2014-07-31

愛情心理學》6 類型 3 成分YouTube「現實治療法」創始人葛拉瑟

「來自星星的穎」祝福臉友們情人節快樂!心理學家佛洛姆說:愛情不是靠運氣,不是靠兩情相悅,而是靠經營親密關係的能力。」許世穎 Dewey 認為心理學之所以重視「未竟事宜」的整合,有其理論依據。在《一個人的愛情療癒》書中也提到:

「在愛情世界裡,帶來傷害的是別人,但造成痛苦的,卻是我們自己。只因為,我們老是用錯誤的方法處理失落的情緒。如:天涯何處無芳草、你會遇到更好的人、時間會治療一切、寄情於工作,你就能忘掉他(或她)、不要難過了、這是他的錯,不是你的問題...


這些是我們從小被教導處理情傷的方法,但,這些想法都是短期紓解換來的虛假幸福,會導致你一輩子被傷心糾纏(請參考:許世穎 YouTube 婚姻心理學:權力與自由)

不過情人節的許世穎 Dewey 推薦《愛情心理學》《關係療癒》《愛情劊子手》臉書專頁
給沒有情人的讀者的情人節叮嚀:每個人都會有寂寞的時候,人群裡、派對中,它從沒消失過。寂寞就是生活的一部分,我們需要多留一點時間給自己,別跟著流行歌、偶像劇學習如何處理寂寞,也不必急著表現自己的好人緣、朋友多,更不必覺得一個人去做某些事會很不好意思、很難過

懂得寂寞的人,偶爾社交,所以懂得篩選出真正的朋友。一個人住,於是有時間傾聽自己的內在,有一種本能般的時間感。獨自去做某件事,擁有真正的經驗,而不是旁人不斷灌輸的觀點。跟陌生人表達善意,結果……

寂寞而快樂,成了一種迷人的人生形式。
摘自《寂寞,於是你的人生有更多可能》
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愛情劊子手》為存在心理治療大師歐文亞隆所著。亞隆強調「只有深厚可靠的關係,才能帶來真正的改變」其實所有教學或諮商理論,也是 11 大心理學治療學派的難得共識是『在建立關係彼此信任後 (需要長期培養),才能造成實質的改變』這也是Corey、班杜拉、歐文亞隆這 3 位大師不約而同的看法,參見拙著《生命的禮物》深厚可靠關係,才能帶來真正改變

台灣文化以壓倒性共識,認定感情關係的主要難題,在於如何找到「正確」的人,而不是在於,知道如何去愛一個「真正的人」~當然真正的人不免會有許多「不正確」的地方。所有升學考試以外,卻真正攸關個人幸福的知識的東西,沒有人認為需要學習,因而往往淪為江湖郎中詐騙工具。杜威 Dewey 的「教育即生活」長存 15 歲即念師專的許世穎 Dewey 內心 

清大退休教授彭明輝指出:「很多理工學院畢業生對人心一無所知,所以沒有能力處理夫妻的親密關係,甚至連戀愛時的吵架與鬧彆扭都不知道該如何處理,這樣的人更加不可能理解孩子的委曲與憧憬,或配偶對親密關係的渴望,而只能妄想著用傲人的收入來購買家庭的幸福。這樣的人,當然沒有能力擁有幸福的家庭。所以,心理學家佛洛姆說:愛情不是靠運氣,不是靠兩情相悅,而是靠經營親密關係的能力。」

許世穎 Dewey 認為心理學之所以重視「未竟事宜」的整合,有其理論依據。在《一個人的愛情療癒》書中也提到:「在愛情世界裡,帶來傷害的是別人,但造成痛苦的,卻是我們自己。只因為,我們老是用錯誤的方法處理失落的情緒。如:天涯何處無芳草、你會遇到更好的人、時間會治療一切、寄情於工作,你就能忘掉他(或她)、不要難過了、這是他的錯,不是你的問題...這些是我們從小被教導處理情傷的方法,但,這些想法都是短期紓解換來的虛假幸福,會導致你一輩子被傷心糾纏(請參考:許世穎 YouTube 婚姻心理學:權力與自由)
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「現實治療法」創始人葛拉瑟:「愛不是控制」應尊重他人的選擇《是你選擇了憂鬱》,
我們無法愛一個想盡辦法想要控制、改變我們的人;也無法愛一個你想盡辦法要控制的人
兩個善良的靈魂;一對不合的配偶《關於愛》,夫妻心性發展不同步,真是一件憾事。
世人只重視蘇格拉底盛名,卻從來不曾為桑提婆想過 (解決之道在學習溝通)

優質和諧的長期關係是需要努力的。含:選擇對的人、花時間與心力培養...最好的作法就是一起快樂的學習。「笑和學習」是所有成功長期關係的基礎(摘自《是你選擇了憂鬱》)
短期昂貴課程只是在騙錢(但因為很貴!很多人還會說服自己有用)「九大心理治療學派
有一個難得的共識,那就是:在建立關係彼此信任後 (需要長期培養)才能造成實質的改變

心理學家葛拉瑟認為〈高自由需求〉與〈高權力需求〉不利於婚姻。葛拉瑟本身是〈現實治療法〉創始人並著有《是你選擇了憂鬱》。他所提倡的〈選擇理論〉認為心理疾病乃是〈不負責任的結果〉(就像大多數心理治療學派創始人一樣,葛拉瑟也是精神科醫師。
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人生的道路(不論事業或感情)體驗過「肯定否定再肯定」的過程,才能找到真正適合的路重感情的人」的感情之路,其實遠比抱持「遊戲型愛情」的人順利多了!有道是「個性決定命運」。筆者常說「成功的投資,是成功人生的延伸」 許世穎 Dewey 分享「愛情心理學」中的「愛情類型理論」與「愛情成分理論」前,要說明的是:

《愛情的哲學》與筆者曾推薦的《我是誰?》都是「哲普書」(相對於「科普書」)。
很特別的是這位哲學家引用了大量的科學。含:心理學、社會學、大腦科學(兩書作者相同)
作者認為自我瞭解才是幸福的根本之道!希望弟讀完《愛情的哲學》《我是誰》後,能以閱讀治療的科學心理學角度分享心得。容許世穎 Dewey 先向閣下推薦:陳祐霖《愛情心理學
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從人生幸福的觀點而言,愛情與婚姻二者均為人生大事,
但從歷來心理學家研究的主題來看,兩者一直不曾受到重視。在多項愛情理論中 ,
有兩種理論最受重視;一種是愛情類型理論,另一種是愛情成分理論。

是討論愛情而予以分的理論。惟在概念上,古今有些不同;
古希臘時 代即開始將愛情分為不同類型,稱為愛的類型,
現在心理學採用科學 分析的方法,按愛情表現行為上的不同方式分類,稱為愛的形式。

