有小孩.未就業的女性易罹患憂鬱症/解決方式

轉貼：【有小孩、未就業的女性易罹患憂鬱症】臺北市立聯合醫院松德院區（精神醫療重鎮）家庭治療門診曾經調查分析120 名台灣女性的婚姻生活，調查後發現，「有小孩、未就業」的這一組女性，比起「就業或有職業生涯」的其他女性，較容易罹患憂鬱症。國外研究也是。
美育成為專職主婦已經邁入第五年了。每天早起為丈夫與孩子做完早餐後，開始洗衣打掃，接著自己胡亂煮了簡單的午餐吃，再來開始思考晚餐的菜色，然後出門買菜。小孩下課，檢查作業；老公下班，準備晚餐；晚餐結束，收拾廚房，追完韓劇後睡覺或失眠。這五年來，幾乎每一天就這樣過了。這五年來，好像也沒感覺什麼就過了。然而小孩漸漸長大也有自己的生活了！
許世穎：專心工作與準備考試是一種職能治療，這也是研究顯示家庭主婦容易罹患憂鬱症的主因：專心憂鬱。生活圈太窄，缺乏深度的知性心靈面交流。家庭主婦來往的，多半也是家庭主婦，下午茶多是聊小孩或抱怨公婆先生，看的文章也是兩性家庭，頂多律師娘或呂秋遠。
至於解決方式看似簡單（走出去）其實很難。如：甚少全職主婦到書院上課，經濟和走不開（沒自由）是主因，此外家族中任何鳥事都會想到妳。不像職業婦女可以工作賺錢為藉口，名正言順外出。如：利用下班到北車轉車時，順道來書院上課，神不知鬼不覺，講不講看心情。

把想要的人生找回來》3 個核心問題

如果你不滿意現況，想要改變失衡、挫敗、貧乏的生活，

首先，你可以從【3 個核心問題中】開始你的人生計畫：

1.你希望別人怎麼記得你？

2.你覺得最重要的事情是什麼？

3.怎麼從原點走到目的地？《把想要的人生找回來》

雲嘉3縣市今年不辦國中小教師甄試】嘉市連3年不辦家長憂人力老化/教育處副處長孫綿凰

曾經發生過的事不會輕易忘記，但別讓你的人生因此停滯。 
不論過去落榜幾次，今年開大缺（雲嘉三縣市除外）該你上岸了！
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這不是愚人節新聞【雲嘉3縣市 今年不辦國中小教師甄試】嘉市連3年不辦 家長憂人力老化：受少子化影響，雲林縣、嘉義縣、市政府均控管國中小教師人數，今年都不辦理教師甄試，雲縣、嘉縣連續兩年，嘉市已連三年，其中，嘉縣國小從民國九十七年至今十年，僅前年招聘八名英文教師，有家長擔憂教師新陳代謝速度緩慢，將出現人力老化，教學創新不足的問題。嘉義縣家長協會常務監事林博文說，如果教師有新血加入，對學生和教學環境有正面幫助，但少子化影響教師汰換速度，大環境實在難以改變；家長簡國明表示，「老」老師若太多，可能無法適應新世代學生，沒有新進教師恐怕也會使校園缺少刺激和進步，若真無法開缺，應多辦教師進修課程。

雲林縣教育處副處長孫綿凰表示，今年新生入學與開班數，及申請退休老師人數，要到四，五月才會定案。受少子化影響，縣內國中、小各有二、三十位超額教師，經教師介聘委員會開會討論，原則上今年傾向不辦理教師甄試，是連續第二年未辦理甄試，但還須縣長裁示。嘉義縣一百○二年至一百○四年曾辦理國中教師甄試，分別招聘六十一、五十四、三十五名教師，招聘人數逐年下降，去、今年無開缺。縣府教育處教學發展科長柳敦仁說，目前全縣國中教師一千一百三十餘人，國小教師二千二百六十餘人，由於學生數、班級數年年減少，每學年將結束前，還得辦理超額介聘，教師管控員額在八％，四月起將調查介聘、超額情形，若有缺額，將聘任代理、代課教師，保持彈性空間。

再兩年就可申請退休的五十二歲張姓教師表示，雖有退休念頭，但年金改革後，退休金將減少，與現職薪水差距拉大，打算「能撐多久就撐多久」，若體力、精神可負荷，也許做到六十歲以上；顏姓代理教師說，原本期待今年開缺，留在家鄉工作，但希望落空，恐怕只能往外發展。嘉市在一百○三年曾辦理教師甄試，國中招聘十人、國小二十七人，之後兩年未辦，今年也規劃不辦理。市府教育處學務管理科長林淑華說，教育部依出生人口數預測一百○六學年度嘉市國小新生數二千一百七十三人，但今年應屆畢業生有二千八百人，相差超過六百人，為避免超額教師，仍控管員額，現在國中教師實聘數四百八十九人、國小八百二十八人。2017-04-01自由時報

