2021-01-20

洪蘭《該怎麼成就你的人生》去補習班惡補,一出口就讓人覺得庸俗、同一個模子出來的

精神就是殺進自己生命中的生命,它通過自己的痛苦增加自己的知曉(尼采)

★ 洪蘭《該怎麼成就你的人生》2021 【會做人比腦袋好重要】口試時一直在講自己的豐功偉業(但其實一點也不特別,盲從跟風而已)肢體語言有問題而不自知,如離開時不推回座椅。抱怨找不到工作,但社會那麼競爭,誰願意錄取無主見、言語自大、粗俗無禮的人?有的去補習班惡補,一出口就讓人覺得庸俗、一聽就知道是同一個模子出來的,稍作修改而已!#非語言表達力
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最近當甄試委員,因為考生很多。問了一整天,主管很過意不去,因為公家給的車馬費只有兩千元,就自掏腰包請我們吃飯。
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用餐時,大家談起剛甄試過的考生,都頻頻搖頭。#自我介紹、口試回答內容先不談。有的坐下來,腿就不知不覺翹起來了,甚至叉開來成八字形。只有少數學生腿有併攏,而且只有極少數的學生離開時,把椅子推回去。
主管很感慨地說,現在知識翻新得這麼快,兩年前的教科書已經沒有人用,五年前的就廢紙回收。科技日新月異,考生只要肯學,其實不必管他現在知識有多少,但人品不端,以後會令單位蒙羞。
席間有位教授說,他去某大學演講,回家後,一堆學生寫電子信來要投影片。原來,該課要寫報告。最簡單的方式,當然就是直接跟老師要投影片。有學生還特別註明「請務必回」,讓他哭笑不得。
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話匣子一打開,每個人都有類似經驗,最普遍的就是「不具名」。也就是說,向老師請益,卻不告訴老師你是誰。這種信只好直接退回,因 我們不處理匿名信。所長的先生說,他公司招考員工時,他一時興起 ,走進去看他的人事主任如何篩選新人。只見主任很客氣跟考生遞名片,那考生轉身看到他,便把手伸出來,大剌剌地問,「那你的呢?」
他吃了一驚,不能相信有人這麼魯莽。他說,在別人的地盤,人生地不熟,不可以擺出高姿態。看到陌生人,一定先探別人的底,不可先假設別人地位低。
他雖然是開玩笑地講,但是意思很明顯:你們大學教了什麼?怎麼教出 這樣不知天高地厚、目空一切的學生來?其實不只學生,整個社會的價值觀都出了問題。很多人把無禮當作性格,把邋遢當作時尚。其實,不注意衣著,蓬頭垢面,不修邊幅,不是豪邁,是不尊重別人的表現。粗俗也不是率直,是沒有品味。才剛畢業那裡有什麼豐功偉業值得驕傲,還狂妄的自吹自擂,讓評審大老們心裡看笑話(但不會表現出來)
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一些描寫性器官的話,不可在廟堂上講。它不代表草根性,它只反映出沒教養。前警察大學的教務長黃富源說得好,率直是良好的品質,禮貌是永 遠不變的價值。直來直往、不做作,很好,但是必須有禮貌,不然就是粗魯。冷漠也是一種更大的粗魯。
我們從小被教導,禮是規規矩矩的態度,義是正正當當的行為。當大家都守規矩,社會自然安定和睦。現在新聞娛樂化,天天大幅報導藝人結婚、外遇、緋聞,讓孩子誤以為這就是人生,行為就該這樣。
又因為這些無營養新聞,嚴重壓縮國際新聞和一些重要民生經濟議題,使學生沒有視野、無法判斷是非。念了很多書,卻完全不知道自己的行為,給人家什 麼樣的觀感。當他們抱怨找不到工作時,能怪誰呢?誰願意和粗俗無禮又自大的人共事呢?
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教育是國家的根本,品德是做人的根本,切莫等閒視之。有才無德是毒品
最近報上有個大學教授投書說,他從前在香港教過的學生來到紐約,在他家住了 一晚,這學生是香港的怡和洋行送出來進修的,一週費用美金五千元,還不包括機票。
學生跟他說他回香港後,就要跳槽到別家公司去,跳了薪水才會高。果然連環跳後,現在他已是某大企業的總經理了。
這位教授因此下結論說,人要常換工作才能爬得高,他相信怡和洋行老闆一定對這個學生很生氣,但是「年輕人不能為私情而不往前奔馳」。他勸年輕人不要因「感情、忠誠而耽誤自己前途」。他說嚴凱泰先生在接受交大榮譽博士時,勸告學生不要常換工作的話,在今天工商的世界中是太「農村」了。
我看了很驚訝,這不是「農村」的問題,而是「厚道」的問題。一個年輕人如果位 子都沒有坐熱就換工作,會給人好高騖遠,沒有定性的感覺。如果一個人一年換十二個工作,你敢用他嗎?尤其接受了公司的栽培後,馬上跳槽是不厚道的。
沒有公司願意作別人的人才培訓班,將心比心,老師不應該鼓勵學生享受完利益後,拍拍屁股走路。這不叫為「私情」,這叫自私自利、忘恩負義。不論是什麼樣的進科技社會,只要是人的社會,「忠誠、正直、公平、正義」還是核心的價值觀。作生意,誠信為上,人性之美在於「誠」,人性之貴在於「信」。
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群聯電子公司董事長潘健成先生有個「兩個饅頭」的理論,他說:「當你快餓死時,人家給你兩個饅頭,你吃飽了才有力氣去找工作,才活了下來。十年後,你發財了,你說你還他兩個饅頭,外加一個饅頭的利息,用三顆饅頭還掉這個債,像話嗎?」他說恩典不是這樣還的。
好個恩典不是這樣還的。
我們要告訴孩子,珍惜你的工作,感恩給你第一個工作的人。因為當你什麼經驗都 沒有時,他願意僱用你,讓你在職訓練、栽培你,他是你的伯樂,你要感激他。
換工作不是不可以,人往高處爬,水往低處流,而且在同一個工作做久了會沒有挑戰性,但是剛受完訓回來就立刻跳槽,甚至帶舊客戶的名單,帶槍投靠是非常不厚道的。
新僱主只要想一想,你會因為他的薪水高,背叛原來的老闆來投靠他,難道你以後不會因為別人的薪水更高而背叛他嗎?
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司馬光說:德勝才者謂之君子,才勝德者謂之小人,自古以來,國之亂臣,家之敗子,皆才有餘而德不足。除非人類的品德能跟得上文明的腳步,不然文明越進步,人類 越不快樂。我們實在不願意看到年輕人比現在更勢利。
有句話說得好:有德有才是上品,有德無才是中品,無德無才是庸品,無德有才是毒品。毒品的危害多麼可怕,它毀家傷人,作老師的怎麼還可以鼓吹學生做毒品呢?
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2021-01-19