一、「愛情類型理論」:現在青年男女的愛情關係,不外以下六種形式:
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浪漫式愛情

 其特徵是將愛情理想化,強調形體美,追求肉體與心靈融合為一的境界。

遊戲式愛情

其特徵是視戀愛如遊戲;只求個人需求之滿足,對其所愛者
不肯負道義責任。因而對戀愛對象之更換,視為輕易之事。

3.狂熱式愛情

依附之愛,一種情緒的愛,不穩定;是由「浪漫之愛」衰退而成,充滿佔有、妒忌與爭執

伴侶式愛情

其特徵是在緩慢中由友情逐漸演變成的愛情,故稱之友誼式愛情。
在此關係中,溫存多於熱情,信任多於忌妒,是一種平淡而深厚的愛情。

奉獻式愛情

其特徵是信奉愛情是付出不是收取的原則,甘願為其所愛犧牲一切,不求回報。

現實式愛情

其特徵是將愛情視為生活之應用,但求彼此現實需求的滿足,不求理想的追求
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二、「愛情成分理論

動機的成分

愛情行為背後的動機,對人類而言,對人類而言雖未必全是由於生理上的需求,
但絕不能否認,性驅力是原因之一。愛情行為的發生,除內發的性驅力之外,
外在的誘因也是因素之一,即異性之間身體容貌等特徵能彼此吸引的原因。

情緒的成分

情緒由刺激而引起的身心激動狀態,激動狀態有:喜、怒、哀、懼、 愛、惡、欲之分,
而在此七情之中,屬於愛情的情緒,除了以愛與欲之外,可能加雜著其他的成份。
凡是有過戀愛經驗者,都會體驗過所謂「酸、甜、苦、辣」的愛情滋味。

認知的成分

愛情中的認知作用,對情緒與動機兩種成分而言,是一種控制因素。如果將動機與情緒二者,分別視為電流與火花,認知就是開關或是調節器;它可斟酌愛情之火得熱度予以適度調節
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將動機、情緒、認知三者,各自單獨在兩性間發生愛情關係,分別稱 之為「熱情」「親密」「承諾」(許世穎 Dewey 此即「愛情心理學」上著名的「愛情三因論」);意謂:

1.以「情緒」為主的兩性關係是「熱情的

2.以「動機」為主的兩性關係是「親密的

3.以「認知」為主的兩性關係是「承諾的、守約的

(本文部分內容摘自:國家網路醫院、維基百科)
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筆者常說「成功的投資,是成功人生的延伸

《愛情的哲學》與本站曾推薦的《我是誰?》都是「哲普書」(相對於「科普書」)。
很特別的是這位哲學家引用了大量的科學。含:心理學、社會學、大腦科學(兩書作者相同)
作者認為自我瞭解才是幸福的根本之道!

如何擁有長久且美好的關係?美國首席兩性婚姻專家約翰‧高特曼博士的研究,每個人覺得快樂與否,取決於日常生活的情感溝通,以及他人如何回應。高特曼博士研究不只用於浪漫的愛情及伴侶關係,還包括多面向地深入探索職場、友誼、手足及親子人際關係。

高特曼博士首次提出新穎且極有力的「邀請」概念-是感情溝通的摩斯密碼、最基本的元素,它可能是一種姿態、一個凝視、一次接觸、向對方拋出的一個問題…等,每個人都在生活中頻繁地發出和接受邀請,卻往往不以為意,殊不知我們收發邀請的技巧,決定了我們是否能成為成功的伴侶、員工、老闆、朋友或父母。
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愛的風格:(維基百科簡化為以下,一併列出,俾便讀者參考)

蘇珊與克萊德根據李約翰的理論開發了愛的態度指標,稱為愛的風格。
其將人際關係分為六個基本類別:

情慾之愛——基於對方的外表而產生的熱愛。

遊戲之愛——愛就如遊戲,充滿樂趣,通常不重視承諾而著重征服對方。

友誼之愛——緩慢發展的重情義的愛,基於雙方互相尊重與友善。

現實之愛——傾向選取可以幫助自己的朋友,使雙方皆可由此得益。

依附之愛——重情緒的愛,不穩定,是由浪漫之愛衰退而成,充滿妒忌與爭執。

利他之愛——完全無私的愛,可不惜傷害自己或捨棄任何東西。
重視神交。現代多半喜歡稱呼這種愛為「真愛」。

兩位漢迪斯認為男人會漸漸趨向遊戲之愛與依附之愛,反之女人則會漸漸趨向友誼之愛與現實之愛。而兩者之間的關係若是具有相類的愛可維持得更為長久。
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愛的階段:

費雪提議愛有三種主要的狀態:情慾、吸引、依附。愛通常會由情慾狀態開始,主要著重激情而忽略其他元素。此階段最基本的推動力是基本性本能、如外表、氣味與其他相似的因素是選取夥伴的主要因素。然而隨著時間的流逝,其他元素可能會增多而激情則減少,但這卻是每個人皆不同。在吸引階段,人們會將注意力集中在其對對方的影響上,而此時忠誠最為重要

與此相似,當一個人長時間被愛,其將會與其夥伴發展出依附的關係。一段時間後,激情消失,愛會由熱愛轉向友愛,或由浪漫之愛轉向好感。
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弟常說「成功的投資,是成功人生的延伸」王建民外遇新聞引起大眾一片譁然,
許多人紛紛猜測他外遇原因到底為何,男人是不是真的蠢?為性外遇,
進而毀了事業和家庭。外遇真的是男人天性嗎?還是怎麼樣的人比較容易外遇?
請點閱:許世穎Dewey 演講實況錄影《王建民外遇的心理學分析 YouTube 請按此

心理學家認為兒童成長時所經歷的依附關係,會直接影響到長大後的戀愛態度,因為他們在戀愛時會採取同一方式來對待他們的愛侶~請參考拙著《愛情心理學》愛情類型與依附類型

婚姻心理學:權力與自由


本文作者與許世穎心理學書院 WHF 站前地王班有情師生為友~中年如我,已不枉此生

常有人問我 ╳╳ 課程可不可以去上?

常有沒上過我的課的人,問我 ╳╳ 課程可不可以去上?
~ 真好笑!我的課沒問題,你也沒來過啊!幹嘛問我?

許世穎心理學部落格 70 萬人次以上

感謝支持「許世穎心理學部落格」達 70 萬人次以上,
為「學術性網站」中相當罕見的,感謝大家熱烈支持!

反 N L P《祕密》《零極限》誤人雜誌一堆

有一個出社會幾年的年輕人,臉書貼滿了去聽名人演講的合照
要來加我,反而被我封鎖了!好好當你的「人脈達人」吧!
我不是名人,也沒空理會這種膚淺幼稚的人!可笑又可憐!