菲律賓 K-12 新學制改革，為何抗爭不斷？

賴奕諭【菲律賓 K-12 新學制改革，為何抗爭不斷？】菲律賓今年的開學日很不一樣。學期開始前夕，學生、家長與老師陸續在菲律賓各地發起抗爭遊行，抗議這個學年新上路的K-12新學制改革，甚至有工會動員群眾包圍教育部數日表達其不滿情緒。所謂的K-12，指的是從學前一年、小學六年、國中四年到高中兩年的新學制，共計13年的基礎教育。過去，菲律賓的中學只要四年即可完成學業，現在為了與國際社會接軌，而多增加兩年的高中課程規劃。

菲律賓學制改革，為什麼會招致如此景況？最直接的因素是公立高中數量不足，師資與設備也來不及在開學前到位。根據菲國教育部統計，目前全國能夠提供高中課程的公立學校僅有5927間。以馬尼拉都會區的學校為例，10間公立中學只有2間得以提供學生繼續攻讀高中課程，剩下78.89%的學生，只能夠選擇去收費昂貴的私立學校，或是放棄升學。同時，由於大學自這學年開始將會有兩年沒有新生入學，在教育部提供的相關補助過低的情況下，這些成本最後皆轉嫁到在學學生身上，學費從幾年前開始便不斷地調漲。

基本教育權利不易取得：菲律賓的教育問題，也不是在新學制改革以後才出現。對許多人來說，教育就是一個不斷需要有人犧牲，以成就他人的體系。於是家裡較長的孩子可能出國工作，讓弟妹有餘裕讀書；父母為了讓下一代透過教育有出人頭地的機會，也無所不用其極地申請出國賺取高額工資。新學制改革看起來雖然是讓學生在高中畢業後，即擁有基礎能力得以進入就業市場；但對很多菲律賓父母而言，本來的學費負擔就不輕鬆，政府又要他們多付兩年高中學費，那麼改革只是在讓局勢惡化。