能力可以讓你被看見;態度卻能讓你被尊重。上岸讓你被看見與尊重

能力可以讓你被看見; 

態度卻能讓你被尊重。 

《高年級實習生》 

上岸讓你被看見與尊重

2021-01-18

教甄口試有高分公式嗎?3 種應答類型(3 題示範)回答內容/參考架構

男人從理性出發、女人從感性起步。拉近兩人心理距離,不二法門就是包容與理解,長期共處才能融洽。然而 #同理心 無關年齡,也無法一蹴可幾《#歐文亞隆 心理治療文學》2020.初版

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★ 聯合報 2020 中小幼 #教甄口試 答題有高分公式嗎?【教甄口試 3 種應答類型】考古題 3 題示範(含:回答內容、參考架構)摘自 #教甄評審、輔考專家蒔緣老師(若有侵犯著作權之虞,尚請不吝賜教):
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雖然常說面對評審 要學會放輕鬆,但畢竟口試是正式的戰役,不是家常的聊天,一定要把握重點。
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練習時可以將不同題型題目,整理成有系統的答題架構,讓自己既能說得有條有理,又能將同題型的題目類化,依此架構作答,節省很多準備的時間。
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個人最喜歡的是三段論述法。不管您是用樹枝圖、心智圖、或起承轉合,將整理過的內容以三段法呈現,簡潔有條理,也不會有過多贅述。舉例來說:
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第一型:期初、期中、期末
題例:如何與家長建立良好的親師關係
架構:期初:在開學前先了解學生的基本資料與家庭背景。
期中:開學後召開班親會、啟用聯絡簿與電話雙向溝通管道。至於其他通訊軟體則可以考慮適度保留。
期末:針對特殊個案進行追蹤、檢討與關懷。
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第二型:過去、現在、未來
題例:你新接一個班級,所有老師都寄予同情的眼神,告訴你接到了一個沒有人要接的爛攤子,你該如何自處?
架構:過去:積極從學籍與輔導紀錄簿了解學生,並請教與班級相關的老師,尋找突破的契機。
現在:用心與孩子搏感情,獲得信任感;強化自己的班級經營,時刻增強孩子的表現與改變。
未來:為孩子勾勒未來的藍圖,許孩子一個共同往目標邁進的承諾。
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第三型:事前、事發、事後
題例:學生於下課時間發生肢體衝突,如何處理?
架構:事前:將凡事不能以暴力解決,列為生活教育首要重點。並教導學生萬一發現同學有肢體衝突時,在場的同學應該做什麼事情的SOP。
事發:先觀察學生身體狀況,分辨需要送健康中心或救護車的,立即先行救護處理。再介入處理衝突原因及相關人事、情節。
事後:加強生活教育輔導,並以各種事例,引導及強化學生解決衝突能力。同時判斷該事件是否需要上報行政主管或者是通知雙方家長。
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其他還有「認知、執行、檢討」、「教學前、教學中、教學後」、「了解、評估、解決策略」等等。
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口委要聽到的是你對事情的處理能力與方法,只要您能建立自己熟悉的架構套用在答題上,想來大都不會離題。
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方法絕不是只有一種,與其花時間去評論別人的方法有效嗎?合理嗎?
不如用心去找到自己的適用方法。所謂師父領進門,修行在個人;找對方向、找對方法、找對堅持下去的理由,成功就在眼前。
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2021-01-17