Yale Chen 我推測那些人根本就是看"培養人脈"的書學來的。
來源很多喔,如:商業週刊,快樂工作人等雜誌........都有類似的內容。

許世穎:誤人雜誌一堆(無誤)!
(反 N L P《祕密》《零極限》《吸引力法則》靈修書)粉絲團

2014-07-30

但昭偉:重建主義教育思潮

重建主義教育思潮:社會重建主義是「危機哲學」,也是「希望哲學」,在1930年代,它源起於經濟危機之中,提出烏托邦式的改革想像,賦予人類對教育無窮的希望。在不同的時期,社會重建主義者的理念,經過後世學者再概念化後,以不同的面貌出現,持續發揮影響力,帶出改革的希望。

~ 但昭偉等《社會重建課程的理念與實踐:覺醒、增能與行動》(民國83年回母校全職念研究所時,受業於剛從英國回來的但昭偉教授,碩士論文英文摘要也委請但老師指導,在此公開感謝!)

你交的朋友,會決定你的人生》一般人更享受和朋友共度的時光,超過和配偶或家人

摘自《你交的朋友,會決定你的人生》朋友讓人快樂並不是什麼新鮮事,但米利卡撒‧德米爾博士更深入挖掘,揭示友誼如何溫暖人心 。結論是,友誼中的陪伴元素最能讓我們快樂,光是一起做點什麼事就夠了。德米爾總結,朋友之所以讓我們快樂,是因為他們讓我們覺得自己很重要。諾貝爾獎得主丹尼爾‧卡納曼(Daniel Kahneman)和普林斯頓大學的同事合作,約在十年前從事一項創新研究,捕捉人們在日常生活中「當下」的幸福。他們的發現頗有爭議性,但結論就是一般人更享受和朋友共度的時光,超過和配偶或家人

當受訪者直接被問到時,大部分有家室的人確實認為配偶是他們人生中最重要人,當然小孩也是,但這不表示他們樂於去做洗衣燙衣、支付帳單或把屎把尿的工作。卡納曼的研究並未暗示人們應該不理會家庭責任,整天和朋友混在一起,因為這樣做能帶來的長期幸福,不會比在充滿營養美食的地方吃一整天的甜甜圈高多少;但這項研究強調和朋友共度時光的重要性,這是暫時可脫離人生永無休止責任與壓力的喘息之地。對很多人來說,小孩都能帶來生命的意義與目的,而朋友是能讓人重新振作的綠洲,讓人有力氣去應付養家的辛苦

卡納曼也發現,工作通勤通常都是有損幸福的因素 。如果能有朋友相伴通勤可能會輕鬆一點,因為和朋友一起完成無聊又累人的工作總是比較好。強韌穩健的人際關係,包括友誼在內,確實是預測人們整體幸福程度的好指標。你關心對方、對方也關心你,而且你能和他分享愉快的談話和活動,這些可以提升你的幸福程度,這真是太有道理了。而朋友還能透過另一種機制作用來散播歡樂,那就是情緒上的感染。人類已經演進成可以快速感知他人的感受,而情緒的感染或許一直以來便是人類保障安全的機制:如果你的部落裡有誰一臉驚恐,你也會跟著害怕起來,因此拔腿快跑。如果某人看起來很開心,你也會跟著開心,並和對方因為正面的感受而建立起關係;畢竟,你的生死存亡還要仰賴這些人際關係。

團體心理治療》心理治療有效嗎?

心理治療有效嗎?Corey 在教科書中引用亞隆的觀點,提出三大要素:
1.治療者本身。含:可靠的性格、專業程度與成熟的歷練(身教重於言教)
2.病人與治療者之間的「連結」:穩定而深厚的關係,長期養成的信賴感
3.成員之間彼此相互影響:需有專業而資深的治療者,帶領團體正向發展

參見 Corey《諮商與心理治療》雙葉、歐文.亞隆《團體心理治療》桂冠(粉絲團)

2014-07-29

同理心》為什麼台鐵的問題永遠得不到改善?

昨天 7/28(一)台鐵又大誤點了!高鐵一年誤點五次,台鐵一天就達到了,為什麼台鐵的問題永遠得不到改善,還越來越嚴重?
最簡單的答案是:高官或資本家和他的小孩很少會搭台鐵這種落後的交通工具(偶而坐坐樣子給媒體轉載時例外)所以不會有身歷其境的感受,他們看新聞好像在看熱鬧。何況媒體比較關注的是:高鐵和捷運。
這在心理學上叫做~缺乏「同理心」。如果要他們每天搭台鐵通勤,相信問題很快就得到解決(每天從新北市某一火車站對面,通勤到台北車站對面「五鐵秋葉原」上班的許世穎)

iTalent楊智為官司勤智企管顧問/簡均羽賠3萬/樊雪春在補習班授課影響考試公平性,並擔任被政府糾正「大專生涯發展協會」理事創辦人

轉貼「國立臺灣師範大學 東亞學系」2014 年公告:請按此
【關於勤智企管顧問有限公司來本系課堂宣傳事宜之聲明】
該顧問公司(勤智企管顧問有限公司)的宣傳與收費行為,
皆與東亞學系無關,且已向學校就業輔導處詢問,
完全不知有這樣的宣傳活動,所以請同學勿相信他們的宣傳。

摘自簡均羽 iTalent*學習計畫官司:勤智企管顧問有限公司、聲請人楊智為與我假處分強制執行事件,目前確定讓我賠30000元了。這30000元是所謂的怠金。怠金--指相對人依法令或本於法令之行政處分,負有行為義務而不為,其行為不能由他人代為履行者,或負有不行為義務而為之者,對義務人處一定數額之金錢,以促其自動履行義務之執行方法(行政執行法第30條)摘自:簡均羽 iTalent*學習計畫官司
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樊雪春在補習班授課影響考試公平性,並擔任被政府糾正「大專生涯發展協會」理事創辦人

樊雪春「戴假髮上課的新聞」真的太好笑了!當老師有必要當成這樣嗎?根本就是欲蓋彌章,既然敢到補習班賺外快,為何不能光明磊落一點。如此的特意掩飾,只是証明其明知故犯的心態。真不知她的「心理輔導」專業跑到哪裡去了!樊雪春(假髮名師)違法兼課新聞爆料/粉絲團

樊雪春說謊!「違法兼課事件」最新發展:真不知道是要覺得生氣還是好笑!經師大英明睿智、頂著博士光環長官們的調查結果~竟然是接受她的自說自話「只去補習班代了兩次課」~說謊!。所以我說師大校方與曾任「師大心理輔導中心」主任的樊雪春「官官相護」絕對不誇張!代兩次課鐘點費成為「心輔教育類」全國最高!當我們其他一年一年慢慢調整鐘點、累積專業資歷的補教老師是傻瓜嗎?