107新課綱科技領域三方面6目標【程式設計邏輯解問題/國小彈性課程跨領域】AI人工智慧

許主任（國中教務主任）立意良好！但偏鄉執行困難。沒師資沒設備沒有人

許世穎 台北很多設備都是家長會捐的（我所屬的扶輪社也捐過）連教師培訓也是

107 新課綱：科技領域三方面 6 大目標【「程式設計」學邏輯解問題「國小」彈性課程科技跨領域統整】近來隨著科技發展日新月異，AI人工智慧威力，從會做家事或業務助手的機器人，到具備複雜演算力、展現高智能地棋藝或藝術創作等都已有長足發展。因此，當Google圍棋程式AlphaGo對弈韓國棋王展現威力時，臺灣如同世界許多國家關心「程式設計」如何豐富增益新世代的讀寫素養與溝通能力。十二年國教科技領域課綱草案規劃國中與高中生必修「程式設計」，持續受到各界關心，自由時報以「迎接AI潮流，國高中107必修『寫程式』」為標題，說明十二年國教新課綱將「寫程式」納入國、高中生必修課，同時提出問題：國中列為必修恐造成學習困難或補習現象。為了讓各界了解新課綱程式設計規劃重點，因此以下分別從三方面說明：「程式設計」在科技領域課綱草案的學習規劃、學習重點、國小實施問題等。
一、科技領域「寫程式」主要培養邏輯能力與運算思維：十二年國教科技領域課程包含資訊科技與生活科技兩門科目。放眼國際，諸多先進國家亦設有科技領域，強調科學、科技、工程、數學（Science, Technology, Engineering, and Mathematics, STEM）及設計等學科知識的整合運用，藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程的關連。因此透過科技領域的設立，將科技與工程之內涵納入科技領域之課程規劃， 藉以強化學生的動手實作及跨學科，如 科學、科技、工程、數學等知識整合運用 的能力，應是此次十二年國民基本教育課程綱要研修的重要亮點。科技領域的學習主要達成以下目標：
（一）習得科技的基本知識與技能並培養正確的觀念、態度及工作習慣。
（二）善用科技知能以進行創造、設計、批判、邏輯、運算等思考。
（三）整合理論與實務以解決問題和滿足需求。
（四）理解科技產業與職業及其未來發展趨勢。
（五）啟發科技研究與發展的興趣，進而從事相關生涯試探與準備。
（六）了解科技及其對個人、社會、環境與文化的互動與影響。
基於以上目標，各國推動「程式設計」主要著眼於它是「聽、說、讀、寫、算」以外重要的新世紀的素養，透過程式符號去推理、解決問題，就如以文字和數字推理解題一樣。這也是資訊科技強調的「運算思維」，透過電腦科學相關知能的學習，培養學習者邏輯思考、系統化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設計與實作，增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作以及創新思考的能力。為達成前述目標，資訊科技包含四大面向的學習表現：「運算思維與問題解決」、「資訊科技與合作共創」、「資訊科技與溝通表達」以及「資訊科技的使用態度」。以及六大面向學習內容：「演算法」、「程式設計」、「系統平台」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」以及「資訊科技與人類社會」。希望能夠培養學生具備與時俱進的資訊科技素養，成為主動、積極且負責任的數位公民。
二、國民中學「程式設計」著重在問題解決能力，高中強調跨學科整合應用
國民中學教育階段之資訊教育課程著重於培養學生利用運算思維與資訊科技解決問題之能力，因此，七－八年級的學生會學習程式語言基本概念、功能及應用，以及模組化程式設計與問題解決實作。
高級中等學校教育階段則逐步進行電腦科學探索，以了解運算思維之原理而能進一步做跨學科整合應用。此外，為提供有志於就讀大學相關學系的高中生進階學習，資訊科技規劃三門加深加廣選修課程，包含：「進階程式設計」（2至4學分）、「機器人程式設計」（2學分）及「資訊科技應用專題」（2學分），希望培養學生更深入探索科技知識以及整合應用科技知識與技能之能力，並增進對科技之興趣，以試探與發展未來生涯所需之科技專業知能。
三、國小可於彈性學習課程實施科技跨領域統整課程
十二年課綱科技領域培養學生能夠學習程式設計等，重視動手做的能力，在公聽會階段與完成草案階段，各界相當關心國小沒有科技領域怎麼辦？
十二年國教總綱科技領域於國民小學階段並未規劃為領域學習課程，目前國小實施資訊教育多年，許多學校已經規劃並實施程式設計教學，如臺北市金華國小；隨著資訊科技與生活科技的整合應用趨勢，越來越多國小採取專題式、生活應用、動手實作的方式來進行，例如：機器人或自走車的設計上。因此，在這樣的基礎上，107新課綱鼓勵學校教師利用彈性學習課程，依照學校資源條件與學生特性，規劃跨領域／科目(科技領域與其他領域)的統整性主題／專題／議題探究課程與教學，學校也可以成立社團提供學生學習。十二年國教科技領域課綱草案陳報教育部，歡迎大家能夠於國家教育研究院網站下載瀏覽（摘自國家教育研究院）

20、30、40 世代的成年女性》考教甄就像談感情。 講的是長期的用心； 而非短時期的激情

考教甄就像談感情。
 講的是長期的用心； 
而非短時期的激情。 .
咦？還是兩者相反！
《20、30、40 世代的成年女性》40 歲以後的中年女性，其思想和行為，顯然不同於比較年輕、剛成年的 20 幾歲女性。（摘自《中年的意義》班布里基）
然而，中年女性發展良好的關鍵因素，其實導因於 30 歲左右接觸到的資訊，以及身邊所遇到的人事物，更重要的是，是否擁有心理、生涯與社會發展的知識。