教育界沒有所謂安逸,只是不同的累法罷了!能夠被看到的都是光鮮

教育界沒有所謂的安逸, 

只是有不同的累法罷了! 

能夠被看到的都是光鮮; 

背後的辛酸,只有當事人才懂。

#教育人

2021-01-16

台南校長甄選109筆試CLIL學科內容和語言整合學習5優點/教甄口試

只有不辜負現在的風景,抵達遠方才有意義。或許有一天你所感謝的,並不是最後的成功,而是自己有勇氣起身⋯就在 2021 奮力游上岸!

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★ 給本社群全國校長考生們參考 CLIL 台南市校長甄選 109 筆試題、教甄口試 2021 延伸相關 4 題猜題【學科內容和語言整合學習 5 大優點】(相關的【沈浸式課程】也是台南 108 年校長甄試考題)此外經全國上岸老師們回報,也是 2020 各縣市 #英語教甄/雙語教甄/ #本土語言教甄...熱門口試題)
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如此重視雙語,可由 #臺南市教甄 率先以英語進行口試看出(不分科)連首善之都 #臺北市教甄 至今仍未跟進。害英語很爛的我,被迫聽了一堆英語自介。雖然大家都上岸了,還介紹許多好友北上書院,但其實都是考生們自己的努力,跟聽不懂英語的我完全無關。騙吃騙喝的斂財大師,在教甄江湖上闖蕩 34 年絕非浪得虛名。閒話不說,首先提供 4 題口試 / 申論猜題給您參考(文長慎入):
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1.非語言類教師如何配合?行政方面的配套措施如何?
2.同時學習內容和語言,是否會落得兩頭空?如何兼顧?
3.這樣子的學習方法的師資從哪裡來?你有類似的專業養成經驗嗎?
4.這樣子的學習方法如何進行評量與測驗?是否能符合 #素養導向 評量?
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【5 大優點】
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1.學習者會在自然的情況下,接觸大量的語言輸入。
2.學習者可以在有脈絡的情況下學習。
3.具有認知挑戰的資訊會被學習。
4.能夠增強學習者的學習動機。
5.能夠增強詞彙能力
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解析【學科內容和語言整合學習】 CLIL(Content and language integrated learning) 是一個用來概括過往語言教學的教育專業術語。這個術語就像一個雨傘,把過往的語言教學通通包含在裡頭。
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【大衛·馬什所提出】該理解創建於1994年,由大衛·馬什所提出,雖然有別於沈浸式的課程和內容導向的教學。台灣方面主要由國立台灣師範大學華語文教學系繼續進行這樣子理念的推廣。
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【和內容導向教學有許多相似】學科內容和語言的整合學習除了歷史背景外,在方法上和內容導向的教學有許多相似之處。
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它是一種透過一個額外的語言(外國語或第二語言)來學習內容的教學方法,因此教學的核心包含內容和語言兩個部分。
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馬來西亞的教育中,使用英語學習數學和科學就是這樣子取徑的例子。
大多數的語言教育,以第二語言教學出發,此方法將更接近第二語言習得的方式,使學習者在自然的情況下掌握第二語言。
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【啟蒙於沈浸式課程】
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CLIL的第二語言教學方法主要是啟蒙於沈浸式課程,這樣子的學習方法在歐洲已經普遍地被推動,因為:
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「它可以提供有效的機會,供學生在上課的時候立即使用他們的語言技能(學用合一),而不是先學習以後才使用(先學後用)。
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它會讓那些沒有自信心的學生對於語言更有信心。
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【不需要額外的時間進行語言課程】
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它使額外的語言在一般的課堂使用,而不需要額外的時間進行語言課程在課程。」
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這種教學方法會在一般的學習科目進行:例如歷史、地理、音樂、體育等。它可以非常成功地提高學習語言和內容的動機和表現。
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【呼應新南向政策中新住民語言在國中小的課程】
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台灣由亞洲大學首度引進這樣的語言教學方法,目前由國立台灣師範大學華語文教學系以及國立成功大學外文系持續推廣這樣子的第二語言教學方法,以冀在外語或第二語言的學習以及語言教育上有更進一步的提昇。
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一方面呼應對外漢語教學的需求, 另一方面呼應新南向政策中新住民語言在國中小的課程。
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《臺灣華語教學研究》期刊也在2019年18期 頁面存檔備份,存於網際網路檔案館以專題的方式對內容和語言的整合學習進行了理論和實踐的討論。
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【實行CLIL的例子】
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CLIL由於需要同時進行「內容」和「語言」兩個部分的學習,對於師資的要求也相對高,
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為了在現有體制進行CLIL課程,許多學校透過學科老師和語言老師之間互相進行課程。
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以在【西班牙】透過英語進行體育課的CLIL課程為例:設計為12小時的攀岩課程,課程內容在前2個小時是由英語老師進行,如此學習可以在正式的體育課之前得到相關的詞語,
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之後的10個小時教學(由英語老師所進行的教學)和2個小時評量則由體育老師進行。英語老師則協助體育老師翻譯完成所需的教材。
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【日本】從2010年開始實施CLIL教學法。例如,埼玉縣立和光國際高中的老師以英文教授高二學生用英文討論日本與世界各國的差異。愛媛縣立松山東高中則是用英語學習化學、世界史等課程。另外,
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仙台市私立仙台白百合學園國小則從2016年起,以「CLIL」學習基礎數學。為因應CLIL學習法,日本有針對CLIL學習法而舉辦的師資研習營,以培訓出能以英文教授其他學科專業知識的師資,出版社也推出相關的使用教材
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【類似的語言學習法】
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1.內容導向教學
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2.雙語教育
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3.沈浸式教學
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參見(感謝全國上岸校長們提供資訊):
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1.#教育研究院 2021 等網路資訊
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2.台灣師範大學華語文教學系
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3.教甄自介人設 2021 部落格
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2021-01-15