這樣完全掩蓋事實真象的結果,實在不是為人師的表率,何況師大教授是「老師的老師」。逼的我這個瞭解實情的人只好繼續爆料:她在我之後接了「心理輔導」的課,我都教了22年了!說她教了「20年」絕對不誇張!樊雪春教補習班早是心理輔導界的公開祕密,隨便問一個人都知道!真不知這些頂著博士光環的師大長官們怎麼調查的?腦袋裝糨糊嗎?難怪原本高中時最優秀的師範生,出了社會常適應困難。許世穎(杜威)具名爆料中

許世穎(杜威)任教「升研究所、公職補習班」22 年,當時亦為全國第一次開「升心理輔導所」課程後來因為教育所大爆滿!便將心輔所交棒出去,曾任師大「學生心理輔導中心」主任樊雪春便是後續接手授課者。樊雪春亦曾擔任被政府「四大主管機關:內政部、教育部、衛生局、教育局」糾正、警告民眾小心防範的「大專生涯發展協會」理事﹑創辦人

基於樊雪春和本人同樣是學「心理輔導出身」也都曾擔任「台北師院」心理輔導教師,在此奉勸、大專生涯發展協會理事長陳於志、該協會數以百計的眾多講師、教練、顧問、理監事...別揹黑鍋!(甚至因而捲入司法案件)以上內容由許世穎(杜威)具名公開發表(歡迎來告)。以下摘自蘋果日報(各大電視新聞台亦有報導)

台灣師範大學一名長髮女教授為賺外快,竟戴假髮,以短髮造型在補習班化名兼課,開授研究所考前猜題班,引發考生質疑考試公平性。台師大調查證實,教育心理與輔導系副教授樊雪春違規兼差,但強調該師不負責研究所考題,已要求不得再犯,否則最重將不續聘。

兼差月入逾5萬
讀者日前向《蘋果》爆料,台師大心輔系副教授樊雪春長期化名為「凡蓉」或「樊蓉」,在補習班開設升研究所考前猜題和總複習班,為掩人耳目還戴短假髮上課。記者試圖到補習班試聽遭拒,但另透過管道取得凡蓉上月在補習班上課的照片比對,發現和樊五官神似,僅髮型不同。投訴人質疑,教授在補習班教考前猜題,「考試公平嗎?」
樊雪春現為台師大心輔系兼任副教授,及學生輔導中心專任助理研究員;補習班招生廣告則稱「凡蓉」有15年補習班授課經驗,是「超人氣名師」。據了解,樊在師大月薪至少5萬元,補教業者估以「凡蓉」名氣,月入應逾5萬元。

該師不負責出題
樊雪春昨受訪坦承「自己錯了」,願受處分,但澄清未替研究所考試出題,也未在補習班授課15年,多是別人以她名義上課;戴假髮上課「是怕學生誤會」。
台師大主秘林安邦說,樊為校內專職人員,到補習班兼課已違反規定,要求樊立即停止,否則將討論懲處、最重不續聘。他也說,樊並未負責研究所考試出題。 

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摘自簡均羽:「大專生涯發展協會」利用做問卷名義,向學生不當推銷演講、念力、潛能開發(激動吶喊)、潛意識課程(哭成一團)...任教者均缺乏專業背景,已遭「政府四大主管機關:內政部、教育部、衛生局、教育局」糾正,在此提供公文內容,給關心教育之家長及老師們參考,俾便防範(本文爆料內容來源:該協會前志工及離職員工簡均羽小姐)
1.《樊雪春及「大專生涯發展協會」講師小心觸法 》
2.《樊雪春及「大專生涯發展協會」講師小心揹黑鍋》皆為簡均羽部落格發表
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摘自簡均羽:1.政府「四大主管機關」警告民眾有關「大專生涯發展協會」公文摘要(內政部.教育部.衛生局.教育局)。2.提醒理事長陳於志,不要躺這個混水,否則有害您身為名嘴的寶貴名聲!簡小妹在大專生涯發展協會當了三年志工、四年員工情況下,寫下我自己的實際工作心得分享。只是不知您對大專生涯發展協會過去內部運作了解多少?而簡小妹師大的老師樊雪春,在我告訴他真相後退出協會,更不要說還有台大學務長馮燕寄感謝信給簡小妹,避免讓台大學生受害。在此仍重複跟楊智為大老闆及黃燕玲等人講的話:歡迎來告

陳於志不清楚政府四大機關之糾正恐惹禍上身
野百合學運出身、曾任公職薦任主管多年的許世穎 Dewey (民 79 年起,曾任公職 21 年),對於「政府四大主管機關」(內政部、教育部、衛生局、教育局)在適當時機表明嚴正立場,表達誠摯的敬佩!更感謝眾多臉書朋友提供相關支持證據給簡小妹 ...

看到大專生涯發展協會理事長陳於志、勤智企管顧問公司i-Talent*學習計畫總經理楊智為兩位中年大叔,聯手發動全公司及協會數十名高級主管(如:邱玉珠)及員工,再加上龐大律師團…五年級學運、社運出身的弟(無殼蝸牛運動)實在看不下去(歡迎連我一起告)在此聲援簡小妹:曾任教司法高考補習班 22 年、公職薦任主管多年的筆者,熟悉社福及教育相關法令(承辦相關業務多年)在此列出政府四大主管機關(內政部、教育部、衛生局、教育局) 糾正之公文,俾便讀者公評

摘自簡均羽
1.邱玉珠vs志工學員簡小妹官司
2.ITalent學習計畫勤智企管官司vs志工學員簡小妹官司
3.楊智為大老闆vs志工學員簡小妹の官司:

摘自簡均羽:反對楊智為大老闆、勤智企管顧問公司、勤智教育顧問機構(i-Talent*學習計畫)、大專生涯發展協會,楊智為大老闆及勤智企管顧問公司(i-Talent*學習計畫)、邱玉珠相關妨害名譽案件。在此奉勸:樊雪春、陳於志、乃至於所有數百名「大專生涯發展協會講師」別揹黑鍋!