黃麗芳校長：千萬不要展現出【一副補習班訓練出來的樣子】教甄口試的回答要訣

黃麗芳校長：教甄口試（試教）時千萬不要展現出【一副補習班訓練出來的樣子/黃麗芳校長：教甄口試的回答要訣】其實筆試時申論題做答也有類似情形，這也包括去聽大型的翻轉名師講座（現場或網路）這點連空姐補習班，也是這樣提醒他們的學生。因為評委及閱卷教授對補習班訓練出來的，都有莫名的反感（合不合理是另一層次的問題，等你考上再說）。至於什麼是補習班訓練出來的樣子？
請你想想看：一班三四百人，一連有上百個班，上了一樣的課程。如果你是評委或閱卷老師會有什麼感想？以世穎當評委的經驗，一眼就可看出那種補很多年的。至於如何解決呢？就是要在口試/試教/申論題做答...展現出個人的特色來打動評委，而非不帶感情、制式化地按表操課（以下為教甄口試的回答要訣）口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情。曾任公立學校行政主管多年的世穎，也同意黃麗芳校長的講法，以下摘自國立臺灣大學師資培育中心：
臺北市教甄的聯合甄選，著重於教學專業科目、班級經營、以及時事三項。大體言之，臺北市通常會比較傾向考臺北市教育局的政策，例如：優質學校的評量標準。例如過去曾考，臺北市的重要教育政策即為教育111，指「一校一特色、一生一專長、一個都不放棄」。因為此教育政策強調不放棄任何一位同學，如何進行「弱勢關懷」便成為重要的口試方向。除了教育政策外，如何融入「教師專業社群」，也是筆試與口試可能會考的題目，例如教學輔導老師也屬於教師專業社群的一部份。相較於聯合甄選，個別甄選則逐漸偏向問答題的題型，以更精準地判別應試者的思考能力，包括思考深度和教學理念等。應試者在準備時，可以拜訪與請教校長們目前學校的特色與發展取向
再者，黃校長分享教甄口試的回答要訣。以內容而言，若口試時能以自身經驗出發，再延伸出背後的理論反思，講出與其他考者不同面向之事物，口試便會加分。因此，黃校長建議實習生們只要觀察到班上有任何事情，當覺得這件事情有意義或不知如何處理時則務必請教老師，並學習該問題的解決之道；例如：「面臨師生衝突或學生不繳作業等情況時，應如何處理？」此外，口試委員經常由各校校長與主任擔任，因此常會詢問應試者在行政經驗上實際可能發生的事情，例如：「當家長怒氣沖沖地衝進處室或班級時，身為主任或導師該如何處理？」黃校長建議實習生平時應好好把握行政實習的經歷，例如：「妳曾在哪一個處室實習過、目前感覺如何？」好的回答應包括：
指出實習處室的核心工作、在其中哪個組學到更深入的工作；回答時要區分實習處室的事務性工作，以及非例行性工作，藉由強調後者，讓口試委員感到特別。黃校長建議應試者在回答前項問題時，可提到所處學校特別舉辦的活動，並扣緊處室核心任務，諸如教務處的核心任務為處理學生事務和教師成長，特別活動則是參加補救教學等。問題回答所舉之例最好是成功的經驗，就算是失敗的經驗，也要加入從中學習的感想。
除了回答內容的構思外，黃校長還提醒實習生要注意口試時的儀態。包括：口試一進來時點個頭，坐下來前再點個頭，臉上保持微笑，女生腳要合攏，手放腳上，頭稍微向前傾，帶著喜悅的心情聽題目。答題時的口說速度勿太快，速度應適中，回答時多一點眼神看主問者，但亦需旁及其他委員；遇到不會的問題時，可以請委員將題目再說一遍，還是不知道時可援引類似的經驗來回答；而當完全回答不出來時，眼神不要猶疑，可用微笑來面對口試委員。黃校長建議同學們應好好體會實習時與別人不同的經驗，並將之包裝與呈現，如果時間與經濟許可的話，可以製作DM以幫助口試委員瞭解你；DM需有側標以區分出專業與教學領域，且方便委員翻閱。
最後，黃校長語重心長地告誡實習生們，口試的技巧和答題構思雖有很多層面，但最終仍必須回歸一個重點：「以感恩的心提出自己與其他應試者的不同之處，是故，教學熱忱的初衷才是一切技巧的根本。以上摘自：國立臺灣大學師資培育中心
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有個評委告訴我，【口試時發現許多考生說的話都一樣】，當時他就想：「這也太奇怪了吧...」後來謎底揭曉，原來每個人考前，都跑了各大「聚眾」人很多的場子（補習班、翻轉名師講座..現場或網路）「這時代變得真可怕啊！」他說：
「要當老師的人怎麼一點也沒有獨立思考，只會像鸚鵡一樣，這樣要怎麼教出、引導出有獨立能力的下一代呢？」所以後來他對此類制式、缺乏個人特色的答案都很感冒，不少評委很有同感。口試不是背誦或複製上榜學長姐的話就好了！
※ 教甄 105 上岸老師：原來我來不及去聽補習班，人生第一次複試就勉強過是因為考官聽膩了精心設計。不過我出戰前三天有逛貴版，感謝您。
※ 許世穎：說不定去聽補習班，反而過不了！沒幫上什麼忙，但真的很恭喜您！
※ 教甄 105 上岸老師：上岸還是要來這邊保持戰鬥力！
※ 許世穎：歡迎！真金不怕火煉，我的臉書社團（粉頁）一堆教授.官員.校長.教甄評審.師鐸獎得主..已上岸者，不會只騙經驗不足的年輕考生