教師，以十二年國民基本教育社會領域課程綱要的核心素養及學習表現、學習內容為依據，對應OECD 所發布之【全球素養指標】來進行研編，共發展出國中社會領域全球素養 52 個單元文本範例（歷史 16 單元、地理 18 單元及公民 18 單元），評量試題共212題（歷史 67 題、地理 72 題及公民 73 題）。
＃十二年國教
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以上【400 道全球素養評量試題】也提供教師在進行各單元教學評量時可以參考運用。 希望藉由此試題的研發與彙編，強化以學習者為中心之教學理念，啟發孩子尊重、包容、理解對多元文化的思考與接受，
持續優化本市學生的學習品質。這不只培養本市青少年擁有未來公民應具備的「全球素養」，同時，也活化評量的層次與內涵，提升教師的教學效能。
＃課程教學與評量
＃學習者發展與適性輔導
為確保【青少年能真正具備全球素養】並融入日常生活中，臺北市政府教育局率先研發【全球素養評量手冊】，以學生為主體，使其能透過教育推廣課程，擁有分析在地、全球和跨文化議題的素養，並懂得理解與欣賞他人的觀點，同時具備世界觀，可與不同文化背景的人進行得體與有效的互動，而且具有為集體福祉採取行動的素養。 本計畫分別由兩組團隊進行：
#臺北市教甄
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其一，是以 106 年度臺北市研編之【國際教育月各學層資源手冊】為試題之文本，由跨領域團隊教師，針對文本的每一單元主題，發展對應 OECD 所發布之全球素養指標評量試題共 188 題（含國小 98 題、國中 61 題及高中 29 題）；
另一計畫，則是由臺北市國中社會領域輔導小組教師，以十二年國民基本教育社會領域課程綱要的核心素養及學習表現、學習內容為依據，對應OECD 所發布之【全球素養指標】來進行研編，共發展出國中社會領域全球素養 52 個單元文本範例（歷史 16 單元、地理 18 單元及公民 18 單元），評量試題共212題（歷史 67 題、地理 72 題及公民 73 題）。
＃十二年國教
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以上【400 道全球素養評量試題】也提供教師在進行各單元教學評量時可以參考運用。 希望藉由此試題的研發與彙編，強化以學習者為中心之教學理念，啟發孩子尊重、包容、理解對多元文化的思考與接受，
持續優化本市學生的學習品質。這不只培養本市青少年擁有未來公民應具備的「全球素養」，同時，也活化評量的層次與內涵，提升教師的教學效能。
＃課程教學與評量
＃學習者發展與適性輔導