大專生涯發展協會》政府機關主管機關警告民眾之公文:政府「四大主管機關」警告民眾有關「大專生涯發展協會」之公文摘要(舉發人:簡均羽):
摘自1簡均羽。2「大專生涯發展協會 vs​ 志工簡小妹的官司」
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內政部:涉校園商業行為,實有未妥。應即停止辦理「企業人才培訓營課程」加強督導

「大專生涯發展協會」至各大專院校推銷「企業人才培訓營課程」並收費,倘未報經該目的事業主管機關核准,當有違反相關規定(督導各級「人民團體實施辦法」第 14 條)。
誠如您所言,似涉校園商業行為,實有未妥,學校可當場拒絕。本部當促請該協會據實查復並「即停止辦理」,同時協同該目的事業主管機關加強督導
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台北市教育局: 不宜進行商業行為,經核准方得進入校園,避免學生因不明白而做錯誤判斷

大專校園為學術研究與教育學習之場所,不宜進行商業行為,且
各機構欲推廣教育與學術活動,皆應獲得學校相關單位核准,方得進入校園進行相關活動。您的寶貴意見,本局將於近日函轉教育部卓處,避免學生因不明白原委而做錯誤判斷。
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教育部:部長對大專生涯發展協會校園推銷十分重視,請提供學生遭強迫推銷或詐財之資料

您來信所提「大專生涯發展協會」於校園推銷問題,部長十分重視,特別交待高教司處理,敬復如下:本部會就此案進行了解,若您認識學生遭強迫推銷或詐財,亦請該名學生提供資料,本部會於適當時機宣導並請各校注意防範
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台北市衛生局:「心理師法」未取得心理師擅自執行業務,處 2年有期徒刑,3~15萬元罰金

投訴內容摘要:大專生涯發展協會卓越生命體驗營,課程中有潛意識教學,在二天一夜的過程中,有許多分享時間是大家哭成一團,分享自己與家中的悲慘經驗或內有激動吶喊的部份。而授課老師非有心理輔導相關的背景,工作人員(含:在學大學生)皆非為心理輔導相關專業人員,若學員失控,無專業人員可以處理,嚴重恐造成有心理疾病者(如:重度憂鬱症)去自殺的情況

台北市衛生局引用「心理師法」答覆:「未取得臨床心理師或諮商心理師資格,擅自執行臨床心理師或諮商心理師業務者,處 2 年以下有期徒刑,得併科新臺幣3萬元以上15萬元以下罰金
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74 年次的簡小妹需要有智慧、有正義感的您共同支持,對抗「財大氣粗」大老闆的「龐大律師團」。

千萬別受騙去上「短期昂貴課程」也包含免費的,因為不用錢~都是最貴的!此類課程常有所謂的「免費說明會」或先收 200 元入場費,摘自簡均羽《黑心成長課程職員的告白》

市面上常有「短期昂貴課程」衷心提醒明智的讀者們「切勿上當」!即便花再多冤枉錢(幾堂課要價好幾萬)、找所謂的「大師」來教你(即便是「真正的大師」更不用說那些缺乏相關專業學經歷,充斥英文大寫、國外(大陸)難以求證的所謂國際 ╳╳╳ 證照…)都是「毫無意義又徒勞無功」甚至反而導致「身心嚴重受損」摘自簡均羽《黑心成長課程職員的告白》


過去因為i-Talent*學習計畫(大專生涯發展協會 企業人才培訓營改名)未經學校同意到學校進行宣傳、勤智企管顧問公司的工讀生薪資未達勞基會標準、未幫大專生涯發展協會志工投保及撰寫運用志工的計畫、至學校宣傳謊稱有經過學習同意或誘導老師和學生以為是學校的活動…等,有犯法疑慮事情,所以我將這件事情寫在網路上。希望所有想參加i-Talent*學習計畫和大專生涯發展協會卓越生命體驗營的大專同學們,在繳費參加前,自己先想清楚,非被厲害的行銷話術所影響,衝動繳費而有退費糾紛。摘自簡均羽i-Talent*學習計畫和大專生涯發展協會:楊智為大老闆請求和解~被簡小妹嚴拒

簡均羽「大專生涯發展協會」官司不再補助

兩年前,世穎曾公開承諾,簡均羽與「大專生涯發展協會」官司產生之所有支出(含:賠償訴訟、律師費、交通費...)皆由本人全額補助....但因簡均羽聯合周舜欽兩人不告而別,且把兩班新生帶走!與筆者之師生關係蕩然無存,故上述承諾在此公告終止。

事情發生已兩個月,至今未獲兩人善意回應。因此弟必須公開說明,以正視聽。也感謝眾多正義好友支持關懷(坦白說這類事件,世穎不是第一次碰到。一般創業者都可能遇到,何況是創業已 23 年的我)其實,兩人只是把最外圍的、少數缺乏判斷能力的新生帶走,對我們上很多年的大多數同學絲毫未受影響。參見:周舜欽、簡均羽 2 人:嚴重傷害了:趙千雅和陳祐霖

勤智企管iTalent楊智為陳於志簡均羽の官司

正義的樂大先進您好:我是成立已 10 年的「投資心理學書院」院長,年輕時參加過「野百合學運」的五年級生,向您報告兩點:該協會遭政府「四大主管機關」警告(請按此)
1.本書院學生大多是 30 歲左右的成年人,且以投資理財為主。與以在學生為主的「大專生涯發展協會」並無業務上的衝突,更沒有搶學生的問題。兩年以來從未有該協會任何師生來上課。不知他們一直說(不僅前後任理事長、高階主管...反覆強調,還在法庭上請律師團多次強調)我們在搶他們學生是什麼意思?
2.雖然本書院前教師簡均羽不告而別,且把兩班新生帶走!但不等於她對該協會之批評不值得嚴肅看待,閣下不需因人廢言。至於,那些與協會關係密切、甚至有商業來往人士之偏頗意見,不需太過在意!)該協會遭政府「四大主管機關」警告(內政部.教育部.衛生局.教育局)

許世穎 YouTube 短期昂貴課程破財又戕害身心

2014-07-27

邊緣性人格 DSM-V 美國精神醫學手冊

根據美國精神醫學手冊DSM-V,邊緣性人格(borderline personality disorder)的診斷標準為以下九項,如符合五項以上為重度,三項以上為中度,即表示具有邊緣性人格:
1.無法忍受被人拋棄 ,一旦發生 ,會有激烈反應 .
2.極端思考模式 ,黑白、對錯分明 ,易造成人際衝突
3.自我認同障礙,自信心低,因此影響人際關係
4.情緒低落時 ,會有自我傷害及放縱行為 ,像飆車,瘋狂購物
5.會藉輕生 ,自殘威脅他人不得結束情感關係
6.不合時宜的爆發憤怒情緒 ,或對憤怒難以控制
7.情緒失控時 ,憂鬱 ,焦慮情緒會持續數小時
8.害怕孤單 ,經常有空虛感
9.會瞬間出現與壓力有關的解離(失神)或妄想現象

2014-07-26

佐藤學《學習的革命》從教室出發的改革

佐藤學:學習共同體《學習的革命:從教室出發的改革》為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機?為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法?為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走?「學力」貶值的二十一世紀,教育的新出路在哪裡?日本教育界大師、東京大學教授佐藤學,深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機,並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議

佐藤學從理論與實踐上證明,唯有「從教室開始的革命」,才能保障每個學童的「學習權」,真正實現「教育公平」的理想。過往教育現場金字塔式、少數菁英得利、多數「陪公子念書」、優勝劣敗的結構,已經無法應付未來全球化、知識高度複雜化的社會;唯有轉化為公平、均質、多元發展,相互學習連結與分享的學習形態,才能適應未來世界。