恆毅力》AQ 如果你想繼續前進,你要先學會享受低潮。穩穩走上岸!

如果你想繼續前進,你要先學會享受低潮。 . 

強壯自己,你就會走得更穩!穩穩走上岸! 

《#恆毅力》AQ逆境商數

被批評的勇氣【分辨 2 種好壞批評】有智慧的批評其實相當罕見,掌握機會奮勇游上岸!

心理學家艾普特《被批評的勇氣》成功幸福的人,一定要能夠【分辨 2 種好壞的批評】首先,永遠不要尋求過得比你糟的人的建議!「批評」有兩種,一種出於隱藏的惡意;一種是為了讓受批評者變得更好的建設性批評。但請留意,有智慧的批評其實相當罕見;特別要小心披著表面的善意,免費自己送上來的各種批評、建議⋯天下沒有白吃的午餐,不用錢的最貴!

一個人太在意惡意的批評,只會讓自己更難受、更沒自信,而不能接受建設性批評,更是在傷害自己,當你不聽別人的忠告和批評時,你當然可以走自己的路,但路的終點將什麼都不是。
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面對批評時,先釐清批評者夠不夠資格(是否在這批評的主題方面擁有足夠的成就)、批評有沒有道理,如此,
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就能知道這是屬於哪一種批評,要以哪種心態面對才不會傷害自己,接下來不管是善意或惡意的批評,你都可以把它當作是建言、從中獲益。
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相對地,給予批評之前也要先釐清自己是出於憤怒還是出於善意,並盡量避免前者,
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即使是出於善意也要注意,面對根本不理會你的批評,反而採取反對抵抗姿態的愚昧之人,不必給予批評,
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因為那只會傷害自己、汙辱你的智慧,應該讓他自生自滅,嘗到愚昧的後果。(轉貼)
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別去在意無謂的批評:
重要的是你能夠確定,
保有你的坦然與勇氣;
珍惜溫暖你的人與心。
掌握機會奮勇游上岸!
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