在閱讀日本教育改革歷程的篇章中,讀者不難發現,台灣正亦步亦趨的跟隨著日本發展的軌跡。書中看到如此熟悉的訴求和結果:日本因為考試壓力太大而導入的「寬鬆教育」,減少三成課程內容、大幅減輕學習份量,甚至能力分組上課……諸如此類仍舊無法挽回孩子們厭惡學習、逃離學習的現況。從中小學到大學,學生學力急速崩壞。於是乎,傳統勢力呼籲要求恢復過往的模式:加深加難、更多精熟、背誦、考試,但走回頭路也沒有辦法挽救學生學習崩壞的土石流。

於是,佐藤學在日本創建、推動「學習共同體」革命,經歷一千所學校的失敗,三十年後的今天,全日本已經有超過三千所、十分之一學校實施導入「學習共同體」。「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助;老師「少說多聽」、教室打開大門,成為可以共同觀摩學習的現場。透過合作學習、分享表達,讓孩子找回學習的樂趣,老師找到成長的動力,更間接提升整體的學力表現。「學習共同體」也因而成為改革公立學校的一把金鑰匙。摘自佐藤學《學習的革命》從教室出發的改革/許世穎「國考(教育社會心理人事)行政高普考」臉書社團
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改變好容易》有意義的改變來自於學習型社群

先行動,感覺才會隨之產生。
人們的下半生,決定於上半生所養成的習慣(杜思妥也夫斯基

在戰場上唯一強大到能讓士兵在火線上前進的力量,並非國家政策或上級命令。而是小團體對他向前邁進的期待。如果融入團體的需要,能讓我們冒著被敵軍砲火擊中的危險,或許也能幫助我們心理成長

~ 軍事心理學家韓德森教授
(5 ~ 15人「社群學習」獨學而無友,孤陋而寡聞)

心理學家班杜拉(Bandura)強調學習者如果能在現實生活中,有一個長期觀察的「現實性的楷模」(身教),比只是透過「象徵性的楷模」(以影像或文字呈現的當代大師、或古今中外聖賢)在改變學習者自身的行為上,有著更大的效力
難怪富蘭克林也說:「真正有智慧的人,懂得長期近身觀察有智慧的人

我們的大腦會將他人的目標、信念和行為,納入自己的決定,而且受影響的程度極深!
我們與他人相處或單單想到他們時,他人在我們的腦海中,就成為另一個『自我』,
開始與其他自我爭取自制力的掌控權。反之亦然:我們的行為也會影響他人,
而我們替自己做的每個決定,也會為他人帶來靈感或誘惑。
  許世穎 Dewey 推薦《改變好容易》臉書社群專頁、《象與騎象人》臉書專頁

以下這段話摘自《輕鬆駕馭意志力如果我們認為自己想改變的行為是社會常態,
這樣的認可就可能影響我們改變的決心。你是否想得出許多有同樣習慣的熟人?
最好的方法就是找一群行為舉止已達到你預定目標的人,找新的『團體』加入,無論是班級、線上社群都行。只要你周圍的人都在努力達成相同的目標,你就會覺得這才是社會常態
分享投資心理學書院張同學寫給兒子的話及

許世穎 YouTube :
1.舒適圈、伸展圈 & 恐慌圈
2.生命是長期而持續的累積》而非靠「覺悟」
3.教育心理學》有系統的學習

4.成功是無法複製的》YouTube 別上心靈詐騙課
5.許世穎 YouTube《知識管理》知道學什麼是一種專業
6.閱讀治療師許世穎演講:演化心理學》建立自己的社群- YouTube

學校裡不會教你認識誰是孟格(又譯蒙格),誰是羅傑斯,誰是費雪、葛拉漢、巴菲特等,在理財這塊區域上,我有幸學習到教師群所傳遞的知識。我十分想要把這知識傳承給你,藉由他們的推薦我買了你這年紀能懂的理財書籍。看了這些書籍或許你懂,或許你又不會懂,但這些都是沒關係的,因為在你心靈深處裡所種下的種子已經比一般人擁有較多且正確的觀念

當我意識到一般人都是從眾式的過著生活,走相同的道路做相同的事有著相同的想法,
而他們得到的卻是不快樂的心靈生活與不是很優沃的物質生活。
那麼我做些小小的改變及過著與他們稍稍有所所不同的生活模式,我會過得較差嗎?
答案是:不會的,因為再怎麼差也就是現今一般人所過的生活了!那麼我何必懼怕呢(張茗茨

辭去公職多年以來,常有人問我:這麼好的穩定工作幹嘛辭?更別說我還放棄 21 年的年資和退休金了!其實創業的最大好處,就是可以決定自己想來往的人(當然,前提是不以賺錢為目的~如本社群排除:保險房仲、理專投顧、傳直銷)參見拙著《150 法則》
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對有使命的人來說,沒有意義的改變不能打動他們的心
跟大於本身的狹隘私利結合,是唯一使我們超越恐懼的作法。工作本質若能有意義,
就能有改變我們的潛力,並使我們變得更好。要先覺得我們是在為有價值目的服務,
才能發揮潛力或掌握機會。除非結合有意義的改變,否則成功和繁榮一定很短暫。

凱因斯:人間最困難的事不在於說服大眾接受新觀念,而是怎樣使他們忘掉舊想法。
蒲朗克一個真理的勝利並非反對者信服,而是他們死光後的新世代已長成。
杜拉克:要滿足客戶,而非教育客戶。教育客戶的代價太高!
嘉納:只有 5 % 的成年人具有抽象思維的能力(嘉納為「MI 多元智慧」提倡者)
鮑姆嘉納 1 % 的人達到蓬勃煥發(著有《正向心理學》五南)
馬斯洛:只有極少數的人有幸進入最高層次~自我實現
許世穎
:投資心理學社群 WHF 的超我服務對象(目標客戶)為 1 %

許世穎 Dewey 認為《改變好容易》,只要透過優質的學習型社群

短期昂貴課程只是在騙錢(但因為很貴!很多人還會說服自己有用)。「九大心理治療學派」
有一個難得的共識,那就是:在建立關係彼此信任後 (需要長期培養),才能造成實質的改變
當然學習內容必須要有科學依據(如:正向心理學),帶領的人更要具備專業素養
更重要的是:學習夥伴都是優質而有心學習的高層次知識人,學習環境也要能不受打擾。

這也正是閱讀治療師教師群群不惜血本,開辦地王班
承租台北車站、新光三越站前地王、高樓層景觀教室(五鐵秋葉原)之理由。
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史丹佛大學心理學博士希思兄弟在書中指出【關於改變,你所不知道的三件事

1. 人的問題,其實常常是情境問題 (再次說明:這就是教師群開辦地王班的理由)

2. 要改變一個人的行為,除了改變他所處的環境,你還得影響他的 ~
情感(大象)和理智(騎象人)。〔問題出在:理智與感情,通常意見徹底相左。〕

3. 看起來像是抗拒改變,其實是因為指令不明,無法行動 (因此本人的教學一向講解清晰)

不管是公司、社區或自己的生活,想要推動改變,並持之以恆,總顯得困難重重。為什麼?

問題出在人類的大腦。心理學家證實,我們的心智有兩個南轅北轍的系統—理智面和情感面。理智想擁有好身材,情感渴望吃巧克力;理智想找份更具挑戰性的工作,情感喜歡現狀的熟悉感。理智與情感永遠在爭奪行為的主導權,彼此拉拔的過程,一次又一次毀了我們想改變的意圖及努力。只要能克服這場無止境的腦內競爭,不落入直覺的陷阱,就能順利改變

本文摘自:《健康醫學》《改變好容易》許世穎 Dewey 並以本身的心理學專業加以補充
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筆者也認為,閱讀治療團體是幫助個人達成真正有效改變的最好方法

特別要說明的是,「治療」兩字應用於閱讀治療此一領域意指:正向的「改變」
本人的專業服務是將「投資心理學」與「正向心理學」透過閱讀治療之方式,應用於:

投資理財、職涯成功、自我實現…,以便協助有心學習的優質人士 ~ 成功致富又幸福快樂!

此外,常有人問筆者閱讀治療團體讀書會有何不同?
本人只能回答:閱讀治療與讀書會「差很大 !」藉此機會再次說明比較。

首先,讀書會是把書本主角,強調閱讀的過程
(當然到頭來,也常常會令參與者沒有收穫,不免流於「純屬社交表象」的膚淺聚會)

相對的,閱讀治療不僅深入許多,而且是把書籍當做媒介。換言之,主角變成「人

此外,閱讀治療更強調參與者彼此之間,乃至於閱讀治療師與參與者之間,
一種奠基於長期信任的深入互動。這種漸次領悟與良性互動,
才是改變行為與態度的關鍵,也是閱讀治療與讀書會最大的不同。
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最後,與您分享科學心理學上的改變行動架構改變好容易》許世穎 Dewey 在此引用

1. 指揮騎象人 {理智面}
看起來像是抗拒改變,其實是因為指示不明,所以應該給予清晰明確的行動指令。

2. 刺激大象 {情感面}
看起來像懶得改變,通常是因為已經疲乏。騎象人沒辦法長時間駕馭大象,
所以從情感面著手是關鍵──你得讓大象合作地踏上正途。

3. 營造路徑 {環境面}
人的問題,其實常常是情境問題。我們稱情境(包括周圍環境)為「路徑」;
當你規畫好路徑,即使不理會騎象人和大象在想什麼,成功改變的機率也會增加。

(因此,筆者常建議同學們:把學習、上課「當做一種習慣」不可輕易中輟。甚至強調:
本課程需要持續學習才能有效果,故凡一個月內未出席 2 次以上,即喪失上課權利)

心理疾病的來源:心理學家羅傑士 Rogers 「每個人都期望自己能被他人所接受,所以人們做的事往往是別人所期待的,而不是自己想做的事,這便是心理疾病的來源
至於閱讀治療心理治療的差異,敬請參考:本站《閱讀治療並非心理治療或醫療》。
( 先行預告:閱讀治療與心理治療也是 ~「 差很大!」。敬請點閱之,謝謝。)


本文作者為有系統的學習「專業心理輔導」31 年之閱讀治療教師(自就讀台北市立師專「心理輔導組」算起)專長為團體輔導、學習型社群之帶領。目前為許世穎「心理學」書院/院長


投資心理學(教育篇)怎樣學習才有效/社群學習




尤努斯》改變要靠持續運動而非一時興起活動

不論個人或社會之提昇,真正有意義的改變,要靠長期持續運動、而非一時興起的活動

沒有短時間可開發潛能這種事。《改變,好容易》指出關於改變,我們學到最重要的一課是

改變並非短期發生的事件所有正向的良好改變都需要長期努力的過程
尤其是「長期投入的學習過程」也要提醒您:千萬別受騙去上短期昂貴課程

閱讀是大腦的最好開發方法,而且很便宜~遠比昂貴的「潛能開發」詐騙課程便宜太多了市面上常有短期昂貴課程,提醒您切勿上當!即便花再多冤枉錢、找大師來教你…都是毫無意義、徒勞無功,甚至導致身心受創的副作用!因為「改變並非事件,而是過程」沒有短期間可讓人達到長期轉變,這種戲劇化、近乎「不勞而獲」的事,參見改變好容易》書評

翻轉教室4原則flipped classroom一翻就上手

不要為翻轉而翻轉,更不要每一堂課都翻轉。因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

翻轉教室的概念起源於2007年,美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師:Jon Bergmann 與 Aaron Sams,兩位老師為了解決同學缺課的情形,開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站,讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後,兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解,再設計課堂互動時間來完成作業,或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學,同樣也獲得良好的反應,此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。

推動人:翻轉課堂最佳的推手就是「Khan學院 (Khan Academy)」的創辦人─Salman Khan。當時人在美國讀書及工作的Khan為了解決親戚小孩的數學問題,將解題過程及教學內容錄下來放到YouTube,讓他們能不受時空影響進行學習,他之後的教學錄影更擴大教學的內容與學科,演變成今日的「Khan學院」。Khan受邀至TED大會演講時提到「教師可利用Khan學院的資源達到翻轉教室的想法」 (後來也有學校真的這麼做),這段演講內容也多次說明翻轉課堂的核心與優點。藉由Khan學院的力量,以及TED演講的影響力,「翻轉課堂」這個概念更被為人所知所用。

翻轉教室四原則
《e學校新聞》提供了幫助教師「翻轉教室」(flipped classroom)一翻就上手的4原則:
1. 選擇15分內就能講解完畢的主題:翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。

2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間
像教練設計球局給學生打一樣,而不是放任學生自行討論或自修。

3. 不要每一堂課都翻轉
因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

4. 為家裡沒有網路的學生設計備案:翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方案。(摘自:教育部)
許世穎「國考(教育社會心理人事)行政高普考」臉書社團
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別讓科技統治你》全國唯一「裸教」課程

洪蘭譯《改變是大腦的天性》指出「心智上的學習」
可以同時產生三種作用或正向改變,真是一舉三得:反「數位學習」回歸書與人)粉絲團
一、學習活動本身的放鬆與快樂:誠如教育家杜威提倡的「教育無目的論」~ 教育不是為了外在目的,因為「教育的本身即是目的」《改變是大腦的天性》粉絲團~請按此
二、幫助您得到真實的快樂,而非表淺、稍縱即逝的。
三、學習真正有效的改進策略:不論是生活上或財務上的,惟需留意教學者的立場,不宜與學習者有「利益衝突」。如:向「金融從業人員」學理財,等同「請鬼抓藥單」

為何蒙格、巴菲特、肯費雪、墨基爾...等真正的世界級投資大師都視「技術線型(程式交易)」為無物?但台灣的股市名嘴、第四台老師、金融從業人員...都號稱有所謂「技術指標、投資祕笈」真的有的話,又為何要招收會員或大張旗鼓的宣傳曝光呢相關文章請按此

在傻瓜看來是「浪費時間」的事,往往才是最值得投資的(如:閱讀)《黑天鵝語錄》
每天都有好幾個「匿名又不露臉」的陌生人,想要來加我為臉書朋友。
真是沒禮貌又莫名其妙!透明又真實的我,不僅拒絕他們,還會封鎖這些人!

把智慧歸給機器、一堆零碎片段或其他電腦迷神明,讓事實變得模糊,而非清晰
事實上,現在美國最成功的教育機構回歸「裸教」──不使用電腦、只採取:口頭講授、師生互動、指定用書的簡單工具。而且事實證明此種教學方式才真正有效果

當人們得知電腦具有智慧,往往會改變自己,讓電腦運作看起來更具效益,而不是要求把電腦改得更實用。人已經傾向包庇電腦,遇到難用的數位裝置或網路服務時就責怪自己。
(閱讀治療教師群都用裸教的。參見拙著《敢說又能說》全國唯一「裸教」課程)

把電腦視為有智慧、自動化的個體,後果就是工程設計程序的本末倒置。我們如此尊敬我們自己的設計,代價實在高到付不起。然而世穎想接觸的就是像你這樣珍稀的真人讀者。「許世穎心理學書院部落格」的文字是寫給人看的,不是電腦。我想說:只有真人才能表達自己

傑容.藍尼爾(Jaron Lanier)被稱為虛擬實境技術之父虛擬實境這個名詞也是他所創
他是自1980年代開始活躍的矽谷願景家,也是最早預測全球資訊網會為商業和文化帶來變革的先鋒之一。網路問世超過二十年後的今日,他寫了他的第一本書。
不管網路對我們生活的影響是好是壞,他都在書裡提出發人深省的觀點。

網路目前的設計和功能已是如此為人熟悉,以致於我們有時候很容易就忘記它們脫胎自數十年前的程式規畫決策。網路早期的設計者決定的關鍵選擇(如匿名身分),造成重大而通常是無心的影響。此外,這些設計很快進入「鎖定」狀態,成為網路架構的永久元素。
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藍尼爾探討由思慮不周的數位設計衍生而來的科技和文化問題,並提出警告:
我們的金融市場以及諸如維基百科、Facebook 和 Twitter 等網站,
正在提升網路暴民和電腦運算法的分量,並淡化個人智識和判斷的地位

藍尼爾也指出:
◎1960年代的反政府偏執心態如何影響了網路世界的設計,造成網路言論裡的霸凌和瑣碎化
◎檔案分享如何扼殺藝術家中產階級。
◎「癡迷」於科技的執念,如何成為重量級科技人的動機。
◎「人本主義科技」為什麼有其必要。

本書爭議不斷、精采生動,是一位特別有資格評論科技如何與文化互動的作者對個人最深切的捍衛。如果我們停止塑造科技,反而讓科技定義我們,就像世界會變成什麼光景
電影《駭容任務》的劇情是否可能發生在現實生活中?
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在你享受著電腦的強大運算速度及網路資訊的豐富與便利時,是否曾想過以下情況?

網路早期的設計者所做的無心決定嚴重影響了日後相關的軟體設計,
許多軟體被迫進入「鎖定」狀態,永久了限制了網路架構。

Web 2.0 看似促進網路世界的極端自由,然而因為網路設計造成的匿名身分,
卻帶來了文字的剪貼拼湊、網路言論中的霸凌與瑣碎化(相對於本站皆為許世穎 Dewey 親撰)

維基百科、Facebook 和 Twitter 等網站的風行貶抑了個人創意與獨特性
本應依領域而適用的群體智慧,卻成為一切智識的標準。

含有無限商機的運算雲端操縱了金融市場的遊戲規則,
失控的金融工具造成了2008年的金融海嘯

虛擬實境之父及活躍於科技界二十多年的矽谷願景家藍尼爾,針對網路對我們生活的影響以及科技與人的關係,在本書中提出爭議不斷、發人深省的觀點,對人的獨特性寫下最深切的捍衛

作者簡介
傑容.藍尼爾(Jaron Lanier)是計算機科學家、作曲家、視覺藝術家和作家。
他目前擔任微軟的平民學者以及加州大學柏克萊分校創業與科技中心的駐校學者。
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筆者並非反科技的「盧德份子」但許世穎 Dewey 對《別讓科技統治你:一個矽谷鬼才的告白》所持的立場十分贊同!尤其作者是是一位特別有資格評論科技如何與文化互動的「矽谷鬼才」「虛擬實境技術之父」相對於該書提倡的「人本主義科技」。自詡為「人本心理學」支持者的許世穎 Dewey 則提倡奠基於「人本經濟學」的「信任經濟」(本文部分內容摘自該書)

其實,「信任經濟」原本就是本優質閱讀社群「許世穎心理學書院 WHF 站前地王班 」之根本精神!因為社群對消費者的影響力比任何行銷媒介的力量要大。網上鄉民一句話,
可讓商品變得奇貨可居,也可貶到乏人問津,四周親友們意見,經常比不上社群聲音。

現今企業雖可透過網路,輕易接觸到消費者,卻難保他們願意乖乖聽話。
在社群裡,那些充滿熱血真摯,卻難被收買的一群人。他們自在優遊於網路世界
舉一反三地運用網路,以誠信和互動關係,讓商業交流更加人性化,
進而建立品牌影響力,贏得信任與爆紅的獲利模式,他們就是信任仲介
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筆者身為電腦不太在行的五年級同學,不僅在幾年前成立了「全國第一個」投資心理學專業網站,也在今年把「正向心理學 Facebook 投資心理學 Facebook 掛到「閱讀治療教師:許世穎「心理學」官網」。由「非金融從業人員」組成的 ~立場超然獨立、中立客觀、值得您的信任)

本社群之根本便是「信任經濟這可由大多數成員都是由同學們主動推薦,且都是長年參與可看出。(絕大多數的同學們,參與時間已長達 9 年,且每週出席兩次以上)
有關「人本經濟學信任經濟」等主題散見於《部落》《社群新經濟時代》 《社群創造信任經濟》(本文部分內容摘自以上書籍)敬請參見:本站《讓顧客主動推薦你》書評
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 本文作者已創業 9 年以上所參與的《部落》《新經濟時代社群》《社群創造信任經濟》為:
1.投資心理學 Facebook 
2.「許世穎心理學書院 WHF 站前地王班 」
本文作者都是用裸教的(參見許世穎 Dewey 撰《敢說又能說》全國唯一「裸教」課程)

教育心理篇:怎樣學習才有效 ~ 社群學習